六年級上冊英語教案Unit2 Ways to go to school B read and write∣人教版PEP

Unit2Waystogotoschool

我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能

識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上

口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾

年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章

呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,

中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時，語

文是2749課時,恰好是30%,十年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國

語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因就是腹

中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要

素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析

問題一一解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講

不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之

類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例,不參考作文書

就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成

了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技

方面下功夫，必須認(rèn)識至U“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的

"米Part(B)LefsReadandwrite/Lefscheck

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀

訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀

的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要

求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)

練，幼兒的閱讀能力提高很快。教學(xué)目標(biāo)與要求

要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,

就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、

觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在

運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察

過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1.能聽、

說、認(rèn)讀單詞：Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,

Scotland.

2.能聽懂、會說句子：Somekidsgotoschoolbysled.It'sfast.

3.能正確使用連讀。

重點(diǎn)Readandwrite部分短文的理解。

難點(diǎn)理解不同的生活環(huán)境使孩子們選擇了不同的交通工具。

教具單詞卡片、圖片、課件

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

Preparation準(zhǔn)備活動

l.Lefschant.

2.全班抽讀單詞或詞組：onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,

subway,train,slow,down,slowdown,stopo

3.T:Doyouknowtrafficrules?（引導(dǎo)學(xué)生說出P17的三個句子）

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

Presentation新知呈現(xiàn)

1.教學(xué)單詞：Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland

教師出示這些單詞并告訴學(xué)生：這些都是一些國家或地區(qū)的名

稱。然后帶讀這些單詞。

2.教學(xué)單詞：sled,fast,ferry

(1)教師出示雪橇的圖片告訴學(xué)生：Thisisasled.Santasoften

sendtheChristmaspresentsbysled.It'sfkst.板書：sledfast,并帶讀。

(2)教師出示輪渡的圖片問學(xué)生：What'sthis?Isthisaboat?告訴學(xué)

生：Thisisn'taboat.It'saferry.Aferrycrossestheriverwithpeopleand

cars.板書：ferry并帶讀。

3.教師出示Readandwrite部分的掛圖，讓學(xué)生觀看圖片，看一

看圖片中的學(xué)生以什么方式上學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯表的幫助閱

讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫出不懂的單詞、句子。讓學(xué)生畫出每一副圖片對

應(yīng)的上學(xué)方式短語。在學(xué)生讀完后，檢查答案。并教讀bysled,byferry.

然后讓學(xué)生回答19頁的兩個問題。

4.學(xué)生閱讀課文，填寫表格。

PlaceHowdotheygotoschool?

全班校對表格.

5.教師播放視頻，每句后暫停，全班跟讀。

6.讓學(xué)生大聲讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的語感。

7.讀讀課本19頁中間給孩子們的建議。你還有什么建議要給他

們，在小組內(nèi)和其他同學(xué)說一說。看看誰說的建議最多。

Choosesomesuggestionsforthekidsonpage18.(多操練下歹峋

型)

Youmust/Don't...

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

Practice鞏固練習(xí)

Tipsforpronunciation

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察里面的句子，試讀一下。

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀短語，體會連讀現(xiàn)象。

Lefscheck

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，嘗試從圖片猜想可能涉及到的人物

或話題。然后教師播放一遍Let'scheck部分的錄音，根據(jù)錄音順序給

圖片表上序號。教師再次播放錄音，核對答案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和問題，試著在聽錄音前將圖片和問

題進(jìn)行匹配，并注意圖片序號是否與問題相匹配，聯(lián)想空缺處可能填

入的單詞。教師播放錄音，學(xué)生寫下答案，教師核對。

Lefswrapitup

學(xué)生齊讀Lefswrapitup部分左邊的句子，然后教師問句子的意

思是comeorgo?然后將學(xué)生分成四人一組，根據(jù)句子討論Whereis

Mike?最后每個組派代表表明觀點(diǎn)并闡述理由，教師核對答案，學(xué)生

在右邊相應(yīng)的地方畫上或“義”。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

Production輸出運(yùn)用

活動：HowdoesHarryPortergotoschool?

活動方式：學(xué)生四人一組，為哈利波特?cái)M定一周五天不同的上學(xué)

方式，制成表格，鼓勵學(xué)生大膽想象，最后向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。表

格如下：

DayBy

Monday