人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法（二）》（大單元教學(xué)設(shè)計）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法（二）》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元共包括三個大的知識點:①加法(不進位、進位);②減法(不退位、退位);③連加、連減和加減混合。單元教材分析本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運算以及運用這些知識解決問題等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步試題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3.單元重點、難點重點：本單元的計算是教學(xué)的重點。難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是教學(xué)的難點。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如小棒、計數(shù)器、多媒體等。2.提倡方法多樣化。互動式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時3課時3課時2.兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時5課時5課時3.連加、連減和加減混合5課時5課時5課時4.整理和復(fù)習(xí)2課時2課時2課時單元教學(xué)策略本單元重點教授100以內(nèi)的加法和減法，強化學(xué)生計算能力。教學(xué)策略如下：1.采用直觀教學(xué)，利用教具或?qū)嵨镎故炯訙p過程；2.鼓勵合作學(xué)習(xí)，小組討論解決問題；3.布置適量練習(xí)題，及時反饋，鞏固知識；4.適時拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。通過以上策略，幫助學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)加減法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時不進位加內(nèi)容教科書第11～13頁例1、例2及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法；2.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性；3.使學(xué)生體驗運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。教學(xué)重點掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。教學(xué)難點理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒等（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館?？?，他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示教科書P11的情境圖）教師：大家看,這就是同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,正集合的圖片。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生收集情境圖中的數(shù)學(xué)信息，知道每個班的人數(shù)，還知道每個班由2名老師帶隊。教師：同學(xué)們從情境中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，你可以提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？課堂預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生提出諸如某班和帶隊老師一共有多少人、某班和另一班一共有多少名學(xué)生等問題。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生列式,并揭示課題。教師:要求二（1)班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有多少人,該怎樣列式呢？學(xué)生回答后,教師板書:35＋2=。（教師板書課題:加法。）（3）結(jié)合口算,感悟加法的算理。教師:這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù),你能口算出得數(shù)嗎？學(xué)生:先把個位上的數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加。5+2=7，7+30=37。（4）結(jié)合擺小棒,探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。教師:其實,像這樣的加法不僅可以口算出結(jié)果,還可以寫成豎式計算。教師:怎樣用豎式計算呢？我們先用擺小棒的方法來試一試。學(xué)生用擺小棒的方法計算“35＋2”,教師巡視,個別指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：將35根小棒分為3捆和5根，將5根小棒與2根小棒合起來，再與3捆合在一起。教師：根據(jù)擺小棒過程，我們來學(xué)習(xí)一種新的算法——列豎式計算，也叫筆算。（教師借助課件展示規(guī)范的豎式計算過程并講解，先寫35，在35的左下方寫“+”，再寫2，再畫“——”，最后在等號線下面寫出得數(shù)。）35+237課堂小結(jié)：

教師：請同學(xué)們分小組討論一下筆算加法應(yīng)該注意什么。（嘗試讓學(xué)生來說）教師：同學(xué)們說的非常好，讓我們來總結(jié)一下：①相同數(shù)位要對齊,即把一位數(shù)同兩位數(shù)個位上的數(shù)對齊。②先把個位上的數(shù)相加,寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的數(shù)落下來,寫在得數(shù)的十位上。2.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例1。教師:剛才我們通過計算，知道二(1)班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1)班和二（2)班一共有多少名學(xué)生呢？（2）請一名學(xué)生說出算式,教師板書:35+32=。（3）組織學(xué)生嘗試計算。教師:請同學(xué)們試著列豎式計算,如果有困難,可以請小棒幫幫忙。學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視，個別指導(dǎo)。（4）組織學(xué)生匯報交流、討論算理和算法。在交流、討論中教師適時出示小棒圖、板演加法豎式。同時注意以下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考:“你是怎樣列豎式計算的？”“列豎式時你是怎樣對位的？為什么這樣對位呢？”(引導(dǎo)學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意相同數(shù)位要對齊。)“計算時你是從哪一位加起的？”“你算出的二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？”(設(shè)計意圖:由于學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的經(jīng)驗，那么在此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時，就可以放手讓學(xué)生在自主嘗試中列豎式計算,在討論交流中進一步理解筆算兩位數(shù)加法的算理和算法。這樣教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解算理與算法的內(nèi)在聯(lián)系,也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)課堂小結(jié)：

