二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

課題識字六

主備王宣課時安排2

教材分析

第一課時

1.認(rèn)識“恨、漠”等9個生字，會寫“丑、永”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。

課時目標(biāo)3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人

的感情。

重點：讀寫生字；誦讀課文。

教學(xué)重難點

難點：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

占用

知識學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用媒體

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)導(dǎo)入文字文字

BG復(fù)習(xí)導(dǎo)入5自制

入新課圖片

讀

文整體文字文字

DE讀文識字8自制

感知

識圖片.圖片

字

指

導(dǎo)指導(dǎo)文字

文字AC書寫規(guī)范字10自制

寫寫字圖片

字

體

驗體驗

文字文字JG體驗情感10自制

情情感

感

①媒夕k在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗

證，隼號立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)利圭置疑，引起思朔H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，

復(fù)習(xí)/［固；K.其它。

②媒夕k的使用方式包括'：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H設(shè)疑一播放一概括.I討論一交流一總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、ppt

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過一些對子歌，誰來背一背？

（一年級下冊的識字3和識字7）

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首由反義詞組成

的對子歌。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，難讀的

句子多讀幾次。

2、指名分句讀課文，正音。

3、再自由讀課文，課文里有幾對反義

詞，用。圈出來。

4、指名說，出示：（要求會認(rèn)的生字用

紅色顯示。）

美一一丑愛一一恨真誠一一虛

假冷漠---熱忱

貧---富冷----暖饑寒----溫

教學(xué)過程飽索取一一奉獻(xiàn)

自由讀，讀準(zhǔn)生字字音。

同桌對讀，互相正音。如果同桌遇

到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，

這就叫一一冷漠。很樂意幫助同桌，這

就叫一一熱忱。

你覺得哪個字記起來有困難的，提

出來，請同學(xué)幫助你。（重點交流：“索”

和“緊”進(jìn)行比較;“奉”和“春”進(jìn)

行比較。）

【設(shè)計意圖：理解詞義，糾正讀音】

三、再讀課文，繼續(xù)認(rèn)字

1.學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點。

丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和

每一筆的位置；

溫:右邊的“皿”比“日”寬；暖:

右邊不是“愛”

貧：上面的“分”寫得扁一些；富：

“口”寫得小，“田”寫得寬一些。

2.哪個字特別需要老師幫助的？教師范寫：

溫暖貧

3.學(xué)生練寫，評議，再練寫。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字】

四、感情朗讀，體驗情感

1、把剛才讀過的生字、詞語再放到課文中

去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的

印象？

2、指名說，預(yù)設(shè)：“人人獻(xiàn)出一點愛，人

間永遠(yuǎn)是春天?！比碎g怎么會永遠(yuǎn)是春天

呢？說說學(xué)校里、生活中助人為樂或者獻(xiàn)愛

心的事情。

小結(jié)：是啊，有了愛，我們的心永遠(yuǎn)是暖洋

洋的，所以說人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是

春天。板書：愛

3、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都

獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我

們飽含著感情一起來讀讀課文。

【設(shè)計意圖：小結(jié)全課，升華感情】

識字6（對子歌）

板書設(shè)計

雪中送炭助人為樂

愛

教學(xué)反思

課題22.窗前的氣球

主備王叁課時安排2

《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語

教材分析文二年級上冊第六單元第一篇課文。課文借助一只“搖擺”

在窗前的氣球捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，折射出教室

里瑯瑯讀書聲，操場上的奔跑和歡笑及童年真摯的友誼。透

過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身

邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子

們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”

的病床生活，回到了小伙伴身邊。插圖為科利亞躺在病床上，

窗外有一個畫著可愛的笑臉的紅色氣球正笑瞇瞇地望著他。

第一課時

1.認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會規(guī)范寫“周、亞”等8個

字。

課時目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識、會寫新偏旁“廣”。

重點：認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

教學(xué)重難點

難點：認(rèn)識、會寫新偏旁“廣”。

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識、會寫新偏旁“廣”

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)導(dǎo)入文字文字

BG創(chuàng)設(shè)情景3自制

入新課圖片圖片

初

讀整體文字文字

DE感知課文7自制

課感知圖尸1圖片

文

識識字

文字文字DE識字寫字8自制

字寫字

寫

字

精品析文字

文字AC理解課文10自制

讀段落圖片

鞏

固總結(jié)

