人美版小學美術三年級上冊《面具》 教學設計

面具

教材分析：本課是“造型、表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。本課的意圖是通

過欣賞國內(nèi)外不同風格、不同造型的面具，從比較。分析中去啟發(fā)學

生從認識面具的造型、色彩等方面進而感受面具豐富的文化、歷史內(nèi)

涵。充分調(diào)動孩子的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象。

并且會用夸張與變形的表現(xiàn)手法去創(chuàng)作一個面具。

教學目標：

知識與技能：通過觀察、分析多種不同民族風格的面具，了解面

具文化，感受面具的藝術特色，學習表現(xiàn)特點突出的面具。

過程與方法：引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習

面具的特色，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、

創(chuàng)造美的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過學習活動培養(yǎng)學生善于觀察、比較的

習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。

教學重點：

通過不同地域、不同民族多種風格面具的欣賞，了解面具的文化,

感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。

教學難點：面具的表現(xiàn)手法。

教學準備：

教師：多媒體電腦、教學課件、面具相關的資料、面具實物、彩色紙

等。布置學生回家查資料

一.導入新課

師：在上課之前我們先來聽一段音樂，怎么樣？播放京劇臉譜音

樂片段。

老師看到有的同學跟著音樂一起哼唱，這段音樂你聽過是吧？

生：聽過、沒聽過

師：沒聽過不要緊，我們下來看一段視頻你就會了解他

播放川劇變臉節(jié)選，注意觀察表演者的面部變化。

師：我們一起說這是什么表演？

生：京劇、變臉

師：這就是我國戲曲種類之一的川劇變臉。表演者迅速變換臉上

的……（動作）

生：面具

師：對了，變換著臉上不同的面具來扮演不同的角色從而達到豐富多

彩的表演效果。那我們今天就從川劇開始去探究面具藝術。（板書）

二、新授

領略面具風貌，探究不同面具的特點

師：關于面具咱們課前老師都領著大家做了預習，讓我們結合課前搜

集的相關資料先來探究一下，和你周圍的同學說說你對面具藝術

都有哪些了解，四人一組現(xiàn)在開始！討論時教師有重點的聽聽兒

位同學的想法，為發(fā)言做準備。

生：探究活動

師：誰想把了解到的跟大家交流分享一下？

生：……（鼓勵學生大膽發(fā)言、組織語言、詞語概括）

師：（把學生了解到的關鍵詞寫在黑板上）聽剛才咱們同學們的討

論，我聽到說川劇的比較多，那我們先來說說你剛才看到的川

劇吧！你覺得川劇里的面具有什么特點？

生：花紋、對稱、色彩……

師：同學們都看到了很多顏色對吧？我們會發(fā)現(xiàn)不同人物的臉上有

不同的顏色，人本來臉上有沒有這么多的色彩？把不同顏色放在不

同人物的臉上有什么含義嗎？

生：不同特點和個性……

師：川劇面具就像歌里唱到的一樣，扮演不同的角色會佩戴不同顏

色的面具，代表不同的角色和人物性格特點。運用豐富的色彩

變化和對色彩含義的充分運用把人的忠奸善惡全都表現(xiàn)在面具

上，通過一個簡單的面具臉譜就把人的性格表現(xiàn)的淋漓盡致，你

說歷不厲害呀？

生:厲害

師:這么厲害的面具藝術你知道起源于哪個國家嗎？

生：中國、不知道...

