部編小學語文一年級上冊第4單元省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計3

品自然之美育素養(yǎng)之花

統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

品自然之美育素養(yǎng)之花

統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

信息語文第一學期第四單元

一年級民教育出

版社出版）

單元組

團/自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《秋天》第1課

課2《小小的船》第2課

時3《江南》第3課

信

4《四季》第4課

息

5《我們做朋友》口語交際

6《語文園地四》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標準（20H年版）》中對第一學段有明確

要求：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！薄罢莆諠h字的

課基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)

標構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿

勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！薄皩W習用普通話正確、流利、有

要感情地朗讀課文?！薄澳苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)

求容?！薄敖Y(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。”

本單元圍繞“自然”為主題，精心編排了《秋天》《小小的船》

《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、

兒童詩、古詩和兒歌，內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景。課文

語言簡潔明快、親切自然，通過多種方式引導學生正確、流利地朗

讀，喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

“口語交際”是本冊教材的第二次口語交際。首先交代了本次交

單

教際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于

學生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點。

元材“語文園地四”共安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了

分6對反義詞，讓學生在識字的同時，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且

也能夠通過這種方式來識字?！白衷~句運用”編排了12個詞語，讓學

1

生在復習鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季。“展示臺”

分析

引導學生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認識同學的名字?！叭?/p>

析積月累”編排的是珍惜時間的名言。“和大人一起讀”編排的是一篇

科學童話《小松鼠找花生》。通過和大人一起閱讀，了解花生的生長

規(guī)律，激發(fā)對大自然的興趣。

學生剛學完漢語拼音，已經(jīng)能準確拼讀音節(jié)，正確書寫，會說普

通話，認真聽別人講話，觀察圖畫或閱讀后對感興趣的內(nèi)容可以用一

兩句話說出自己的感受，這些都為本單元正確、流利地朗讀課文和認

學識四季中典型的自然現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。

本單元旨在培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文，借助圖片認識四季

情中典型的自然現(xiàn)象或場景。這對剛開始學習課文的一年級學生來說有

分一定的難度，需要教師在教學中充分利用教材現(xiàn)有資源，不斷的示

范、引導，圖文結(jié)合感知四季的特點，借助已有的生活經(jīng)驗喚起學生

析對四季的感受，鼓勵學生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對

大自然的熱愛之情。

入學兩月有余，但好多學生對課堂學習方式還沒有完全適應(yīng)，加

強幼小銜接，培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫習慣，促進學生按照自己的

速度和方式逐步適應(yīng)小學生活至關(guān)重要。

三'單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

認識個生字、個偏旁和個多音字；會寫個字和個筆畫。初步建立

14491166

反義詞的概念。

2正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡

3

的季節(jié)。

4背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時，“看著對方的

5

眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

6拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

7學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

8積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。

和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常

9

識。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

單元作業(yè)整體設(shè)計思路、

幼小銜接優(yōu)化基礎(chǔ)

立德樹人注重實踐

全面發(fā)展提質(zhì)增效

揮

優(yōu)

落

帝

做

重

作

發(fā)

設(shè)

引

作

化

實

實

好

天

業(yè)

展

計

導

業(yè)

踐

基

的

立

幼

性

自

差

發(fā)

的

性

礎(chǔ)

針

德

小

，

主

異

現(xiàn)

行

綜

對

促

性

樹

銜

學

化

，

人

合

進

性

作

習

人

接

鼓

作

功

類

健

和

業(yè)

能

，

，

勵

業(yè)

作

能

康

實

保

發(fā)

力

，

探

，

業(yè)

成

護

效

注

究

增

長

兒

性

強

迪軸“五以言理”及“雙減”政策的出臺，作業(yè)管理成為教學常規(guī)管

理的重中之重。作業(yè)的意義就在于使學生鞏固所學基礎(chǔ)知識以外，幫助學

生養(yǎng)成自主學習習慣，提高學習能力，提升品德修養(yǎng)。小學一年級沒有課

后書面作業(yè)，在尊重兒童的年齡特點和學習發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程

標準，緊扣教材內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導向，遵循趣味性原則，適度性原則

以及實踐性原則，積極探索實施適合幼小過渡的探究性、體驗式的課堂作

業(yè)設(shè)計。課上優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)多樣的活動性作業(yè)，課后鼓勵實踐性、

