2021-2022學年甘肅省張掖市高臺縣一中高一下學期期中語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省張掖市高臺縣一中2021-2022學年高一下學期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面文本，完成下列各題。①在中國文學史上，不乏關心民生疾苦的詩人。那些偉大的或優(yōu)秀的詩人們，常常表現(xiàn)出對人民的關心和熱愛。但是，像杜甫那樣，從身受感同而引發(fā)的對人民苦難的深切了解和關心，卻并不多見。杜甫的身受感同，是時代造成的。就杜甫的經歷而言，是他的不幸；就其文學成就看，則不失為大幸。②關于杜甫的仁愛之心，論者常引用“人溺己溺，人饑己饑”的典故來概括，這固然不錯。但杜甫的憂民情感，常常是源自自身感受而推己及人的，這和“物傷其類”的悲憫大不一樣?！澳琊嚒闭Z出《孟子·離婁下》：“禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有饑者，由己饑之也?！庇砗宛⒃诓荒绮火嚨奶幘持?，想到了人溺人饑的痛苦，從而肩負起拯民于溺饑的重任。禹稷這種擔當?shù)懒x的精神和博施濟眾的胸懷無疑深刻地影響著他。杜甫一生坎坷，他一方面為自己的溺饑生涯憂患重重，另一方面又為廣大的民眾憂憤深廣。杜甫經常在自己最困難的時刻，不由自主地想到普天下窮苦百姓，想到災難深重的民族和祖國。正是這種發(fā)自內心的、不加雕飾的、不帶功利的憂患情懷，使杜詩富有深厚的人道主義精神，使詩人的形象在人民心中永遠閃耀著人性的光輝。③杜甫的悲吟，出自他對人生的深切苦惱和對現(xiàn)實生活中的民眾苦難的深切苦惱。他的推己及人根源于自身的悲劇性境遇。這樣，當他為他人而悲吟時，不是帶著優(yōu)越感，而是身受感同的推己及人。從接受心理看，這種抒情方式更能引起共鳴，打動人心。從抒情主體看，更為親切真實，讓讀者同情。白居易推崇杜甫此類作品，并多有效仿。其《新制布裘》云：“桂布白似雪，吳錦軟于云。布重綿且厚，為裘有余溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。中夕忽有念，撫裘起逡巡。丈夫貴兼濟，豈獨善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。”④白詩受杜甫《茅屋為秋風所破歌》的影響是明顯的，但其藝術感染力卻遠不如杜詩。究其原因，不外有二。一是仿作，仿作只能出贗品，而藝術貴在創(chuàng)新。二是同情悲憫的角度不同。的確，白居易關心民生疾苦，在歷史上也算得是一位社會良知?！罢煞蛸F兼濟，豈獨善一身”也表明他的“人饑己饑，人寒己寒”的情懷。但畢竟自己不饑不寒，在境遇上已與天下寒士隔了一層，在審美效應上則又和讀者隔了一層，因而其藝術感染力就大大降低了。而白居易這種帶有優(yōu)越感和良心發(fā)現(xiàn)的抒情方式在文學史上占絕大多數(shù)，所以，杜甫的身受感同的推己及人就格外突出，加之其獨創(chuàng)性，因而千百年來感人至深。

（節(jié)選自劉明華《論杜甫的“民胞物與”情懷》）1．下列關于原文內容的理解與分析，正確的一項是（）A．在中國歷史上，能夠深切了解和關心人民苦難，能夠如杜甫一般有“物傷其類”的悲憫的詩人是不多見的。B．杜甫與禹稷一樣，既為自己的溺饑生涯充滿憂患，又為廣大民眾憂憤深廣。C．杜甫自身的悲劇性境遇，造就了他推己及人的精神。杜甫對人生的深切苦惱和對現(xiàn)實生活中的民眾苦難的深切苦惱，造就了他獨特的悲吟。D．白居易雖然也關心民生疾苦，但畢竟自己不饑不寒，所以其作品的審美效應就和讀者隔了一層，藝術感染力也就很低了。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章第①段結尾處以矛盾的對立統(tǒng)一來評價杜甫的經歷和成就，體現(xiàn)出樸素的辯證法思想。B．文章第③段從讀者和作者兩個角度分析了身受感同的推己及人所能產生的效果。C．文章第④段通過白居易詩與杜甫詩的比較，主要是為了論證白詩雖受杜詩影響較大，卻沒有杜詩的獨創(chuàng)性的觀點。D．本文以中國文學史為宏闊背景，運用道理論證、舉例論證、對比論證等方法，探討了杜甫超越于絕大多數(shù)古代詩人的一個側面。3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．“人溺己溺，人饑己饑”的典故雖可以較準確地概括杜甫的仁愛之心，但沒能深入挖掘到他憂患情懷的根源。B．如果沒有禹稷那種擔當?shù)懒x的精神和博施濟眾的胸懷，可能就不會有杜甫這樣一個閃耀著人性光輝的詩人形象。C．從《新制布裘》的藝術感染力遠不如《茅屋為秋風所破歌》的明顯事實可見創(chuàng)新很重要。D．如果白居易也是個寒士，如果他不處在“穩(wěn)暖”的境遇，那么他的詩歌就會像杜詩一樣成為最能引起共鳴和打動人心的作品?！敬鸢浮?．C2．C3．D【解析】1．本題考查學生理解分析原文內容的能力。A.“能夠如杜甫一般有“物傷其類”的悲憫的詩人是不多見的”錯誤，原文第一段說“但杜甫的憂民情感，常常是源自自身感受而推己及人的，這和“物傷其類”的悲憫大不一樣”，可見，杜甫的悲憫并非“物傷其類”。B.“杜甫與禹稷一樣，既為自己的溺饑生涯充滿憂患，又為廣大民眾憂憤深廣”錯誤，從原文“禹和稷在不溺不饑的處境中，想到了人溺人饑的痛苦，從而肩負起拯民于溺饑的重任”可見，禹稷并未處于溺饑的處境中。D.“畢竟自己不饑不寒，所以其作品的審美效應就和讀者隔了一層，藝術感染力也就很低了”以偏概全，曲解文意；原文第四段說“其藝術感染力卻遠不如杜詩。究其原因，不外有二。一是仿作，仿作只能出贗品，而藝術貴在創(chuàng)新。二是同情悲憫的角度不同……畢竟自己不饑不寒，在境遇上已與天下寒士隔了一層，在審美效應上則又和讀者隔了一層，因而其藝術感染力就大大降低了”可見，其藝術感染力是“不如杜詩”，原因一為仿作，二為角度不同，因而“藝術感染力就大大降低了”，但并不是說他的詩“藝術感染力很低”。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據(jù)及論證關系的能力。