教師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P12“做一做”第1題。（1）學(xué)生獨立練習(xí)。（2）讓學(xué)生在寫豎式前先想一想應(yīng)該怎樣對位。2.課件出示教科書P13“做一做”第2題。（1）學(xué)生獨立練習(xí)。（2）事先請學(xué)生思考：列豎式時應(yīng)注意什么？四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加法(不進位)的筆算方法，筆算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)本課時“做一做”其他題目；課本第15頁練習(xí)二1題、2題、3題。板書設(shè)計不進位加35+2＝37（人）35+32＝67（人）3535+2+323767相同數(shù)位要對齊，從個位加起。教后反思這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一、兩位數(shù)的計算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)加一、兩位數(shù)不進位加法的計算順序。教學(xué)時，放手讓學(xué)生自己解決問題，教師適時將學(xué)生的回答進行板書，并巧妙地利用小棒，把小棒豎起來擺，使得豎式形象化，接著再抽象成數(shù)字。這一環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重點——豎式的算理，再通過練習(xí)判斷，使得學(xué)生對筆算時出現(xiàn)的種種錯誤有所警惕，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時進位加內(nèi)容教科書第14頁例3及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。2.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理和進位方法。3.能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進位加法的計算方法。教學(xué)難點理解“個位滿10,向十位進1”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），還記得計算方法嗎？讓我們一起來算一算下列各題吧！（課件出示）25+42=36+21=24+35=教師：筆算不進位加法要注意什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法奠定基礎(chǔ)。）教師：看來大家已經(jīng)能熟練計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法了，今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。（板書課題：進位加）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師:從圖中可以獲得哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答二（1）班有35人，二（3）班有37人，二（1）班和二（3）班一共有多少人？教師：求“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”,該怎樣列式呢？（2）請一名學(xué)生說出算式,教師板書:35+37=。教師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？快來試一試吧！學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。教師：誰愿意把自己的想法給大家說一說？只要你有不一樣的算法,大家就很高興聽一聽,希望你勇敢地告訴大家。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我通過口算計算出來的，35先加30就是65,然后加7的時候,可以先加5得70,再加2就是72。學(xué)生2：我通過擺小棒計算，我擺了3捆和5根,又?jǐn)[了3捆和7根,這時候5根和7根能湊成1捆(10根是1捆)還余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,這樣就是7捆和2根,也就表示是72。（3）用豎式計算。教師：剛才同學(xué)們的方法都很好,想一想,怎樣用豎式計算呢？要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答,教師板書下面豎式）35+37教師：個位上5加7等于12怎么寫？讓學(xué)生進行討論,師生一起結(jié)合擺小棒的方法和豎式進行比較,重點說明如何進行滿十進1。教師：個位上5加7得12,把其中的10看作1個十,進到十位,叫“個位相加滿十,向十位進1”。在十位上的3的右下角寫一個小1,表示1個十,和的個位上剩2。（教師邊說邊板書）35+3172教師：再算十位。十位上3加3得6,加進位的1是7,和的十位上寫7。（教師完成板書）35+31772課堂小結(jié)：

教師：請同學(xué)們分小組討論一下筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法要注意什么。（嘗試讓學(xué)生來說）教師：同學(xué)們說的非常好，讓我們來總結(jié)一下：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位相加滿十要向十位進1，十位上的數(shù)相加要加上進位的1。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P14“做一做”。（1）重點鞏固進位加法中如何進位的問題。（2）要求學(xué)生不僅能“做”，并且能說出“想”的過程。2.課件出示教科書P14思考題。（1）要求學(xué)生找兩個兩位數(shù)（十位和個位上的數(shù)正好交換位置），加起來和是99。（2）關(guān)鍵在于利用9的組成找到一個兩位數(shù)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊,個位相加滿10,向十位進1。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第15頁練習(xí)二4題、5題。板書設(shè)計進位加35+37＝72（人）35+31772相同數(shù)位要對齊，從個位加起。個位相加滿十要向十位進1，十位上的數(shù)相加要加上進位的1。教后反思動手操作是促進思維發(fā)展的一種有效方法，探究進位加法的算理是一個難點，不能讓學(xué)生單純地記憶和模仿。因此，教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，主動探究，理解“進位加”的算理，在思考出答案后，進行交流，這樣既給了學(xué)生獨立思考的時間，又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗，使抽象的“進位”得以形象化、具體化。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第15-16頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。2.逐步學(xué)會階段性梳理知識點的方法。3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點比較熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的運算技能。教學(xué)難點理解100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，能利用兩位數(shù)的加法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,相信大家都有自己的收獲吧!這節(jié)課我們一起來回顧這段時間所學(xué)的知識。（設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)）教師:咱們首先回憶一下所學(xué)的知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人,好嗎？注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點的先后順序喲！學(xué)生1:我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,尤其是需要進位的時候,筆算更容易算對。學(xué)生2:我還知道計算的時候必須從個位算起。學(xué)生3:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候相同數(shù)位一定要對齊。學(xué)生4:不僅要相同數(shù)位對齊,還要注意個位相加滿10,向十位進1,尤其是進位的1,十位上的數(shù)字相加的時候一定不能忘記加上?！處煟嚎偨Y(jié)得真不錯！下面就讓我們來檢驗一下吧！過程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)二第5題。（1）課件出示第5題。教師:第(1)小題的計算對嗎？如果有錯,錯在哪？學(xué)生:第(1)題計算十位時出錯了,十位上的數(shù)字4加4時忘記加上進位的1了,所以十位上應(yīng)該得9,正確的得數(shù)是93。教師:第(2)小題呢？學(xué)生:第(2)小題的得數(shù)應(yīng)該是60,不是6,個位上的0不能不寫,空著是不對的。教師:第(3)小題呢？自己改在練習(xí)本上,好嗎？老師請一名同學(xué)板演,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,一名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。（2）組織交流訂正。教師:下面我們共同來看一下。相同數(shù)位必須對齊,4應(yīng)寫在個位上,與7對齊,計算得31。（設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)）2.學(xué)習(xí)練習(xí)二第6題。課件出示第6題。教師:同學(xué)們先獨立完成，相信自己，你們是最棒的！課堂預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能全部當(dāng)成不進位加法計算，直接把十位上的兩個數(shù)相加填入方框里，也有的學(xué)生全部當(dāng)成進位加法計算。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察個位上的兩個數(shù)的情況，再確定進不進位。教師：計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么問題？指名回答。（設(shè)計意圖：練習(xí)各種不同情形的兩位數(shù)加法，提高學(xué)生的計算能力）3.學(xué)習(xí)練習(xí)二第11題。（1）課件出示第11題。（2）解決第1小題。教師：通過圖你可以知道哪些信息？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可得出一架玩具飛機23元，一輛玩具汽車14元，一列玩具高鐵27元，一艘玩具輪船30元。指名回答。（3）解決第2小題。教師：小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？課堂預(yù)設(shè)：三、課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第15-16頁練習(xí)二其他題目。板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加、進位加）①相同數(shù)位要對齊。②個位滿10，向十位進1。教后反思