文字文字JG鞏固識字10自制

識全文

字

①媒小k在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗

證，疑;立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，引鄉(xiāng)成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)對三置疑，引起思辨H.展示事例，開闊視野；L欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，

復(fù)習(xí)31固；K.其它。

②媒省k的使用方式包括-：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D講解一播放一舉?例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H設(shè)疑一播放.概括I討論一交流.總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、ppt

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，

倒會飛跑。打一玩具。

（氣球）師板書。

2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊

讀。

過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過

的氣球？

3、指名說。

小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢！（師板

全課題）不信，請你們打開書105頁，仔細(xì)

聽老師給你們講講。

【設(shè)計意圖：動動腦筋，猜猜謎語，既是學(xué)

生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗來

了解氣球，可謂一舉兩得?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀

的字或句子作上標(biāo)記。

3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給

大家聽，及時正音。

【設(shè)計意圖：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)

語感，開拓思維，進(jìn)行語言積累?！?/p>

三、多種方法，識字寫字。

1、合作識字。板書帶拼音的生字詞，同桌

合作識字。

2、交流識字。你記住了哪些字，有什么好

辦法？全班交流。

3、抓住“病、床”比較，認(rèn)識新偏旁“廣”，

并指導(dǎo)書寫。

4、鞏固識字。給生字“病”字找朋友，看

誰找得多。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主動權(quán)，自主

識字?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師描述：（模仿科利亞）

小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意

思。

1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。

師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，

現(xiàn)在請你們把他們所在的句子找出來，好好

讀讀。說說你的感受啊？

2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)）

⑴、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)

來看他，他也不能到病房外面去。

①、指名讀、自由讀。

②、讀著讀著，你知道了什么？（理解“傳

染病”）

③、感悟：如果你是科利亞，你覺得怎樣？

⑵、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著

窗戶。

①、指名讀。

②、想象說話：科利亞呆呆地望著窗戶，他

會想些什么呢？

③、小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、

爸爸媽媽在一起開心的樣子，現(xiàn)在一個

人躺在病床上，科利亞覺得

⑶、從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房

和一角天空以外，什么也看不見。

①、教師引讀。從三樓能望得到什么

呢？……

②、指名讀、分角色讀、齊讀。

③、師：小朋友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你

看到了什么？（理解“一角”）?？评麃喬?/p>

天面對一角天空，自然會感覺很無聊

3、小結(jié)。

小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一、二

自然段，看到了科利亞孤孤單單地躺在病床

上，他覺得『真沒意思」

讓我們一起去感受一下科利亞的孤單、

無聊的生活吧。齊讀第一、二自然段。

4、拓展說話。

小朋友們，如果你是科利亞，這時，你

最想要什么？

科利亞有沒有得到他想要的東西呢？我們

下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶想念你

們了，這回他們躲到一個新環(huán)境中去了，你

們還認(rèn)識他們嗎？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析課文，體會情感，

發(fā)散思維?！?/p>

五、鞏固識字。

1、兒歌鞏固生字：

病房有個科利亞，

誰也不準(zhǔn)來看他。

靜靜躺，呆呆望，

孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，

同學(xué)想出好辦法。

紅氣球，飄來啦，

祝你快快康復(fù)早回家。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜歡的方式鞏固識字，

激發(fā)學(xué)生識字興趣，感受語文樂趣。】

2、指導(dǎo)寫字

出示：戶、亞、角、周、床

指導(dǎo)并書寫“亞”和“周”。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫規(guī)范字】

22.窗前的氣球

板書設(shè)計戶、亞、角、周、床

教學(xué)反思

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂

課時目標(biāo)得珍惜友情。

3.拓展思維，會寫關(guān)心同學(xué)的話。

重點：體會科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，

教學(xué)重難點并懂得珍惜友情。

難點：拓展思維，會寫關(guān)心同學(xué)的話。

1.會用“可愛的”“高興地”說話。

教學(xué)內(nèi)容

2.感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

占用

知識學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用媒體

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)復(fù)習(xí)

文字文字DF引入新課5自制

入導(dǎo)入

品

析體會文字文字體會主人公

EC10自制

課情感圖片圖片的心情變化

文

拓拓展拓展學(xué)生思

文字文字FC10自制

展想象維

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例臉

證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維;

G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；L欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié),

復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H.設(shè)疑一播放一概括.1討論一交流.總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備Ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，還記得科利亞嗎？

