半命題作文教案初中（半命題作文指導）

精品文檔-下載后可編輯半命題作文教案初中（半命題作文指導）中考作文寫作教學：半命題作文教學設計

【設計背景】

翻閱近十年全國各地的中考作文，半命題作文出現的比例較高，而前幾年的江蘇省蘇州市中考作文題也偶爾出現半命題作文。在這樣的情況下，我布置學生寫了一個半命題作文“————的力量”，批閱的時候發(fā)現學生在半命題填補的時候問題百出，令人啼笑皆非。想要寫好此類作文，關鍵之一就是要擬一個恰當的題目。其實，半命題作文要求補填的內容往往是寫作的中心內容，在完成補題的同時，學生也就確定了寫作的素材或明確了寫作的主旨。題好一半文，于是就“半命題作文補題”這一點上一節(jié)作文課。

【設計思路】

1.注重審題，明確概念。審題，一定要認真讀題，半命題作文一定要認真理解已給信息的意思?！啊牧α俊?，這個半命題作文首先要理解“力量”是什么意思，我們作文題給出的詞語往往是有雙關含義的，準確理解“力量”對學生擬題起關鍵作用。

2.總結要求，掌握標準。半命題作文的擬題，首先是通順，主要看語言是否連貫，文理是否通達。其次是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。

3.發(fā)散思維，理解運用。通過方法的介紹，讓學生做一個擬題訓練，從他們所擬的題目中可以看出課堂的效率，在黑板上列舉出來，他們自己也可以分析一下不同作文題的質量高下。

【教學現場】

一、注重審題，明確概念

師：上周老師布置大家寫了一篇半命題作文，大家還記得作文題嗎？

生（齊）：————的力量。

師：這是一個半命題作文，我們蘇州市中考作文題就是半命題的形式：“不錯過——?！爆F在無論是我們江蘇省中考還是全國各地的中考，半命題作文的比例逐年增加。大家都寫過這篇作文了，請說說看，當你看到這個題目的時候，你第一步會做什么？

生：應該是想空白處應該補充什么詞語，我覺得應該填一個表達情感的詞語。

師：看來，同學們第一反應是填入這個詞語，但其實寫作文第一步應該做的是審題。我們一起來讀一讀審題是什么。

（屏顯，生齊讀）

審題，就是通過對作文題目的思考和分析，弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作重點的過程。

師：我們可以從這個題目中看出，題眼就是“力量”，也就是我們寫作的重點。老師想問一下，“力量”是什么意思？

生：力量是某人給我的一種影響和支持。

生：力量就是我所擁有的一種能力。

師：很好，老師也專門查了《現代漢語詞典》，力量就是——

（屏顯）

力量：1.力氣。2.能力;能量。3.效力;作用。

二、總結要求，掌握標準

（一）通順、合理

師：對照一下，你覺得自己的作文里表達的是哪種意思呢？現在來看一下我們班同學的作文題。

（屏顯）

成長的力量創(chuàng)可貼的力量一句話的力量

夾縫的力量行動的力量極寒的力量

時間的力量母愛的力量那涅槃樂觀的力量……

師：大家可以讀一讀。（生邊笑邊讀）很多同學一邊讀，一邊偷偷地笑。（指一名學生）你能告訴大家，為什么笑嗎？老師看你笑得最開心，來說說。

生：我覺得有些題很怪，很好笑。

師：你能舉個例子嗎？

生：“那涅槃樂觀的力量”，我都不知道是什么東西。

生：還有“極寒的力量”，根本是不通順的。

師：這些題目當中還有好幾個不通順的奇怪的題目，現在請同學們上黑板把自己認為不通順的題目畫掉。（生畫題目）經過一番討論，我們把一些不夠通順合理的題目刪除了。同學們，剛才這樣做讓你們覺得，擬題第一步要做到什么？

生：半命題的詞語填補必須做到通順合理。

（板書：通順合理）

（二）具體、聚焦

師：我們把剩下的這些題再讀一讀看，能不能再發(fā)現一些問題？

生：有一些題好像是重復的。比如“愛的力量”和“母愛的力量”“溫暖的力量”這些應該是類似的材料和主旨。

師：你很敏銳，確實，老師看了好幾個班級同學的作文，發(fā)現材料大概可以分為這樣幾類，生命自然類、親情關愛類、團結奮進類。請大家把上面的作文題按照這樣的三大主題來歸類。