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時不退位減內(nèi)容教科書第17～18頁例1及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。2.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，并能正確地計算。3.將筆算加法的計算方法遷移到筆算減法中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)重點理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理，能正確筆算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、圓片（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,你們知道2008年的奧運會是在什么地方舉辦的嗎？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能會回答，2008年的奧運會是在我們的首都——北京舉辦的。（課件出示教科書P17的金牌榜主題圖）2008年北京奧運會金牌榜前5名如下表。教師:根據(jù)表中的信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生1:中國比美國多多少枚金牌？學(xué)生2:英國比德國多多少枚金牌？學(xué)生3:英國和德國一共多少枚金牌？……教師:同學(xué)們真棒！提出了這么多用加法或減法計算的數(shù)學(xué)問題，加法問題我們在前面已會計算，今天我們就主要來學(xué)習(xí)有關(guān)減法計算的問題。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。教師:要求什么問題？該怎樣列式呢？學(xué)生:要求中國比美國多多少枚金牌，就是求48比36多多少，用減法計算，列式為48-36。（教師適時板書）教師:觀察算式，這與我們以前學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)有什么不同？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生可能會回答這是一道兩位數(shù)減兩位數(shù)，且減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的計算。教師:說得很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法。（板書課題：不退位減）（3）探究48-36的算法。教師:請同學(xué)們自己試著算一算,好嗎？學(xué)生自己試著計算,教師巡視指導(dǎo)。教師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了。誰想說一說你是怎樣計算的？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生1:我是擺小棒算出來的,先擺4捆和8根表示48,減去36就拿走3捆和6根,所以還剩1捆和2根,就是12。學(xué)生2:我是采用轉(zhuǎn)換法算出來的，先用48減去30，再減去6，或先用48減去6再減去30，結(jié)果都是12。學(xué)生3:我是用豎式計算出來的,減法豎式的書寫與前面學(xué)過的加法豎式的書寫類似,相同數(shù)位對齊,然后個位上的8減6得2,對著個位寫2,十位上的4減3得1,對著十位寫1,這樣就是12?！?）理解豎式計算的方法。教師：同學(xué)們真棒！用不同的方法計算，得到了48減36的差。下面我們重點來研究豎式計算的方法。請剛才用這個方法計算的同學(xué)上臺板演。教師：他這樣計算對不對呢？請同學(xué)們拿出圓片擺一擺，再判斷。想一想，豎式中的數(shù)分別對應(yīng)圓片的哪部分。學(xué)生以小組為單位擺圓片后，指名學(xué)生到講臺前擺，邊擺邊說。課堂預(yù)設(shè):十位擺4個圓片，表示4個十，個位擺8個圓片，表示8個一。減去36就要從十位拿走3個圓片，還剩1個圓片，就是10，再從個位拿走6個圓片，還剩2個圓片，就是2。所以得12。（教師出示課件，展示豎式計算過程）484848-36-36-36212課堂小結(jié)：

教師：列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)時應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，交流歸納。教師：列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位減起。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P18“做一做”第1題。（1）看直觀圖寫豎式。（2）使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序。2.課件出示教科書P18“做一做”第2題。（1）用豎式計算。（2）還要求學(xué)生說出“想”的過程。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減法(不退位)的筆算方法，筆算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第20頁練習(xí)三1-3題。板書設(shè)計不退位減48-36＝12（枚）48-3612相同數(shù)位要對齊，從個位減起。教后反思充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材一方面對學(xué)生進行愛國主義教育；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,為后面的不退位減法和退位減法的計算做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生交流計算方法,明確個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,為筆算減法列豎式時正確對位做好準(zhǔn)備。列好豎式以后可以讓學(xué)生回憶筆算兩位數(shù)加法是怎樣計算的,啟發(fā)學(xué)生將加法的計算順序遷移過來。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時退位減內(nèi)容教科書第19頁例2、例3及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。2.理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理，并能正確地計算。3.在運用多種計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。教學(xué)重點理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點理解個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位），還記得計算方法嗎？讓我們一起來算一算下列各題吧?。ㄕn件出示）43-21=57-26=79-43=教師：筆算不退位減法要注意什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相同數(shù)位要對齊，從個位減起。（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定基礎(chǔ)。）教師：看來大家已經(jīng)能熟練計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法了，今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。（板書課題：退位減）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。教師：從圖中可以獲得哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答美國獲得36枚金牌，英國獲得19枚金牌，美國比英國多多少枚金牌？教師：求“美國比英國多多少枚金牌”,該怎樣列式呢？學(xué)生：問題就是求36比19多多少，列式為36-19=。（2）動手拼擺。教師：同學(xué)們,學(xué)習(xí)加法時,我們通過擺小棒學(xué)會了進位加法。今天我們通過擺小棒來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,有信心嗎？請同學(xué)們自己動手?jǐn)[一擺,算一算,看看還剩多少根小棒學(xué)生在小組內(nèi)動手操作,嘗試解答,教師巡視指導(dǎo)。（3）結(jié)果匯報。教師:同學(xué)們,我們交流一下大家操作的方法和算出的結(jié)果。