他在病房里真沒意思，我們陪他做做游戲，

好嗎？

游戲一：我讀你聽。（科學(xué)、亞洲、呆呆地、

開始、猜謎語、栓住、逗樂）

游戲二：我寫你看。（讓學(xué)生書寫“始、張”）

師描述（模仿科利亞）：小朋友們真棒，看到

你們表現(xiàn)得這么好，我的心情好多了。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字以游戲的形式。做游

教學(xué)過程戲是學(xué)生很樂意的事，并且利用學(xué)生的表現(xiàn)

欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高?！?/p>

二、精讀課文。

學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、師引說：瞧，一個紅氣球……

生讀第三自然段。

2、想象說話：（師指著學(xué)生們）科利亞，

你看到了什么？有什么感受？

指名說。

抓住“紅氣球、搖搖擺擺、一上一下”等詞

語來體會心情的變化。

朗讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

他還會怎么想呢？指名說。

誰知道嘰嘰喳喳是什么意思？

想象：他們會嘰嘰^喳說些什么呢？（小組

討論、交流）

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

4、引讀第五自然段。

【設(shè)計意圖：品讀課文，體會科利亞的心情

變化?！?/p>

三、拓展想象。

過渡：望著窗外的氣球，科利亞高興地笑了，

他為什么笑呢？你們想不想也升起氣球看

看科利亞呢？

動手寫話：那就請你們拿出氣球卡片把你們

對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面吧！

【設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維

能力?！?/p>

板書設(shè)計

22、窗前的氣球

紅氣球、搖搖擺擺、一上一下

教學(xué)反思

課題23.假如

主備王專課時安排2

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清

新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形

式，借“馬良的神筆”，給予了小樹、小鳥和西西無限的快

教材分析樂，表達(dá)了“我”對小樹、小鳥和西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這

些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)

生通過理解和感悟，心靈上會產(chǎn)生共鳴，腦子里會產(chǎn)生許多

新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆........”

結(jié)束，給學(xué)生留下了想象的空間，滿足了孩子們情感表達(dá)的

需要。

第一課時

1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“良”、“食”等8

個字。

課時目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用“給……給……還給……”；"不僅給……而且給……

還給……”說話。

重點：認(rèn)識9個生字，能背誦課文。

教學(xué)重難點難點：“能用“給……給……還給……”；"不僅給……而

且給……還給……”說話。

能用“給……給……還給……”；”不僅給……而且給……

教學(xué)內(nèi)容

還給……”說話。

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)導(dǎo)入文字文字

BG創(chuàng)設(shè)情景3自制

入新課圖片圖片

初

讀整體文字文字

DE感知課文7自制

課感知圖片圖片

文

精品析文字

文字AC理解課文10自制

讀段落圖片

識識字文字文字DE識字寫字8自制

字寫字

寫

字

①媒々K在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗

證，英名立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)列里置疑，引起思辨「；11.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，

復(fù)習(xí)310;K.其它。

②媒夕卜的使用方式包括-：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；【）講解一播放一舉-例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H.設(shè)疑一播放一概括?.I討論一交流一總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、ppt

一、導(dǎo)入：

師講《神筆馬良》的故事。

【設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。】

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮

著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”

教學(xué)過程“健康”、“操場”等難讀的詞語。

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神

筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

（1）交流并板書：

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，

將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種

表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不

僅給……而且給……還給……等。

【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。】

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

2、交流：（預(yù)設(shè)）

★學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看

這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們聽到了什

么？看到了什么？你們能表演一下小樹

嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）“小

樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么

呢？（太冷了……）那么冷會喊那么大聲嗎？

這就是輕輕嘆息（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生

“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中

理解“縮”、“嘆息”）指名回答，并相

機板書：寒冷的小樹

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷

的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引

讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

2、小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽

光、溫暖、幫助、關(guān)心……）

小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？

（紅紅的太陽）師：還可以說什么樣的太

陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照

在小樹身上，（學(xué)生做伸展的運動）小樹小

樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎

樣的一棵小樹？師：有了太陽，小樹還會縮

著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在

寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）想一

想，該怎么讀好這個句子？（指名一一齊讀）

3、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自

由讀、指名讀、齊讀）

★學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生

什么事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽

還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋

食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地

方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在：鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地

