小學生心理健康教學課程設置

小學生心理健康教學課程設置科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學生心理健康教學課程設置教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自小學四年級的心理健康教材《健康快樂成長》第五章“情緒管理與調(diào)節(jié)”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：認識情緒，理解情緒的影響，學會基本的情緒調(diào)節(jié)方法，以及如何建立良好的情緒管理習慣。教學過程中，我將結合學生的實際生活案例，引導他們認識和理解情緒，并通過小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生掌握一些基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。同時，我還會教導學生如何建立良好的情緒管理習慣，如保持積極的心態(tài)、合理安排時間、尋求幫助等。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠更好地認識和理解自己的情緒，學會有效地調(diào)節(jié)情緒，促進身心健康的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞心理健康、情緒管理與自我調(diào)節(jié)展開。通過教學，我希望學生能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.自我認知：幫助學生認識到自己的情緒，理解情緒的產(chǎn)生和影響，提高自我認知能力。

2.情緒調(diào)節(jié)：培養(yǎng)學生學會使用有效的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等，以幫助他們在面對壓力和挑戰(zhàn)時能夠保持情緒穩(wěn)定。

3.社交能力：通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學生的溝通和合作能力，使他們能夠更好地與他人交流和分享情緒體驗。

4.自我管理：教導學生如何建立良好的情緒管理習慣，如保持積極的心態(tài)、合理安排時間、尋求幫助等，以培養(yǎng)他們的自我管理能力。

5.心理健康：通過教學，增強學生的心理健康意識，使他們能夠更好地理解和關注自己的心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習生活中，已經(jīng)對情緒有了初步的認知，例如快樂、生氣、悲傷等基本情緒。他們可能也已經(jīng)體驗過情緒對日常生活的一些影響，比如情緒好時愿意與人分享，情緒不好時可能獨自一人。然而，對于情緒的深層次影響，以及如何有效地管理和調(diào)節(jié)情緒，學生可能還沒有系統(tǒng)的認識和掌握。

2.學習興趣、能力和學習風格：在這個年齡段，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲、故事等形式進行學習。他們大多活潑好動，喜歡交流和分享，具備一定的合作能力和表達能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識，而不是單純的課堂講解。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習和生活中，可能會遇到一些情緒管理的困難，如遇到挫折時情緒低落，與朋友發(fā)生沖突時的生氣等。他們可能不知道如何有效地處理這些情緒，甚至可能采取一些不恰當?shù)姆绞?，如逃避、頂撞等來應對。這些困難和挑戰(zhàn)需要我們在教學中給予關注，并提供有效的引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：教室、白板、投影儀、筆記本電腦、音響設備、情緒卡片、情緒圖標等。

2.課程平臺：學校提供的心理健康課程教材《健康快樂成長》。

3.信息化資源：心理健康相關視頻資料、音頻資料、在線測試等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情緒卡片游戲、在線互動測試等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解情緒管理與調(diào)節(jié)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情緒管理與調(diào)節(jié)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確情緒管理與調(diào)節(jié)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保情緒管理與調(diào)節(jié)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情緒管理與調(diào)節(jié)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入情緒管理與調(diào)節(jié)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情緒認知的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情緒管理與調(diào)節(jié)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情緒管理與調(diào)節(jié)的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情緒調(diào)節(jié)方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或情緒調(diào)節(jié)游戲，讓學生在實踐中體驗情緒管理與調(diào)節(jié)知識的應用，提高實踐能力。

在情緒管理與調(diào)節(jié)新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情緒管理與調(diào)節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒管理與調(diào)節(jié)內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注心理健康領域的最新研究動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合情緒管理與調(diào)節(jié)的內(nèi)容，引導學生思考情緒管理與調(diào)節(jié)在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情緒管理與調(diào)節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情緒管理與調(diào)節(jié)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情緒管理與調(diào)節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.認知提升：學生能夠深入理解情緒的本質(zhì)，認識到情緒對日常生活的重要性和影響。他們能夠描述不同類型的情緒，并理解情緒是如何產(chǎn)生的。

2.技能掌握：學生將學會使用有效的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。他們能夠在面對壓力和挑戰(zhàn)時，運用所學方法保持情緒的穩(wěn)定。

3.社交能力：通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生的溝通和合作能力將得到提升。他們將學會更好地與他人交流和分享情緒體驗，促進人際關系的發(fā)展。

4.自我管理：學生將能夠建立良好的情緒管理習慣，如保持積極的心態(tài)、合理安排時間、尋求幫助等。他們能夠認識到自己的情緒狀態(tài)，并主動采取措施調(diào)整和管理情緒。

5.心理健康：學生的心理健康意識將得到增強，他們能夠更好地理解和關注自己的心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學生將學會面對和處理情緒困擾，提高心理抗壓能力。

