3 荷花 第二課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

3荷花第二課時(shí)（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《荷花》的第二課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課將延續(xù)第一課時(shí)的內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)荷花的形態(tài)有了一定的了解，能夠識(shí)別荷花的基本特征。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察荷花的細(xì)節(jié)，如花瓣、花蕊等，并通過圖片、實(shí)物等直觀教具，加深學(xué)生對(duì)荷花形態(tài)的認(rèn)知。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，講解荷花在不同生長(zhǎng)環(huán)境下的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解荷花的適應(yīng)性。此外，本節(jié)課還將探討荷花的象征意義，如純潔、高雅等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于學(xué)生的語文實(shí)踐能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。

首先，在語文實(shí)踐能力方面，通過學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章，學(xué)生將進(jìn)一步提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解作者的表達(dá)意圖。同時(shí)，通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)交流能力也將得到鍛煉，他們將被鼓勵(lì)用自己的語言描述荷花的美麗，分享對(duì)荷花的感受。

其次，在審美鑒賞能力方面，學(xué)生將通過對(duì)荷花形態(tài)和象征意義的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力。通過觀察荷花的圖片和實(shí)物，學(xué)生將學(xué)會(huì)從藝術(shù)的角度欣賞荷花的色彩、形態(tài)和結(jié)構(gòu)美，同時(shí)理解荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特地位。

最后，在文化傳承與理解能力方面，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解荷花在中國(guó)文學(xué)和藝術(shù)中的重要地位，以及荷花的象征意義在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)荷花相關(guān)的詩詞、故事和繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生理解荷花的象征意義，并在寫作練習(xí)中運(yùn)用。解決辦法：通過展示荷花在不同文化背景下的象征意義，如純潔、高雅、堅(jiān)韌等，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解荷花的象征意義。通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用荷花的象征意義來表達(dá)自己的思想和情感，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠觀察和描述荷花的細(xì)節(jié)。解決辦法：通過提供荷花的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察荷花的形態(tài)、顏色和結(jié)構(gòu)。通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)荷花的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述荷花的細(xì)節(jié)，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。學(xué)生需要攜帶《荷花》第二課時(shí)的課文，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料，如課文解析、作者背景介紹、荷花的象征意義等相關(guān)內(nèi)容，以便在課堂上進(jìn)行深入講解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準(zhǔn)備一些荷花的圖片，包括荷花的不同形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和藝術(shù)作品中的荷花，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。同時(shí)，也可以準(zhǔn)備一些與荷花相關(guān)的視頻，如荷花的生長(zhǎng)過程、荷花的藝術(shù)表現(xiàn)等，以增加學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。由于本節(jié)課主要是關(guān)于荷花的象征意義和觀察細(xì)節(jié)，不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以將教室布置成小組討論區(qū)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組圍坐在一起，以便進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。教師可以在教室的一角設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，展示荷花的圖片和藝術(shù)作品，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞。同時(shí)，教師也可以準(zhǔn)備一些寫作材料和繪畫材料，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作和繪畫練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括荷花的圖片、課文《荷花》第二課時(shí)和相關(guān)的背景知識(shí)。明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞荷花的象征意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考荷花的象征意義在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解荷花的象征意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示荷花的圖片或視頻，引出荷花的象征意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解荷花的象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)荷花象征意義的理解，并討論如何在寫作中運(yùn)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)荷花象征意義的理解，并討論如何在寫作中運(yùn)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解荷花的象征意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用荷花象征意義的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解荷花的象征意義，掌握運(yùn)用荷花象征意義的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)荷花的象征意義，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用荷花的象征意義來表達(dá)自己的思想和情感。

提供拓展資源：提供與荷花象征意義相關(guān)的拓展資源，如荷花相關(guān)的詩詞、故事和繪畫作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的荷花的象征意義，并掌握運(yùn)用荷花象征意義的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

-《荷花頌》：這是一篇關(guān)于荷花的詩歌，通過詩歌的形式贊美了荷花的美麗和象征意義，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受荷花的藝術(shù)魅力。

-《荷花仙子》：這是一篇關(guān)于荷花的神話故事，講述了荷花仙子的傳說，可以讓學(xué)生了解荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-《荷花攝影作品集》：這是一本關(guān)于荷花的攝影作品集，展示了荷花的各種形態(tài)和美麗景色，可以讓學(xué)生通過圖片更直觀地感受荷花的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生可以自主選擇閱讀《荷花頌》、《荷花仙子》等拓展閱讀材料，通過閱讀進(jìn)一步了解荷花的象征意義和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以參觀荷花池或植物園，觀察荷花的生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)，親身體驗(yàn)荷花的美麗。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)荷花的感受和象征意義的理解，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的荷花文化活動(dòng)，如荷花節(jié)、荷花攝影比賽等，進(jìn)一步了解和傳承荷花文化。課堂-在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生荷花的基本特征、生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)荷花的影響以及荷花在不同文學(xué)作品中的象征意義等問題，以檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及他們對(duì)荷花的審美感知和文化理解能力。

-通過課堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)荷花知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義的理解。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用荷花的知識(shí)進(jìn)行解決問題，以檢查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)荷花的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境和象征意義的理解和運(yùn)用情況。教師可以給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以組織作業(yè)展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并相互交流和評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的合作和交流能力。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教師可以評(píng)選出優(yōu)秀的作業(yè)作品，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如表揚(yáng)信、小禮物等，以表彰學(xué)生的努力和成就。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)荷花的象征意義理解還有待加強(qiáng)。在講解荷花的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以將荷花的象征意義與實(shí)際文學(xué)作品聯(lián)系起來。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些與荷花相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀和討論來更好地理解荷花的象征意義。

此外，我也注意到在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生不夠積極參與。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，如荷花繪畫比賽、荷花故事分享等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用荷花的知識(shí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋不夠及時(shí)和具體。為了提高作業(yè)評(píng)價(jià)的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重作業(yè)的及時(shí)批改和具體反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和交流，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作能力。

另外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問答游戲、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-荷花的形態(tài)：花瓣、花蕊、荷葉

-荷花的生長(zhǎng)環(huán)境：