三年級(jí)上冊(cè)【英語(yǔ)(北京版)】UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING-lesson23教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)（北京版）第七單元第二十三課《WhenisThanksgiving?》。本課主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)感恩節(jié)的日期和相關(guān)文化背景。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確表達(dá)日期，了解感恩節(jié)的日期和相關(guān)文化背景。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)和回答日期，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的包容和尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.日期的表達(dá)方法：學(xué)生需要掌握日期的英語(yǔ)表達(dá)方式，如“November24th”。2.感恩節(jié)的日期：學(xué)生需要記住感恩節(jié)的日期是每年11月的第四個(gè)星期四。3.感恩節(jié)的文化背景：學(xué)生需要了解感恩節(jié)的歷史、習(xí)俗和象征意義。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示感恩節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.新課導(dǎo)入：教師通過(guò)多媒體課件展示日期的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.感恩節(jié)的日期：教師通過(guò)圖片和故事講解感恩節(jié)的日期和相關(guān)文化背景。4.課堂練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問(wèn)和回答日期。5.鞏固提高：教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)一段關(guān)于感恩節(jié)的對(duì)話。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.日期的表達(dá)方法：November24th2.感恩節(jié)的日期：ThefourthThursdayinNovember3.感恩節(jié)的文化背景：History,Customs,Symbols七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.編寫(xiě)一段關(guān)于感恩節(jié)的對(duì)話，要求使用日期的表達(dá)方法。2.收集關(guān)于感恩節(jié)的文化資料，下節(jié)課分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)多媒體課件、故事講解、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握日期的表達(dá)方法，了解感恩節(jié)的日期和文化背景。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課后作業(yè)的布置旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂互動(dòng)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)一、日期的表達(dá)方法1.引入和展示：教師可以使用多媒體課件展示不同的日期，如“November1st”、“November2nd”等，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)日期表達(dá)的特點(diǎn)。2.規(guī)則講解：教師明確講解日期表達(dá)的基本規(guī)則，即“月份+日序詞+年份”，并解釋日序詞的使用規(guī)則，如“1st”、“2nd”、“3rd”等。3.實(shí)例演示：教師通過(guò)具體例子演示日期的表達(dá)方法，如“ThanksgivingisonNovember24th”。4.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)日期表達(dá)方法的理解和記憶。二、感恩節(jié)的日期1.歷史背景介紹：教師講解感恩節(jié)的由來(lái)，讓學(xué)生了解感恩節(jié)的起源和發(fā)展。2.日期確定方法：教師解釋感恩節(jié)日期的確定方法，即每年11月的第四個(gè)星期四。3.實(shí)例說(shuō)明：教師可以通過(guò)具體年份的例子，如“Thanksgivingin2021isonNovember25th”，幫助學(xué)生理解感恩節(jié)日期的變化。4.文化習(xí)俗介紹：教師講解感恩節(jié)期間美國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗，如家庭聚會(huì)、火雞大餐等，讓學(xué)生對(duì)感恩節(jié)有更全面的了解。三、感恩節(jié)的文化背景1.故事講解：教師通過(guò)講述感恩節(jié)的歷史故事，讓學(xué)生了解感恩節(jié)的起源和發(fā)展。2.文化習(xí)俗介紹：教師講解感恩節(jié)期間美國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗，如家庭聚會(huì)、火雞大餐、感恩節(jié)游行等，讓學(xué)生對(duì)感恩節(jié)有更全面的了解。3.象征意義解釋：教師解釋感恩節(jié)的象征意義，如火雞、玉米、南瓜等，讓學(xué)生了解這些象征物的來(lái)歷和含義。4.文化對(duì)比：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中美兩國(guó)在感恩節(jié)習(xí)俗上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放一段關(guān)于感恩節(jié)的短視頻或者展示一些感恩節(jié)的圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“DoyouknowwhenThanksgivingis?”或者“CanyoutellmesomethingaboutThanksgiving?”，以此來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)背景。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入部分，教師可以通過(guò)一個(gè)關(guān)于日期的簡(jiǎn)單對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受日期的表達(dá)方式。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B：“Whenisyourbirthday?”，學(xué)生B回答：“MybirthdayisonSeptember8th.”。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以更直觀地理解日期的表達(dá)方法。3.課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)詢問(wèn)和回答感恩節(jié)的日期。例如，教師可以讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生扮演問(wèn)日期的角色，另一個(gè)學(xué)生扮演回答日期的角色。這樣的練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。4.鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如“日期接龍”或者“日期猜猜樂(lè)”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固日期的表達(dá)方法。這樣的活動(dòng)既能夠增加課堂的趣味性，又能夠有效地幫助學(xué)生記憶和理解新知識(shí)。6.作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人介紹感恩節(jié)的日期和文化背景。這樣的作業(yè)既能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能夠促進(jìn)他們對(duì)文化的理解和傳播。教學(xué)策略的補(bǔ)充說(shuō)明1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言使用情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用日期的表達(dá)方法。情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的功能和意義，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握日期的表達(dá)方法。任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。3.互動(dòng)式教學(xué)法通過(guò)組織各種形式的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用日期的表達(dá)方法。