冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué) 三年級上冊 3.12熱脹冷縮 第二課時 教學(xué)設(shè)計

冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué)三年級上冊3.12熱脹冷縮第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：熱脹冷縮

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：3.12

4.教學(xué)時數(shù)：第二課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。通過學(xué)習(xí)熱脹冷縮的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探究物體的體積變化原因，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，通過小組合作、討論交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。此外，通過觀察生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感和價值觀。學(xué)情分析考慮到三年級學(xué)生的認知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，我們可以將學(xué)生分為以下幾個層次：

1.基礎(chǔ)知識層次：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了長度、溫度等基本概念，對日常生活中的熱現(xiàn)象有初步的感知。然而，對于熱脹冷縮的微觀機制，學(xué)生可能還不夠了解，需要通過實驗和講解來進一步揭示。

2.實踐操作層次：學(xué)生在之前的科學(xué)課程中已經(jīng)進行了許多實驗操作，具備了一定的實驗技能。但針對熱脹冷縮這一現(xiàn)象，可能需要進一步指導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察、記錄和分析，以提高他們的實踐操作能力。

3.思維層次：三年級學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過生動有趣的實驗和形象直觀的圖片，幫助學(xué)生建立起對熱脹冷縮現(xiàn)象的直觀認識，從而促進他們的抽象思維發(fā)展。

4.情感態(tài)度層次：學(xué)生對科學(xué)課程充滿了好奇心和求知欲，但有時可能會因為實驗操作的復(fù)雜性或結(jié)果的不確定性而感到挫敗。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們建立自信心，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

基于以上分析，我們可以看出，三年級學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面具有一定的基礎(chǔ)，但仍有待進一步提高。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動，以促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通表達能力，使他們在探究過程中能夠更好地與他人交流、分享和合作。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實驗法：通過引導(dǎo)學(xué)生進行熱脹冷縮實驗，讓學(xué)生親身體驗和觀察物體的體積變化，從而加深對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

（2）討論法：在實驗過程中，鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享實驗觀察結(jié)果，分析體積變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

（3）講授法：在實驗前后，教師對熱脹冷縮的原理進行講解，幫助學(xué)生建立科學(xué)的概念和理論框架，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示熱脹冷縮的實驗過程和微觀圖像，生動形象地解釋熱脹冷縮現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行操作和觀察，增強學(xué)生的實踐操作能力。

（3）實物教具：使用實物教具如溫度計、氣球等，讓學(xué)生直觀地感受熱脹冷縮現(xiàn)象，增強學(xué)生的感知能力。

（4）互動平臺：利用互動平臺進行課堂提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和主動性，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解熱脹冷縮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)熱脹冷縮內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)和熱脹冷縮重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保熱脹冷縮教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱脹冷縮的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入熱脹冷縮學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度和長度知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為熱脹冷縮新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解熱脹冷縮知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出熱脹冷縮重點，強調(diào)熱脹冷縮難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞熱脹冷縮問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗熱脹冷縮知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在熱脹冷縮新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對熱脹冷縮知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)熱脹冷縮的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對熱脹冷縮知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決熱脹冷縮問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與熱脹冷縮內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合熱脹冷縮內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)熱脹冷縮的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱脹冷縮內(nèi)容，強調(diào)熱脹冷縮重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱脹冷縮內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《神奇校車之熱脹冷縮之旅》、《物質(zhì)的奇妙變化》等，這些書籍以生動有趣的故事形式，介紹了熱脹冷縮現(xiàn)象及其在生活中應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對熱脹冷縮的理解。

（2）科普視頻：如BBC紀錄片《神奇的熱脹冷縮》，展示了各種生動的熱脹冷縮現(xiàn)象，如熱氣球升空、熱水膨脹導(dǎo)致鍋蓋飛起等，有助于學(xué)生直觀地了解熱脹冷縮現(xiàn)象。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎結(jié)果，如“熱脹冷縮現(xiàn)象”、“熱脹冷縮原理”、“熱脹冷縮應(yīng)用”等，可為學(xué)生提供更多的熱脹冷縮相關(guān)知識。

