2024年《漢語拼音９ai,ei,ui》教學設計3篇（完整）

第頁2024年《漢語拼音９ai,ei,ui》教學設計3篇（完整）《漢語拼音９aieiui》教學設計1１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。２、注意培養(yǎng)學生口語，初步了解綠化。

１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

２、注意培養(yǎng)學生口語，初步了解綠化。

拼音卡片，用插圖制作的課件。

一、復習鞏固

１、復習復韻母aieiui及四聲。

２、讀拼音卡片。

⑴單音節(jié)。

⑵雙音節(jié)：

meishumeilimeihua

meilifeijiguihua

kuailaiweida

二、學習短語

１、出示情境圖：

學生句式訓練誰在干什么？

２、了解種樹的"過程和步驟。

３、學習短句：

nǐzāishùtāpéitǔwǒqǜtíshǔi

你栽樹，他培土，我去提水。

⑴自由朗讀。

⑵學生交流，教師正音。

⑶理解詞語栽樹、培土。

⑷學習生字“你”、“他”、“水”。

⑸通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、學說兒歌

１、謎語激趣，說話訓練：

身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

２、借助拼音，自讀兒歌。

３、學習生字白、皮、子、在。

四、擴展活動，生字鞏固

大水皮衣個子不在

白馬水車書皮大衣

車子在讀書

《漢語拼音９aieiui》教學設計2

教學目標

１、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

３、知道aieiui的標調(diào)位置。

４、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重難點

學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

教學準備

情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

教學時間

２課時。

第一課時

教學目標

１、學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

２、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

教學過程

一、復習檢查

１、用卡片認讀６個帶調(diào)單韻母。

２、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

４、復習帶調(diào)韻母?，F(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）

二、提出學習任務

今天我們要學習３個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

三、教學復韻母ai

１、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，２、弟弟矮。）

２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai

３、教學ai的發(fā)音，認清字形“ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下"矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

４、對比讀，aai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

５、四聲練習”

學兒歌a母出現(xiàn)a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會，孩子常挨餓，iii。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，iii。

四、教學復韻母ei

１、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）

２、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

３、學生領讀，指名讀，齊讀。

４、給ei標調(diào)，進行四聲練習。

五、教學復韻母ui

１、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

２、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

３、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習?！稘h語拼音９aieiui》教學設計2相關內(nèi)容:夏夜多美教學設計《我多想去看看》教學設計922吃水不忘挖井人日月明教學案例《靜夜思》第一課時教學設計《口耳目》教案《小伙伴》教學設計美麗的小路教學設計及其反思查看更多>>小學一年級語文教案

六、鞏固練習

１、卡片認讀復韻母aieiui。

２、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

七、書寫指導

１、這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

２、書寫練習。

第二課時

教學目標

１、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。

２、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程

一、復習鞏固

１、卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發(fā)音的？

２、對比讀a—aie—eiu—ui，說說有什么不同？

３、認讀帶調(diào)的復韻母aieiui。

二、學習聲母與aieiui相拼的音節(jié)

１、出示k-āi→kāig-ěi→gěih-u→hu說說聲母和韻母各是什么？

２、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)

３、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

三、在四線格中書寫音節(jié)

要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。

按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。

不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、游戲

１、“看誰聽得清、找得快”：

老師或同學隨機抽讀復韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

２、“找朋友”：

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。

五、看圖拼讀音節(jié)

１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖下面的.音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

１、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

６、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。

七、認生字

１、卡片抽讀認過的生字。

２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結

通過這一課的學習，我們不但學會了３個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

板書設計９、aieiui

圖片aiāiiǎii

圖片eiēiiěii

圖片uiūiiǔii

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇擴展閱讀

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇（擴展1）——ai、ei、ui教案3篇

ai、ei、ui教案1

一、學習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音

今天我們要學習三個新韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？

（板書：ai）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（ai是由a和i手拉手組成的。）

師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？

生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。

生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。

師：對！說得真好。

（板書“復韻母”三個字）

（二）讀準ai

師：誰會讀這個復韻母？

（指名讀）

師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

（指名讀，糾正，齊讀。）

師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么

（高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（三）讀準ei

師：看圖說一句話。

師：誰會發(fā)這個音了？

（先發(fā)e，再滑向i）。

學生練發(fā)音。

（四）讀準ui

師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成*聲該怎樣讀？

板書ui。

師：真不錯！小朋友們學得很好。

二、指導書寫

師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎樣寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

