三級理論歷年真題及答案

2005.11

單項選擇題

74.難度P值越接近于0或接近于1,越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P

值越接近于0.50,區(qū)別力越高。為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在

0.50左右的試題比較合適。各題難度在(B)之間。

(A)0.50+0.10

(B)0.50+0.20

(C)0.50+0.30

(D)0.50+0.40

75.(A)指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是

所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

(A)內(nèi)容效度

(B)構(gòu)想效度

(O效標效度

(D)區(qū)分效度

76.不能把分數(shù)(A),更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說，一

個人在任何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測

驗情境的函數(shù)。

(A)絕對化

(B)神化

(C)固定化

(D)變成一個點

77.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于(B)變量。

(A)命名

(B)順序

(C)等踞

(D)等比

78.(A)是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗(或用另一套相等的測驗)重復(fù)

測量，所得結(jié)果的一致程度。

(A)信度

(B)效度

(O難度

(D)區(qū)分度

79.測驗編排的一般原則應(yīng)排除(C)。

(A)難度逐步上升，先易后難

(B)將同類型的測題組合在一起

(C)答案混合排列

(D)依各種類型測題本身的特點編排題目與選項

80.(A)量表首先使用智力年齡的概念。

(A)比內(nèi)-西蒙

(B)斯丹福-比內(nèi)

(C)韋克斯勒

(D)瑞文

81.全國性常模，樣本量一般要達到(B)。

(A)1000?2000個

(B)2000~3000個

(C)3000?4000個

(D)4000?5000個

82.高考的最高分為650分，其百分等級為100,最低分為105分，百分等級為1,

要錄取20%的學(xué)生進入大學(xué)，百分等級為80的百分位數(shù)為(D)。

(A)500

(B)512

(C)532

(D)540

83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認知過程的發(fā)展，尤其注重某些特

殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(D)概念的研究。

(A)同化

(B)順應(yīng)

(C)適應(yīng)

(D)守恒

116.龔耀先教授發(fā)現(xiàn)WAIS-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分相

關(guān)，其中言語分測驗不包括(B)。

(A)知識

(B)領(lǐng)悟

(C)相似性

(D)詞匯

117.一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個性傾向為(B)。

(A)典型外向

(B)典型內(nèi)向

(C)傾向外向

(D)傾向內(nèi)向

118.在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(C)就不能信任MMPI的結(jié)果。

(A)5分

(B)8分

(C)10分

(D)15分

119.在實施WAIS-RC的圖形拼湊分測驗時，(C)是不正確的。

(A)每一接點記一分

(B)應(yīng)完成全部測驗項目

(O在規(guī)定時間內(nèi)完成者可得1分

(D)提前完成者可加分

120.關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，(C)是正確的。

(A)G因素是特殊因素

(B)S因素是普通因素

(C)人的智力活動都依賴G因素

(D)智力測驗的目的是求得特殊因素

121.LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記(D)。

(A)4次

(B)3次

(C)2次

(D)1次

122.SDS共包括20各項目，每個項目按癥狀的(B)。

(A)強度分為四級評分

(B)頻度分為四級評分

(O強度分為五級評分

(D)頻度分為五級評分

123.在實施16PF測驗時，應(yīng)確保被試每一測題只選擇一個答案，沒有遺漏任何

測題，并盡量不選擇(B)答案。

(A)A(B)B

(C)C(D)D

124.一般將16PF測驗結(jié)果得到的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化成(B)。

(A)標準九分(B)標準十分

(C)標準二十分(D)T分數(shù)

