人教版六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)表格式全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第12冊(cè)）

銅陵市田家炳小學(xué)2011-2012學(xué)年度六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、

整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能

夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根

據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判

斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

⑦經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原

理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，

形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)

用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

銅陵市田家炳小學(xué)2011-2012學(xué)年度六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案

①在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0

既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)

識(shí)圓錐的底面和高。

③探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)

算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能

找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的

方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的

值。

⑥了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距

離。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確

解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方

法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)

單實(shí)際問(wèn)題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能

找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的

方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的

值。

2

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④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確

解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段

所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、教具和學(xué)具三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

二、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀

性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向

我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，

以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿

學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使

不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，

課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促

進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課時(shí)安排

（-）負(fù)數(shù)（3課時(shí)）第一周

（二）圓柱與圓錐（9課時(shí)）第二至四周

1.圓柱..........................6課時(shí)左右

2.圓錐..........................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)........................1課時(shí)

3

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（三）比例（14課時(shí)）第五至八周

1.比例的意義和基本性質(zhì).........4課時(shí)左右

2.正比例和反比例的意義.........4課時(shí)左右

3.比例的應(yīng)用...................5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).........................1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)....................1課時(shí)

（四）統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）第八周

節(jié)約用水............................1課時(shí)

（五）數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）第九周

（六）整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

1.數(shù)與代數(shù)........................10課時(shí)左右

2.空間與圖形.....................9課時(shí)左右

3.統(tǒng)計(jì)與概率.....................4課時(shí)左右

4.綜合應(yīng)用.......................4課時(shí)

4

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負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀寫正確和

負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，本驗(yàn)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一

些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及負(fù)數(shù)與正數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：借助一些具體事例，使學(xué)生理解負(fù)數(shù)與正數(shù)是具有表示

兩種相反意義的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間數(shù)：3課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)...........................1課時(shí)

2、比較大小............................1課時(shí)

5

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第一單元負(fù)數(shù)?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間講授練習(xí)

負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫法等

內(nèi)容分配18分22分

教學(xué)1認(rèn).識(shí)負(fù)數(shù)

重難2.理解負(fù)數(shù)的含義

點(diǎn)3結(jié).合具體情境，說(shuō)明相反意義的量

1.結(jié)合具體情境，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意義，對(duì)負(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

2.使學(xué)生能正確地讀寫負(fù)數(shù)。

目標(biāo)

3.能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。

教學(xué)

實(shí)物投影設(shè)備、溫度計(jì)等

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.說(shuō)一說(shuō)對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。

教

(1)以電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)為例，說(shuō)一說(shuō)某些一年中出現(xiàn)的最高氣溫是多少，最低

氣溫是多少等等。

(2)說(shuō)一說(shuō)“零下XX度”是什么意思，怎樣表示？

2.揭示課題

師生共同談話：今天，我們--起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友一負(fù)數(shù)。(板書(shū)課題)

學(xué)

二、探索新知

1.教學(xué)例1

(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)課文情境圖。

(2)說(shuō)一說(shuō)：從圖上你了解到哪些信息？還想知道什么？

(3)讓學(xué)生根據(jù)了解到的信息進(jìn)行交過(guò)、討論。

過(guò)

①在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和想法，與同學(xué)分享你的知識(shí)，解答你的疑問(wèn)。

②匯報(bào)交過(guò)情況、認(rèn)知結(jié)果。

③在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

2.教學(xué)例2

(1)出示銀行存折，觀察存折中的數(shù)據(jù)。

程

(2)說(shuō)一說(shuō)：這些數(shù)各表示什么？

(3)以“500”和“-500”為例，說(shuō)明什么是相反意義的量。

6

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第一單元負(fù)數(shù)?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

(1)聯(lián)系“16°C”和“-16°C”以及“500”和“-500”,說(shuō)一說(shuō)你有什么體

教

會(huì)。

(2)什么是負(fù)數(shù)

(3)講解負(fù)數(shù)的讀法。

(4)什么是正數(shù)。

學(xué)

(5)讓學(xué)生通過(guò)觀察正數(shù)和負(fù)數(shù)，比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的異同。

(6)關(guān)于0o

①教師可明確告訴學(xué)生：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

②你能寫出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎？

過(guò)4.做一做

指導(dǎo)學(xué)生完成第1、第2題。

5.課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)負(fù)數(shù)有了哪些認(rèn)識(shí)。

程三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)-的1?3題

四、布置作業(yè)

板認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

書(shū)

為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)，像-16、-500、-0.4、

……這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。

設(shè)8

-16讀作：負(fù)十六-500讀作：負(fù)五百

計(jì)-0.4讀作：負(fù)零點(diǎn)四-士讀作：負(fù)八分之三

8

教學(xué)

反思

7

銅陵市田家炳小學(xué)2011-2012學(xué)年度六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第一單元負(fù)數(shù)?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間講授練習(xí)

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

內(nèi)容分配18分22分

教學(xué)負(fù)數(shù)大小的比較

重難

點(diǎn)掌握比較負(fù)數(shù)大小的方法

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

教學(xué)

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

目標(biāo)

3、便學(xué)生能運(yùn)用負(fù)數(shù)表示簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)

實(shí)物投影設(shè)備、直尺等

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

48

教-85.6+0.9--+—0-82

711

2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。

-'AC-faff

一、新投：

（-）教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

學(xué)2、出示例3：

（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完后交過(guò)。

（3）教師在黑板上畫(huà)好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎

樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起

來(lái)。

過(guò)

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他

幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我

們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

程A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如

何運(yùn)動(dòng)？

8

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第一單元負(fù)數(shù)?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