生：分得太開。

師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！

師生評價。

（復韻母是一個整體，不能分開寫。）

三、讀準ai、ei、ui的四聲

師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

（貼）

仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎？

生：一聲*，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。

師指生讀。

（一）讀ai的四聲

師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

（指名讀。）

師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。

（二）讀ei的四聲

出示ei的四聲，自己讀一讀。

師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。

（學生練習。）

游戲：

聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學題我以前做過！

（二）讀準ui的四聲

出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點?！?/p>

師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

生：因為i上標上了聲調(diào)。

師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？

師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？

（a）

ei呢？

（e）

那ui呢？

（i）

通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學們翻開課本26頁。

五、在拼音本上寫音節(jié)同學們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？

六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學習很認真，下課。

ai、ei、ui教案2

學習目標

⑴學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

⑶認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

⑷注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。課前準備：拼音卡片，三個復韻母的卡片和用插圖制作的課件。

第一課時

一、復習引入

⑴今天是某某的生日，他的六個老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

⑵記得那首兒歌嗎?我們一起邊拍手邊讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

大白鵝，水里游，水中倒影eee。

1加小點還念1，牙齒對齊iii。

烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu。

小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

⑶這些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個人讀，開火車讀，全班讀)

⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認得嗎?

出示音節(jié)：bapifuzhejvnaremohudi

學生拼讀音節(jié)。(個人讀，小組讀，全班讀)

二、學習復韻母ai

⑴導入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊!哪個韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學習。

⑵先看黑板，出示單韻母a的卡片，學生認讀。

⑶離卡片遠一點出示i的卡片，學生認讀。

⑷韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎?

教師小結：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把i的卡片緊挨在a的右邊，就組成了復韻母ai。

⑸教師范讀，教給發(fā)音方法。

學生練習發(fā)音，(個人—小組—開火車—全班)教師正音。

⑹剛才我們學習的復韻母ai，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是ai的音)

⑺你能說說在哪些地方還可以用上ai的四聲呢?(出示四聲練習)

⑻你能用ai的四聲說話或組詞嗎?

⑼出示教材中的音節(jié)，學生嘗試拼讀。

三、學習復韻母ei

⑴游戲：你和同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?(學生進行扳手腕比賽)

⑵教師導入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了ei的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母ei。

⑶教師書寫ei，學生練讀。

⑷能像剛才那樣利用圖來記住ei的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。

⑸教師總結發(fā)音方法，示范發(fā)音。學生練習發(fā)音，教師正音。

⑹出示ei的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

⑺出示教材中的音節(jié)，學生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。

四、學習復韻母ui

⑴(出示卡片u和卡片i)單韻母u和單韻母i組成了復韻母ui，自己試試怎么讀準它的音。(學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班)

⑵教師正音，指導發(fā)音方法，學生再次練讀。(開火車—小組—全班)

⑶快看看書，怎樣利用圖來記住ui的音和形?看誰最先想出來?

⑷學生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。

⑸進行四聲練習和說話練習。

⑹出示教材中的音節(jié)，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。

五、鞏固練習

游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—lei

k—ui—kuih—ui—huit—ui—tui

六、指導書寫

⑴教師范寫，學生跟寫。

⑵書寫音節(jié)kai、gei、hui。

教師強調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)得所有字母后再標調(diào)號;c要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

第二課時

一、復習發(fā)音要領

⑴抽讀復韻母卡片ai、ei、ui。(開火車—全班讀)

⑵讀ai、ei、ui的四聲。9指名讀，全班讀)

⑶(出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei)導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

(學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀)

二、激趣導入，學習短句

⑴激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)

⑵學生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片：xiao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui。

⑶這些音節(jié)你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

⑷學生交流，教師正音。(同桌讀—個人讀—開火車—全班讀)

⑸教師小結：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個句子怎么讀。出示短句，學生練讀—指名讀—老師評議。

⑹讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”?