（生歸納，屏顯）

自然生命類：生命的力量、春天的力量……

團結奮發(fā)類：成長的力量、行動的力量，……

親情關愛類：創(chuàng)可貼的力量、溫暖的力量……

師：看著這些題目我們就可以大概猜出寫作的內容，看來還是寫親情關愛類的文章居多。那么，這些題目雖然都是通順合理的，但還是有區(qū)別的，老師請大家看兩個題。

（屏顯）

愛的力量一碗綠豆湯的力量

師：大家來比較一下這兩個作文題，說說你喜歡哪個，為什么？

生：我喜歡“一碗綠豆湯的力量”，因為“愛的力量”的內容太寬泛了，不夠具體。

師：是的，這位同學一下子就看出了本質，“一碗綠豆湯的力量”看似十分俗套，但是相對“愛的力量”這個題，老師個人覺得，綠豆湯更具體，反而給人很多想象的空間，誰做的綠豆湯，怎么做的，為什么可以在一碗綠豆湯里汲取到力量呢？而“愛的力量”這樣的題目反而給人很空洞無物的感覺。所以我們補充半命題作文時最好要聚焦具體事物，從小處切入。

（板書：具體聚焦）

（三）詩意、生動

師：如果你們做到了以上兩點，擬題就已經基本符合要求了，但是考場作文追求的不是及格，而是接近滿分的優(yōu)秀。如果要讓你的作文題很吸引人，達到奪人眼球的效果，還需要做下一步改變。老師先舉個例子吧，市面上的美食越來越多，但是吃貨只會告訴你，“真好吃，好吃死了！”而文人兼吃貨的，只需要幾個簡單的字，就會讓色香味忽然浮現在你眼前。有時候，光看題目就令你胃口大開了。下面來看一篇吃貨文人寫的文章，我們來猜一猜，它會是什么題目呢？

（屏顯例文1：周華誠《快樂爆成花》。生靜讀，自由擬題后分享）

記憶中，20年前那片山坡上長滿了玉米。玉米糊是山里的人們整年的糧食。暑假的時候玉米都采摘了，只剩了瘦弱的玉米梗。我和表哥表姐們上山，用大柴刀砍倒一片，放到山澗里洗凈，快活地背回家，當作甘蔗來啃。那是缺乏味道的少年時代最“甜”的記憶。直到現在，玉米在沒有長出棒子之前，我總是無法將它與甘蔗分清。

艱辛的歲月里，甘蔗還能開花，玉米卻爆不成花。

生：爆裂玉米。

生：快樂爆花。

生：最甜的記憶。

生：玉米的笑……

師：老師想請大家來說一說，在這些題目當中，你最喜歡哪一個？并說說理由。

生：我最喜歡“最甜的記憶”，因為爆米花是甜的，這是一份甜蜜的快樂。

生：我喜歡“玉米的笑”，因為這個題目用了擬人，爆米花就像是綻開的笑容一樣，讓人難忘。

師：老師想問一下剛擬題為“爆裂玉米”的同學，是不是看過一部電影《爆裂鼓手》？如果看過的話，這個同學就是一種化用。下面老師公布答案，題目是——快樂爆成花。這個題目就讓我們感受到了在那個物質生活極度匱乏的年代，得到一份簡單食物的那種快樂，就像爆米花一樣膨脹和盛開，像水花一樣四處飛濺。這篇文章來自一本書《一飯一世界》，我們來選擇其中一頁目錄讀一讀。

（屏顯）

迷魂湯番茄嫁給蛋戀戀柔腸溫柔麻球……

師：請一位同學說一說讀了這些題目的感受。

生：這些題目很生動，讓人很有食欲。

師：對呀，高手就是不一樣，你看，一個平時大家常吃的番茄炒蛋卻給了我們戀愛般的感覺。其實，好的作文題是要生動的，吸引人的。那么生動如何做到呢？有時我們可以用修辭，或者化靜為動，化無形為有形等，題目就是要有情感，帶上了情韻，富有詩意。