(7)練習(xí)：做一做的第1、2題。

(二)教學(xué)例4：

教1、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示

出來(lái)，并比較他們的大小。

2、學(xué)生交過(guò)比較的方法。

3、通過(guò)討論，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就

是數(shù)從小到大的順序。

學(xué)

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”。

5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6"，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小

時(shí)，負(fù)號(hào)后面的數(shù)字大的負(fù)數(shù)反而小。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

過(guò)7、練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4、5題。2、練習(xí)一第6題。

四、全教學(xué)結(jié)

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

程

(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五、布置作業(yè)

板比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

書(shū)我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

設(shè)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

計(jì)

教學(xué)

反思

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銅陵市田家炳小學(xué)2011-2012學(xué)年度六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案

圓柱與圓錐

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面,

側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

2、探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積，表面積的計(jì)算方法以及圓柱、

圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、這觀察，設(shè)計(jì)和掉作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平在圖

形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀察

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圓柱體積，表面積計(jì)算

2、圓錐體積計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)

教學(xué)關(guān)鍵：

利用教具，學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考經(jīng)歷計(jì)算公

式的推導(dǎo)過(guò)程

教學(xué)時(shí)數(shù)：13課時(shí)

課時(shí)安排：1、圓柱.....................7課時(shí)

2、圓錐.....................3課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí)...............2課時(shí)

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銅陵市田家炳小學(xué)2011-2012學(xué)年度六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第二單元圓柱與圓錐?圓柱?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，圓柱的特征、底面、側(cè)面、局時(shí)間講授練習(xí)

內(nèi)容以及側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系等分配16分24分

教學(xué)理解掌握?qǐng)A柱的特征

重難建立空間觀念，弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和

點(diǎn)高的關(guān)系。

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓

教學(xué)柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)

圓柱實(shí)物、側(cè)面展開(kāi)教具等

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入新課

出示一個(gè)長(zhǎng)方體形的物體和正方體形的物體，提問(wèn)：這兩個(gè)物體是什么形狀的？

教

他們有什么特征？

請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與

長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣？

二、學(xué)習(xí)新課

1、圓柱的認(rèn)識(shí)。

學(xué)

實(shí)物投影呈現(xiàn)課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從

而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個(gè)曲面，

有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新

過(guò)

的立體圖形。（板書(shū)課題：圓柱）

教師：請(qǐng)大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？（用直觀教具，

引導(dǎo)學(xué)生觀察）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個(gè)面都是平面，并且它們是完全相同的兩個(gè)圓。

教師指出：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。

程

接著讓學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有一個(gè)曲面，由此指出：

圓柱的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面。）

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第二單元圓柱與圓錐?圓柱?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)

出局。

教

提問(wèn)：圓柱的高有多少條?他們之間有什么關(guān)系？

使學(xué)生明白：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，他們都相等。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓柱的兩個(gè)底面、側(cè)面和

高。

學(xué)

小結(jié)：圓柱的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)。

2圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖

請(qǐng)大家想一想，圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖是什么圖形？

教師出示罐頭盒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：沿著罐頭盒的一條高剪開(kāi)商標(biāo)紙，再打開(kāi)，

過(guò)展開(kāi)在黑板上，得到的是一個(gè)長(zhǎng)方形。

引導(dǎo)學(xué)生想一想：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立思考想象長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系；與同學(xué)交過(guò)，說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程；

匯報(bào)交過(guò)結(jié)果。

程教師演示教具配合說(shuō)明，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確圓柱與長(zhǎng)方形的關(guān)系。

四、鞏固練習(xí)

做第11、12頁(yè)“做一做”

五、布置作業(yè)

板圓柱的認(rèn)識(shí)

書(shū)「底面（兩個(gè)大小完全相同的圓）

圓柱Y高一有無(wú)數(shù)條「長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)

設(shè)

L?側(cè)面一沿著一條高展開(kāi)一長(zhǎng)方形＜

計(jì)

寬=圓柱的圖

教學(xué)

反思

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)?第二單元圓柱與圓錐?圓柱?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)圓柱的側(cè)面機(jī)表面積的計(jì)算找講授練習(xí)

內(nèi)容15分25分

教學(xué)表面積的計(jì)算

重難側(cè)面積的含義與側(cè)面積的計(jì)算方法

點(diǎn)利用教具，學(xué)具演示，弄清側(cè)面積與圓的關(guān)系

1.在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基砒上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面

教學(xué)

積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的惻面積和表面積。

目標(biāo)

2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體臉，建立自信心。

教學(xué)

圓柱側(cè)面展開(kāi)教具

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1.指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征.

教

2.口頭回答下面問(wèn)題.

（1）長(zhǎng)方體的表面積指的是什么？

（2）長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

二、探索新知

1.揭示課題。

學(xué)

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的表面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：圓柱的表面積）

2、教學(xué)例3。

理解圓柱表面積的含義.

（1）讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個(gè)部分

過(guò)組成？（通過(guò)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。）

（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的

面積。

板書(shū)：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積十底面積X2

（3）圓柱的底面積你會(huì)計(jì)算嗎？側(cè)面積呢？

程①圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。

②出示圓柱的展開(kāi)圖：這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系

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呢？

（學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的側(cè)面積）

教

③那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和

寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)X高）

3.嘗試練習(xí)。

（1）求下面?zhèn)€圓柱的側(cè)面積。

學(xué)

①底面周長(zhǎng)2.5dm,高0.6dm。

②底面直徑8cm,高12cm。

（2）求下面?zhèn)€圓柱的表面積。

①底面積是40cm）側(cè)面積是25citf。

過(guò)

②底面半徑是2dm,高是5dm。

4.課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本練習(xí)二第5?8題。

程

四、布置作業(yè)。

板