125.SCL-90并不適用于(B)。

(A)在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問題

(B)診斷心理疾病

(C)了解軀體疾病患者的精神癥狀

(D)調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題

多選

137.心理測驗命題的一般原則可以從(ABCD)方面來考慮

(A)內(nèi)容(B)文字

(C)理解(D)社會敏感性

138.在心理測驗中，主試者的職業(yè)道德包括(ABC)。

(A)測驗的保密(B)測驗的控制使用

(C)測驗中個人隱私的保護(D)對測驗特別熟悉

149.按照中國常模結(jié)果,SCL-90的(ABCD)可考慮篩選陽性。

(A)總分超過160分

(B)陽性項目數(shù)超過43項

(O任一因子分超過2分

(D)陰性項目數(shù)低于47項

150關(guān)于WAIS-RC的描述中,正確的是(ABD)。

(A)適用于16歲以上的被試

(B)分農(nóng)村和城市兩式

(C)凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣級市以上的人口采用城市式

(D)長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式

2006.05

單項選擇

57、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區(qū)分度（C）,

中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。

（A）中等（B）一般

（C）高（D）低

58、錯誤的測驗觀不包括（D）

（A）測驗萬能論（B）測驗無用論

（C）心理測驗即智力測驗（D）測驗是輔助工具

59、不能把分數(shù)（A）,更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任

何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的

函數(shù)。

（A）絕對化（B）神話

（C）系統(tǒng)化（D）泛化

60、Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標準分數(shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一

個常數(shù)是為了去掉（O,乘以一個常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點。

（A）整數(shù)（B）小數(shù)

（C）負值（D）分值

61、標準十分，平均數(shù)為（），標準差為（B）。

（A）6;2（B）5;1.5

（06;1.5（D）7;1.5

62、IQ=100+15zz，=100+15（X-XO/SD是（D）的計算公式。

（A）比率智商（B）標準分數(shù)

（C）標準差（D）離差智商

63、最簡單而且最基本的表示常模的方法是（A）,有時也叫常模表。

（A）轉(zhuǎn)換表（B）分布表

（C）對照表（D）都不是

64、（B）是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。

（A）相關(guān)法（B）區(qū)分法

（C）命中率法（D）失誤法

94、在韋氏智力量表中，各分測驗粗分換算標準分時使用的標準分是（C）

（A）標準九（B）標準十

（C）標準二十（D）T分數(shù)

95、在WAIS-RC的施測過程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說（D）

（A）好，這不花你許多時間吧

（B）這里還有另一些不同方式的問題

（C）我想你一定回感興趣的

（D）對,不錯

96、CRT是瑞文測驗（D）的英文縮寫

（A）標準型（B）彩色型

（C）高級型（D）聯(lián)合型

97、聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中（B）因素的高分特征。

（A）樂群性（B）聰慧性

（C）穩(wěn)定性（D）有恒性

98、在MMPI的10個臨床量表中，英文縮寫Pd指的是(C)量表。

(A)精神衰弱(B)精神分裂癥

(C)病態(tài)人格(D)輕躁狂

99、關(guān)于SDS的描述，不正確的是(A)

(A)用于反映病人的焦慮的主觀感受

(B)用于具有抑郁癥狀的成年人

(O對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用

(D)對嚴重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難

100、在進行WAIS-RC的領(lǐng)悟測驗時，如果(B)項中任何一項失敗，需要回頭做

1、2項。

(A)3、4(B)3、4、5

(C)4、5(D)4、5、6

多選

109、測題常見的排列方式有(AC)

(A)并列直進式(B)公共汽車式

(C)混合螺旋式(D)專列式

110、要保證測驗具有較高效度，測驗本身的因素要做到(ABCD)

(A)測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性

(B)測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型(如是非題)

(C)測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度

(D)測驗長度要恰當(dāng)，測題的排列應(yīng)先易后難

123、在實施WAIS-RC的圖畫填充分測驗時，正確的說法是(BD)

(A)僅第一圖告之缺少部分(B)第一、二圖均告之缺少部分

(C)任何圖均不告之缺少部分(D)每圖限時20秒

124、關(guān)于SAS的施測步驟，正確的是(ACD)

(A)根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃表示

(B)不能理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容的被試者不適用

(C)應(yīng)讓自評者理解反向評分的各題

(D)應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個項目上重復(fù)評定

125、WAIS-RC施測的基本步驟為(ACD)