C.“主要是為了論證白詩雖受杜詩影響較大，卻沒有杜詩的獨創(chuàng)性的觀點”錯誤，本文主要是論述杜甫的悲憫情懷，故本段雖然大段寫了白居易詩歌的特點，但其主要目的不是論證白居易詩歌沒有杜甫詩的獨創(chuàng)性，而是為了論證“所以，杜甫的身受感同的推己及人就格外突出，加之其獨創(chuàng)性，因而千百年來感人至深”。故選C。3．本題考查學生理解并分析原文內容的能力。D.“那么他的詩歌就會像杜詩一樣成為最能引起共鳴和打動人心的作品”說法過于絕對，原文最后一段說“藝術感染力卻遠不如杜詩。究其原因，不外有二。一是仿作，仿作只能出贗品，而藝術貴在創(chuàng)新。二是同情悲憫的角度不同”，如果他的處境不在飽暖，也只是角度一致了，但其仿作導致的缺乏獨創(chuàng)性仍不能消除。故選D。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：《紅樓夢》是小說，是文學藝術，表達思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是生活語言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個性特點。第二十四回自“賈蕓出了榮國府回來”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆，但俱各傳神，卜世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤帲译y道手里有蜜!”這是初戀中的智能的語言，反映她心里的甜意?！澳忝κ裁?金簪子掉在井里頭，有你的只是有你的。”這是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態(tài)。“‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢》里最能言善語的要數(shù)黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙風先意承志、博取歡心;紅玉伶牙俐齒，如簧百囀;麝月在教訓老婆子時詞鋒逼人，勢猛氣銳。作者對這四個人的語言是精心設計的，是特寫?！都t樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸爭議的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點。(摘編自馮其庸《〈紅樓夢〉的語言魅力》材料二：《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經學家見《易》，道學家見淫，才子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現(xiàn)象實屬正常。有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實開篇作者就借空空道人說出，即“大旨談情”?！都t樓夢》可稱為“言情小說”，但與現(xiàn)代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想：第一層，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦。第二層境界，認為《紅樓夢》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言:雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只顧提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應該如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“已所不欲，勿施于人”這也是“仁”的內核。當時“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據(jù)要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說《紅樓夢》的內核是對封建道德的反抗，寶玉就是代表，實則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是禮，而非道德，他領會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書。“仁”道建立在人與人的關系之上，推已及人，即可得仁。寶玉對一切美好、純凈的事物都充滿關愛，第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話，河里看見了魚，就和魚說話，見了星星月亮，不是長吁短嘆，就是咕咕噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉，發(fā)乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰;他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實面貌，而這或許也是《紅樓夢》一書“大旨談情”之“情”的真實面貌。(摘編自王學良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢〉》)材料三：人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點，《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶仃孤女角度;劉姥姥進大觀園是窮人兼世故老嫗角度;查抄大觀園是從權力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結果。曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰?！