【家園共育下的科學(xué)保教反思策略2700字】

家園共育下的科學(xué)保教反思策略目錄TOC\o"1-2"\h\u21543家園共育下的科學(xué)保教反思策略 19622關(guān)鍵詞：家園共育；科學(xué)保教；反思策略 17250一、拓寬線上和線下家校共育溝通渠道 120599二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富家校共育指導(dǎo)載體 27852三、加強(qiáng)反思，持續(xù)跟進(jìn)家校共育效果 26415四、建立家園共育共享平臺(tái)，提升保教效果 319472結(jié)論 36403【參考文獻(xiàn)】 4摘要：“保教結(jié)合”是幼兒教育的基本原則，體現(xiàn)了幼兒教育的特殊性。幼兒園保育既要促進(jìn)幼兒的身體健康，又要促進(jìn)幼兒的心理健康和社會(huì)適應(yīng)性的良好發(fā)展。而家庭教育對(duì)于促進(jìn)幼兒園科學(xué)保教具有相互推動(dòng)作用，因此，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量保教，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)家校合作，推動(dòng)家校共育，共同實(shí)現(xiàn)科學(xué)保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。為此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)家園共育下的科學(xué)保教提出了系列反思策略，希望促進(jìn)幼兒園保教工作的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：家園共育；科學(xué)保教；反思策略一、拓寬線上和線下家校共育溝通渠道首先要拓展線下家校溝通渠道。對(duì)幼兒園來說，要保證家長會(huì)和家庭教育講座、家庭開放日、親子活動(dòng)等多元化線下教育活動(dòng)的定期開展，這是家園溝通的基本途徑，更是家長與教師之間交流不可缺少的通道，能充分展現(xiàn)幼兒在園內(nèi)的狀況，讓家長對(duì)幼兒的行為習(xí)慣等狀態(tài)有更直觀的了解。而線下家訪能給家長和幼兒園建立起一個(gè)彼此深人理解的平臺(tái)，讓教師對(duì)幼兒的生活環(huán)境有一個(gè)全方位的了解，還能了解家庭中的親子互動(dòng)等基本情況，有利于教師針對(duì)幼兒教育實(shí)際情況，針對(duì)存在的具體問題，對(duì)父母進(jìn)行更具有針對(duì)性的教育指導(dǎo)；通過開展線下家長課堂等講座活動(dòng)，可以為家長們提供更多專業(yè)性和先進(jìn)的家庭教育知識(shí)和教育方法，同時(shí)還可以通過家校討論交流，達(dá)成教育共識(shí)，提升家校共育質(zhì)量；而開展親子游戲，能方便教師對(duì)父母的育兒模式和幼兒互動(dòng)模式進(jìn)行觀察，從而更好地對(duì)父母的教育行為和互動(dòng)模式進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。[1]其次，還可以充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教育指導(dǎo)。比如，可以利用QQ、微信等在線溝通平臺(tái)，為家庭教育指導(dǎo)工作提供高效便捷的溝通渠道。家長可以通過線上溝通和視頻，及時(shí)掌握孩子在園的信息，幼兒教師還可以及時(shí)化解父母對(duì)家庭教育的疑難問題。園方也可以通過線上交流平臺(tái)定期向家長分享家庭教育專家的專業(yè)知識(shí)和教育講座、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)資源，提高家長教育策略的科學(xué)有效性，從而達(dá)到高效的家校共育水平，共同推動(dòng)幼兒的健康成長。二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富家校共育指導(dǎo)載體幼兒園還可以通過定期開展網(wǎng)絡(luò)家長課堂，多方面挖掘優(yōu)質(zhì)的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)教育資源，廣泛開展教育平臺(tái)合作，為家長提供專業(yè)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過線上課堂學(xué)習(xí)，家長還能結(jié)合幼兒心理狀況和實(shí)際教育誤區(qū)、疑難問題尋求教育專家的幫助，解決疑惑和難題，獲得教育技巧和先進(jìn)教育思維的提升，更好地運(yùn)用于幼兒實(shí)踐教育中。線上教育課堂還能突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和地點(diǎn)等方面的局限，讓家長隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，獲得家長認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的迅速提高。[3]例如，教師可以針對(duì)班級(jí)部分幼兒獨(dú)立性較差的教育現(xiàn)狀，不僅要在一日活動(dòng)中著重關(guān)注和培養(yǎng)這些幼兒的獨(dú)立能力，還要注重將幼兒的家庭教育與在園教育同步推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)家長的教育指導(dǎo)。對(duì)此，教師可以向家長推送《培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力》教育課堂，讓幼兒家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的意義和教育策略，開展有針對(duì)性的獨(dú)立性培養(yǎng)計(jì)劃。