(A)一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行

(B)各分測驗必須從起點開始

(O測驗通常都是一次做完

(D)如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個操作測驗

2006.11

單項選擇

50.心理測驗題目的來源應(yīng)該排除(A)。

(A)直接翻譯國外測驗的題目(B)已出版的標準測驗

(C)理論和專家的經(jīng)驗(D)臨床觀察和記錄

51.一般來說，心理測驗除(C)以外，都有時限。

(A)最高作為測驗(B)速度測驗

(C)典型行為測驗(D)智力測驗

52.z=(X-x)/SD式中SD為(C)o

(A)任一原始分數(shù)(B)樣本平均數(shù)

(C)樣本標準差(D)標準分數(shù)

53.同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部(B)間的一致性。

(A)兩半測驗(B)所有題目

(C)題目與分測驗(D)分測驗

54.在編制測驗時，效度是要考慮的重要特性。如果編制最高行為測驗，除了內(nèi)

容效度，也要求有(A)。

(A)較高的表面效度(B)較好的專家判斷

(C)較好的外行判斷(D)主觀性

55.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名詞排隊，這些名次屬于(B)變量。

(A)命名(B)順序

(C)等距(D)等比

77.一位被試者在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個性傾向為(B)。

(A)典型外向(B)典型內(nèi)向

(C)傾向外向(D)傾向外向

78.按照中國常模結(jié)果，SDS的標準分在(B)為中度抑郁。

(A)53?62分(B)63?72分

(C)73~82分(D)82分以上

79.在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為(B)。

(A)VIQ(B)PIQ

(C)FIQ(D)IQ

80.一位被試者在PEQ的N量表上的T分為60分，則其情緒特點為(D)。

(A)典型情緒穩(wěn)定(B)典型情緒不穩(wěn)定

(C)傾向情緒穩(wěn)定(D)傾向情緒不穩(wěn)定

81.CRT的IQ分數(shù)是先將被試者的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化成(C)而后得來的。

(A)標準分(B)百位分數(shù)

(C)百分等級(D)Z分數(shù)

82.在施測CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進行前(D)時，應(yīng)進行巡

視，對不能理解解題方式者應(yīng)單獨重復(fù)指導(dǎo)語。

(A)2題(B)3題

(C)4題(D)5題

83.1916年版斯坦福-比內(nèi)量表的主要創(chuàng)新點是(D)o

(A)使測驗題目總數(shù)達到59個(B)分為L型和M型兩個等值量表

(C)首次使用智力年齡表示測驗成績(D)首次引入智力商數(shù)的概念

84.在施測中國比內(nèi)測驗時，對于被試者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對他

說(C)。

(A)對了(B)錯了

(C)你自己想一想(D)我也不知道

85.在16pf測驗中,實驗性因素的高分特征也稱(CL

(A)敢為性(B)懷疑性

(C)激進性(D)緊張性

多項選擇題

102.使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩側(cè)測驗，求兩次得

分間的相關(guān)系數(shù)，叫（），又稱（BC）。

（A）復(fù)本信度（B）重測信度

（C）穩(wěn)定性系數(shù)（D）分半信度

103.測題常見的排列方式有（AC）。

（A）并列直進式（B）公共汽車式

（C）混合螺旋式（D）專列式

104.測驗主試者的職業(yè)道德包括（ABC）。

（A）測驗的保密（B）測驗的控制使用

（C）測驗中個人隱私的保護（D）對測驗特別熟悉

105.效標效度的主要評估方法有（ABD）。

（A）命中率法（B）區(qū)分法

（C）失誤法（D）相關(guān)法

12。CRT既可個別施測也可團體施測,其中個別施測的適宜人群為（ABD）0

（A）幼兒（B）智力低下者

（O有言語障礙的患者（D）不能自行書寫的老年人

121.社會支持量表的統(tǒng)計指標主要包括（ABCD）。

（A）客觀支持分（B）主觀支持分

（C）總分（D）對支持的利用度

122.關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，下列說法中正確的是（ABD）。

（A）除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀

（B）量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準

（C）SDS分界值在53分以上即可診斷為抑郁

（D）應(yīng)特別注重要害癥狀

123.不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分（BD）并不存在。

（A）70分（B）65分

(C)60分(D)55分

124.在施測MMPI時，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)（ABC）。

（A）憑經(jīng)驗弄清情況（B）詳細記錄測驗時被試者的表現(xiàn)