都t樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系。在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙鳳說:“天下真有這樣標致的人物，我今兒才自算見了?！彼澉煊耖L得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話:“這通身的氣派，倒不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女。”至于黛玉標致到什么程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應該觀察的人眼中寫，絳珠仙草只能在神瑛侍者面前顯露風姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似泣非泣含情目”必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說:“這個妹妹我曾見過的。”從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色若春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。賈寶玉的通靈玉只能從最終兌現(xiàn)了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出。每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。(摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作》)4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(

)A．作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》在藝術上取得了很高的成就，作者通過塑造典型形象來表情達意，人物的語言富有生活氣息。B．材料一認為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩，這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩。C．材料二列舉了關于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即作者開篇說的“大旨談情”，我們可以從“情”字人手去理解把握小說的主旨。D．材料三重點關注了《紅樓夢》中的敘事特點，通過列舉事例、引用原文，對《紅樓夢》敘事特點進行闡釋，準確到位。5．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是(

)A．《紅樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現(xiàn)力很強，寥寥幾筆就將智能、金釧以及李貴等人描繪得栩栩如生。B．《紅樓夢》精心設計了黛玉、王熙鳳、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯了人物性格，具有高度個性化的特點。C．《紅樓夢》與現(xiàn)代意義的“言情小說”有相似之處，因此僅僅把它當作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑。D．《紅樓夢》中“情”的實質可能是“仁心”與“詩心”的結合，這種結合在寶玉身上表現(xiàn)為堅持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想像。6．請結合材料三，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點?！敬鸢浮?．B5．C6．①每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；②善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；③人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；④對主要人物、關鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實現(xiàn)；⑤每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換?！窘馕觥?．本題考查篩選并整合文中信息的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有：提取、篩選、整合信息的能力，需要細心；知識遷移、理解揣悟的能力，需要靈活應變。要了解選項特征，常見選項信息表述類型有（1）正確信息（2）錯誤或無中生有的信息（3）答非所問或與題干不同類的信息。應對策略有（1）提取信息仔細對照（2）準確理解文段和選項信息的異同（3）審清題干要求。B項，“這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩”說法錯誤。原文中說的是“《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為‘絕唱’，這是無庸爭議的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體”，可見選項曲解文意。故選B。5．本題考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要根據(jù)題干部分的內容，選擇重點，精讀文章；最后，根據(jù)原文，結合選項，比對作答。在進行選項比對時，既不可鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平時要注意積累經驗，培養(yǎng)語感，以“知識性錯誤”優(yōu)先的原則進行選擇。