通過理論學(xué)習(xí)之后，教師可以指導(dǎo)家長采用角色游戲模式進(jìn)行幼兒獨(dú)立性的教育培養(yǎng)，讓幼兒和家長進(jìn)行角色互換，使幼兒對(duì)家長辛苦付出有足夠認(rèn)知，并能啟發(fā)幼兒去幫助家長做家務(wù)，讓幼兒懂得感恩父母。接著，幼兒家長可以嘗試指導(dǎo)孩子學(xué)著自己穿衣，自己吃飯和收拾房間等一些簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了某項(xiàng)技能之后，給予他們及時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)孩子積極學(xué)習(xí)更多技能的興趣和成就感，逐漸培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，提高勞動(dòng)意識(shí)，塑造幼兒獨(dú)立自主的人格。[2]三、加強(qiáng)反思，持續(xù)跟進(jìn)家校共育效果幼兒的成長和發(fā)展是一個(gè)漫長且變化的系統(tǒng)過程，所以在家校共育指導(dǎo)工作中，教師要用發(fā)展的眼光不斷優(yōu)化，還要加強(qiáng)指導(dǎo)工作的深刻反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)指導(dǎo)方法和策略，給幼兒家長帶來更多專業(yè)、系統(tǒng)性的教育指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家園共育，一起推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展。[5]例如，教師指導(dǎo)幼兒家長開展幼兒勞動(dòng)教育時(shí)，可根據(jù)每一個(gè)幼兒的具體情況，建立家校共育跟進(jìn)手冊(cè)，通過經(jīng)常和幼兒家長進(jìn)行溝通，充分了解幼兒在家的勞動(dòng)教育執(zhí)行情況，并針對(duì)前期工作成效進(jìn)行及時(shí)思考和總結(jié)，為下一步的幼兒家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也方便教師根據(jù)幼兒在家的勞動(dòng)教育效果及發(fā)展情況，科學(xué)調(diào)整幼兒的在園教育策略和激勵(lì)方法，共同推動(dòng)幼兒行為表現(xiàn)的進(jìn)步，持續(xù)提升家園共育效果。[3]四、建立家園共育共享平臺(tái)，提升保教效果幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)線上共享平臺(tái)的建立，方便家長更好了解幼兒在園情況，也為家校合作共育提供便捷的溝通和教育指導(dǎo)渠道。比如，因疫情無法入園，家長對(duì)幼兒在園各項(xiàng)情況不甚了解，特別是小班新入園的家長想看看幼兒到園后的情緒、用餐和睡眠狀況等。因此可以利用微信公眾號(hào)、線上一對(duì)Ｎ微型家長會(huì)以及電子成長檔案云盤等，構(gòu)建家園共育的橋梁。首先可以為每一個(gè)孩子建立一個(gè)獨(dú)立的文件夾或者相冊(cè)，將孩子每天在幼兒園的學(xué)習(xí)、玩耍、吃飯等場(chǎng)景的情況發(fā)到相冊(cè)里，方便家長了解孩子在園的情況，家長也可以將孩子在家的情況分享到相冊(cè)里，幫助老師了解孩子的日常。同時(shí)也可以通過公眾號(hào)設(shè)計(jì)新穎的教育指導(dǎo)欄目，實(shí)時(shí)推送他家長切身關(guān)注和需求的教育內(nèi)容，例如幼兒的課程故事、班級(jí)的一日動(dòng)態(tài)、家長育兒推薦等板塊，既可以幫助家長了解園所課程動(dòng)態(tài)，把握幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知曉幼兒日?；顒?dòng)，同時(shí)也可以更新家長的育兒理念。此外，家長可以在后臺(tái)留言、評(píng)論以及問卷調(diào)查中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與困惑，方便園所在及時(shí)了解家長需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地開展家園互動(dòng)和幼兒教育活動(dòng)，更好地推動(dòng)家園共育，提高科學(xué)保教水平，共同促進(jìn)幼兒健康成長。[4]結(jié)論家園共育是教師與家長共同合作，共同推動(dòng)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展的一種教育模式。隨著幼教工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，筆者越發(fā)意識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)幼兒的科學(xué)教育，不是在園教育能單獨(dú)解決的，也不是家庭可以單獨(dú)勝任的，需要雙方共同合作，相互默契配合，才能達(dá)到相互推動(dòng)的高效教育效果。因此，幼兒園不僅要做好在園教育，還要通過豐富多元渠道和構(gòu)建共享平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)幼兒家庭教育的指導(dǎo)，并與家長充分溝通，共同配合，開展高效的家園合作，與家長共同教育幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]顧玥慧.探索家園共育新模式優(yōu)化育兒互動(dòng)新體驗(yàn)——幼教界的"別樣"云端之約[J].幼兒100:教師版,2022(7):6.[2