（O取得被試者的合作（D）不予理睬

125.按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括

（AB）。

（A）數(shù)字符號（B）數(shù)字廣度

（O圖片排列（D）圖形拼湊

2007、05

單項選擇

50、常模樣本量一般不小于①）。

（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100

51、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100,標準差定為（B）。

(A)17(B)15(C)11(D)13

52、一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達到(C)以上，才

認為評分是客觀的。

(A)0.70(B)0.80(C)0.90(D)1.00

53、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)(A)。

(A)越大(B)越低(C)越小(D)不變

54、項目區(qū)分度也叫(B),是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。

(A)難度(B)鑒別力(C)信度(D)效度

55、信度只受(B)的影響。

(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機誤差(C)恒定效應(yīng)(D)概化作用

77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測驗的主要功能是測量人的(B)

(A)一般的學(xué)習(xí)及接受的能力(B)運用知識解釋問題的能力

(C)推理以及主動注意的能力(D)邏輯思維以及概括的能力

78、檢測有言語障礙的被試的推理能力可使用(D)。

(A)圖畫填充測驗(B)韋氏智力測驗

(C)中國比內(nèi)測驗(D)聯(lián)合型瑞文測驗

79、對MMPI施測形式的選擇，錯誤的是(B)。

(A)卡片式只適用于個人(B)手冊式只適用于團體

(C)卡片式不用填寫內(nèi)容(D)手冊式不用設(shè)標簽盒

80、采用量表高低分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測驗是(A)。

(A)CRT(B)MMPI(C)16PF(D)SCL-90

81、EPQ中P量表示(D)。

(A)內(nèi)外向(B)神經(jīng)質(zhì)(C)掩飾性(D)精神質(zhì)

82、使用SCL-90的(C)分可以了解受檢者的癥狀分布特點。

(A)總均分(B)陽性癥狀均分

(C)因子分(D)陰性癥狀均分

83、評定求助者的抑郁癥狀可使用(A)。

(A)SDS(B)LES(C)SAS(D)SCL-90

84、了解求助者焦慮程度的自評工具是(0。

(A)SDS(B)LES(C)SAS①)SCL-90

85、LES適用于(A)。

(A)16歲以上正常人(B)16歲以下正常人

(C)精神病患者診斷(D)神經(jīng)癥患者診斷

多選

102、測驗指導(dǎo)語一般由(ABCD)等內(nèi)容組成。

(A)如何選擇反應(yīng)形式

(B)如何記錄這些反應(yīng)