C項，“因此僅僅把它當作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑”說法錯誤。原文中說的是“認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑”，“未窺門徑”即是說沒有找到解決問題的門路。故選C。6．本題考查歸納概括文本中重要信息的能力。解答此類題型時，首先要仔細審讀題干，抓住題干中限定角度、范圍、時間、空間等方面的詞句，明確概括角度。其次是要根據(jù)概括角度，回歸文本，鎖定信息區(qū)間。最后是在確定信息區(qū)間的前提下，仔細篩選相關信息，并根據(jù)題干及文本層次分點整合組織答案。本題中，根據(jù)材料三第一自然段的內容，“《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉姥姥進大觀園是窮人兼世故老嫗角度；查抄大觀園是從權力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結果”，可以概括出《紅樓夢》在敘事方面的特點之一是每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出。根據(jù)“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”，可見“善用人物視角，喜歡變換視角”是主要信息，可以將這句話作為特點直接進行概括。根據(jù)“《紅樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”，可以直接將這句話概括位答案要點。根據(jù)“他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系”和下文作者所舉的例子：寫黛玉的具體形貌，只能從寶玉的眼睛看出；寫通靈寶玉，只能從寶釵的眼睛看出，可見對主要人物、關鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實現(xiàn)。根據(jù)材料三結尾處“每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因”，可見每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，也是《紅樓夢》的敘事特點之一。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面文字，完成下面小題。賽

馬（美）海明威我記得有一次到圣克盧去。那是場二十萬法郎的大獎賽，有七匹馬參賽，“沙皇”是一大熱門。我陪我老爹一起順便到練馬場去看看參賽的馬，那么棒的馬你還從沒見過呢。這沙皇是頭高大的黃馬，看上去只懂得跑。我從沒見過這么棒的馬。它低著頭，正給帶著繞場轉一圈，跑過我眼前時，我心里覺得怪空落落的。它真帥啊。從沒有過這么一匹如此神氣、生來善跑的瘦馬。它在練馬場上遛上一圈，四腳落地得恰到好處，沉著謹慎，行動從容，好像心中完全有數(shù)該怎么跑似的，既不急速跑動，也不豎起后腿來發(fā)威，眼睛里一股煞氣。人群擠得密密麻麻，我再也看不見這匹馬，只看見它跑過時的腿兒和一些黃毛，于是我老爹開始擠過人群，我跟著他直走到后面樹叢間的騎師更衣室前，那兒也有一大群人圍著，不過門口那個戴圓頂禮帽的人沖我老爹點點頭，我們就進了門。我老爹走過去，在正穿上褲子的喬治加德納身邊坐下說，“喬治，有什么內部消息？”用的聲調稀松平常?！八懿涣祟^馬，”喬治慢條斯理說，一邊彎下腰去，扣上馬褲褲腳的扣子?！罢l跑頭馬呀？”我老爹湊過身子，免得人家聽見?！翱驴似?，”喬治說，“它跑頭馬的話，請給我留幾張票。”我老爹用平常的聲調跟喬治說了句什么話，喬治說，“千萬別把賭注押在我跟你說的什么上面?！毕耖_玩笑似的。我們就匆匆出去，擠過往里張望的人群，徑自走到一百法郎的投注計算機那里。我老爹在柯克平身上押了五千法郎賭它跑頭馬，再押一千法郎賭它跑二馬，我們就繞到大看臺后面，登上樓梯，找個座位觀看馬賽。我們給擠得動彈不了，開頭有個穿長大衣的人，頭戴一頂灰色大禮帽，手執(zhí)一根折攏的鞭子出場，接著一匹匹參賽馬馱著騎師出場，每匹馬的兩邊各有一名馬童牽著籠頭，一路走去，跟隨著那個老家伙。那匹高大的黃馬沙皇打頭陣。乍看之下，它并不顯得很高大，待你看到它四腿的長度、體型的整個模樣、步伐的姿勢才知道。天哪，我從未見過這么棒的馬。那個頭戴灰色大禮帽的老家伙像馬戲團演出指揮似的一路走來，喬治·加德納正騎著那匹馬，慢慢走在這老家伙后面。沙皇的后面，在陽光下平平穩(wěn)穩(wěn)一路過來的是一匹好看的黑馬，馬頭英俊神氣，湯米·阿奇博爾德騎著它；黑馬后面一連串有五匹馬，全都列隊慢慢走過大看臺和人馬過磅處的圍場。我老爹說那匹黑馬就是柯克平，我仔仔細細看了一下，確實是匹好看的馬，不過哪兒比得上沙皇啊。這些馬幾乎剛剛到達起跑標，鑼聲便響起來。我從望遠鏡里觀看它們，沙皇遠遠掉在后面，由一匹栗色馬領著頭兒。它們一路疾馳而去，繞過來，蹄聲得得地跑過我們面前時，沙皇掉在后面，而那匹柯克平倒一路領先，跑得四平八穩(wěn)。哎呀，這些馬跑過你面前時可真要命，你還得目送它們跑遠，越來越小，越來越小，在彎道處擠成一團，然后繞過彎來，跑上直線跑道，你看了真想咒天罵地，越罵越兇。末了它們終于拐了最后一個彎，這匹柯克平遙遙領先，跑上終點跑道。觀眾個個神色不對頭，失望地低聲說“沙皇”，接著那些馬達達達地在直線跑道上跑近來，然后馬群中有什么進入我的望遠鏡視野，像是一道有個馬頭的黃色閃電，大家頓時瘋狂似的大聲喊著“沙皇”。沙皇跑得比我這輩子見過的任何東西都快，趕上了柯克平，而柯克平正以騎師用刺棒拼命痛打下的最高速度飛跑，剎那間，兩匹馬恰好肩并著肩，可是沙皇連續(xù)幾次大跳躍，似乎跑得加倍地快，終于領先一頭——不過它們經過決勝終點時正好肩并著肩，于是名次亮出來時第一名是二號馬，那就是說柯克平得了頭馬。我心里感到戰(zhàn)栗，不對勁兒，然后我們隨著大家一起擠下樓去，站在標著兌付柯克平彩金的牌子前。說真的，在看賽馬時我竟忘了我老爹在柯克平身上押了多少錢。我曾恨不得讓沙皇跑第一呢?？墒乾F(xiàn)在一切都過去了，知道我們買中了頭馬，倒不由地慶幸了?！暗?，這場賽馬真是蓋了帽兒吧？”