人教版歷史與社會(huì)七下第六單元第四課《青藏地區(qū)》高原圣城-拉薩教案

人教版歷史與社會(huì)七下第六單元第四課《青藏地區(qū)》高原圣城—拉薩教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“人教版歷史與社會(huì)七下第六單元第四課《青藏地區(qū)》高原圣城—拉薩”。教材內(nèi)容涉及青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)、藏族的風(fēng)俗習(xí)慣、以及拉薩作為西藏自治區(qū)首府的歷史和文化。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將對(duì)青藏地區(qū)的獨(dú)特地理和文化有更深刻的理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)的地理分區(qū)，對(duì)于我國(guó)的西部地區(qū)有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)青藏高原及其首府拉薩的自然環(huán)境、人文歷史的理解，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)各民族的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從地理角度深入理解青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)、藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，以及拉薩作為西藏自治區(qū)首府的歷史和文化。具體目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生的地理觀察能力：通過觀察青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力，使其能夠從地理角度分析和理解青藏高原的特殊性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：通過分析拉薩作為西藏自治區(qū)首府的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，使其能夠從地理角度理解和評(píng)價(jià)藏族文化的獨(dú)特性。

3.提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力：通過了解藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使其能夠從地理角度理解和尊重不同民族的生活方式和文化傳統(tǒng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，使其能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，形成對(duì)青藏地區(qū)的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)中國(guó)的地理分區(qū)有了初步的了解，對(duì)于我國(guó)的西部地區(qū)有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)青藏高原及其首府拉薩的自然環(huán)境、人文歷史有一定的好奇心和求知欲。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)青藏高原的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)有一定的了解，如高海拔、低氧含量、寒冷氣候等。然而，他們對(duì)青藏高原的生態(tài)環(huán)境、藏族的風(fēng)俗習(xí)慣以及拉薩的歷史文化等方面的了解較為有限。因此，本節(jié)課旨在豐富和拓展學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生在地理觀察、地理思維、地理實(shí)踐等方面的能力有待提高。例如，他們可能缺乏對(duì)青藏高原自然環(huán)境特點(diǎn)的細(xì)致觀察和分析，對(duì)拉薩歷史文化的深入理解和評(píng)價(jià)等。因此，本節(jié)課將通過設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)等方面的素質(zhì)有待提升。他們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，依賴教師的引導(dǎo)和講解。因此，本節(jié)課將通過小組討論、自主探究等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力、參與度、作業(yè)完成情況等方面存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科較感興趣，表現(xiàn)出較高的參與度和積極態(tài)度；而部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科興趣不足，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)較為被動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo)措施，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過圖片、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析，豐富他們的地理知識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生能力層面的需求，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們的地理思維和實(shí)踐能力。

3.關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，組織小組討論、自主探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo)措施，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版歷史與社會(huì)七下第六單元第四課《青藏地區(qū)》高原圣城—拉薩》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備青藏高原的地形圖、氣候圖、藏族的傳統(tǒng)服飾圖片、拉薩的歷史建筑照片等，以直觀地展示青藏高原的自然景觀和人文風(fēng)情。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于青藏高原生態(tài)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析高原植物的生長(zhǎng)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)青藏高原生態(tài)環(huán)境的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過合理的教室布置，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境。

此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以準(zhǔn)備一些互動(dòng)教學(xué)資源，如青藏高原的語音聽力材料、拉薩的民間故事音頻等，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)青藏地區(qū)的歷史和文化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，掌握相關(guān)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西藏志》：這本書詳細(xì)介紹了西藏的歷史、地理、民族、宗教、文化等方面的內(nèi)容，對(duì)于理解拉薩作為西藏自治區(qū)首府的歷史和文化具有重要價(jià)值。

-《西藏的生態(tài)與環(huán)?！罚哼@本書從生態(tài)學(xué)的角度介紹了西藏的自然環(huán)境和環(huán)保問題，有助于學(xué)生更好地了解青藏高原的生態(tài)環(huán)境。

-《藏族文化大觀》：這本書全面介紹了藏族的傳統(tǒng)文化，包括宗教、藝術(shù)、民俗等，有助于學(xué)生深入理解藏族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-《拉薩的寺廟與建筑》：這本書詳細(xì)介紹了拉薩的寺廟和建筑，包括布達(dá)拉宮、大昭寺等，有助于學(xué)生了解拉薩的歷史和文化。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片《第三極》：這部紀(jì)錄片通過鏡頭展示了青藏高原的自然風(fēng)光和藏族人民的生活，有助于學(xué)生更深入地了解青藏高原的自然環(huán)境和藏族文化。

-參觀拉薩的寺廟：組織學(xué)生實(shí)地參觀拉薩的寺廟，如布達(dá)拉宮、大昭寺等，親身體驗(yàn)藏族文化的魅力。

-開展藏語學(xué)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的基本詞匯和語法，了解藏語的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏族文化的認(rèn)識(shí)。

-開展藏族藝術(shù)欣賞活動(dòng)：組織學(xué)生欣賞藏族的藝術(shù)作品，如唐卡畫、藏族音樂等，提高學(xué)生對(duì)藏族藝術(shù)的欣賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行西藏旅游：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間到西藏旅游，親身感受青藏高原的美麗風(fēng)光和藏族文化的獨(dú)特魅力。

-開展藏族歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)藏族歷史知識(shí)的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏族歷史的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。通過組織小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，我還注重利用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以直觀地展示青藏高原的自然景觀和人文風(fēng)情，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)藏族文化。

在教學(xué)管理方面，我通過設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境。同時(shí)，我還利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，影響教學(xué)效果。為了解決這一問題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對(duì)拓展學(xué)習(xí)不夠積極，影響學(xué)習(xí)效果。為了解決這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們對(duì)拓展學(xué)習(xí)的重視程度，幫助他們拓寬知識(shí)視野和思維方式。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和分析：

1.提問評(píng)價(jià)

在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣的理解程度。例如，教師可以提問：“青藏高原的氣候特點(diǎn)是什么？”“藏族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？”等問題，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察評(píng)價(jià)

教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

教師可以通過組織課堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏族的風(fēng)俗習(xí)慣的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行解決。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和分析：

1.認(rèn)真批改

教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析。在批改過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的答題思路、解答方法和錯(cuò)誤原因，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

2.點(diǎn)評(píng)反饋

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行具體的分析和評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的正確答案給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案進(jìn)行指正和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師可以給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和鼓勵(lì)的話語，如“做得很好，繼續(xù)保持！”“加油，你一定能夠做得更好！”等。通過鼓勵(lì)，教師可以激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①條理清楚：

-青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)：高海拔、低氧含量、寒冷氣候、草原植被等。

-藏族的風(fēng)俗習(xí)慣：藏族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、宗教信仰、藝術(shù)等。

-拉薩的歷史和文化：拉薩的寺廟、建筑、歷史沿革等。

②重點(diǎn)突出：

-青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)：高海拔、低氧含量、寒冷氣候等。

-藏族的風(fēng)俗習(xí)慣：藏族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、宗教信仰等