(C)時間限制

(D)給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康?/p>

103、正確的測驗觀包括(AC)。

(A)心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具

(B)作心理測驗時態(tài)度要正確

(C)心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善

(D)“一考定終身”說明心理測驗非常重要

104、人格測驗包括(ABC)。

(A)EPQ(B)MMPI(C)16PF(D)CRT

105、內(nèi)容效度的評估方法有(ACD)。

(A)專家判斷法(B)雙向細目表法

(C)統(tǒng)計分析法(D)經(jīng)驗推測法

113、在進行心理測驗時正確的做法包括(ABCD)。

(A)應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對照避免單純使用測驗結(jié)果

(B)根據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時可使用MMPI

(C)為尋求比較早期的原因可選用病因探索性量表

(E)應(yīng)該仔細核實

(F)心理測驗工具常模是否超過時限

120、中國比內(nèi)測驗的特點包括(ABC)。

(A)測驗對象年齡范圍是2?18歲

(B)對結(jié)果的解釋采用離差智商

(C)智商分級標準與韋氏智力測驗不同

(D)根據(jù)中國國情設(shè)計了農(nóng)村和城市版

121、MMPI確定各量表的依據(jù)包括(ABCD)。

(A)當(dāng)時流行的精神疾病分類標準(B)男女被試者對同一題目的反映

(0內(nèi)外向大學(xué)生對同一題目的反映(D)正常人和病人對同一題目的反映

122、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問卷編制的人格因素包括(BCD)。

(A)耐受性(B)敏感性(C)憂慮性(D)緊張性

123、SCL-90沒有測評(AB)。

(A)情緒高漲(B)思維飄忽

(C)思維播散(D)被控制感

124、評定個體所承受精神壓力程度可參考(BC)。

(A)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過22分

(B)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分

(099%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過32分

(D)99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過30分

125、應(yīng)對方式問卷的應(yīng)用價值是(ABCD)。

(A)可作為不同群體應(yīng)對行為的標準化研究工具

(B)可作為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)

(0可以考察求助者使用自我防御機制時的偏好

(D)可以為提高和改善人們的應(yīng)對行為提供幫助

2007、11

單項

50、關(guān)于測量.正確的說法是(B)。

(A)測量就是心理測量

(B)就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定

(C)就是用數(shù)字來描述事物的法則

(D)就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性

51、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計算(D)。

(A)樣本量(B)總體

(C)隨機數(shù)(D)組距

52、百分等級55的分數(shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個分數(shù)(A)。

(A)低(B)相等

(C)高(D)以上都不正確

53、(C)可以將測驗分數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試

者在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對位置。

(A)條形圖(B)直方圖

(C)剖面圖(D)餅狀圖

54、同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部(C)間的一致性。

(A)兩半測驗(B)題目與分測驗

(C)所有題目(D)分測驗

55、項目的難易程度，用P表示。P值越(A),難度越低。

(A)大(B)低

(C)小(D)接近于0

77、WAIS-RC的知識分測驗中的問題(C)。

(A)涉及專業(yè)性知識(B)難度相同

(C)涉及一般性知識(D)難度遞減

78、CRT是(D)。

(A)僅適用于個體(B)文字性智力測驗

(C)僅適用于兒童(D)非文字性智力測驗

79、中國比內(nèi)測驗(C)。

(A)專門設(shè)計了農(nóng)村版(B)不需要主試者簽字

(C)可在初中生中使用(D)現(xiàn)在使用比率智商

80、MMPI的編制采用了(C)。

(A)內(nèi)容效標(B)表面效標

(C)經(jīng)驗效標(D)構(gòu)想效標

81、使用16PF時(D)。

(A)可以從記分模版直接得到標準分數(shù)