⑺學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

⑴春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

⑵借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

⑶誰能讀讀這首兒歌?(個人讀，師生評議)

⑷師領讀，生跟讀。

⑸生練讀。(個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

四、學習生字

⑴出示生字卡片，讀準字音。

a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。

b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)

⑵引導學生在生活中認字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?

五、擴展活動

⑴游戲：看誰聽得清、找得快。老師隨機車子

抽出卡片：zai、ta、ni、shui、bai、zi、不米

zai、pi，學生在自己的生字卡片中找相應白衣

的生字，并大聲讀出字音。皮在

⑵手拉手，交朋友，讀一讀。

小結：第一次學習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復韻母發(fā)音時口形是變化的，另外，初學復韻母，學生較有難度aiei和ui分二課時進行為好。以分散難度。

ai、ei、ui教案3

教學內(nèi)容：漢語拼音aieiui

教學目標：

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

教學重難點：

重點：aieiui的發(fā)音，認字，聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀。

難點：aieiui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第33課時）

一、復習舊知，導入新課

1、導入：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

二、圖文結合，自主學習

1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

6、啟發(fā)學生：怎樣才能記住ai？

7、請學生練習讀ai的四聲。

8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習四聲，教學eiui.

9、指導學生書寫，強調(diào)字母之間應靠緊一點。

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇（擴展2）——《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇

《漢語拼音９aieiui》教學設計1

１、能正確認讀由聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

２、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。

字母小卡片、彩色插圖。

一課時。

一、復習舊知

１、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？

２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎?誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？

二、新授

１、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶aiaiai，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會拼了，你真棒）

３、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai（反復幾次）

４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p誰會拼?

⑴哪個小朋友已經(jīng)會拼了，老師請你。

⑵還有誰愿意來拼？你來。

⑶小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

⑷我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

７、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車?；疖嚮疖噺哪拈_？（我來開我來開。好，就從你來開。）

１０、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負責）

１１、展示自學成果：

⑴四人小組一起拼讀。（表揚讀得好的小組）

⑵跟老師一起來拼。

⑶開火車領讀。

mgeihwuishs

三、看圖讀帶調(diào)拼音詞

１、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？好，老師呀要來考考大家了?？纯茨銈儗W得如何，有信心嗎？準備好了，開始。

２、出示“白菜”圖：

⑴小朋友，這是什么呀？──白菜

⑵板書báicàib-ái→báic-ài→cài

⑶哪個小朋友已經(jīng)會拼了？老師請你。

⑷誰也想拼。好，你來。

⑸跟著老師一起來拼。

⑹我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？

──出示“梅花”圖

──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？恩。真香啊。

⑴板書méihuām-éi→méih-u-ā→huā

⑵指名拼讀。

⑶跟著老師一起來拼。

⑷下面老師請小朋友們來拼。

⑸哪一組愿意做老師來領著大家讀。

師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？出示“書柜”圖。

⑴板書：

shūguìsh–ū→shūg-uì→guì

⑵哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。

⑶還有誰想讀？老師請你。

⑷小朋友們一起來。

⑸比一比，誰最棒！（男女生比）

師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

四看圖講故事，練拼音節(jié)

１、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

２、圖上畫了哪些小動物？

３、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？

──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？

──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

４、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

—為什么呀？（學生交流）根據(jù)學生回答出示。

《漢語拼音９aieiui》教學設計2

１、學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。

３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

４、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

拼音卡片。

２課時。

第一課時

一、學習復韻母ai

師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）

師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

學生練習發(fā)音。

師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

學生嘗試拼讀音節(jié)。

老師檢查糾正。

二、學習復韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？

師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

１、師寫：

師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

２、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

３、教發(fā)音方法：

師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。

４、在語言環(huán)境中進行四聲練習。

５、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學習復韻母ui

１、打電話的小游戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生我們學了aiei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。

２、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

３、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

４、四聲練習。

５、說話或組詞，其中有ui的音，

６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

７、拼讀音節(jié)。

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節(jié)