6.情感調(diào)節(jié)：學生將能夠更好地理解和接受自己的情緒，學會適度表達和調(diào)節(jié)情緒。他們能夠認識到情緒的表達不僅關乎個人，也與他人和環(huán)境有密切關聯(lián)。

7.行為改變：學生在日常生活中將能夠展現(xiàn)出更積極的行為，如在面對挫折時保持樂觀的態(tài)度，積極尋求解決問題的方法。他們能夠更好地控制情緒，避免因情緒波動而做出沖動的行為。

8.持續(xù)發(fā)展：學生將能夠?qū)⑺鶎W的情緒管理與調(diào)節(jié)技能應用到未來的學習和生活中，形成長期的情緒管理能力，為個人的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性。評估學生對情緒管理與調(diào)節(jié)知識的理解程度以及情緒調(diào)節(jié)技能的應用情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧以及提出的觀點和解決方案的合理性。評價學生對情緒管理與調(diào)節(jié)知識的理解深度和實際應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的完成情況，檢查學生對情緒管理與調(diào)節(jié)知識點的掌握程度和運用能力。評估學生對情緒調(diào)節(jié)方法的熟悉程度以及實際操作能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對情緒管理與調(diào)節(jié)知識的理解和應用。評估學生對課堂學習內(nèi)容的復習和鞏固情況，以及作業(yè)中的創(chuàng)新思考和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應及時給予評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點和進步，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議。鼓勵學生提出疑問，解答他們的困惑，并給予鼓勵和支持，幫助他們在情緒管理與調(diào)節(jié)方面取得更好的進步。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的情緒管理與調(diào)節(jié)行為和進步。指導學生制定自我改進計劃，提供必要的資源和支持，幫助他們不斷提升自己的情緒管理能力。

7.家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的情緒管理與調(diào)節(jié)表現(xiàn)，獲取家長的支持和合作。根據(jù)家長的反饋，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于情緒管理與調(diào)節(jié)的書籍，如《情緒管理大師》、《情緒調(diào)節(jié)手冊》等，幫助學生更深入地了解情緒管理的知識和技巧。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看關于情緒管理與調(diào)節(jié)的在線視頻，如TED演講、YouTube視頻等，讓學生通過視頻學習情緒管理的實用技巧和方法。

（3）實際案例分析：引導學生關注新聞媒體、社交媒體上的情緒管理與調(diào)節(jié)的實際案例，如情緒調(diào)節(jié)的成功故事、情緒管理的失敗案例等，讓學生通過實際案例學習情緒管理的實用技巧和方法。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻資源等途徑，深入學習和理解情緒管理與調(diào)節(jié)的知識和技巧。

（2）實踐應用：要求學生在日常生活中實踐所學情緒管理與調(diào)節(jié)的技巧和方法，如遇到壓力時運用深呼吸、放松訓練等方法進行情緒調(diào)節(jié)，遇到情緒困擾時尋求幫助和支持等。

（3）反思與總結：要求學生對所學情緒管理與調(diào)節(jié)的技巧和方法進行反思和總結，思考自己在實際生活中的應用情況和效果，并提出改進措施和建議。

（4）分享與交流：鼓勵學生將自己的學習心得、實踐經(jīng)驗和反思總結與他人進行分享和交流，通過討論和互動，提高自己的情緒管理能力，并促進他人的情緒管理能力的提升。

（5）教師指導：教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、提供學習資源等，幫助學生更好地進行自主學習和拓展，提高自己的情緒管理能力。教學反思與總結回顧這節(jié)課，我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理和組織活動方面還有待提高。有時候，討論和活動時間過長，導致教學進度受到影響。另外，我在課堂提問和反饋方面也存在一些問題。有時候，問題設計不夠深入，不能引導學生深入思考；有時候，反饋不夠及時和具體，不能有效幫助學生理解和掌握知識。

在教學效果上，我認為這節(jié)課整體上是成功的。學生對情緒管理與調(diào)節(jié)的知識點和技能有了更深入的理解和掌握，他們在小組討論中表現(xiàn)出了積極性和合作精神。同時，他們在隨堂測試中也取得了不錯的成績。但是，我也注意到，部分學生在情感態(tài)度上還有待提升。他們對于情緒的認識和調(diào)節(jié)還有些困難，需要我在今后的教學中進一步關注和引導。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：首先，我要在備課時更加細致地規(guī)劃課堂活動和時間分配，確保教學進度不受影響。其次，我要在課堂提問和反饋上更加注重質(zhì)量和效果，通過設計深入的問題引導學生思考，并及時給予具體和具體的反饋。最后，我要在今后的教學中更加關注學生的情感態(tài)度，通過案例分析、情感交流等方式，幫助他們更好地理解和接受自己的情緒，提高情緒管理的能力。板書設計1.情緒的種類和影響

-快樂、悲傷、憤怒、恐懼等基本情緒

-情緒對個人行為和人際關系的影響