我對他說。他后腦勺上扣著那頂高頂禮帽，有點兒怪模怪樣地瞧著我。“喬治·加德納是個蓋了帽兒的騎師，沒錯，”他說，“該有一個了不起的騎師才勒得住沙皇那匹馬，不讓它跑頭馬?！彼南氯藗兌荚谡f，“可憐的沙皇！可憐的沙皇！”我就想，但愿我是個騎師，那就能替下那混蛋，騎上那匹馬啦?。ㄟx自《我老爹》，有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭寫到“沙皇”“跑過我眼前時，我心里覺得怪空落落的”，為后文埋下伏筆，盡管它高大善跑，但仍然因其他因素而奪冠落空。B．小說有意運用對比，將“沙皇”和柯克平在腿長、體型、步姿等方面進行比較，由此揭示出明顯不如“沙皇”的柯克平能奪冠純屬運氣。C．小說中插入了對觀眾們的神態(tài)描寫和語言描寫，這符合主人公在現(xiàn)場看比賽時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。D．小說中間寫父親與喬治的對話，既為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊，也隱約透露了故事的結局，暗中為后文“我”罵喬治“混蛋”做出了解釋。8．請結合全文，分析小說結尾畫線句中“我”的復雜心理。9．小說中用了看似繁復的筆墨描寫“沙皇”形象，請你談談這樣敘寫的作用?！敬鸢浮?．B8．①“我”從未見過“沙皇”這么棒的馬，私心希望能夠騎上它奪冠，展示自己威風的一面。②喬治身為職業(yè)騎師，為了利益強行勒住“沙皇”，這種置道德于不顧的卑鄙手段為“我”所不齒。③“沙皇”如此出色竟然落敗，激起了“我”本性中朦朧的公平正義感，“我”想騎上它打破潛規(guī)則。9．①結構上，先揚后抑,“沙皇”形象塑造得越英武不凡，越顯現(xiàn)出它比賽失敗的悲劇性，又為賽后“我”想替下喬治做鋪墊。②內容上，以繁復的筆墨不斷強調“沙皇”的與眾不同，同時也體現(xiàn)出“我”對“沙皇”的鐘愛。③主旨上，以如此優(yōu)秀的“沙皇”敗給遠不如它的柯克平，揭示出比賽的不公，表達了作者對現(xiàn)實的不滿與批判。④讀者體驗上，形象出眾的“沙皇”最終卻因故落敗，給讀者留下深刻印象，增添了故事的戲劇性，使結局令人回味?！窘馕觥?．本題考查學生理解小說內容和鑒賞小說藝術特色的能力。B.原文并沒有“在腿長、體型、步姿等方面進行比較”，柯克平奪冠也不是憑運氣，而是因為騎師不讓“沙皇”跑快。故選B。8．本題考查學生理解句子含義和人物心理的能力。理解“但愿我是個騎師”需要結合前文“我從沒見過這么棒的馬”“它真帥啊。從沒有過這么一匹如此神氣、生來善跑的瘦馬。它在練馬場上遛上一圈，四腳落地得恰到好處，沉著謹慎，行動從容，好像心中完全有數(shù)該怎么跑似的，既不急速頰動，也不豎起后腿來發(fā)威，眼睛里一股煞氣”，“我”看到這樣一匹馬，希望自己能夠騎上，并帶著它奪冠。理解“那就能替下那混蛋”需要抓住關鍵詞“混蛋”，根據(jù)前文“該有一個了不起的騎師才勒得住沙皇那匹馬，不讓它跑頭馬”可知，“我”知道了“沙皇”不能奪冠的原因，對喬治的卑鄙行為極為鄙視，因此罵他“混蛋”。“騎上那匹馬啦”是因為“我”認為這場賽馬不公平，本應奪冠的“沙皇”，因為某些人的私利成了第二，激起了“我”本性中朦朧的公平正義感，“我”想騎上它打破潛規(guī)則。9．本題考查學生分析小說重要段落作用的能力。結構上，文章先寫我的心理——“我從沒見過這么棒的馬”，再寫馬的外形“它真帥啊。從沒有過這么一匹如此神氣、生來善跑的瘦馬。它在練馬場上遛上一圈，四腳落地得恰到好處，沉著謹慎，行動從容，好像心中完全有數(shù)該怎么跑似的，既不急速跑動，也不豎起后腿來發(fā)威，眼睛里一股煞氣”，突出了“沙皇”的帥氣、善跑、英武不凡，結局卻是“于是名次亮出來時第一名是二號馬，那就是說柯克平得了頭馬”，結構上先揚后抑,顯現(xiàn)出它比賽失敗的悲劇性，同時，為“我”感到不公平，想替下喬治做鋪墊。內容上，“我從沒見過這么棒的馬”“它真帥啊。從沒有過這么一匹如此神氣、生來善跑的瘦馬”表現(xiàn)了“我”對“沙皇”的喜愛。主旨上，“沙皇”長得帥，跑得快，卻最終失敗，本文通過講述勇武不凡的“沙皇”慘敗，而不如它的柯克平卻成功奪冠，揭示了本文“公平”這一主旨，表達了作者對現(xiàn)實的不滿與批判。讀者效果上，前文用大量筆墨描繪“沙皇”的與眾不同，勇武不凡，更能凸顯小說結局的戲劇性，讓讀者思考社會現(xiàn)實的不公。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。祥興二年二月，崖山破，張弘范謂文天祥曰：“能改心以事宋者事今，將不失為宰相也?！碧煜樵唬骸皣霾荒芫龋姨悠渌蓝E其心乎！”弘范義之。十月，丞相孛羅召見于樞密院，天祥入長揖，欲使跪，天祥曰：“南之揖，北之跪，予南人行南禮！”孛羅曰：“自古以來有以宗廟土地與人而復逃者乎？”天祥曰：“賣國者有所利而為之，必不去，去者必非賣國者也。予前辭宰相不拜，奉使軍前，尋被拘執(zhí)，國亡當死，所以不死者，以度宗二子在浙東故耳?！必昧_曰：“棄德祐而立二王，忠乎？”天祥曰：“吾別立君，為宗廟社稷計也。從懷、愍而北者非忠，從元帝為忠；從徽、欽而北者非忠，從高宗為忠?！必昧_語塞，忽曰：“晉元帝、宋高宗皆有所受命，二王立不以正，篡也?！碧煜樵痪把啄说碌v長兄不可謂不正登極于德祐去位之后不可謂篡孛羅怒曰爾立二王竟成何功天祥曰：“立君以存宗社，存一日則盡臣子一日之責，何功之有！”孛羅欲殺之，弘范病中表奏天祥忠于所事，欲釋勿殺。帝求南人有才者甚急，王積翁薦之。天祥曰：“國亡，吾分一死耳。倘緣寬假，得以黃冠歸故鄉(xiāng)，他日以方外備顧問可也?！狈e翁欲令宋官謝昌言等十人請釋為道士，留夢炎不可，曰：“天祥出，復號召江南，置吾十人于何地！”事遂寢。帝知其不可屈，議將釋之，天祥曰：“愿賜一死！”帝猶未忍，左右力贊從其請，遂詔殺之。其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧！”史臣曰：“志士欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心。文天祥奉兩孱主，兵敗身執(zhí)，而從容伏戮，可不謂之仁哉！”