（板書：詩意生動）

（四）總結、實踐

師：當然老師也要提醒大家，我們不能因為過分追求詩意而與內容脫節(jié)，所以還要“適切”。

（板書：適切）

師：其實一個作文的題目，就是一篇文章的眼目。作文題是一篇文章的靈魂，它能夠統(tǒng)攝整篇文章。大家來看一篇作文，老師將它做了一點刪減，只呈現了它的敘述部分。大家來讀一讀，然后給這則材料擬一個題目。

（屏顯資料例文2：考場滿分作文《好奇心》，生閱讀，擬題并交流）

為什么？

兩個人都上年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不花耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”這么叫。

爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是奶奶孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”

這樣的事天天發(fā)生。

我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人答應便好呢？我好奇地繼續(xù)想。

那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學爺爺的聲音遲緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹氀绢^在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。

奶奶依舊。我的好奇心不減反增。

算了，我破釜沉舟?！澳棠蹋憷线@么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩?！?/p>

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的?！?/p>

師：大家可以給文章擬個題目嗎？

生：心中的呼喚。

生：陽光下。

生：奶奶的呼喚。

師：我們擬題有時是根據特定的環(huán)境、特定的時間，或者是事件，或者是某個貫穿全文的物象等。老師還是要提醒大家，任何擬題都不能脫離文章的內容，絕不能因為過分追求詩意高雅而忘了“適切”。我們提高一點要求，如果老師要將這個材料用于我們今天的作文“————的力量”，你們怎么來擬題呢？

生：相守的力量。

生：呼喚的力量……

師：我們看看這些題是否符合老師剛才講的幾個要點：合理通順、具體聚焦、詩性生動而且適切。

三、發(fā)散思維，理解運用

（一）由結尾引發(fā)

師：那現在題目完成了，材料也有了，大家憑自己的經驗想一想，一篇作文的主旨在哪里體現得最充分？

生（齊）：結尾。

師：對，是結尾！老師班門弄斧，給這篇文章擬了一個題目，“那聲聲呼喚的力量”，并結合這個題目修改了結尾。

（屏顯修改后的結尾）

心，被濡濕了。那聲聲的呼喚里是他們相伴的歲月流年，是他們彼此的無言承諾，是他們溫情而樸實的深深愛意，一問一答之間便是一生最有力量的相守。

是啊，你在，心就安。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？我想，所謂愛，便是如此。那聲聲呼喚里駐滿惦念，駐滿力量，駐滿愛意，一聲一聲在呼喚著，有你在，整個世界，也在！都在！

師：想不想看看原文的結尾？

（屏顯《好奇心》原結尾）

心，被濡濕了，連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。你在，心就安，這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，心就安。

我想，所謂愛，便是如此。我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好地存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心、溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

師：由此可見，一篇作文的立意基本和題目有著很大的關系的。一篇中考文章，閱卷老師最先接觸的便是題目，一個具有特色的、新奇的、生動的題目，能夠吸引老師的眼球，為文章獲得第一印象的高分。題目是文章主旨重要的顯現方式，我們在文章結尾處要注意貼合題意，這樣能更好地凸顯中心，深化主旨。

（二）由題目中的未知引發(fā)

（屏顯江蘇省蘇州市中考作文題）

好，是壯麗的山川，是秀美的田園;好，是朋友的信任，是對手的挑戰(zhàn);好，是美麗的邂逅，是無悔的錯過;好，是寧靜的港灣，是崎嶇的征途……

請以“什么是個好”為題，寫一篇文章。

師：“什么是個好”這是個命題作文，如果老師將它改成“————是個好”，你覺得自己的寫作內容會有變化嗎？（生搖頭）其實這樣的作文題也是需要我們完成無形的補白的，是在我們心靈、思維深處的補白。所以，很多作文題看似是命題作文，其實也是無形的半命題作文。無論是有形的還是無形的空白，都有著決定你作文主題的巨大力量。

【教學反思】

最近幾年，全國各地中考作文題中半命題的數量呈上升趨勢，無論是現在的半命題作文還是以后高中的材料作文，擬題是很關鍵的一步。半命題作文在以后的中考中自由度會更大，普遍性更強，與學生生活實際聯系更緊密。

事實上，半命題作文只是劃定了一個寫作