一年級上冊數(shù)學(xué)第八、九單元教案

單元教學(xué)計劃

教師任教任教

數(shù)學(xué)一年級第（A）單元

姓名學(xué)科班級

單元主

第88面---------第103面

題

（內(nèi)容）

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）

過程性目標(biāo)：

單元目1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用。

標(biāo)2、通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)

位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退

位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接

的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和

單元教

減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)

學(xué)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、

3、2力口兒。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行遷移，街道知識

內(nèi)容分間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與

用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機(jī)地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓

析

學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問題，初

步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

單元教熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。

學(xué)重點(diǎn)

單元教比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法

學(xué)難點(diǎn)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題.

在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多

樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而

突破教

是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一

學(xué)重難

道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點(diǎn)：1、

點(diǎn)的方

法策略從情境中提出數(shù)學(xué)問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識和解決簡單問題的能力。

共約11課時

1、9力口幾.......................2課時

單元課2、8、7、6、加幾........，4課時

時的劃3、5、4、3、2加幾.............4課時

分整理和復(fù)習(xí).....................1課時

第一課時

課

89頁（9加幾）課型新授

題

備課時

授課時間

間

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾

的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊

教

十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

學(xué)

目2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問

標(biāo)

題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重會用“湊十法”進(jìn)行計算

點(diǎn)

教學(xué)難理解“湊十法”的思維過程。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件

備

教

主體設(shè)計備注

一、例1

1、教師用投影出示課本第88-89頁的全景圖。

學(xué)

老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓

學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝

流

了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

程（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這些方法中你最喜歡哪一

種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多

少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起

看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，

右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這

個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10

盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說

說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以

用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

第89面的第1、2題。

作業(yè)設(shè)學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)

計

和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

9加幾

一共有多少盒飲料？

板書設(shè)

計9+4=13（盒）

/\

1-13

教學(xué)反

思

第二課時

課

9加幾的練習(xí)課課型練習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教

學(xué)通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步

目的邏輯思維能力。

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)進(jìn)一步掌握9加幾的計算方法

教學(xué)難

點(diǎn)能熟練掌握“9力口幾”的進(jìn)位加法

教學(xué)準(zhǔn)

教科書插圖

備

主體設(shè)計備注

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

教

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)小羊圖（書上90頁第1題）

師：天氣晴朗了，同學(xué)們?nèi)ソ加危隳芩愠鲆还灿卸嗌偃藛幔?/p>

（學(xué)生列式計算，指名說說）

流教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

第3、5題

程

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖第4題

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、課堂練習(xí)：

完成練習(xí)二十第5題

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第三課時

課

8、7、6加幾課型新授

題

備課時

授課時間

間

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

教

學(xué)2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交

目

標(biāo)流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)重

占

八、、學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學(xué)難培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

口算卡片教學(xué)掛圖

備

主體設(shè)計備注

一、刨設(shè)情境，揭示課題

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

教

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分

合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)7+3+2=8+2+5=7+3+4=

8+2+6=7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù)，就能算得

流既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利

通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師

隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾。

程

二，討論交流，探索新知

1.學(xué)習(xí)例2

(1)教師出示圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+5。

(2)學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，

用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分

組討論，教師參加小組討論。)

想出把8湊滿10.把5湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多

樣化的方法。)

2.“試一試”

⑴教師出示7+4=()

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算6+5=()嗎？

組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的？

3.練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練

習(xí)。.(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說

的好不好，說得好就送給他掌聲。

三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

作業(yè)設(shè)

計

?+三—||7?56?充_|

-

1r~iI,1JRi1

板書設(shè)JLbr=L_j-

計1oaoio

H4-9-11K?M-L_JH?9-9?8

1。>o

教學(xué)反

思

第四課時

課

P92頁例3課型新授

題

備課時

授課時間

間

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

教

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交

學(xué)

流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學(xué)難培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

□算卡片多媒體課件

備

主體設(shè)計備注

一、基本口算練習(xí)

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

教7+58+47+76+67+4

2.聽算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新課

學(xué)1＞出示例3。

8+99+8

2.分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看

法，給予點(diǎn)撥。

流3.交流解決問題的方法。

請各組代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的

方法。然后算出得數(shù)。

教師板書：8+9=17(只)

4.小結(jié)

程(1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結(jié)合解決問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，對于

同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決

方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題

92頁的第3題。

1.同桌互相說說題意之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

2.獨(dú)立填寫算式。

3.學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問

題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、

合理、正確。

四、練習(xí)

做教科書第92頁上第1、2題。

1:讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及

時糾正。特別要強(qiáng)調(diào)：做題時要認(rèn)真看題，仔細(xì)計算，才能算對。

千萬不要做小“馬虎”。

2.如果時間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，

7十69十72+84+510—69+4

9-48+610-23+717-1012+7

由教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正

做教科書第92頁上第1、2題。

作業(yè)設(shè)