(B)完全沒有時間限制

(C)可以做出多項選擇

(D)用常模表將原始分轉(zhuǎn)換成標準分

82、EPQ的L量表(B)。

(A)用來測驗被試的情緒穩(wěn)定性(B)成人的得分一般隨年齡而升高

(C)可以反映中樞神經(jīng)的興奮性(D)兒童的得分一般隨年齡而升高

83、癥狀自評量表包含的因子數(shù)是(A)。

(A)10(B)8

(060)4

84、抑郁自評量表標準分數(shù)的分界值是(0。

(A)73(B)63

(053(D)43

85、使用LES時，應(yīng)該要求被試者對每個做肯定回答的項目說明具體的(A)。

(A)時間(B)地點

。場景(D)事由

多選項

102、效度具有相對性，因此在評鑒測驗的效度時，必須考慮測驗的(BC)。

(A)信度(B)目的

?功能(D)長度

103、內(nèi)容效度的評估方法包括(ABCD)。

(A)專家判斷法(B)雙向細目表法

(C)統(tǒng)計分析法(D)經(jīng)驗推測法

104、測驗實施中的干擾因素包括(ABCD)。

(A)主試者的影響因素(B)測驗情境

(C)被試者的影響因素(D)其他干擾因素

105、構(gòu)想效度的估計方法包括(ABCD)。

(A)對測驗本身的分析(B)測驗間的相互比較

(C)效標效度的研究證明(D)實驗法和觀察法證實

120、社會支持量表的維度包括(ABC)。

（A）客觀支持（B）對社會支持的利用度

（C）主觀支持（D）對認知評價的使用度

121、應(yīng)對方式問卷適用于（BCD）。

（A）小學(xué)文化程度（B）年齡14歲以上

（C）解釋群體應(yīng)對行為類型（D）解釋個體應(yīng)對行為特點

122、SCL-90的主要統(tǒng)計指標包括（BD）。

（A）標準分數(shù)（B）因子分

（C）轉(zhuǎn)換分數(shù)（D）總分

123、在中國修訂版艾森克人格問卷的報告單上有（AB）。

（A）EPQ剖析圖（B）EN關(guān)系圖

?EP關(guān)系圖（D）NP關(guān)系圖

124、MMPI包括（BC）。

（A）15個量表（B）14個量表

（C）10個臨床量表（D）5個效度量表

125、與斯坦福-比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點包括（ABD）。

（A）比較完整（B）應(yīng)用廣泛

（C）測驗起點偏難（D）使用離差智商

2008、05

單項

53、在順序量表中,變量具有（B）。

（A）相等單位（B）等級

（C）絕對零點（D）等比

54、常模樣本量的大小，一般不小于（D）。

(A)100或500(B)800或1000

(020或25(D)30或100

55、常模分數(shù)又叫(A)。

(A)導(dǎo)出分數(shù)(B)原始分數(shù)

(C)總體分數(shù)(D)粗分數(shù)

56、以50為平均數(shù)，10為標準差表示的標準分，通常叫(C)。

(A)Z分數(shù)(B)標準九分數(shù)

(c)T分數(shù)(D)離差智商

57、同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部(C)間的一致性。

(A)兩半測驗(B)題目與分測驗

(C)所有題目①)分測驗

58、在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的(B)。

(A)穩(wěn)定性(B)準確性

(c)可信度(D)區(qū)分性

77、WAIS—RC適用的年齡范圍是(C)。

(A)8歲以下⑻15歲以下

(016歲以上(D)18歲以上

78、CRT可用于(C)。

(A)人格評估(B)態(tài)度測量

(C)跨文化研究(D)言語能力分析

79、1908年比內(nèi)-西蒙量表的主要創(chuàng)新點是點)。

(A)使用比率智商(B)使用智力年齡

。設(shè)計了成人版(D)設(shè)計了兒童版

80、MMPI包含的重復(fù)題數(shù)量是(A)個。

(A)16(B)8

(012(D)0

81、16PF在編制過程中主要使用了(B)。

(A)方差分析(B)因素分析

(C)經(jīng)驗效標(D)理論效標

82、若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是(D)。

(A)5.45~17.5(B)17.5-30.1

(C)30.1-43.3(D)43.3~56.7

83、SCL-90的總分能反映受測者的(A)。

(A)病情嚴重程度(B)智力水平

(C)平均健康程度(D)人格特征

84、SDS中反向項目的數(shù)量是(B)個。

(A)6(B)10

(08(D)12

85、按照中國常模。SAS標準分的分界值是(B)。

(A)40(B)50

(060(D)70

多選項

105、效標效度的主要評估方法有(ABD)。

(A)相關(guān)法(B)區(qū)分法

(C)失誤法(D)命中率法

106、測驗題目常見的排列方式有(AC)。

(A)并列直進式(B)專列式

?混合螺旋式(D)公共汽車式

107、百分位常模包括(ABCD)。

(A)百分等級(B)百分點

(C)四分位數(shù)(D)十分位數(shù)

108、常模的構(gòu)成要素包括(BCD)。

(A)團體分數(shù)(B)原始分數(shù)