跨學科作業(yè)，幫助學生逐步適應(yīng)從幼兒園游戲活動為主向課堂教學為主的

轉(zhuǎn)變，為每一個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，促進兒童積極愉快地投入小學

生活，確保身心健康成長，語文素養(yǎng)全面發(fā)展。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從

以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)目標

(1)落實立德樹人，發(fā)揮作業(yè)的育人功能

本單元的學習內(nèi)容在育人方面有著獨特的優(yōu)勢，每一篇文章都是一處

美景，每一處美景都是一片山河。將作業(yè)的聽融入自然的聲音，將作業(yè)的

說融入祖國的傾訴，將作業(yè)的讀融入真情的表白，將作業(yè)的寫融入收獲的

欣喜，渾然天成地將社會主義核心價值觀、愛國主義教育等人文教育內(nèi)容

融合在其中，潛移默化中既鞏固了基礎(chǔ)知識，又激發(fā)了學生熱愛大自然、

熱愛祖國的思想感情。

(2)做好幼小銜接，保護兒童天性，促進健康成長

第四單元是本冊教材的第一個課文單元，學生剛開始學習認真地傾聽、

自信地表達、端正的寫姿、正確的運筆、主動地書寫，但兒童的天性及幼

兒園的學習方式使學生依然好動好玩。準確把握兒童身心發(fā)展的特點，設(shè)

3

計適合幼小銜接的趣味性作業(yè)吸引學生專注地聽，游戲類作業(yè)激發(fā)學生積

極地說，實踐類作業(yè)促進學生的精細化動作，探究性作業(yè)鼓勵學生樂學好

問，讓學生在身心愉悅的玩樂中開始作業(yè)，在喜聞樂見的游戲活動中完成

作業(yè)，既保護了兒童的天性，又在不知不覺中培養(yǎng)了學生的學習能力，促

進兒童健康快樂地成長。

2.作業(yè)層次

每課時作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”

三個板塊?；诖髥卧庾R，各板塊的作業(yè)既獨立承擔知識學習、能力提

升的功能，又相互聯(lián)系、融會貫通，由淺入深地梯度推進，形成完整統(tǒng)一

的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

(1)優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)，注重實踐性綜合類作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)是保證學生學習目標達成的必要練習。學生剛開始學習基

本筆畫及簡易的漢字，書寫類作業(yè)除了必要的課堂書寫之外，課后設(shè)計了

多樣的實踐性作業(yè)加以鞏固，既做到少而精，關(guān)注了作業(yè)的探究性，又做

到由淺入深，注重了作業(yè)的綜合性。學生手腦并用，使作業(yè)變成富有色彩、

充滿情趣的多樣復合體，激發(fā)學生多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境

中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力。聽、說、讀靈活多樣的作業(yè)更

是貫穿于課堂內(nèi)外，讓學生既體驗到了成功的樂趣，又發(fā)揮了學習的潛能，

使初入學的兒童減輕了作業(yè)負擔，受到全面的語文啟蒙教育，不僅在知識

能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習方法、學習習慣等方面做好奠

基工作O

(2)設(shè)計差異化作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和實效性

由于學生個體的不同，他們的學習能力也各有區(qū)別。作業(yè)從學生的已

有基礎(chǔ)和發(fā)展需要出發(fā)，兼顧群體特點與個體差異，設(shè)計可供選擇的差異

化作業(yè)。適當采取分層作業(yè)布置形式，為不同起點的學生提供豐富的學習

資源，為學生的學習留有選擇和拓展的空間，增強作業(yè)的針對性和實效性，

真正讓作業(yè)服務(wù)于學生，讓作業(yè)幫助于學生，讓作業(yè)促進于學生。

(3)引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，發(fā)展自主學習能力

學生是作業(yè)的主體，作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識，更是為了培養(yǎng)學生的各

種能力，最終達到全面發(fā)展。通過豐富多彩的活動性作業(yè)，重在引導學生

自主發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生主動探究問題，教會學生合作解決問題，進而發(fā)

展自主學習能力，改變被動的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中

感受語文學習的樂趣，獲得成功的喜悅，不斷激發(fā)學習動力，真正成為學

習的主人。

3.作業(yè)模式

課時作業(yè)分為課首練、課中練、課尾練、課外練四個部分，每個部分

分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次，由淺

入深地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提升學生的整體素養(yǎng)。單元學習

活動評價作業(yè)分為“拼音天地”“識字樂園”“生字開花”“暢所欲言”