計

8+9=□

板書設(shè)8+9=□8+9=□

i+/\/\

L.□□□□J

1010

教學(xué)反

思

第五課時

課

練習(xí)二H^一第1-5題。課型練習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同

學(xué)

目一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)掌握計算方法,熟練計算

教學(xué)難熟練地口算

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件

備

主體設(shè)計備注

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

教

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

學(xué)

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、第1題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次

流

去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對

程又快。

2、第2題

出示圖。讓學(xué)生講圖意

你會用算式表示嗎？

學(xué)生回答

問：誰來說說是怎樣算的？

3、第4題

指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

i+

教學(xué)反

思

第六課時

課

94頁，第670題課型練習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教1.學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

學(xué)

目2.在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)難培養(yǎng)計算的靈活性

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件

備

主體設(shè)計備注

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說得數(shù)

教

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

學(xué)6+87+49+97+98+50+910+9

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是

怎么想的？

流2、在()里填“+”或“一”。

9()6=1511()1=107()5=1215()3=12

7()8=158()0=89()9=00()10=10

程

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、課件出示第8題圖畫

(1)問：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回答書中的問題。

(3)讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋

友說一說為什么？

2、第6題

(1)問：說一說這幅圖的意思？

(2)會列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說

為什么？

3、第7、9題

先自己做，在集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”

的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

第10題

作業(yè)設(shè)

計學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第七課時

課題5、4、3、2加1幾課型新授

備課時間授課時間

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

教

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、

學(xué)

目交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)題目特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ炀毜赜嬎恪?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教

主體設(shè)計備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

學(xué)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

(1)學(xué)生搶答

流

(2)以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的

程方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計

算。

二、新課

1、出示例4第一行5+7=?5+8=?

(1)學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個

加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

(2)5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

(3)學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

(4)5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

2、教學(xué)例4第二行4+8=?3+9=?

(1)讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？

(2)指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(板書：5、4、3、2加幾)

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第95頁做一做中的第1-3題

(1)第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第八課時

教學(xué)

練習(xí)二十二第1一5題課型練習(xí)課

內(nèi)容

備課授課

時間時間

教

1、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)

目2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)正確、熟練的口算。

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

主體設(shè)計備注

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二十二第3題

教

2、看誰算得又對又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

學(xué)

(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯的原因)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十二第1題

流

(1)學(xué)生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？

(2)并讓算得快的學(xué)生說一說為什么算的快？他的秘密在哪

程里？

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫算式

問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？

(4)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

2、練習(xí)二十二第2、4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請學(xué)生說一說你是怎樣做的？

三、游戲

哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15?同座互做。

練習(xí)二十二第5題

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

i+

教學(xué)反

思

第九課時

課

P98頁原來有多少課型新授

題

備課時

授課時間

間

1、讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能

正確列式計算。

教2、利用學(xué)生已有“用減法解決求一個加數(shù)的實(shí)際問題”的逆思考經(jīng)驗來理解

學(xué)用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。

目3、能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實(shí)際問題并切實(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)

標(biāo)生問題意識、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

4、在書面解決實(shí)際問題時，養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣；使每一個學(xué)生

都能獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

教學(xué)重借助己有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。

點(diǎn)

教學(xué)難

占理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

八、、

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件

備

教

主體設(shè)計備注

一創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入

1師生談話：

師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？

學(xué)生：想要！

師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。

2師生活動（準(zhǔn)備7個口哨放在不透明的盒子里）

師：下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓禮物。

生抓出5個口哨，師告訴學(xué)生盒子還剩個口哨，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來告知

流還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少個口哨嗎？

生：12個。

師追問：你怎么知道的？

生：因為剛才小朋友抓出來了5個口哨，老師又告訴我們盒子里還剩個口

哨。把兩部分加起來就是原來盒子里的口哨了。

程3師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個口哨，就要把抓出來的和剩下的兩

部分合起來。（師將抓出的口哨放回盒子里，再將所有的都拿出來，我們一

起數(shù)數(shù)原來是不是15。師生齊數(shù)）你答對了，這個小禮物就送給你了。

4今天我們就來解決這類實(shí)際問題。（板書：求原來有多少的實(shí)際問題）

二自主探索，學(xué)習(xí)新知

1猜一猜

媽媽煮了很多雞蛋，吃了8個，還剩6個，請你猜一猜，原來可能有多少

個？為什么？小組討論交流。

2說一說，算一算

題目要求我們解決什么問題？

該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。

（2）討論后明確：原來的雞蛋的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是吃

了的8個，另一部分是還剩的6個。求原來與多少個，就是把兩部分合起

來，要用加法計算。

（3）列式計算

追問：14表示什么？8表示什么？6呢？

8+6=14（個）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說題中的數(shù)量關(guān)系，也就是吃了的