學(xué)生1:從6根小棒中去掉9根不夠,就把1捆小棒與6根小棒合起來是16根,從16根中去掉9根還剩7根小棒;從剩下的2捆小棒中去掉1捆還剩1捆;這樣1捆與7根合起來是17根。學(xué)生2:先從3捆小棒中去掉1捆,還剩2捆;從6根小棒中去掉9根不夠,就把1捆小棒與6根小棒合起來是16根,去掉9根小棒還剩7根;這樣最后還剩17根小棒。學(xué)生3:先從1捆小棒中去掉9根還剩1根,6根與1根合起來是7根小棒;再從2捆小棒中去掉1捆還剩1捆;這樣剩下的7根與1捆合起來就是17根小棒?！處?剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“36-19”的結(jié)果都是“17”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個共同的過程,你發(fā)現(xiàn)了嗎？(教師：就是都把1捆小棒拆開了,再去減9)（4）理解豎式計算的方法。教師:用擺小棒的方法能算出結(jié)果,如果不用小棒,直接列豎式來計算你會做嗎？請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試算,教師巡視,個別指導(dǎo)。教師:哪位同學(xué)能介紹一下你的計算結(jié)果？學(xué)生說出算式,并在黑板上板書。教師:個位上的“7”是怎樣算出來的？學(xué)生1:個位上6減9不夠減，從十位退1是10，10加6得16,16減9就得7。學(xué)生2:個位上6減9不夠減，從十位退1是10，10減9得1,6加1就得7。教師:十位上的“1”是怎樣算出來的？學(xué)生:十位上3減1得2,退1后還剩1。教師:現(xiàn)在老師把大家用豎式計算的方法寫下來,同學(xué)們想想計算兩位數(shù)的退位減法時,應(yīng)該注意什么？（板書豎式的計算過程）課堂小結(jié)：教師：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，相同數(shù)位要對齊,從個位減起,個位不夠減,從十位退1再減。2.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師：有了剛才的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，你們能自己試著用豎式來算一算50-24等于多少嗎？學(xué)生獨立計算，請兩名學(xué)生板演。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生有了例2的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用知識的遷移，獨立嘗試被減數(shù)個位是0的退位減法的豎式計算。教師巡視，注意收集學(xué)生在計算時遇到的具體問題。（2）結(jié)果匯報。教師：說一說，你們是怎樣計算的？當(dāng)0減4不夠減時，該怎么辦？從十位退1后，個位要算幾減幾？十位應(yīng)該算幾減幾？（教師板書豎式計算過程）學(xué)生1：個位上0減4不夠減時,從十位退1當(dāng)10,10減4得6，個位上寫6。學(xué)生2：十位上的5退1后還剩4,再減2得2，十位上寫2。課堂小結(jié)：教師：大家已經(jīng)會筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法了，仔細回顧這兩道題的計算過程，說一說計算方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的計算過程，交流算法。（結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退1當(dāng)10后再減）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P19“做一做”。（1）重點鞏固退位減法中如何退位的問題。（2）學(xué)生獨立完成后指名學(xué)生說說自己是怎樣思考的。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減法(退位)的筆算方法，筆算時要把相同數(shù)位對齊,從個位算起,如果個位不夠減就從十位退1,在個位上加10后再減。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第20-21頁練習(xí)三4題、6題、7題。板書設(shè)計退位減36-19＝1750-24=263650-19-241726相同數(shù)位要對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退1當(dāng)10后再減。教后反思這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，教材以北京奧運會作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第20-22頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。3.會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點比較熟練地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的運算技能。教學(xué)難點理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能利用兩位數(shù)的減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,相信每個人都有自己的收獲吧！這節(jié)課我們一起來回顧一下這段時間所學(xué)的知識。（設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,然后與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)）教師:咱們首先回憶所學(xué)知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給每一個人,好嗎？注意盡量按教材呈現(xiàn)知識點的先后順序喲。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,尤其是個位不夠減需要從十位退位的時候,筆算更容易算對。學(xué)生2:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候一定要把相同數(shù)位對齊。學(xué)生3:不僅要把相同數(shù)位對齊,還要注意從個位算起,個位不夠減時,就從十位退1,在個位加10后再減?！處?同學(xué)們說得都很好,可是大家真的掌握了嗎？咱們就來檢驗一下吧！過程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)三第5題。課件出示第5題。教師:你知道各題得數(shù)的十位上應(yīng)該填幾嗎？大家快來說一說吧！學(xué)生1:第（1）小題，個位上4減4得0，十位上9減2得7，所以填7。學(xué)生2:第（2）小題，個位上1減5不夠減，從十位退1當(dāng)10；十位上退1后還剩8，再減2得6，所以填6。學(xué)生3:第（3）小題，個位上8減2得6，十位上8減7得1，所以填1。學(xué)生4:第（4）小題，個位上0減7不夠減，從十位退1當(dāng)10；十位上退1后還剩7，所以填7。（設(shè)計意圖:通過本題有意識的解決兩個問題:一是要讓學(xué)生記住退位減法中十位退1后，十位上的數(shù)比原來少1；二是學(xué)習(xí)退位減法后不要將退位減法的計算方法錯誤地遷移到不退位減法的計算上去）2.學(xué)習(xí)練習(xí)二第6題。（1）課件出示第6題。教師:第（1）小題的計算對嗎？如果有錯,錯在哪？學(xué)生:第（1）題算的不對,個位不夠減向十位借1,那么十位上的4減1再減2應(yīng)該得1,所以正確的結(jié)果是12。教師:第（2）小題呢？學(xué)生:第(2)小題的得數(shù)是正確的。教師:后面的兩個小題自己在練習(xí)本上做,好嗎？老師請兩名同學(xué)到前面寫在黑板上各做一道小題,一會兒看誰寫得又對又快。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上改錯,兩名學(xué)生到前面板演,教師巡視指導(dǎo)。（2）組織交流訂正。（明確:必須相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減時,向十位借1當(dāng)十再減）教師:同學(xué)們,結(jié)合咱們學(xué)過的加法計算,想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法有什么相同點和不同點呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論后匯報交流。課堂預(yù)設(shè):相同點:算加法和減法都要相同數(shù)位對齊,從個位算起。不同點:計算加法的時候是個位滿10向十位進1,計算減法的時候是個位不夠減向十位借1。（設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),初步了解筆算加法與筆算減法的異同,為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)）三、課堂總結(jié)作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第20-22頁練習(xí)三其他題目。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減、退位減）①相同數(shù)位要對齊，從個位減起；②個位不夠減，從十位退1當(dāng)10。教后反思