許有壬曰：“文天祥萬變不渝，事固不可以成敗論也?！保ü?jié)選自《宋史紀事本末》卷一百九·《文謝之死》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．天祥曰/景炎乃德祐長兄不可謂不正/登極于德祐/去位之后/不可謂篡/孛羅怒曰/爾立二王/竟成何功B．天祥曰/景炎乃德祐長兄/不可謂不正/登極于德祐去位之后/不可謂篡/孛羅怒曰/爾立二王/竟成何功C．天祥曰/景炎乃德祐長兄/不可謂不正登極于德祐去位之后/不可謂篡/孛羅怒曰/爾立/二王竟成何功D．天祥曰/景炎乃德祐長兄/不可謂不正/登極于德祐/去位之后不可謂篡/孛羅怒曰/爾立/二王竟成何功11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．樞密院，五代至元的最高軍事機構，唐始設樞密使，以宦官任之。后唐時樞密使輔佐宰相，分掌軍政。宋設樞密院與“中書”分掌軍政大權，號稱“二府”。B．宗廟，是天子或諸侯供奉祖宗牌位、祭祀祖先的場所。帝王的宗廟制是天子、諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，庶人不準設廟。C．愍，《謚法》曰“在國逢難曰愍”，可見文中晉愍帝在位時國家逢兵寇之事，動蕩不安。D．黃冠，黃色冠帽，多為道士戴用，文中指做道士，文天祥以此為借口是希望能逃出營。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．針對孛羅“不忠”“不正”的指責，文天祥針鋒相對予以反駁，認為自己以社稷為重并非不忠，二王即位符合正統(tǒng)并非篡位。B．元朝君臣在如何處置文天祥的問題上意見不一，有人主張除掉他，有人主張釋放他，元主因為惜才在本意上也不想殺死他。C．留夢炎反對釋放文天祥，是因為他覺得一旦文天祥回到江南再起義兵，會使他們陷入尷尬的境地，元主于是聽從了他的建議殺掉文天祥。D．雖然文天祥抗元最終失敗，但后人卻認為不能以成敗論英雄，因為文天祥舍生取義，從容赴死，這體現(xiàn)了儒家“仁”的精神境界。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）予前辭宰相不拜，奉使軍前，尋被拘執(zhí)，國亡當死，所以不死者，以度宗二子在浙東故耳。（2）志士欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心?！敬鸢浮?0．B11．B12．C13．（1）我先前推辭宰相的任命，奉命出使到大軍之前，不久被拘捕，國家滅亡我應當去赴死，沒有赴死的原因是度宗二子在浙東的緣故罷了。（2）想要在天下伸張大義的有志之士，是不會因為事情的成敗或難易（或譯為：失敗或困難）而使自己的心志動搖的（或譯為：動搖自己的心志）【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：文天祥答道：“景炎帝是德祐帝的長兄，不可以說不合正統(tǒng)；在德祐帝退位之后才即位的，不可以說是篡位。”孛羅怒氣沖沖地說：“你擁立二王，最終成就了什么功業(yè)！”文天祥說：“擁立國君來使宗廟社稷得以保存，保存一日我就要竭盡臣子一日的責任，有什么功勞呢！”“景炎乃德祐長兄”，句意：景炎帝是德祐帝的長兄。“景炎”作主語，“乃”作謂語，“德祐長兄”作賓語，應在該句前后停頓，這樣就排除A?！暗菢O于德祐去位之后”，句意：在德祐帝退位之后才即位的，不可以說是篡位。省略主語“景炎帝”，“登極”作謂語，“于德祐去位之后”作后置狀語，應在“登極于德祐去位之后”前后停頓，中間不能停頓，這樣就排除CD。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“帝王的宗廟制是天子、諸侯五廟”錯。帝王的宗廟制是天子七廟、諸侯五廟。故選B。12．本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。C．“元主于是聽從了他的建議殺掉文天祥”分析錯誤。依據(jù)原文“留夢炎不可，曰：‘天祥出，復號召江南，置吾十人于何地！’事遂寢”“帝知其不可屈，議將釋之，天祥曰：‘愿賜一死！帝猶未忍，左右力贊從其請，遂詔殺之”可知，元主最終殺害文天祥，并不是直接聽從了留夢炎的建議，而是文天祥自己要求賜死的，加上元主身邊人極力慫恿，最后元帝賜他一死。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）句得分點為：“拜”，接受任命；“拘執(zhí)”，拘捕；“所以”，表原因；“故”，緣故。第（2）句得分點為：“志士欲信大義于天下者”，定語后置和介賓短語后置句，在天下伸張大義的有志之士；“信”，通“伸”，伸張；“利鈍”，事情的難易；“動”，使動用法，使……動搖。參考譯文：祥興二年二月，崖山被攻破，張弘范對文天祥說：“你如果能改變心愿，用對待宋朝的忠心對待當朝，還是會擔任宰相的?！蔽奶煜檎f：“國家滅亡我卻不能拯救，哪敢逃避死亡心懷貳心呢！”張弘范認為他是一個忠義的人。十月，丞相孛羅在樞密院召見文天祥，文天祥入內行長揖之禮，孛羅卻想讓他下跪行跪禮，文天祥說：“南方，行揖禮；北方，行跪禮，我是南方人就要施行南方禮儀！”孛羅說：“從古至今，有把宗廟土地送給別人之后又逃跑的人嗎？”文天祥說：“賣國者有所貪圖的利益，一定不會離開，離開的人一定不是賣國的人，我先前推辭宰相的任命，奉命出使到大軍之前，不久被拘捕，國家滅亡我應當去赴死，沒有赴死的原因是度宗二子在浙東的緣故罷了?！必昧_曰：“拋棄德祐皇帝而擁立二王，是忠誠嗎？”文天祥說：“我重新?lián)砹⑿戮?，是為宗廟社稷考慮啊。跟從懷帝、愍帝去北方的人不是忠臣，而跟從元帝南渡恢復社稷的人是忠臣；跟從徽宗、欽宗去北方的人不是忠臣，跟從高宗南渡恢復社稷的人是忠臣。”孛羅說不出話來，忽然說：“晉元帝、宋高宗都是接受天命，而你擁立的二王即位不合正統(tǒng)，是篡位。”文天祥答道：“景炎帝是德祐帝的長兄，不可以說不合正統(tǒng)，并且是在德祐帝退位之后才即位的，不可以說是篡位。”孛羅怒氣沖沖地說：“你擁立二王，最終成就了什么功業(yè)！”文天祥說：“擁立國君來使宗廟社稷得以保存，保存一日我就要竭盡臣子一日的責任，有什么功勞呢！”