讀《臺灣大學(xué)校長在大陸演講：嚇壞了很多人》有感

為避免結(jié)構(gòu)混亂，特列此綱：1.這位校長的偽愛國短句設(shè)問反問短句設(shè)問反問3.剖析這位校長的語言風(fēng)格我的責(zé)任注重小事我的責(zé)任注重小事民族精神文化道德發(fā)展本段4.這位校長使用此語言風(fēng)格的目的5.剖析文章內(nèi)容與所用事例6.他姓“高”自責(zé)揍貢獻(xiàn)丟臉7-8.高校長的“自責(zé)揍貢獻(xiàn)丟臉9-11.愛國的兩種12．“忠信”的“道德教育”（管理方式）13.剖析“忠信”的“道德教育”（管理方式）14.對自身的懷疑15.附文兩篇16.醒？17.語校報編輯18.一定要堅信19.獨立思考20.交流郵箱21.投稿人讀《臺灣大學(xué)校長在大陸演講：嚇壞了很多人》有感eq\o\ac(○,1)這位校長大人在談“愛國”。解嚴(yán)后近三十年的臺灣民主制度就這樣教的他去愛國嗎？還是說他是在87年以前“偷渡投共”來演講的呢？那么既為“投共”何為“愛國”；不為“投共”而來，便是87年以后來的大陸，來宣揚的卻又不是臺灣民主制度下的“臺式愛國”，這又怎是愛國呢？eq\o\ac(○,2)如果您十分地忠誠地深信不疑的五體投地地從一而終地“信奉”這位校長大人的不激進(jìn)不狂燥不“個性”且毫無妄自尊大的呼號（我想您（讀者）大概明白我這些累贅的副詞形容詞和反問的意思），而不是客觀地判斷他說的是否正確、真實、有道理，那么鄙人這篇滿紙糊言、顛倒黑白、狗屁不通的廢話羅列，您就沒有必要看下去了，實在太浪費您去“愛國”的時間了?；蛘吣鷮Ρ扇擞兄饔^上的歧視、蔑視、鄙視……也就不用看下去了。但這張紙在與您還是有一個用途的，可以應(yīng)急時帶著上廁所的嘛！eq\o\ac(○,3)對于上段這樣的激進(jìn)語言風(fēng)格，您怎么看，這兩段正是模仿他講演的方式來的。所以，在此就說一說鄙人對于這位校長大人的語言風(fēng)格的一點薄見：eq\o\ac(

,1)他的語言貌似很帶勁（確實也很“帶勁”），很有煽動性，其實，這是他使用短句來增加呼吸次數(shù)，形成高語速，完成壓倒性，來帶領(lǐng)您的思維無法遐游從而緊跟他的步調(diào)，達(dá)到思想控制的一種手段（所以鄙人盡量多使用長句來寫，為什么使用長句呢？或許可以使表達(dá)的句意更加嚴(yán)謹(jǐn)，使您可以對一個句子多讀幾遍才能看明白鄙人所要表達(dá)的意思）。eq\o\ac(

,2)他多次使用設(shè)問（不是像鄙人上一個括號中的解釋性設(shè)問），來演講，他的設(shè)問表面上在解釋演講該處不知是否有必要提出的問題，事實上，他的每個設(shè)問不是本著“突出重點，發(fā)人思考”的這一本來用途，而是在不容讀者深思的情況下，迅速給出一個基于他主觀目的的有利于他“愛國”教育繼續(xù)進(jìn)行下去的是讀者深思后發(fā)疑的貌似爭取的“精簡真言”。這畢竟也是控制演講現(xiàn)場避免雙日重天而唯我獨尊的一種方式。eq\o\ac(

,3)它還使用反問。他的反問使用得完全按照“加強語氣，表達(dá)確定意思”這一本來使用方向，因為這正符合他的使用意圖。用激烈的語言來沖擊大學(xué)生的在此方面尚只領(lǐng)會到“愛黨愛國愛人民（而不是“愛人民愛國愛黨”）”的愛國觀，加以使用反問，語氣強硬無法反駁。比如他用了這么一個句子“那下一代還有什么希望？”，再結(jié)合以前面的種種說（shuì）說，恰到好處地在此處使用反問句來“加強語氣，表達(dá)肯定”，于是聽眾就無法思考了，無意識的被強制的認(rèn)為他“說得對啊”表現(xiàn)為那演講中一次又一次亢奮的不鳴則已一鳴驚人的連珠話語之后的“（掌聲）”。eq\o\ac(○,4)這位校長大人采取這樣的語言風(fēng)格大概是這樣一個目的：讓聽眾更好地認(rèn)同他，去陷入他的思維漩渦不自覺地跟著他“一步一步”去領(lǐng)教他的“愛國“，為了防止在席中突然又一個“異端分子”揭竿而起闡說自己對此議題的理解，他壓倒式的語言早已把我們聽眾（讀者）打到最下層，，先用他的不可反駁的話打你為不“愛國”，“你以為的不對”、“聽我講吧”，于是沒有間隙的語言方式告訴你為什么“愛國”、如何“愛國”,他的目的用這樣語言風(fēng)格能成功是基于可以揉合的兩點。第一，正如《中國時報》副總編輯楊澤說的：多數(shù)人在寫作時都會唱高調(diào)，筑起一道超凡脫俗的高墻。這位校長大人就是站在了高墻上用嘴說著，心里想著，“我說的一定對！”不覺地囿于這樣的思想中。再一點是這個，他是一個老師，高于老師的老師，老師就代表著權(quán)威，高高在上。往臺上一站，誰敢說無有錯。老師在傳統(tǒng)的觀念里又是極受尊敬的，不敢非議的，于是有這兩點來撐腰，他的自信是很高的。所以，有自信和此語言風(fēng)格便不出所料地完成了思想控制，使人跟他學(xué)“愛國”。eq\o\ac(○,15)列上兩篇文章：《幼稚園大學(xué)》《機器人中學(xué)》。（有興趣者自己去百度上搜。）eq\o\ac(○,16)同學(xué)們我們是不是該從“好好念書”的迷夢中醒來了呢？eq\o\ac(○,17)向校報的各位編輯致敬。這篇文章正同開頭所言是一派胡言，但鄙人深切希望它見之于報，不要封禁或傷害作者本人，這樣才能向同學(xué)們彰示：?我們的校方不是有意的，我們的黨和團(tuán)不是有意的，只是為了讓同學(xué)們看看這演講還可以這樣演，卻不料讓“敏感的鄙人”多慮了。?如果是這樣的，鄙人的這一段也就是廢話了，抱歉，是鄙人多慮了。你是否可以考慮于校報上刊出《野火》。不要榮譽證書，如果有得到的話，謝謝您的好意。eq\o\ac(○,18)同學(xué)們，請堅信：我們的國是可愛的。我們的學(xué)校的管理是民主的、有條文可依的、科學(xué)的。我們的教師是和藹平等的。我們的模式是最棒的。我們的……我們的……eq\o\ac(