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時解決問題內(nèi)容教科書第23-24頁例4及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.會用加、減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實際問題。2.會借助畫圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，理解象形統(tǒng)計圖。教學(xué)重點會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點使學(xué)生學(xué)會用加、減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,今天是周一,又到了揭曉上周衛(wèi)生評比結(jié)果的時間了,我們班得到流動紅旗了嗎？下面就請同學(xué)們和老師一起去學(xué)校的宣傳欄前看一看吧!(課件出示:全校衛(wèi)生評比情境圖)教師:表格中每列分別是一班、二班、三班、四班得到的小紅旗，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生1:二班比一班多3面。學(xué)生2:三班比一班少4面?！ㄔO(shè)計意圖:通過觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息的能力）教師:從圖中看出二班比一班多3面小紅旗，如果告訴你們一班得了12面小紅旗，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例4（1）。（1）課件出示例4（1）。教師:同學(xué)們，下面就讓我們一起來畫圖分析解決問題吧！請大家先畫出一班得的12面小紅旗。（師生齊畫）教師:怎樣表示二班的小紅旗呢？（2）學(xué)生嘗試畫圖。課堂預(yù)設(shè):部分學(xué)生認為二班比一班多得3面，就直接在一班12面小紅旗的基礎(chǔ)上多畫3面，得出二班的小紅旗數(shù)。教師:二班與一班比，誰的面數(shù)多？二班小紅旗的面數(shù)可以分成幾部分？學(xué)生1:二班小紅旗的面數(shù)多。學(xué)生2:二班的小紅旗包括兩部分。一部分是與一班同樣多的12面，另一部分是比一班多的3面。（在學(xué)生交流、分析后，教師在黑板上畫圖，課件呈現(xiàn)完整的畫圖過程）（3）列式解答。教師:那么二班得了多少面？課堂預(yù)設(shè):求二班的小紅旗數(shù)量就是要把和一班同樣多的12面與多的3面合起來。教師:用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生:用加法計算，列式為12+3=15(面)。（教師板書）（4）檢驗答案是否正確。教師:二班得了15面，解答正確嗎？你們是怎么知道的？學(xué)生:15-12=3（面），二班確實比一班多3面，解答正確。2.學(xué)習(xí)例4（2）。（1）課件出示例4（2）。教師:大家能照前面所學(xué)，試著用畫圖的方法把一班小紅旗和三班小紅旗的數(shù)量畫出來嗎？（2）學(xué)生嘗試畫圖。教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生展示。教師:說說你是怎么畫的。學(xué)生:先畫一班得的12面小紅旗，三班比一班少4面，再畫與一班減掉4面后數(shù)量同樣多的小紅旗。（3）列式解答。教師:那么三班得了多少面？課堂預(yù)設(shè):求三班的小紅旗數(shù)量就是從一班得的12面中去掉三班比一班少的4面。教師:用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生:用減法計算，列式為12-4=8(面)。（教師板書）（4）檢驗答案是否正確。教師:三班得了8面，解答正確嗎？你們是怎么知道的？學(xué)生:12-8=4（面），三班確實比一班少得了4面，解答正確。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查習(xí)慣，通過逆向運算檢驗的方法，進一步明確三個量之間的關(guān)系。課堂小結(jié)：

教師:比較兩個問題，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自主交流后，指名匯報。教師:“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，關(guān)鍵是要明確誰和誰比以及它們的數(shù)量關(guān)系，然后確定計算方法?！扒蟊纫粋€數(shù)多幾的數(shù)”的問題用加法計算，“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題用減法計算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P24“做一做”。（1）在同一背景下的兩個并列的實際問題。（2）放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并理解兩者之間的不同之處。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第25頁練習(xí)四1-2題。板書設(shè)計解決問題教后反思解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖分析,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認識水平,便于學(xué)生理解計算方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第8課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第25-26頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加、減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學(xué)難點會用畫圖的方法分析解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,我們學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,你們有什么想法和收獲呢？（設(shè)計意圖:上課之初點明本節(jié)課的主旨,有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性）學(xué)生1:我覺得在解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題時，最主要的就是分析題意，弄清楚究竟是哪個數(shù)多，哪個數(shù)少。學(xué)生2:在分析這類題時，動手畫一畫示意圖，就能很直觀地看出誰多誰少,再計算起來就比較容易了。學(xué)生3:求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計算?！^程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)四第3題。課件出示第3題。（1）解決第1小題。教師:觀看材料，你知道神舟六號繞地球飛行了多少圈嗎？誰來簡述一下解題的思路？學(xué)生:神舟七號繞地球飛行了45圈，神舟六號比它多飛了31圈，求神舟六號飛行了多少圈，就是求比45多31的數(shù)是多少。教師:用什么方法計算，你會列式解答嗎？學(xué)生:用加法計算，列式為45+31=76（圈）。（2）解決第2小題。教師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？學(xué)生1:神舟六號載了多少名航天員？由材料可知，神舟七號載了3名航天員，比神舟六號多1名，也就是神舟六號比神舟七號少1名，用減法計算，列式為3-1=2（名）?！?.學(xué)習(xí)練習(xí)四第6題。課件出示第6題。教師:從圖中你了解了哪些信息？“還差”是什么意思？學(xué)生1:1本《植物百科全書》32元，小玉想買1本還差15元。學(xué)生2:“還差”就是不夠的意思，也就是比32元少15元的意思。（理解題意后，學(xué)生獨立解答，教師指名匯報解答方法）教師:哪位同學(xué)來列式解答一下？學(xué)生:32-15=17（元）。3.學(xué)習(xí)練習(xí)四第7題。教師:從圖中你知道了什么？學(xué)生思考，同桌間相互交流，集體匯報。教師:“優(yōu)惠8元”是什么意思？學(xué)生1:比之前的價格便宜8元。學(xué)生2:比原來的便宜，少8元。學(xué)生獨立完成，教師指名匯報，集體訂正。（設(shè)計意圖:綜合練習(xí)，分析題中的數(shù)學(xué)信息，理清思路，再讓學(xué)生列式計算，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生活中“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的實際問題。解決此類問題并不難，只要我們認真分析，找出數(shù)量關(guān)系，這些問題就能迎刃而解。你有什么收獲呢？作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第25-26頁練習(xí)四其他題目。板書設(shè)計求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少①求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少：用加法計算；②求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少：用減法計算。