孛羅想殺了文天祥，張弘范在病中上表進奏文天祥的忠誠，想讓元主放了他不要殺害他。元帝非常著急地尋求有才華的南方人，王積翁推薦文天祥。文天祥說：“國家滅亡，從本分上說我只能以死報國。倘若因為你們寬大為懷，我能夠以道士身份回到故鄉(xiāng)，來日以世俗之外的身份聊備顧問是可以的?！蓖醴e翁想讓降元的宋官謝昌言等十人上書請求釋放文天祥去做道士，留夢炎卻認為不可以，他說：“一旦文天祥放出來，會在江南重新號召百姓，那么我們十人會置于何種境地呢！”此事就擱置了。元帝知道文天祥不可屈服，商議將他釋放，文天祥說：“希望賜我一死！”元帝還是不忍心，但身邊人卻極力慫恿元帝聽從文天祥的請求，于是元帝下詔殺了文天祥。他的衣帶中有贊文，這樣寫道：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧！”史臣說：“想要在天下伸張大義的有志之士，是不會因為事情的成敗或難易而使自己的心志動搖的。文天祥迎奉兩位弱主，兵敗之后被捕，從容就義，能不說是仁嗎！”許有壬說：“文天祥經歷各種變故卻不改變志向，事情本來是不可以簡單地用成敗而論的?！蔽?、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完各題。梅花落盧照鄰梅嶺①花初發(fā)，天山雪未開。雪處疑花滿，花邊似雪回。因風入舞袖，雜粉向妝臺。匈奴幾萬里，春至不知來。【注】梅嶺：在廣東、江西交界處，因嶺上廣植梅，故稱。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．梅嶺的梅花開了，遙遠的天山被冰雪覆蓋，環(huán)境苦寒，連梅花也沒有開放。B．頸聯(lián)寫梅花飛入舞袖，飛向妝臺，既點明了抒情主體的身份，又引起了盼歸的憂傷。C．“春至不知來”中的“不知來”意蘊豐富，既指人不知春來，又指春來人不知歸。D．詩歌從思婦的角度批判了戰(zhàn)爭對人民和平安寧生活的破壞，所以是一首邊塞閨怨詩。15．本詩運用了哪些表現(xiàn)手法來表達女主人公的思念之情?請結合詩歌內容簡要分析?！敬鸢浮?4．A15．①虛寫（聯(lián)想想象）：借助聯(lián)想想象讓女主人公由“梅嶺花”想到了“天山雪”，想到了征人，表達了對征人的思念。②對比：女主人公所處環(huán)境的花開和征人所處環(huán)境的冰天雪地形成對比，表現(xiàn)了邊塞的苦寒，突出了對征人的思念。③比喻：將雪比喻為花，將花比喻為雪，兩地似乎交融，似乎消除了兩人之間的阻隔，凸顯了思念之情?！窘馕觥?4．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。A.“連梅花也沒有開放”錯誤，首聯(lián)中的“雪未開”是雪沒有融化的意思，并非是“梅未開”。故選A。15．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。女主人公所在的梅嶺梅花剛剛盛開，因為梅花和雪是如此的相似，所以由梅嶺的梅花想到了天山的雪，覺得仿佛眼前花似雪，彼處雪似花，然后又想到了征人遠在萬里之外的冰天雪地之中，借助這種想象和聯(lián)想，表達了對征人的思念之情。女主人公處的梅嶺梅花盛開，而征人卻在萬里之外的天山，這時的天山雪還沒有融化，所以將女主人公所處環(huán)境的花開和征人所處環(huán)境的冰天雪地形成對比，表現(xiàn)了邊塞的苦寒，突出了對征人的思念。頷聯(lián)寫到有雪的地方看上去疑是開滿了白白的梅花，而梅花的邊緣處又像是落了一層積雪。運用比喻的手法，將雪比喻為花，將花比喻為雪，兩地似乎交融，似乎消除了兩人之間的阻隔，凸顯了思念之情。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境，他說：“_______________，_______________?！保?）杜甫詩《登岳陽樓》中，“_______________，_______________”是描寫洞庭詩詞中最為宏闊的一句，千古稱頌。（3）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，登高憑吊古跡，感嘆興亡榮辱是徒然的句子是“_______________，_______________”。【答案】

以吾一日長乎爾

毋吾以也

吳楚東南坼

乾坤日夜浮

千古憑高對此

謾嗟榮辱【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“毋”“坼”“乾坤”“謾”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》的悲劇意識載體是傳統(tǒng)文化。從古希臘的命運悲劇，（

）。而曹雪芹卻相異于橫向意義上西方的悲劇意識載體，著力從縱向傳統(tǒng)文化中提煉出不同于中國古代歷史上以“和”為文藝思想的喜劇結局規(guī)律及表現(xiàn)方式，在沉沉的哭泣中控訴男尊女卑文化的種種罪惡。中國傳統(tǒng)文化中的男尊女卑意識和男權至上原則禁錮的恰恰是女性的自由，而用來禁錮女性自由的正是在落后傳統(tǒng)文化思想基礎上形成的一系列封建制度。在這些“吃人的制度”中，男權主義制度是“吃人的制度”的主體。這樣一來，男權主義制度和專制主義制度就是導致女性悲劇命運的最強幕后黑手。當男尊女卑的文化基因和男權至上的制度形式契合在一起時，就形成了古代中國獨有的制度文化。在《紅樓夢》中，無論是性格孤傲的林黛玉，或者八面玲瓏的薛寶釵，都沒有逃脫悲劇的命運，都屬于“薄命司”之列，這就從根本上相異西方莎士比亞的“性格悲劇論”。不僅貴族小姐不是因為性格而“香消玉殞”，就連女奴丫鬟們也不是因為性格才導致“紅顏薄命”。17．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．至奧尼爾的當代悲劇，再到莎士比亞的性格悲劇、易卜生的社會悲劇，基本上表現(xiàn)了西方悲劇意識載體的演進路徑及核心內容。B．至莎士比亞的性格悲劇、易卜生的社會悲劇，再到奧尼爾的當代悲劇，基本上表現(xiàn)了西方悲劇意識載體的演進路徑及核心內容。C．