個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的個數(shù)）

3指導(dǎo)寫單位名稱

師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在

算式后面打括號）這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？（板書：個）

師：解決實(shí)際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：原來有

多少個雞蛋？誰會回答？

生：原來有14個。（指名學(xué)生口答）

小結(jié)：今天我們學(xué)的“求原來有多少的實(shí)際問題“就是要反過去想，把還

剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。

三鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活

談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1“做一做”。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎么找到的？（我讀

文字，圖上數(shù)的）題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？學(xué)生列式，

并讓學(xué)生口頭回答。

師：為什么用加法計算？

師：對，求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。

2P99頁。

學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答

的這幾個問題進(jìn)行反思。

四拓展訓(xùn)練

1、你想怎么填，你會怎么算，請你列出算式。

(1)樹上飛走了16只小鳥，，樹上原來有幾只？

師：你想怎么填？

生：還剩5只。

(2),圖書館還剩8本書，原來有多少本書？

師：你想怎么填？

五總結(jié)評價

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第十課時

課

練習(xí)二十三課型練習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

1、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。

教

學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。

目

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重熟練掌握計算方法并能夠進(jìn)行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率

點(diǎn)

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

主體設(shè)計備注

-、基本練習(xí)

1、口算

教

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

學(xué)8+86+78+69+82+9

2、()里應(yīng)填什么數(shù)？

(1)比9大2的數(shù)是()，比7多4的數(shù)是()。

流(2)寫出得數(shù)是13的四道算式？

()、()、()、()

(3)練習(xí)

程

9+()=138+()=1512-()=2

()+7=14()+()=12()+()=19

二、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)二十三第1題

(1)學(xué)生看書，弄清題目的意思。問：這題是什么意思？

(2)分組討論，并派代表說一說。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。

2、練習(xí)二H^一第2-8題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請學(xué)生說一說你是怎樣做的？

三、數(shù)學(xué)游戲：

同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說出加法

算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說的多和對的同學(xué)

發(fā)紅花給予鼓勵。

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

i+

教學(xué)反

思

第十一課時

課

整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)二十四課型復(fù)習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教

學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

目2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

標(biāo)

教學(xué)重20以內(nèi)進(jìn)位加法，看加法表找規(guī)律。

點(diǎn)

教學(xué)難提高計算速度

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

口算卡片

備

主體設(shè)計備注

一、基本訓(xùn)練

口算卡片，指名口算，并說出思路。

教

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

學(xué)二、練習(xí)指導(dǎo)

1、進(jìn)位加法表

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

流A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是

怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣

程

排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回

答。

D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20

以內(nèi)進(jìn)位加法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊

到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)

(1)讓學(xué)生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

(2)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

(4)針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

三、練習(xí)二十四

A、第4題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學(xué)做得全對，及時糾正。

B、思考題：第9題9

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

i+

教學(xué)反

思

單元教學(xué)計劃

教師任教任教

數(shù)學(xué)一年級第（九）單元

姓名學(xué)科班級

單元主

題總復(fù)習(xí)

（內(nèi)容）

1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對

數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

單元目

2.熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

標(biāo)

3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，

單元教20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。

學(xué)總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比

內(nèi)容分較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題

析的能力。

單元教

20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法。

學(xué)重點(diǎn)

單元教

根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)難點(diǎn)

單元課

時的劃約4課時

分

第一課時

課

20以內(nèi)的數(shù)。課型復(fù)習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理

學(xué)

目解。

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難

點(diǎn)數(shù)序

教學(xué)準(zhǔn)

計數(shù)器

備

主體設(shè)計備注

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

教

2.教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。

3.學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

學(xué)

5.填數(shù)，第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌

握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

流

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

程2.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并

問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么？

指2名學(xué)生回答。

3.問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一

組成的子。

4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義'

L,先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

2.指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

作業(yè)設(shè)

計

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第二課時

課

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。課型復(fù)習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

教

學(xué)

通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

目

標(biāo)

教學(xué)重

點(diǎn)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)難

點(diǎn)提高進(jìn)位加法的計算速度。

教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)卡片□算卡片

備

主體設(shè)計備注

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

教

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把

學(xué)卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一

個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，

最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

流二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第2題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

(1)把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，

程

另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，

三個學(xué)生交換角色，再玩。

(2)計算

7+52+95+87+46+6

三、小結(jié)

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第三課時

課

認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表課型復(fù)習(xí)課

題

備課時

授課時間

間

1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形

復(fù)的認(rèn)識。

習(xí)

目2、一方面鞏固鐘表中整時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)

標(biāo)

一步說出大約是幾時。

復(fù)習(xí)重進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

點(diǎn)