教后反思給學(xué)生足夠開放的空間,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己動手操作的經(jīng)驗,總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽,取人之長補己之短,在交流中不斷進步,在合作中整體提高。教學(xué)要遵循“生活—數(shù)學(xué)—生活”的規(guī)律,取之于生活,用之于生活。所以在學(xué)生進行了知識點的整理之后要注重相應(yīng)的練習(xí),這樣既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力,又能使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的價值。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第9課時連加連減內(nèi)容教科書第23-24頁例4及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.掌握連加、連減的計算方法和豎式的簡便寫法，能正確地計算連加、連減。2.能用連加、連減運算解決生活中的實際問題。3.感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，了解連加、連減之間的聯(lián)系。教學(xué)重點理解豎式的簡便寫法。教學(xué)難點進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們，你們喜歡勞動嗎？學(xué)生:喜歡！教師:是啊，大家都應(yīng)該做一個愛勞動的好孩子。你瞧,同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情境圖)（設(shè)計意圖:用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。教師:同學(xué)們，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生完整表述。教師:你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生1：第一組和第二組一共摘了多少個？學(xué)生2：第二組和第三組一共摘了多少個？……教師：同學(xué)們真了不起，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師想知道三個組一共摘了多少個，誰能幫我列式解答一下呢？（2）理解題意并列式。教師：請同學(xué)們在小組內(nèi)商量，再試試看怎樣解決。學(xué)生在小組內(nèi)互相商量并嘗試列式計算，教師巡視。教師：誰來說一說你是怎么解決的？學(xué)生：求三個組一共摘了多少個，就是把三個組摘的南瓜數(shù)合起來，用加法計算，列式為28+34+22。（3）探究計算方法。教師:同學(xué)們用的什么計算方法呢？快來和大家分享一下吧！學(xué)生1:我這樣算。學(xué)生2:我這樣算。學(xué)生3:我這樣算。（4）討論交流。教師:上面三種算法,你喜歡哪種？為什么？（設(shè)計意圖:進一步優(yōu)化算法,得出:把兩個豎式連著寫簡便,為了更簡便還可以把三個數(shù)寫成一個豎式進行計算）課堂小結(jié)：

教師:計算連加時,要按照從左到右的順序依次進行計算,豎式計算時,列一個比較簡便。2.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。教師:從題中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生1：共有84個南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。學(xué)生2：求還剩多少個南瓜。（2）列式解答。教師：誰來說一說你是怎么解決的？學(xué)生：求還剩多少個，就是從共有的南瓜數(shù)中分別減去李大爺和王叔叔運走的，用減法計算，列式為84-40-26。（3）探究計算方法。教師:同學(xué)們用的什么計算方法呢？快來和大家分享一下吧！學(xué)生:我這樣算。教師:還能夠更簡便嗎？學(xué)生:84-40=44能口算，可以不寫豎式。教師:還可以怎樣算呢？學(xué)生:先算運走的，是40+26=66(個)，再算剩下的，是84-66=18(個)課堂小結(jié)：

教師:學(xué)完這道例題，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自主交流后，指名匯報。教師:計算連減時，要按照從左到右的順序依次進行計算，豎式計算時，列一個豎式比較簡便。計算時能口算的盡量口算，口算可以不寫豎式。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P28“做一做”1。（1）連加計算練習(xí)。（2）豎式計算時，列一個比較簡便。2.課件出示教科書P28“做一做”2。（1）連減計算練習(xí)。（2）最后一道是含小括號的加減混合式題。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在用豎式計算連加、連減時，可以用簡便寫法；在計算時能夠口算的要盡量用口算。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第29頁練習(xí)五1-2題。板書設(shè)計連加連減教后反思這節(jié)課難度不大,因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。教授這節(jié)課就比較輕松,主要是引導(dǎo)學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,利用知識的遷移自學(xué)連加連減的筆算方法。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學(xué)生,讓他們自己學(xué)習(xí)知識,只有在方法優(yōu)化的時候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合并式的筆算更加方便。但是為了照顧學(xué)困生,也允許他們用分式筆算的方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第10課時加減混合內(nèi)容教科書第28頁例3、例4及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握100以內(nèi)的加減混合運算的筆算方法及簡便運算，并能正確計算。2.能運用加減混合運算解決生活中的實際問題。3.在解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點掌握加減混合運算的運算順序。教學(xué)難點理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減的運算知識，你們能計算下面各題嗎？（課件出示習(xí)題）28+24+37=70-23-16=學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。教師：大家都學(xué)得非常好，那么今天我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。（板書課題：加減混合）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師:從材料中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生1：車上原來有47人，到了南山站；有人要上車，有人要下車；下來了15人，又上去了18人。學(xué)生2：求現(xiàn)在車上有多少人。（2）列式解答。教師：誰來說一說你是怎么解決的？學(xué)生：求現(xiàn)在車上有多少人，就是用車上原來有的人數(shù)減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)，列加減混合算式為47-15+18。（3）探究計算方法。教師:同學(xué)們用的什么計算方法呢？快來和大家分享一下吧！學(xué)生1:我這樣算。4732-15+113250學(xué)生2:我這樣算。47-1532+1150（4）討論交流。教師:上面兩種算法,你喜歡哪種？為什么？學(xué)生:我喜歡右邊的豎式，因為書寫更方便。課堂小結(jié)：

教師:在寫豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起。2.學(xué)習(xí)例4。（1）課件出示例4。教師:這也是一道加減混合的算式，你們會算嗎？運算順序是怎樣的？課堂預(yù)設(shè):先算小括號里面的，再算小括號外面的。教師:怎樣列豎式計算呢？學(xué)生:我這樣算。4772+11-63639教師:這道題能否把兩個豎式連在一起寫？有沒有簡便寫法？課堂小結(jié)：

