Unit 3 Lesson 2 What are these？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語三年級下冊

Unit3Lesson2Whatarethese？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Lesson2Whatarethese？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語三年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版(五四學(xué)制)英語三年級下冊Unit3Lesson2Whatarethese?。主要內(nèi)容包括詞匯：school,park,zoo,supermarket,restaurant,hospital,bank,cinema,library,museum；語法：詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，結(jié)合方位介詞in,on,under,behind等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語詢問物品的位置，并用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，學(xué)生能夠運用英語進行日常交流，提高英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運用方位介詞in,on,under,behind等描述物品位置的思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，如school,park,zoo等，讓學(xué)生了解不同場景下物品的擺放位置，增強學(xué)生對英語國家文化的了解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

6.社交能力：通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通，提高學(xué)生的社交能力。

7.創(chuàng)新能力：通過創(chuàng)新的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

8.價值觀：通過學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生認識到英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的價值觀。重點難點及解決辦法1.重點：掌握詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...，并能夠運用方位介詞描述物品的位置。

解決辦法：通過教師示范、學(xué)生模仿、小組合作等多種方式進行練習(xí)，加強學(xué)生的口語表達能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)句型和介詞，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.難點：理解并運用方位介詞in,on,under,behind等描述物品的位置。

解決辦法：通過實物演示、圖片展示、情境模擬等多種方式，讓學(xué)生直觀地理解方位介詞的含義。同時，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)活動，如填空、選擇、排序等，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方位介詞的用法。

3.難點：正確運用Whatarethese?Theyare...句型進行提問和回答。

解決辦法：通過教師示范、學(xué)生模仿、小組合作等多種方式進行練習(xí)，加強學(xué)生的口語表達能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)句型，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.難點：理解并運用本節(jié)課的詞匯，如school,park,zoo等。

解決辦法：通過圖片展示、情境模擬等多種方式，讓學(xué)生直觀地理解詞匯的含義。同時，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)活動，如填空、選擇、排序等，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握詞匯的用法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。檢查學(xué)生的教材是否齊全，如有缺失，及時補充。確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。搜集與學(xué)校、公園、動物園等場景相關(guān)的圖片，制作成PPT或視頻，以便在課堂上展示。準備一些與本節(jié)課詞匯相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不需要實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域代表一個場景，如學(xué)校、公園、動物園等。在每個區(qū)域放置相應(yīng)的圖片或物品，讓學(xué)生在實際環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

5.教學(xué)工具：準備一些教學(xué)工具，如白板、粉筆、彩色筆等，以便在課堂上進行板書和標注重點。

6.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組3-4人。確保每個小組都有至少一位英語水平較高的學(xué)生，以便在小組活動中起到帶頭作用。

7.課堂游戲道具：準備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲道具，如卡片、貼紙等，增加課堂趣味性。

8.課堂評價工具：準備一些課堂評價工具，如小測驗、口頭提問等，以便在課堂上檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

9.課后作業(yè)：設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

10.家長溝通工具：準備一些與家長溝通的工具，如通知單、家校聯(lián)系冊等，以便及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit3Lesson2Whatarethese?》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過找不到物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問物品位置的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...的基本概念。這個句型用于詢問物品的位置，并在回答中描述物品的位置。它是英語日常交流中非常重要的一個句型，可以幫助我們在需要時找到物品。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了詢問物品位置的句型在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...和方位介詞in,on,under,behind等的使用。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詢問物品位置相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示詢問物品位置的句型和方位介詞的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詢問物品位置的實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詢問物品位置的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.詢問物品位置的句型：Whatarethese?Theyare...

2.方位介詞：in,on,under,behind

3.詞匯：school,park,zoo,supermarket,restaurant,hospital,bank,cinema,library,museum

4.日常生活中的應(yīng)用場景：學(xué)校、公園、動物園、超市、餐廳、醫(yī)院、銀行、電影院、圖書館、博物館

5.描述物品位置的句子：Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilcase.Thecatisunderthebed.Thekeysarebehindthedoor.

6.詢問物品位置的句子：Whatarethese?Theyarebooks.Whatarethese?Theyarepens.Whatarethese?Theyarecats.Whatarethese?Theyarekeys.

7.實際生活中的應(yīng)用：在日常生活中，我們可以用Whatarethese?Theyare...的句型來詢問物品的位置，并用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物品的位置，如in,on,under,behind等。例如，當(dāng)我們找不到一本書時，我們可以問：“Whatarethese?”別人回答：“Theyarebooks.”然后我們可以說：“Thebookisonthetable.”這樣我們就能找到書了。

8.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以討論在實際生活中如何使用Whatarethese?Theyare...的句型來詢問物品的位置，并用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物品的位置。他們可以分享自己的經(jīng)驗和想法，并從其他小組成員那里獲得反饋和建議。

9.實驗操作：在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以通過實際操作來演示詢問物品位置的句型和方位介詞的使用。他們可以設(shè)置一個場景，如學(xué)校、公園、動物園等，并在場景中放置一些物品。然后，他們可以練習(xí)使用Whatarethese?Theyare...的句型來詢問物品的位置，并用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物品的位置。

10.成果展示：在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組可以展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。他們可以向全班同學(xué)展示他們?nèi)绾问褂肳hatarethese?Theyare...的句型來詢問物品的位置，并用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物品的位置。其他小組可以觀看并學(xué)習(xí)他們的展示，并從中獲得啟發(fā)和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如理論介紹、案例分析、重點難點解析、實踐活動、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。我通過提出與日常生活相關(guān)的問題來導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的好奇心和興趣。在講授新課的過程中，我特別強調(diào)了詢問物品位置的句型Whatarethese?Theyare...和方位介詞in,on,under,behind等的使用，并通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解難點部分。我還安排了實踐活動，讓學(xué)生分組討論和實驗操作，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，并提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。每個小組都有機會展示他們的討論成果，這有助于促進他們的表達能力和合作能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在知識方面有所收獲，能夠理解并運用詢問物品位置的句型和方位介詞。在技能方面，學(xué)生們的口語表達能力和合作能力得到了鍛煉和提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，愿意主動參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中存在的問題和不足。例如，有些學(xué)生在口語表達方面還存在一些困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。有些學(xué)生在小組討論中可能過于依賴他人的觀點，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。為了改進這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：增加口語練習(xí)的機會，提高學(xué)生的口語表達能力；鼓勵學(xué)生獨立思考和提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維能力；加強與學(xué)生的互動，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如school,park,zoo,supermarket等，并用自己的話解釋每個詞匯的含義。

2.句子練習(xí)：要求學(xué)生用Whatarethese?Theyare...的句型，結(jié)合方位介詞in,on,under,behind等，描述一些物品的位置，如Thebookisonthetable.Thepenisinthepencilcase.等。

3.情境對話：要求學(xué)生編寫