(c)導(dǎo)出分數(shù)(D)對常模團體的具體描述

120、MMPI的缺點是(BC)。

(A)主觀題較多(B)受文化背景影響

(c)測試時間長(D)受動機沖突影響

121、16PF量表中樂群性高分者的人格特征是(BC)。

(A)冷淡(B)環(huán)性情感

(c)外向(D)分裂情感

122、LES舌用的疾病包括(BCD)。

(A)自知力喪失的重性精神病(B)神經(jīng)癥

(C)自知力恢復(fù)的重性精神病(D)身心疾病

123、社會支持評定量表的統(tǒng)計指標包括(AC)分。

(A)客觀支持(B)總平均

(C)主觀支持(D)分量表

124、EPO的分量表包括(BC)量表。

(A)O(B)L

(C)E(D)M

125、使用中國比內(nèi)測驗應(yīng)該注意(AB)。

(A)態(tài)度和善(B)房間安靜

?主被試側(cè)坐(D)不限制時間

2008、11

單項

55.取樣是指從（C）中選擇有代表性的樣本。

A.總體B.群體C.目標人群C.樣本

56.常模分數(shù)又叫（A）。

A.導(dǎo)出分數(shù)B.粗分數(shù)C.原始分數(shù)D.總體分數(shù)

57.標準二十分的標準差為（C）。

A.5B.4C.3D.2

58.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標準差定為（B）。

A.16B.15C.14D.13

59.信度只受（B）的影響。

A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.恒定效應(yīng)D.概化理論

60.在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的（B）。

A.穩(wěn)定性B.準確性C.可信度D.區(qū)分性

77.在韋氏智力測驗中，各分測驗粗分轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)是（C）。

A.標準九分B.標準十分C.標準二十分D.離差智商

78.英文縮寫CRT代表的是瑞文測驗的（D）。

A.標準型B.彩色型C.離級型D.聯(lián)合型

79.第三次修訂《中國比內(nèi)測驗》的是（B）。

A.陸志韋B.吳天敏C.張厚粲D.龔耀先

80.在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過（C）分，就表明答卷無效。

A.10B.12C.22D.30

81.MMPI第一版共有14個量表，不屬于效度量表的是（A）。

A.D量表B.Q量表C.L量表D.F量表

82.卡特爾的16種人格因素測驗的編制方法屬于（B）。

A.邏輯分析法B.因素分析法C.經(jīng)驗效標法D.綜合分析法

83.按照EPQ中國常模標準，屬于典型的內(nèi)向的E量表T分劃界值為（D）。

A.大于61.5B.56.7至61.5C.38.5至43.3D.小于38.5

84.如果SCL-90采用0?4的5級評分，篩選陽性的標準是總分超過（B）。

A.70B.160C.90D.180

85.一年內(nèi)LES總分不超過20分的正常人約占（B）。

A.90%B.95%C.99%D.100%

多選項

106.按測驗的方式分類，可將測驗分為（CD）。

A.操作測驗B.文字測驗C.個別測驗D.團體測驗

107.心理測驗具有（BCD）。

A.外顯性B.間接性C.相對性D.客觀性

108.測量的主要元素包括（ABC）。

A.事物B.數(shù)字C.法則D.描述

120.下列屬于WAIS-RC言語測驗的分測驗是（ABC）。

A.知識B.數(shù)字廣度C.領(lǐng)悟D.數(shù)字符號

121.關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是（AB）。

A.既可以團體施測，又可以個別施測

B.三年級以上至65歲以下都可團體施測

C.受測者完成前兩題時應(yīng)告之正確選項

D.測驗采用國際通用的五級評分法

122.關(guān)于中國比內(nèi)測驗的施測方法，正確的說法是（ABCD）。

A.主測者要熟讀各題指導(dǎo)語B.連續(xù)五題不通過時停止測驗

C.可以代替受測者填寫簡歷D.根據(jù)受測者年齡定開始題目

123.與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點是（AB）。

A.臨床診斷符合率較高B.首次將效度量表納入個性量表

C.廣泛應(yīng)用于人才選拔D.可揭示潛意識層次的動機沖突

124.關(guān)于卡特爾16種人格因素測驗，下列說法中正確的是（ABD）。

A.屬于客觀化測驗B.測量的是根源特質(zhì)