（4）實驗器材：如溫度計、氣球、玻璃管等，用于課堂上進行熱脹冷縮實驗，讓學(xué)生親身體驗熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后閱讀科普書籍，了解熱脹冷縮現(xiàn)象的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）觀看科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索更多關(guān)于熱脹冷縮的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

（4）鼓勵學(xué)生在家中進行熱脹冷縮實驗，如熱水膨脹導(dǎo)致勺子彎曲等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（5）組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解和心得，提高學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

（6）開展科學(xué)小論文寫作活動，讓學(xué)生撰寫關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在教授熱脹冷縮這一課時，我發(fā)現(xiàn)在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生對實驗操作的理解和掌握程度不盡相同。有的學(xué)生對溫度變化的觀察不夠仔細，有的學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時出現(xiàn)錯誤。這些問題導(dǎo)致了一部分學(xué)生在實驗后的討論中無法準確地表達自己的觀點。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

首先，我會提前給學(xué)生提供一份詳細的實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表，讓學(xué)生在實驗前有一定的準備。這樣，學(xué)生在實驗過程中就能夠更加專注地觀察和記錄數(shù)據(jù)，減少錯誤的發(fā)生。

其次，我會增加實驗的互動性。在實驗過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生互相交流觀察到的現(xiàn)象，共同討論可能的原因。這樣，學(xué)生就能夠通過與同伴的交流，互相學(xué)習(xí)和提高。

再次，我會加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。在實驗過程中，我會關(guān)注每個學(xué)生的操作和記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。這樣，就能夠幫助每個學(xué)生更好地掌握實驗方法和技巧。

最后，我會讓學(xué)生在課后進行熱脹冷縮實驗的的家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生在家中就能夠再次實踐和鞏固所學(xué)的知識，提高實踐操作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

《熱脹冷縮的科學(xué)原理》：介紹熱脹冷縮的物理原理，讓學(xué)生了解熱脹冷縮現(xiàn)象背后的科學(xué)知識。

《生活中的熱脹冷縮》：列舉生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象，如熱水袋膨脹、夏天輪胎充氣時要注意等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。

《熱脹冷縮在工業(yè)應(yīng)用》：介紹熱脹冷縮在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如金屬加工、建筑材料等，拓寬學(xué)生的知識面。

（2）視頻資源：

《熱脹冷縮的趣味實驗》：通過一系列有趣的熱脹冷縮實驗，讓學(xué)生直觀地感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

《科學(xué)家談熱脹冷縮》：科學(xué)家們分享他們對熱脹冷縮的研究和見解，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：

要求學(xué)生閱讀以上提供的閱讀材料，并完成以下任務(wù)：

-摘錄自己認為重要的知識點，加深對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

-針對閱讀材料中的某個觀點或現(xiàn)象，提出自己的疑問或看法。

（2）視頻拓展：

要求學(xué)生觀看以上提供的視頻資源，并完成以下任務(wù)：

-記錄視頻中出現(xiàn)的有趣的熱脹冷縮實驗，嘗試分析實驗現(xiàn)象背后的原理。

-結(jié)合視頻中的實驗現(xiàn)象，思考熱脹冷縮在實際生活中的應(yīng)用。

-針對視頻中提到的某個觀點或?qū)嶒?，提出自己的疑問或看法?/p>

（3）實踐拓展：

鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進行熱脹冷縮實驗，如熱水袋膨脹實驗、氣球熱脹冷縮實驗等。在實驗過程中，學(xué)生可以記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和結(jié)論，并通過觀察和分析，加深對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

（4）小組討論：

鼓勵學(xué)生與同伴進行討論，分享自己閱讀和觀看拓展材料的心得體會，以及進行實驗的體驗。在討論過程中，學(xué)生可以互相交流觀點、解答疑問，共同提高對熱脹冷縮現(xiàn)象的認識。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問，了解學(xué)生對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解程度。例如，可以提問學(xué)生：“熱脹冷縮是什么？它有哪些表現(xiàn)形式？”。通過學(xué)生的回答，了解他們對熱脹冷縮現(xiàn)象的掌握情況。

2.觀察：在實驗過程中，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠準確地觀察和記錄數(shù)據(jù)。同時，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進行一次小測試，檢驗學(xué)生對熱脹冷縮知識點的掌握情況。測試題可以包括選擇題、判斷題和簡答題，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價：

1.認真