“自我介紹”五個模塊，全面考查學生拼讀、識字、運用和表達的能力。

4.作業(yè)評價

一年級作業(yè)評價力求多元化，堅持立德樹人，體現(xiàn)思想性、科學性、

針對性、多樣性、鼓勵性原則，以完成幼小過渡與培養(yǎng)學習習慣為目的，

發(fā)展學生的學習能力，提升品德修養(yǎng)。

4

作業(yè)

評價標準自我評價同伴評價教師評價

類型

書姿勢正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表☆

寫書寫端正☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類筆順正確☆☆☆☆表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

A

表積極主動，聲音響亮X.MAM☆1ly

MM***V*MV*MV*MARI..,,......

達說普通話，自然大方☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類朗讀流利，停頓恰當☆表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

表達能力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

實

動手能力☆表☆☆☆☆表☆☆☆☆A☆☆☆

踐人，人4小^7^7^7^7

積極性HWHHInA1^1I^aIAI

類

AAAAA_A_A_A_A_A^9-A--A-,

創(chuàng)造性W***>*wwH****nn

作業(yè)，既是學生鞏固知識的手段，又是學生學習能力的體現(xiàn)。雙減之

下，幼小銜接的作業(yè)設(shè)計要關(guān)注大觀念，有大單元、大任務(wù)意識，注重作

業(yè)的真實性和實踐性，要以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，變作業(yè)負擔為作

業(yè)享受，增強學生的學習內(nèi)驅(qū)力，真正達到教、學、評一體化。

5

五、課時作業(yè)

作業(yè)導航：

嗨！親愛的小朋友們，大家好，我是冰墩墩。冬奧會圓滿結(jié)束了，中國

運動健兒們在一條條賽道上取得了驕人的成績，你是不是也特別希望沖進賽

場一展身手呢？別急，讓我們一起登上滑板，站在起跑線，等待裁判員的沖

鋒哨吧！

嘟----

《秋天》（第一課時作業(yè)）、

隨著一聲沖鋒哨響，我們快速滑進“品秋道”。沿途黃葉飄落，天空高

藍，北雁南飛，給我們留下了無限的遐想與喜悅，讓我們充滿信心與勇氣地開

啟賽程吧！

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、課首練理清四季評價主體：

的時間順序，

AQ知道現(xiàn)在所處學生團

ylnidnydugejljie的季節(jié)，為學教師團

一年有一個季節(jié)。

tanmlshenghud習課文打下基

探秘生崔』

礎(chǔ)。

shudyishud

（說一說），Mxianzaishljl

現(xiàn)在是______季。

15

分

鐘

二、課中練游戲方式

基shfziyuanduyidu識字，增強學

礎(chǔ)1.識字園（讀一讀）。習的趣味性，

性電b-秋飛.J調(diào)動學生的感

作

知，鍛煉學生

業(yè)

個工較長時間集中

4A，葉

氣樹會注意力，培養(yǎng)

良好的學習習

片大慣。

-—Q1

6

miaohulwu評價方式:

2.描繪屋。

自我評價團

本題考查

同伴互評團

學生對偏旁的

教師評價團

shudyishud掌握，通過彩

說一說

,筆描繪，既鞏

xiamianzldepidnpang?■■；?

下面字的偏旁固了基礎(chǔ)知

zaimidoyimiaoo、^*****^^^識，又提高了

再描一描哦、'學習興趣。

三、課尾練

指導學生

借助田字格把

握漢字的筆畫

和間架結(jié)構(gòu)，

掌握正確的運

筆方法，保持

正確的書寫姿

勢，培養(yǎng)良好

的書寫習慣。

四、課外練評價主體:

boyTnyuan

1.播音員。學生團

教師口

朗讀是識評價方式:

提genzheyTn

字的有效途

升跟著自我評價團

徑。通過跟

性pfnbakewenIang同伴互評團5

作頻把課文朗'讀、自主讀，教師評價口分

業(yè)dusanbianbl|既能提高學生鐘

讀三遍，比的識字能力，

yibTshufzulxian又能培養(yǎng)學生

一比誰最先的閱讀興趣。

hulbeioJ諛文1秋天

＞背哦！

7

nfsujid本題考查評價主體:

2.泥塑家。學生漢字的掌

握情況，多樣學生團

yongcdinfxiangpfnf教師口

的作業(yè)形式既

用彩泥、橡皮泥10

激發(fā)了學生學評價方式：

^dSngniey)nieIezT分

等捏一捏“了、子、習的欲望，又

自我評價團鐘

r6ndazhejlgeshengzl促進了精細動同伴互評團

人、大”這幾個生字，

作的發(fā)展，培教師評價口

nTyfdlngxfng養(yǎng)了動手能

你一定行

力。

1.《秋天》（第二課時作業(yè)）

作

時

業(yè)作業(yè)分析與

長

層

次作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

設(shè)計意圖

一、課首練評價主體：

在摘蘋果

?個-片片游戲中檢查字學生團

教師口

wy卷人詞掌握情況，

5

皿￡1公符合一年級孩

子的認知特分

基樹葉1T點，調(diào)動孩子評價方式：鐘

礎(chǔ)天氣■學習的積極

性性。

作

自我評價團

業(yè)

同伴互評團

鞏固

教師評價口

舊知

（讀一讀）

二、課中練把本課出評價主體：

tTngqiuyTn現(xiàn)的“一”的

1.聽秋音。詞語集中一學生團

geihongsezlxudnzezhengquededuyTnhua10

起，鼓勵學生教師團

給紅色字選擇正確的讀音，畫“4”。分

在互動討論的

排成個“一”字(yiyiyi)評價方式：鐘

情境中發(fā)現(xiàn)問

yiyi)

提一片片（yi

題，培養(yǎng)樂學

升一群（yiyiyi)自我評價團

好問的習慣，

性yiyi)

一會兒（yi同伴互評團

作同時積累詞

業(yè)語，在對比閱教師評價團

bianqiushenwohulzhaoyangzishudyishuo

讀中再次強化

2.變秋身俄會照樣子說一說)。

“一”的讀

/&?w首O

一片一片片一個（）一朵()

現(xiàn)在的孩

8

三、課尾練子對季節(jié)特征

qiutianlaiIetongzhuoxidnghushudyi了解不多，而

秋天來了，同桌相互說一圖片的展示能

shudnTdezhouweifdshengIeshenmebianhua讓他們直觀地

說你的周圍發(fā)生了什么變化？感知季節(jié)變化

的特點。同桌

說、班級內(nèi)自

由說的交流會

形式，為學生

創(chuàng)設(shè)輕松的聽

說環(huán)境，讓他

們更主動地參

與，積極地表

達。

四、課外練評價主體:根

據(jù)

學生團情

教師口況

而

定

學生通過

“繪”秋天，

綜

近距離觸摸秋

合

天，感受秋天

性

的美麗；培養(yǎng)

作

學生的動手能

業(yè)

qiuzhlyexunzhaoshuyezhizud力，吸引學生

秋之葉（尋找樹葉，制作主動參與實踐

zhdntiehuala活動，激發(fā)學評價方式:

粘貼畫啦！）生對大自然的

喜愛之情。

自我評價團

qiuzhTshiwoneng11ydngqiutidn

秋之實俄能利用秋天同伴互評團

degudshfzhlzuozuopTno教師評價口

的果實制作作品哦?。?/p>

9

2.《小小的船》（第一課時作業(yè)）

爬上高坡，滑板騰空而起直沖云霄，轉(zhuǎn)入“探月道”?？?，藍藍的天兒，

閃閃的星兒，彎彎的月兒，夜空亦真亦幻，奇妙無比。讓我們再接再厲，奮勇

向前吧！

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、課首練

謎語有趣的謎評價主體:

有時掛天邊,語能調(diào)動學生

卜.有時落樹梢,的學習興趣，學生團

?有時像圓盤,同時讓學生了教師團

有需像鐮刀。

解月亮變化的

特點。

二、課中練

zhdoyueIiangIianyiIian

1.找月亮.（連一連）￡

音節(jié)分類

游戲讓學生在

對比中讀準字

基音，復習鞏固

礎(chǔ)

前面所學的漢

性

作語拼音。15

業(yè)分

zhdixTngxingduyidu鐘

2.摘星星（讀一讀）。

通過摘星

星游戲檢測學

生詞語的認讀

情況，積累詞

語。

10

：

方式