教師:想一想，有括號的混合運算計算時需要注意什么？學(xué)生自主交流后，指名匯報。教師:在計算加減混合運算時,如果有小括號,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P28“做一做”1-2題。（1）不含小括號的加減混合計算。（2）含有小括號的加減混合計算。2.課件出示教科書P28“做一做”3-4題。（1）解決連加的實際問題。（2）解決連減的實際問題。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在筆算加減混合運算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，但含有括號的不能寫成一個豎式。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第29頁練習(xí)五5-6題。板書設(shè)計加減混合簡便寫法：72-（47+16）=9教后反思本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的。教學(xué)時，教師讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中所展現(xiàn)的信息，并聯(lián)系上、下車的過程列式計算。這樣，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及運算順序。然后通過學(xué)生自主展示、交流不同的算式和算法，掌握加減混合運算的計算方法。后面教學(xué)例4時，教師直接出示帶有小括號的混合計算，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，從而引發(fā)討論，再總結(jié)要點，使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第11課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第29-31頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.進一步鞏固連加、連減以及加減混合運算的運算順序，提高學(xué)生計算的熟練程度。2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。3.通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解題能力。教學(xué)重點正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。教學(xué)難點含小括號的加減混合運算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運算你們學(xué)會了嗎？有什么收獲？（設(shè)計意圖:開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識點）學(xué)生1:加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。學(xué)生2:在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。學(xué)生3:小括號有改變運算順序的作用。教師:學(xué)習(xí)了加減混合運算，在解決實際問題時，你有什么想法呢？學(xué)生:運用加減混合運算解決實際問題時，有時根據(jù)具體情況可以先算加法，再算減法；有時候完全運用連加或連減就能解決問題。:說得非常好，我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在咱們就試試吧。過程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)五第6題。課件出示第6題。教師:同學(xué)們，下面的計算對嗎？把不對的改正過來吧！學(xué)生1:第一個豎式對。學(xué)生2:先算小括號里面的，第一步正確；在計算第二步時，個位應(yīng)該算4減5，結(jié)果算成了5減4，計算不對。改正如下:1764+21-4545192.學(xué)習(xí)練習(xí)五第9題。課件出示第9題。教師:同學(xué)們,仔細看看,你知道了什么？學(xué)生:媽媽買了一個書包25元，一個筆袋8元，付給售貨員阿姨50元。教師:應(yīng)找回多少錢？你們是怎么算的？學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視。（組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說想法）學(xué)生1:從50元里面先減去書包的錢，50-25=25(元)，再減去筆袋的錢，25-8=17(元)，應(yīng)找回17元。學(xué)生2:可以先算書包和筆袋一共需要付多少錢，25+8=33(元)，那么從50元里面減去要付的錢，50-33=17(元)，所以應(yīng)該找回17元。教師:這兩種解法都正確，同學(xué)們真棒?。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后，要適時進行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值）3.學(xué)習(xí)練習(xí)五第13題。課件出示第13題。教師:從表格中你知道了些什么？課堂預(yù)設(shè):6月～10月每個月文具盒的銷售情況學(xué)生很容易說出來。教師:那同學(xué)們，你們能根據(jù)自己收集的信息獨立解答第（1）題嗎？試試看。課堂預(yù)設(shè):解答第（1）題時，可能有學(xué)生錯算成9+45=54（個），只算了6月和8月的銷售量之和，不懂6月～8月的意思，需要老師提示。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。課堂預(yù)設(shè):提出的問題既可以是用一步計算解答的問題，可以是用兩步計算解答的問題，也可以是用連加、連減或加減混合解答的問題。如“8月銷售的文具盒比9、10兩個月銷售的總數(shù)多多少個”“6、7兩個月銷售的文具盒的總數(shù)比8月銷售的少多少個”等。（設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力）三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了連加、連減以及加減混合運算的相關(guān)題目。你有什么收獲呢？作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第29-31頁練習(xí)五其他題目。板書設(shè)計加減混合運算①一般情況下從左往右計算；②有小括號的先算小括號里面的。教后反思這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過練習(xí)課，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法的計算方法，并提高自己的計算能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)還有學(xué)生在計算進位和退位的過程中容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很認真，在以后的練習(xí)中要注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第12課時解決問題內(nèi)容教科書第32頁例5及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，會解決連續(xù)兩問的實際問題。2.3.在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點掌握用加、減法解決連續(xù)兩個問題的方法。教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？咱們班都有誰是美術(shù)興趣小組的呀？學(xué)生據(jù)實回答。教師:你知道美術(shù)興趣小組的同學(xué)們都經(jīng)常組織什么活動嗎？學(xué)生發(fā)表自己的見解。（力,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.學(xué)習(xí)例5。（1）課件出示例5。教師:從材料中你知道了哪些信息？學(xué)生:美術(shù)興趣小組有女生14人，男生比女生少5人。教師:要求什么問題？學(xué)生1:男生有多少人？學(xué)生2:美術(shù)興趣小組一共有多少人？（2）列式解答。教師:我們先看第一個問題，你們能解決嗎？怎樣列式？學(xué)生:要求男生有多少人，就是求比14少5的數(shù)是多少，用減法計算，列式為14-5=9（人）。教師:第二個問題呢？誰來說一說？學(xué)生:男生9人，女生14人，求一共有多少人，就要把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，用加法計算，列式為9+14=23(人)。（3）分組討論。教師:可不可以直接求出第二個問題？為什么？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生討論交流后明確:不可以。因為要求一共有多少人，就必須知道男生有多少人?？深}里只給了女生的人數(shù)，所以一定要先求出男生人數(shù)，才能求一共有多少人。教師:解決連續(xù)兩問的問題，最關(guān)鍵的是什么？學(xué)生:最關(guān)鍵的是要先求出中間量。（4）驗算結(jié)果。教師:解答正確嗎？怎樣驗算？學(xué)生:把所得的男生人數(shù)9人與女生人數(shù)比較，看是不是比女生人數(shù)少5人，再將男生人數(shù)和女生人數(shù)加起來，看看是不是23人。通過驗算發(fā)現(xiàn)，解答正確。（課堂小結(jié)：