至奧尼爾的當代悲劇，再到莎士比亞的性格悲劇、易卜生的社會悲劇，基本上表現(xiàn)了西方悲劇意識載體的核心內容及演進路徑。D．至莎士比亞的性格悲劇、易卜生的社會悲劇，再到奧尼爾的當代悲劇，基本上表現(xiàn)了西方悲劇意識載體的核心內容及演進路徑。18．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 B．相看兩不厭，只有敬亭山。C．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 D．間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．無論是性格孤傲的林黛玉，還是八面玲瓏的薛寶釵，都沒有逃脫悲劇的命運，都屬于“薄命司”之列，這就從根本上相異西方莎士比亞的“性格悲劇論”。B．無論是性格孤傲的林黛玉，或者八面玲瓏的薛寶釵，都屬于“薄命司”之列，都沒有逃脫悲劇的命運，這就從根本上相異西方莎士比亞的“性格悲劇論”。C．無論是性格孤傲的林黛玉，還是八面玲瓏的薛寶釵，都屬于“薄命司”之列，都沒有逃脫悲劇的命運，這就從根本上相異于西方莎士比亞的“性格悲劇論”。D．無論是性格孤傲的林黛玉，或者八面玲瓏的薛寶釵，都沒有逃脫悲劇的命運，都屬于“薄命司”之列，這就從根本上相異于西方莎士比亞的“性格悲劇論”?！敬鸢浮?7．D18．D19．C【解析】17．本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！爸辽勘葋喌男愿癖瘎?、易卜生的社會悲劇，再到奧尼爾的當代悲劇”呼應“從古希臘的命運悲劇”，表明從古到今的時間順序，排除AC。古希臘的命運悲劇、莎士比亞的性格悲劇、易卜生的社會悲劇、奧尼爾的當代悲劇，都屬于西方悲劇意識載體的核心內容，而四者從古至今的發(fā)展脈絡才形成的“演進路徑”，一般先有內容，再形成路徑，因此“西方悲劇意識載體的核心內容及演進路徑”的表述邏輯才恰切，排除B。故選D。18．本題考查學生掌握句子修辭手法的能力。畫波浪線的句子中“最強幕后黑手”，用了比喻的修辭手法，形象的寫出男權主義制度和專制主義制度對女子命運強大而深沉的戕害。A.運用了對仗的修辭手法，“無邊落木”對“不盡長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”。B.運用了擬人的修辭手法，將敬亭山擬人化，寫山也不厭棄我。C.用了互文的手法，上句和下句互為映襯，互相補充，合在一起翻譯：將軍和戰(zhàn)士經歷了數(shù)百次的戰(zhàn)役，有的犧牲了，有的勝利歸來。D.運用比喻修辭手法，“間關鶯語”比喻琵琶聲音的婉轉，“幽咽泉流”比喻琵琶聲音不流暢，嗚咽。故選D。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有三處語?。孩佟盁o論……或者……”搭配不當，應為“無論……還是……”。②“都沒有逃脫悲劇的命運，都屬于‘薄命司’之列”語序不當，應由表及里，改為“都屬于‘薄命司’之列，都沒有逃脫悲劇的命運”。③成分殘缺?！跋喈愇鞣缴勘葋喌男愿癖瘎≌摗敝小跋喈悺焙笕苯樵~“于”。全部修改正確的只有C項。故選C。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。①草莓籽突出好還是凹陷好？首先要明確的是，草莓籽是能吃的。籽的突出或凹陷，由草莓品種決定，并沒有好壞之分，也與是否打農藥無關。95%的草莓籽都是凹進去的，，頂尖帶毛，比如韓國品種圣誕紅（又名雪里香）；個別品種的籽在溫度較高時也可能突出，比如香野。這些像芝麻粒一樣的籽，，即我們平時俗稱的“種子”。而紅紅的草莓則是花托膨大而成，含水量很高，我們稱之為漿果。②草莓個頭大小與用藥和激素無關，而是與品種和管理有關。果實從第一茬到第六七茬，個頭會越來越小。此外，，比如日本品種紅顏，第一茬頂果6—7個，如果留2—3個，單個果實重量能長到二兩（100克）以上。③果實不規(guī)則有兩種原因：一是花芽分化時溫度低，導致分化不好，果實變形；二是開花授粉時，溫度過高或過低，蜜蜂授粉不好或不及時，導致果實不規(guī)則。二者都不影響正常食用。④草莓并不像人們想得那么臟，也不需要用盡各種手段清洗，一般直接在大棚采摘的草莓用流水沖洗一下灰塵就可以吃。從超市購買的草莓可用加少許鹽的水浸泡2—3分鐘，再用清水沖洗后就能吃了。草莓是低升糖指數(shù)的水果，各個季節(jié)均適合食用，老少皆宜，尤其飯后吃一些草莓，可分解食物脂肪，有助于消化。老年人因為腸胃功能變弱，吃草莓時可以在熱水中稍微浸泡后再吃。20．在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．閱讀上面材料，請分別用一個疑問句概括上述材料二、三、四段的內容?！敬鸢浮?0．①只有少數(shù)品種的草莓籽突出②其實都是草莓的果實③一株留多少果也影響果實大小21．①草莓個頭大小與什么有關？/草莓個頭大與用藥有關嗎？②形狀不規(guī)則是什么原因？/果實變形是什么原因？③草莓需要怎么清洗？【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前句“草莓籽突出好還是凹陷好”“95%的草莓籽都是凹進去的”等信息分析，此處是說少數(shù)草莓籽是突出的，故補寫內容“只有少數(shù)品種的草莓籽突出”。第二空，根據(jù)后句“即我們平時俗稱的‘種子’”“紅紅的草莓則是花托膨大而成”，可知此處是說這些像芝麻粒一樣的籽，也就是“種子”，實際上是草莓的果實，所以補寫內容是“其實都是草莓的果實”。第三空，由后句的舉例“第一茬頂果6—7個，如果留2—3個，單個果實重量能長到二兩（100克）以上”分析，此處是說草莓果實的大小與果實的個數(shù)有關，留的少，果實的個頭就大，故補寫內容應是“一株留多少果也影響果實大小”。21．本題考查學生壓縮語段之概括要點的能力。根據(jù)材料二段首句“草莓個頭大小與用藥和激素無關，而是與品種和管理有關”可知，此處是說草莓個頭大小與品種和管理有關，與用藥和激素無關。據(jù)此用疑問句概括為：草莓個頭大小與什么有關？/草莓個頭大與用藥有關嗎？根據(jù)材料三段中首句“果實不規(guī)則有兩