１、學生自己試拼音節(jié)。

師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？

２、指導書寫。

３、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結

（和學生一起總結）

師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

第二課時

一、復習發(fā)音要領

１、抽讀復韻母卡片aieiui。（開火車讀，全班讀）

２、讀aieiui的四聲。（指名讀，全班讀）

３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美??！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。

（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）

二、激趣導入，學習短句

１、激趣導入多美的百花園，多美的春天?。≡谶@萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

２、學生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。

３、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

５、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

６、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

７、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

２、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

４、師領讀，生跟讀。

５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

１、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

２、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

《漢語拼音９aieiui》教學設計3

１、學會aieiui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、會拼讀aieiui與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過看圖培養(yǎng)學生的口語表達能力，認識本課的生字。

４、會抄寫本課三個音節(jié)。

５、會正確朗讀書中的兒歌。

１、aieiui的讀寫。

２、音節(jié)的標調(diào)方法。

同教學重點。

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

教學時，創(chuàng)設情境，讓學生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。

第一課時

一、激情導入

拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

二、學習復韻母

１、學習復韻母ai：

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生自由發(fā)言）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

⑴師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

⑵學生練習發(fā)音：

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母ai的三聲）。

⑶在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

⑷說話或組詞，其中要有ai的音（幾聲都可以）。

⑸學生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹教師檢查糾正。

２、學習復韻母ei：

師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

⑴師寫：

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊ei給自己加油。

⑵看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶教發(fā)音方法：

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練習發(fā)音。

⑷在語言環(huán)境中進行四聲練習。

⑸（學習復韻母ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學習復韻母ui：

⑴師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好?。?/p>

板書ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

⑵教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。

⑶誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

⑷四聲練習并說話或組詞，其中有ui的音。

⑸出示音節(jié)，小組內(nèi)練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇（擴展3）——ai,ei,ui教學反思3篇

ai,ei,ui教學反思1

在設計《aieiui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景，使一個個使學生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調(diào)動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，采用隨機律動、游戲、猜一猜、找一找等活動，用小白兔的形象貫穿整節(jié)課，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生聯(lián)系口語的語音自主的學習所學內(nèi)容，從中體會復韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，這一設計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。促使學生想學、樂學。

教學內(nèi)容是aieiui。整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后讓韻母帶“帽子”，激發(fā)學習興趣。然后引出復韻母ai，在教學ai的時候，讓學生發(fā)現(xiàn)是由兩個單韻母組成的，引出“復韻母”。這一環(huán)節(jié)本來安排讓小組合作練習，但開始時有些浪費了時間就忽略了，可能一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。

接下去是進行ai的四聲教學，我采用“開火車”的形式進行，但我發(fā)現(xiàn)后來的學生已經(jīng)順著背下去了，應該再單獨指讀，加強記憶。接下來我和同學一起表演動作讓學生猜，學生表現(xiàn)的很棒，一下子說了好幾句帶韻母ai的話。

隨后，我由游戲“拔蘿卜”引出了ei。在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。然后出示草莓圖和公雞圖讓學生感覺四聲不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

在教學ui的時候，我用游戲讓學生模擬山谷回聲這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。

在指導書寫前，我讓學生進行了律動放松，同時加強了同學的注意力集中。

縱觀整堂課，在教學常規(guī)上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“游戲”的形式來貫穿整節(jié)課，從很大的程度上激勵了學生，調(diào)動了學習的積極性，效果非常好。但是教學容量安排有些飽滿，學生作業(yè)時間和練習稍微短了些。整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。

ai,ei,ui教學反思2

我在教學《aieiui》時，根據(jù)教學內(nèi)容和對一年級學生的心理發(fā)展特點，在教學中設計了幾位卡通動物主人：小白兔、海龜、梅花鹿、小豬。在教學中，始終以卡通動物的游戲故事引領整個教學過程。

1、在復習導入揭題新授環(huán)節(jié)，我以單韻母為小主人，讓這些單韻母出現(xiàn)在教室里，讓學生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。于是，引出復韻母時，設計了新龜兔賽跑的故事。這樣的設計既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊，從而引出新課揭題aieiui。