教師:這道題我們解決了幾個問題？解答時要做到什么？學(xué)生分組討論交流。教師:解決連續(xù)兩問的問題要做到:“一想”“二用”“三查”?！耙幌搿?想一想第二問與第一問之間的聯(lián)系；“二用”:靈活運用第一問求出的結(jié)果當(dāng)成第二問的條件；“三查”:做完后檢查答案是否正確。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P32“做一做”。（1）用加法解決連續(xù)兩問的實際問題。（2）將第一問解答的結(jié)果作為第二問的一個條件。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了用加法和減法解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題要先分析數(shù)量關(guān)系，通過題中給出的已知條件求出第一個問題，然后把第一個問題的結(jié)果當(dāng)成新的已知條件解決第二個問題。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第33頁練習(xí)六1-2題。板書設(shè)計解決問題男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組總?cè)藬?shù)：14-5=9（人）9+14=23（人）教后反思本節(jié)課教學(xué)依據(jù)兩個已知條件，解決相關(guān)聯(lián)的兩個問題，在解決問題的領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，也是今后學(xué)習(xí)用兩步計算解決問題的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡單的一步計算解決問題的基礎(chǔ)上，解決第二個問題。兩個已知條件是重點，第三個已知條件是過渡，通過連續(xù)問，把所求第一個問題的結(jié)果作為已知條件，再求第二個問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息分析數(shù)量關(guān)系，解決需兩步計算的實際問題，通過問題的解決，一方面使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識進行分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象推理能力；另一方面，體會身邊的許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第13課時練習(xí)課內(nèi)容教科書第33-34頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.進一步了解連續(xù)兩問的實際問題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生正確熟練地分析與解答連續(xù)兩問的實際問題。2.學(xué)生能獨立完成課時練習(xí)，進行計算和檢驗；能夠抓住有用的信息解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生按步驟計算的好習(xí)慣，能夠進行正確的圖文轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點進一步熟練掌握連續(xù)兩問的實際問題的解題方法。教學(xué)難點能夠通過連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解決連續(xù)兩問的實際問題，你們有什么想法和收獲呢？（設(shè)計意圖:上課之初點明本節(jié)課的主旨,有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性）學(xué)生1:解答連續(xù)兩問的實際問題，要先根據(jù)已知的條件求出第一個問題，再根據(jù)第一個問題的結(jié)果和有關(guān)聯(lián)的另一個條件去求出第二個問題。學(xué)生2:第一個問題的結(jié)果要作為第二個問題的條件，要求第二個問題必須先求出第一個問題的結(jié)果且確保其結(jié)果的正確性?！^程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.學(xué)習(xí)練習(xí)六第4題。課件出示第4題。教師:從材料中你可以得出哪些信息？兩個班一共有多少幅畫？學(xué)生1:（1）班有27幅畫，（2）班有36幅畫。學(xué)生2:要求兩個班一共有多少幅畫，就是把（1）班和（2）班畫的數(shù)量合起來，用加法計算，列式為27+36=63（幅）。教師:回答的很棒，哪位同學(xué)來解答第2小題呢？學(xué)生:已經(jīng)貼了41幅，要求有多少幅還沒貼，就是用兩個班的總數(shù)減去已經(jīng)貼了的數(shù)量，用減法計算，列式為63-41=22（幅）。（設(shè)計意圖:此題以文字形式依次呈現(xiàn)了要解決的兩個問題及相應(yīng)的條件，從而較好地體現(xiàn)了兩個問題的連續(xù)性，有利于學(xué)生連貫地進行思考）2.學(xué)習(xí)練習(xí)六第7題。課件出示第7題。教師:能直接比較大小嗎？學(xué)生嘗試獨立完成，然后集體交流訂正。師:說說比較的方法。課堂預(yù)設(shè):學(xué)生會先算出算式的得數(shù)，再來比較，提醒學(xué)生靈活地采用口算、估算、筆算等不同的計算方法來比較大小。（設(shè)計意圖:在鞏固計算方法的同時，提升學(xué)生的思維能力）3.學(xué)習(xí)練習(xí)六第8題。課件出示第8題。教師:從對話中你知道了些什么？學(xué)生:孵小鴨要用28天，孵小雞比孵小鴨少用7天。教師:誰能幫老師解答一下第（1）題嗎？學(xué)生:求孵小雞要用多少天，就是求比28少7的數(shù)是多少，用減法計算，列式為28-7=21（天）。教師:哪位同學(xué)來解答一下第（2）題呢？學(xué)生:求孵小鵝要用多少天，就是求比21多9的數(shù)是多少，用加法計算，列式為21+9=30（天）。課堂預(yù)設(shè):第（2）題是和第（1）題相關(guān)的，需要先解決第（1）題，這兩題學(xué)生解決都沒問題。第（3）題可能有些模糊，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生討論：一是明確現(xiàn)在已知的條件有哪些；二是明確還有誰與誰的孵化天數(shù)沒有比較；三是讓學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題并解答，如“孵小鵝的天數(shù)比孵小鴨多多少天？”等。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們接觸了更多的解決連續(xù)兩問的問題，在解決問題的時候一定要仔細分析數(shù)量關(guān)系，選擇正確的方法進行解答。你有什么收獲呢？作業(yè)設(shè)計四、布置作業(yè)課本第33-34頁練習(xí)六其他題目。板書設(shè)計連續(xù)兩問的實際問題解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。教后反思本節(jié)課教學(xué)時，教師先通過和學(xué)生一起回顧連加、連減和加減混合運算的計算方法，幫助學(xué)生鞏固計算方法，提高計算能力。再著重抓住兩個環(huán)節(jié)：第一，充分利用教科書提供的情境，讓學(xué)生學(xué)會審題，在理清題中數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答；第二，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組活動、同桌活動和獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行自我練習(xí)，提高解決問題的能力，并多給他們自己思考和練習(xí)的時間，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但部分學(xué)生還停留在用一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題目的意思，教學(xué)難度較大。這也是在今后的教學(xué)過程中需要重點解決的問題。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第14課時整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容教科書第35頁及第36頁1-3題的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在對知識進行整理和復(fù)習(xí)的過程中，進一步鞏固筆算加、減法的計算方法，提高計算的準(zhǔn)確率和速度。2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用計算策略解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的計算習(xí)慣。教學(xué)重點建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，提升運算能力。教學(xué)難點能靈活運用加、減法的計算策略解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、知識梳理，溫故知新教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了100以內(nèi)的加減法,你們學(xué)得怎么樣呢？快和小組的同學(xué)討論一下吧！學(xué)生小組討論，然后全班交流。學(xué)生1:筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊；都從個位算起。學(xué)生2:加法個位上的數(shù)相加滿10,向十位進1。學(xué)生3:減法個位不夠減,向十位借1當(dāng)十再減。學(xué)生4:加減混合運算一般按從左往右的順序計算。學(xué)生5:在有小括號的算式里,先算小括號里面的,再算小括號外面的?！處熱槍π〗M的匯報,板書各部分內(nèi)容,同時對學(xué)生予以肯定。教師:同學(xué)們整理得非常全面,有的小組補充的也非常好。接下來,我們就針對筆算加法和減法進行復(fù)習(xí)。過程（教與學(xué)）二、專項練習(xí)，逐步提升1.練習(xí)第2題。課件出示第2題。教師:先算一算，再說說每道題的計算順序。請思考，上、下兩組題的運算順序有什么不同？課堂預(yù)設(shè):上面一組是不含