方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男

女生讀）

★學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1、出示圖：西西會想些什么？心情怎樣？

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的？（師

引讀第三小節(jié)）

3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

【設(shè)計意圖：品讀課文，體會情感。】

四、指導(dǎo)書寫：

良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫規(guī)范字】

23.假如

板書設(shè)計良糧

食

教學(xué)反思

第二課時

1、認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

課時目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重點：拓展“假如我有一枝馬良的神筆，我要

給____________________________畫________________o

教學(xué)重難點____________________?！罢f'活

難點：滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)復(fù)習(xí)

文字文字DF引入新課5自制

入導(dǎo)入

讀

詩讀詩文字文字

EC讀詩背詩10自制

背背詩圖片圖片

詩

拓拓展拓展學(xué)生思

文字文字FC10自制

展想象維

指

書寫

導(dǎo)指導(dǎo)書寫規(guī)

規(guī)范文字文字EC10自制

寫范字

字

字

①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實,建立經(jīng)驗;B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機；C.舉例驗

證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維;

G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；L欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié),

復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H.設(shè)疑一播放一概括.1討論一交流.總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備Ppt

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、

康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句

話。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。】

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

教學(xué)過程

4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)背誦詩文?！?/p>

三、拓展延伸。

作者有這么多美好的心愿，其實，大自

然中還有許許多多的動物、植物以及我們身

邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一

枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么

呢？自己試著把它寫下來。

1、板書：

假如我有一枝馬良的神筆，我要

給_______________________________畫

OO

2、生自由思考，指名說，同桌交流。

3、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一

讀，組成新的詩歌。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、

場

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注

意的？

3、重點指導(dǎo)：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后

一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超

過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀

察。

4、教師示范，學(xué)生書寫。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫規(guī)范字?！?/p>

23、假如

板書設(shè)計

可憐的小樹紅紅的太陽快活的小樹

饑餓的小鳥好吃的谷?？鞓返男▲B

不幸的西西一雙好腿幸福的西西

教學(xué)反思

課題24、日記兩則

主備王宣課時安排2

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀

了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟

生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化

為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的

夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的

教材分析“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們

之間的差別。"我"那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成

了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高

學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時

的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)

生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

第一課時

1.認(rèn)識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

課時目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀第一則日記。

3.了解日記的正確格式。

重點：會寫同部首的“昨”“晴”，同部件的“份”“粉”。

教學(xué)重難點

難點：了解日記的正確書寫格式。

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生了解日記的正確書寫格式。

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

文字

導(dǎo)導(dǎo)入文字BG導(dǎo)入新課5自制

入新課圖片圖片

初

讀整體文字文字

DE識記生字5自制

課感知圖片圖片

文

品

析品析文字

文字AC品析段落8自制

段段落

落

小文字文字

小結(jié)JG小結(jié)全文5自制

結(jié)圖片圖片

指

導(dǎo)學(xué)習(xí)

文字文字DG學(xué)習(xí)生字10自制

書生字

寫

①媒々K在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗

證，廉E立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)為肉置疑，引起思辨「；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，

復(fù)習(xí)為1固；K.其它。

②媒夕卜的使用方式包括■：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D.講解一播放一舉?例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；11.設(shè)疑一播放一概括I討論一交流.總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、ppt

-、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多

事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。

但你是否想過把其中的一些事記下來呢？

我們今天要學(xué)的課文，是日記兩則。（板書）

“兩則”就是“兩篇”的意思，體會“則”

是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。

能談?wù)剬θ沼浀牧私鈫幔?/p>

日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。

請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？

【設(shè)計意圖：介紹日記，導(dǎo)入新課?！?/p>

二、初讀感知。（PPT出示自讀要求）

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識的

字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。

2、了解日記的格式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)

的課文與以往有什么不同，明白日記的格

-p.

工10

3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查

學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一

個什么夢，夢想成真了嗎？

【設(shè)計意圖：初讀課文，感知課文內(nèi)容，初

步了解日記格式。】

三、朗讀感悟第一則日記。

過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，

我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗

讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文思考。

2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什

屋媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨

指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”

