教師招聘考試-教育學(xué)簡答、論述

教師招聘考試——教育學(xué)簡答、論述2.簡述班集體的基本特征。(?？?德；(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，，主要是發(fā)現(xiàn)法；(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法，如：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法。(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，和建設(shè)月，我國公開發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將其分為三個方面，共、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化 (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人學(xué)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程管理制度。班級授課制的概念：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是課堂教學(xué)的主要師教學(xué)行為變化。(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與；(3)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；)要引發(fā)學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)的論是班級成員之間的一種互動交流方式，教師要組織好學(xué)生的討論需要注意哪，用于對是為主的方法教育和引學(xué)生，正確認(rèn)識和評價青少年學(xué)生的思想防止一(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；。例題生的思社會生究論述題教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)(即基本程序)：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、 (1)備課就是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情地學(xué)習(xí)。(3)作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成的各種類型的練習(xí)。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，作用都在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解和鞏固，幫助學(xué)生掌握相關(guān)施)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)工作的順利進(jìn)行和量的提高具有十分重要的意義。檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法是多種多樣的。常)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：①對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對待自己：為人師表(良好的道德修養(yǎng))。(2)教師的知識素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識)；③廣博的科學(xué)文化知識；④必備的教育科學(xué)知識(條件性知識)；⑤豐富的實踐知識。(3)教師的能力素養(yǎng)：①語言表達(dá)能力；②組織管理能力；③組織教育和教學(xué)的能力；④自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。)職業(yè)心理健康：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；。強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(2)設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運(yùn)用于實際；、和溫家寶認(rèn)為，素質(zhì)教育可以用6個字概括——教是為了不教。請談?wù)勀銓@句話過程中要遵循教育過程的雙邊性規(guī)律即教師主導(dǎo)主體相結(jié)合規(guī)律。注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的。同時，還要求處理好傳授知識與發(fā)展智力相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的關(guān)系。教既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。在教學(xué)過程重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。溫家寶說，從大的方面講，德智體全面發(fā)展就是素質(zhì)。但素質(zhì)還有另一個方面，就是通過啟發(fā)式教學(xué)讓孩子們的智慧得到自由的釋放和全面的發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能啟發(fā)性教學(xué)原則。注重在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科程”這個命題的理解。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在： (1)認(rèn)識對象的間接性與概括性。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的、他人的，也是經(jīng)過提 (2)認(rèn)識方式的簡捷性與高效性。通過間接知識認(rèn)識世界，可以減少探索的實踐，是高效的。(3)教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識)。學(xué)生具有不成熟性，學(xué)生的的的。(4)認(rèn)識的交往性與實踐性。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間及學(xué)生之間的一種特殊的交(5)認(rèn)識的教育性與發(fā)展性。即教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識的形成既是目的，也是發(fā)展的手段，的發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這些?；ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代要求，要了解MOOC育理念就是——將學(xué)習(xí)的主動權(quán)、決定權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體”網(wǎng)，世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可學(xué)到國內(nèi)外著名高校課程。這不僅要求教師生的知識廣度。翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。這給為的變化。二者均體現(xiàn)了教師是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”角色，在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)教師的幫助、引導(dǎo)作用。這些都是新課程改革要求的教師角色和教師教學(xué)行為。提高教學(xué)效率；(2)它以“課”3)不利于學(xué)方法的多樣化。班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)和啟發(fā)。在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)14年9月9日在同北京師范大學(xué)師生代表座談時講話提出的師共同的、必不可少的特質(zhì)：第一，做好老師，要有理想信念；第二，做，要有道德情操；第三，做好老師，要有扎實學(xué)識；第四，做好老師，要有)①“做好老師，要有理想信念”即教師要建立專業(yè)理想。教師的專業(yè)理想是教師一個成熟的教育專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是師發(fā)展的巨大動力。具有專業(yè)理想的教師對教學(xué)工作會產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和，會對教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的期待。教師專業(yè)理想是教師個體專業(yè)發(fā)展的精神也是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。②“做好老師，要有道德情操”即教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。③“做好老師，實學(xué)識”即教師要具有知識素養(yǎng)。具體包括：第一，政治理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。第二，精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識)。這是識結(jié)構(gòu)的核心，，也是教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)。第三，廣博的科學(xué)識。教師的知識不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上。第四，必備的教育科學(xué)知識(條件性知識)。教育理學(xué)及學(xué)科教學(xué)法是教師需要掌握的教育理論的基本課程。第五，豐富的實。教師的實踐知識是基于教師個人的經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要(1)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為大素養(yǎng)，具體為：社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美(2)落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要有三種路徑：①通過課程設(shè)計落實核心素養(yǎng)。毫無疑，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點。因此