C.采用經(jīng)驗法編制D.可應(yīng)用于人才選拔

125.社會支持量表的統(tǒng)計指標主要包括（ABCD）。

A.總分B.主觀支持分

C.對支持的利用度D.客觀支持分

2009、05

單項

44、16PF施測時的時間限制是（D）

（A）30分鐘（B）40分鐘?50分鐘（D）無嚴格規(guī)定

45、SAS包括的反向評分項目數(shù)是（C）

（A）15（B）10（C）5（D）20

63、我國修訂的聯(lián)合瑞文測驗是（D）的合并本

（A）城市版與農(nóng)村版（B）標準型與高級型（C）彩色型與高級型（D）標準型與

彩色型

64、有關(guān)16PF,下列說法中不正確的是（D）

（A）每題有三個備選答案（B）每題只能選一個答案（C）盡量不選擇中性答案

①）先分效度量表結(jié)果

65、使用生活事件量表時，通常要求調(diào)查的時間范圍為最近（B）

（A）半年（B）一年（C）二年（D）三年

76、比率智商（IQ）是（C）與實足年齡之比。

（A）生理年齡（B）真實年齡（C）心理年齡（D）智力商數(shù)

77、重測信度即（B）

（A）等位性系數(shù)（B）穩(wěn)定性系數(shù)（C）相關(guān)系數(shù)（D）X系數(shù)

83、按照CRT施測程序，主測者應(yīng)向受測者兩次報告時間，具體安排在測驗開始

后（D）

(A)20及40分鐘(B)30及40分鐘?15及30分鐘(D)20及30分鐘

84、下列測驗中，采用經(jīng)驗法編制的是(A)

(A)明尼蘇達多項人格調(diào)查表(B)杰克遜人格問卷

(C)卡特爾16種人格因素測驗(D)愛德華個人偏好量表

85、在完成SDS測驗時，要求被試者評定自己的實際感覺，其時間范圍是最

近(C)

(A)一年(B)一月?一周(D)二周

91、測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點，即具有(ABCD)

(A)區(qū)分性(B)等級性(C)等距性(D)可加性

92、關(guān)于心理測驗，下列說法中正確的是(ABD)

(A)測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性

(B)測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小

(C)測驗越長，越遵循報酬遞增率原則

(D)測驗太長，有時會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性

97、WAIS-RC詞匯測驗(ABC)

(A)主要測量言語理解能力(B)可以測量智力的G因素(C)評分標準難掌握

(D)實施時間比較短

98、EPQ將各人格維度分為(ABD)

(A)中間型(B)傾向型(C)過渡型(D)典型型

110、WAIS-RC施測的基本步驟為(AC)

(A)一般先做言語測驗(B)一般先做操作測驗(C)測驗通常都是一次做完

(D)各分測驗從第一題開始

111、MMPI效度量表F分升高，可能是由于受測者(AB)

(A)理解錯誤(B)偽裝疾病(C)疾病較重(D)防御較強

123、中文版韋氏智力量表與第三版中國比內(nèi)測驗相比，其主要優(yōu)點是（ABC）

（A）同時獲得智商和多個分測驗分數(shù)（B）用離差智商代替落后的比率智商

（C）在臨床應(yīng)用方面積累了大量資料（D）測題編排方式采用了混合螺旋式

124、“社會支持評定量表”的統(tǒng)計指標主要包括（ABCD）

（A）客觀支持分（B）量表總分（C）主觀支持分（D）對支持的利用度

125、關(guān)于MMPI,下列說法中正確的是（ACD）

（A）屬于自陳式量表（B）公限于個另施測（C）適用于成人被試（D）采

用T分數(shù)記分

2009、11

單項

34、人格測驗不包括（C）。

A、EPQB、16PFC、CRTD、MMPI—2

35、測驗題目對有關(guān)行為取樣的適用性是（A）。

A、內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C、效標效度D、區(qū)分效度

43、中國比內(nèi)測驗的適用年齡是（B）。

A、2~14歲B、2?18歲C、6~14歲D、6~18歲

44、SCL-