不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點的停

頓。

3、指名、分組或齊讀第一則日記。

【設(shè)計意圖：品析第一則日記，指導(dǎo)朗讀?！?/p>

四、小結(jié)。

寫日記就是要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的

事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做

的事一件一件列下來。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)日記選題。】

五、指導(dǎo)書寫。（生字卡片出示生字）

出示：同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、認(rèn)讀要寫的字，教師重點正音。

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時

要注意的事項。

3、示范書寫，重點指導(dǎo)。日字旁：寫的瘦

長一些，折筆稍向里收。

4、學(xué)生練寫。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫規(guī)范字】

24.日記兩則

昨、晴

板書設(shè)計

份、粉

教學(xué)反思

第二課時

1.會規(guī)范書寫女字旁的三個生字

課時目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀第二則日記。懂得應(yīng)該關(guān)心

有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點：體會小女孩的情感變化，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，

教學(xué)重難點增強團結(jié)互助的意識。

難點：能獨立書寫日記。

教學(xué)內(nèi)容

通過講解、范文展示，引導(dǎo)學(xué)生獨立寫日記。

（提煉課題）

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)復(fù)習(xí)

文字文字DF引入新課2自制

入導(dǎo)入

感悟

朗日

感悟主人公

讀記，文字文字

EC情感態(tài)度地8自制

感體會

圖片圖片變化

悟心情

變化

書

書寫

寫文字文字DC書寫規(guī)范字10自制

規(guī)范

指

導(dǎo)字

鞏鞏固文字

文字JG鞏固字詞5自制

固字詞圖片

拓

展學(xué)以

文字文字DC學(xué)以致用5自制

延致用

伸

①媒4k在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗

證,弱;立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，咒鄉(xiāng)成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)*圭置疑，引起思辨，；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，

復(fù)習(xí)9L固；K.其它。

②媒依卜的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概

括；D講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講

解；H設(shè)疑.播放.概括.1討論一交流一總結(jié)J其他

教學(xué)準(zhǔn)備Ppt

一、鞏固識字，復(fù)習(xí)引入。（PPT出示生字）

，，一字多詞”：

“粉、料、套、貴、費”等字，讓學(xué)生找

朋友，看誰找的多。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！?/p>

二、朗讀感悟第二則日記

1、指名分節(jié)讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一

個夢，又夢見了那條心愛的白紗裙，這回

教學(xué)過程“我”有沒有得到這條白紗裙呢？

3、反饋：體會“我”的高興的心情。

4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因

“苗家、貴州、失學(xué)”抓住這些詞語來

理解。

聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說說這些因生

活困難而失學(xué)的感人事跡。

教師可補充幾個事跡。

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要把“我”夢中

開心的事，高興的語氣讀出來。

6、說說“我”是個怎樣的人？

【設(shè)計意圖：品析第二則日記，體會作者情

感態(tài)度的變化?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫。（PPT出示生字）

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重點指導(dǎo)：女字旁：撇點的撇要寫的長

一些，第三筆不要超過右邊的撇。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一

筆是點，不是捺。

2、學(xué)生練寫。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫規(guī)范字?！?/p>

四、鞏固識字。

1、用生字卡片檢查認(rèn)讀情況。

2、完成“看看寫寫”的練習(xí)。

【設(shè)計意圖：鞏固生字認(rèn)讀?！?/p>

五、課后延伸。

按照日記的格式寫一則日記。

【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生自己寫日

記?！?/p>

24、日記兩則

我

板書設(shè)計

夢想白紗裙一一媽媽不給買一一不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學(xué)反思

課題25.古詩兩首

主備王麥課時安排2

這兩首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、

影響之深，都難以估量。

也許，孩子們會對“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”覺得難以捉摸，

卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑；也許，孩子們

會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”

感到難以置信。

《回鄉(xiāng)偶書》里那個老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感

嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅

途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時聽到的兒歌、吹起的

牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音……賀知章一生

教材分析仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，

還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮

歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一

個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感。這一點與史籍記載賀知章

一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。

《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，”將

欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意

畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅

多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別！

孩子們在讀這兩首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸

到的畫面或場景，一定會與賀知章、李白一路同行……

第一課時

1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“音”“客”“何”

三個生字等6個字。

課時目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)之情。

重點：吟誦古詩想象意境，理解詩句的意思。

教學(xué)重難點

難點：體會詩人表達(dá)的思想內(nèi)感情，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力.

教學(xué)內(nèi)容通過誦讀古詩，品析古詩，引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)之情，感

（提煉課題）受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)媒體教學(xué)使用占用媒體

知識

媒體內(nèi)容要點所得結(jié)論

點

目標(biāo)類型作用方式時間來源

導(dǎo)導(dǎo)入文字文字