師：對了，這么厲害的一門面具藝術就產(chǎn)生于我們國家,并且也是流

行時間最長的國家之一.一直延續(xù)到現(xiàn)在還持續(xù)發(fā)揮著作用.我

們國家的面具種類非常多，天南地北的面具都有其各自不同的特

色。

師：那么大家除了在圖片、書本、別人的語言里了解到的面具以外，

你還在哪見過什么樣的面具嗎？

生：……（鼓勵學生開闊思維、大膽發(fā)言）學生邊說可結合事先準備

的圖片稍作講解

師：同學們見過的真多，眼界也很開闊，那老師也想跟大家分享一

個我所見到的面具場景，請看（儺戲伴樂），這是老師去安徽旅游

時拍下的照片，還有演出者背著面具行頭走在演出路上。你知道這

種面具適用于什么表演的嗎？

生：表演、演出……

師:老師來告訴大家吧，這種面具呢是用于儺戲表演的，儺戲呢是有

著悠久的歷史，是由一人手工打造、上色。廣泛流行于安徽、江西、

湖北、湖南、四川、貴州、陜西、河北等省，是漢族歷史、民俗、

民間宗教和原始戲劇的綜合體。你看看這些儺戲面具有什么特點？

生：色彩濃重，形象可怕，線條粗獷……

師：同學們說的都是儺戲面具的主要特點。這種儺戲呢是源于原始社

會圖騰崇拜的儺祭,所以他的形象和圖案偏向于圖騰文化,給

人的感覺線條很粗礦,色彩也非常濃重,并且圖案和花紋也具

有符號的美感.雖然經(jīng)過了時代的變遷，但是他的形象已經(jīng)深

深的印在了人們的腦海中。

看完了我們國家的面具藝術，我們再到大洋彼岸去看看國外的

面具藝術有什么值得我們學習的！

老師這里有一個面具，（拿出事先準備好的威尼斯面具）你知

道他產(chǎn)自哪里嗎？

生：雅典、希臘……

師：這個就是世界上非常著名的威尼斯面具，我們來領略一下它的風

采吧?。ń榻B威尼斯面具歷史與特色）邊看邊觀察威尼斯面具

有什么特別之處？

生:精致、好看

師：威尼斯面具正是以這種精美的裝飾性收到了全世界人民的喜愛。

我們現(xiàn)在看到的這個面具是被譽為中國最美面具臉譜，同樣

是面具，他和精致、漂亮的威尼斯面具放在一起相比有什么

區(qū)別？同樣是美的面具，他們的美分別體現(xiàn)在哪？

生：文化，民族……

師：同樣是面具,為什么威尼斯的面具和我們國家的面具會存在這么

大的區(qū)別呢？

生:地域不同，文化不同……

師：對了，正是因為人類的文化以及地域.民族的差異,面具在歷史長

河中形成了各自不同的樣子.他們風格迥異,爭奇斗艷,在形

態(tài)和神態(tài)上的表現(xiàn)和人的感覺也是多樣的.歐洲人信奉的是

上帝,而且在封建宮廷華麗文化的影響下逐漸形成了這種富

麗堂皇的風格,進而體現(xiàn)在他們的面具藝術中。

同樣是國外，我們再來看看非洲和美洲的面具藝術。你有什

么感覺呢？

生：原始...

師：非洲和美洲的面具藝術也是基于非洲的文化傳統(tǒng)和非洲的地域特

色相結合，形成了粗獷、淳樸的藝術風格。

我們看了這么多的面具，現(xiàn)在你對面具這門藝術有了什么新的認

識？

zk.:oOOOOO

師：就像同學們說的,面具文化作為一門藝術包含并積淀著深厚的文

化內(nèi)涵,并且作為優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)延續(xù)至今,具有非常深遠的影

響與意義.

探究藝術表現(xiàn)手法

師：你想想,這么多的面具他是憑空產(chǎn)生的嗎？

生：搖頭

師：那你覺得這些面具像什么？或者說他是以什么為原型的？

生：妖怪，人

師：簡單來說呢，遠古的人類出于對神靈鬼怪和大自然的敬畏，模仿

性地制作了動物、妖魔等種種面具戴在臉上，主要是為了保護自

己，能嚇跑自己心里畏懼的東西。所以面具在某種意義上說是以

人類自己為原型，并且想讓自己變得更強大。但是同學們請

看....

生：他和我們見到的人或者是動物的樣子又大不相同.

師；口那里不一樣了？

生：五官、臉型……

師:技能看到本來的面目，又有所不同,我們把這種外形上的變化叫

做？

生:變形

師:剛才同學們提到的突出的眼睛,猿牙這些,我們來比較一下，他人

的眼睛、嘴巴有什么不同？

師：五官對比圖，我們把這種突出的表現(xiàn)方法叫做

生：夸張

師：面部還有什么變化呢？

生：花紋和圖案還有色彩

三、藝術實踐：

抓住面具的夸張與變形的特點，用線描或者涂色的方法，畫出你心目

中的面具吧！