三年級下冊美術教學設計-9 難忘的朋友 人教新課標

三年級下冊美術教學設計9：難忘的朋友教學目標1.知識與技能：學生能夠運用繪畫和手工制作的方式，創(chuàng)作出自己心中的“難忘的朋友”形象。2.過程與方法：通過觀察、討論和創(chuàng)作，學生能夠提高繪畫和手工制作的技能，增強對藝術創(chuàng)作的理解和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對友情的珍視，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的熱愛，提高學生的審美能力。教學內容1.主題介紹：介紹本節(jié)課的主題“難忘的朋友”，引導學生思考和分享自己與朋友之間的難忘故事。2.技巧講解：講解繪畫和手工制作的基本技巧，如線條的運用、色彩的搭配、形狀的設計等。3.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生運用所學的技巧，進行繪畫或手工制作，創(chuàng)作出自己心中的“難忘的朋友”形象。教學重點與難點1.教學重點：繪畫和手工制作的技巧在創(chuàng)作中的應用。2.教學難點：如何引導學生將個人的情感和故事融入藝術創(chuàng)作中。教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆、示范作品。2.學具：繪畫紙張、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、手工紙等。教學過程1.導入：通過展示一些關于“難忘的朋友”的藝術作品，引起學生的興趣，引導學生分享自己與朋友之間的難忘故事。2.新授：講解繪畫和手工制作的基本技巧，并通過示范作品展示這些技巧在實際創(chuàng)作中的應用。3.實踐：學生選擇繪畫或手工制作的方式，開始創(chuàng)作自己心中的“難忘的朋友”形象。教師巡回指導，提供幫助和建議。4.展示與評價：學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價。評價應注重創(chuàng)意、技巧和情感表達等方面。板書設計難忘的朋友副繪畫與手工制作的技巧應用包括主題介紹、技巧講解、創(chuàng)作實踐等內容作業(yè)設計必做題：運用本節(jié)課所學的繪畫或手工制作技巧，創(chuàng)作出自己心中的“難忘的朋友”形象。選做題：研究并實踐其他的繪畫或手工制作技巧，進行創(chuàng)意實踐。課后反思本節(jié)課通過繪畫和手工制作的方式，引導學生創(chuàng)作出自己心中的“難忘的朋友”形象。在教學過程中，學生對繪畫和手工制作的技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在創(chuàng)作中融入了個人的情感和故事。然而，也發(fā)現(xiàn)一些學生在技巧的運用上還存在一定的困難，需要在今后的教學中進行針對性的輔導。重點細節(jié)：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入階段：情感聯(lián)結：通過詢問學生“你們最難忘的朋友是誰？”或“你們和朋友之間有什么特別的故事？”來建立與學生的情感聯(lián)結，讓他們從個人經歷出發(fā)，感受到美術與生活的緊密聯(lián)系。作品展示：展示一些以“難忘的朋友”為主題的藝術作品，包括繪畫、雕塑等，讓學生從視覺上感受到不同藝術形式對同一主題的表達方式。討論引導：鼓勵學生就展示的作品進行討論，分享他們對作品的感受和理解，以及作品是如何喚起他們對朋友的回憶的。2.新授階段：技巧講解：詳細講解繪畫和手工制作的基本技巧，如線條的運用、色彩的搭配、形狀的設計等。通過實際操作演示，讓學生直觀地理解每個技巧的具體應用。創(chuàng)意啟發(fā)：通過提問和討論，激發(fā)學生對藝術創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意。例如，教師可以問：“如果讓你用藝術的方式來表達你對朋友的感情，你會選擇什么樣的顏色和形狀？”示范作品：展示一些示范作品，講解這些作品是如何運用所學的技巧來表達“難忘的朋友”這一主題的。3.實踐階段：分組合作：將學生分成小組，每組選擇一個與“難忘的朋友”相關的故事或情感，然后小組成員共同討論，決定要創(chuàng)作的藝術作品的主題和表現(xiàn)形式。創(chuàng)意實踐：學生根據(jù)討論的結果，開始動手實踐。他們可以使用繪畫紙張、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、手工紙等工具，進行繪畫或手工制作，創(chuàng)作出最終的作品。教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，提供幫助和建議。教師應鼓勵學生嘗試不同的技巧和表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時確?；顒拥陌踩椭刃?。4.展示與評價階段：作品展示：每個小組完成作品后，將作品展示在教室的展覽區(qū)。學生可以自由參觀，欣賞和學習彼此的作品。評價交流：進行自評、互評和教師評價。學生對自己的作品進行簡要介紹，然后其他學生和教師給予評價和建議。評價應注重創(chuàng)意、技巧和情感表達等方面。知識回顧：簡要回顧本節(jié)課所學的繪畫和手工制作的技巧，強調這些技巧在藝術創(chuàng)作中的應用。情感態(tài)度：強調美術創(chuàng)作的樂趣和意義，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。作業(yè)布置：布置必做題和選做題，要求學生在課后繼續(xù)實踐和探索。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）6.板書設計：視覺輔助：板書應包括本節(jié)課的關鍵詞、技巧要點和創(chuàng)作步驟，以圖表、關鍵詞和簡筆畫的形式展現(xiàn)，便于學生視覺記憶和理解。例如，可以用思維導圖的形式展示從主題選擇到創(chuàng)作完成的整個思維過程。互動性：在板書過程中，教師可以邀請學生上前來參與繪圖或寫字，增加課堂的互動性和學生的參與感。例如，讓學生在板書上畫出他們喜歡的圖形或顏色，代表他們對朋友的記憶。動態(tài)更新：隨著課程的進展，板書內容可以隨之更新，反映出學生的學習和討論成果，使板書成為課堂動態(tài)的記錄。例如，隨著學生作品的完成，可以將作品的照片或草圖添加到板書中，作為教學案例。7.作業(yè)設計：個性化作業(yè)：作業(yè)設計應鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，例如，要求學生創(chuàng)作一個與自己生活經驗相關的“難忘的朋友”藝術作品。實踐性作業(yè)：作業(yè)應具有一定的實踐性，使學生能夠在課后繼續(xù)鞏固和拓展課堂所學知識。例如，要求學生嘗試使用不同的材料或技巧來創(chuàng)作同一主題的作品。開放性作業(yè)：提供開放性問題或任務，鼓勵學生進行探索和自主學習。例如，要求學生收集不同文化中關于友誼的藝術作品，并分析其藝術特點和文化意義。8.課后反思：教學效果：教師應反思本節(jié)課的教學目標是否達成，學生的參與度和學習興趣如何，以及教學內容和方法是否適合學生的認知水平。例如，教師可以思考學生在創(chuàng)作過程中是否能夠有效地運用所學技巧，以及他們是否能夠將個人情感融入作品中。學生表現(xiàn)：關注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的學習態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應記錄學生在創(chuàng)作中的亮點和需要改進的地方，以便在未來的教學中提供更有針對性的指導。改進措施：根據(jù)課后反思的結果，教師應考慮如何在未來的教學中進行改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某些技巧上有困難，教師可以設計一些專門的練習或工作坊來幫助學生提高。如果發(fā)現(xiàn)學