2、在教學帶聲調(diào)讀復韻母時，我又以當小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓學生互相認讀帶調(diào)的復韻母的四張卡片，接著教師進行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設計不僅帶動了學生的學習盡頭主動學會復韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學生的責任性，讓學生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。

3、以字卡的形式引入復韻母ei的教學。字卡里有1個沒學過的復韻母，一邊讓學生找一找，字卡中藏了哪個復韻母寶寶。一年級的學生注意力容易分散，上課時間長了也容易出現(xiàn)學習疲勞，字卡的設計不僅激發(fā)起學生的學習興趣，而且在游戲中也學習到了新的內(nèi)容。

4、拼讀音節(jié)是學生的薄弱環(huán)節(jié)，學生也不愿意認讀，為了提高學生的認讀興趣，我又設計了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上節(jié)奏，然后讓學生一邊跟著節(jié)奏唱，一邊拼讀音節(jié)。學生拼讀的興趣很濃，學習的積極性大大提高。

5、在教學快結束時，出示卡通動物的名字（帶調(diào)音節(jié)的`拼讀），給卡通動物找到相應的名字，并能響亮地喊喊他們的名字?？ㄍ▌游锍鰜砟敲淳猛胬哿?，復韻母寶寶也累了，要回四線三格的家了，從而指導復韻母的書寫。

對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，學起來才會輕松。因此，在教學中教師可以適當設計游戲，創(chuàng)設了情境、語境。寓學于玩，寓教于樂，不僅吸引學生了的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。

ai,ei,ui教學反思3

《aieiui》一課是小學第一冊的拼音教學中第一次出現(xiàn)復韻母。針對這種情況，我認真閱讀了《語文課程標準》細心領會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學設計。在設計上將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體和游戲為學生創(chuàng)設情景，激活他們的興奮點，從而調(diào)動學生學習拼音的興趣和積極性。考慮到本班有36人，大多數(shù)學生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學習帶來困難。因此，教學程序定為以下幾個環(huán)節(jié)進行；

一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接：整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母ai，ei，ui。

二、以多種形式，調(diào)動學生學習的興趣；在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認認ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結果在實際教學中，這一環(huán)節(jié)沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，利用幻燈片展示，這樣既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學生參與學習的積極性。然后我進行了四聲的鞏固練習。隨后，我出示了ei，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。然后是拼讀練習的環(huán)節(jié)，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。

三、及時肯定，提高學習的興趣：縱觀整堂課，在教學常規(guī)上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。在我的教學中還有許多需要改進的地方。

1、教學容量安排過于飽滿，學生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。

2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應該適時地控制們的情緒，這樣教學效果會更好。

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇（擴展4）——《漢語拼音10aoouiu》教學設計3篇

《漢語拼音10aoouiu》教學設計1

１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

１、教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

２、教學難點：

⑴“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

一、激趣導入

１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

４、導入：

單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：aoouiu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴自由讀→同桌指讀。

⑵師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

１、“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴根據(jù)學生回答，師相機板書。

⑵小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

jjiao

出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

xxiao

六、書寫練習

１、說說要注意什么？

⑴要*攏；

⑵要勻稱；

⑶寫中間。

２、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

３、總結：

今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q—i—ao—qiao

xxiao

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，*了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

《漢語拼音10aoouiu》教學設計2

１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

情境教學及媒體資源播放。

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

２課時。

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學習聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時

一、學習聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo-záo-zǎo-zào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo-sáo-sǎo-sào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo-sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“?！?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

《漢語拼音10aoouiu》教學設計3

１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

１、教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

２、教學難點：

⑴“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

一、激趣導入

１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

４、導入：

單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：aoouiu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴自由讀→同桌指讀。

⑵師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

１、“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴根據(jù)學生回答，師相機板書。

⑵小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

jjiao

出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

xxiao

六、書寫練習

１、說說要注意什么？

⑴要*攏；

⑵要勻稱；

⑶寫中間。

２、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

３、總結：

今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q—i—ao—qiao

xxiao

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的.四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，*了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

《漢語拼音９aieiui》教學設計3篇（擴展5）——漢語拼音《bpmf》教學設計3篇

漢語拼音《bpmf》教學設計1

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

韻母帶調(diào)拼音。

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、