統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《安徒生童話》整本書閱讀 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《安徒生童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《安徒生童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：第一周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生初步了解《安徒生童話》的基本內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

2.通過導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握童話的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等策略進(jìn)行閱讀，提高閱讀效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)力和審美能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.介紹安徒生及其童話作品。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握童話的基本特點(diǎn)。

4.教授閱讀策略，幫助學(xué)生有效閱讀。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個(gè)有趣的安徒生童話故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)童話的理解和認(rèn)識(shí)。

2.講解（15分鐘）

-介紹安徒生及其童話作品：生平、創(chuàng)作背景、作品特點(diǎn)等。

-分析童話基本特點(diǎn)：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的想象、夸張、象征等手法。

3.導(dǎo)讀（15分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等策略進(jìn)行閱讀。

-選取《安徒生童話》中的片段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閱讀實(shí)踐。

4.互動(dòng)討論（10分鐘）

-學(xué)生分享閱讀心得，討論童話中的寓意和啟示。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《安徒生童話》，并分享給家人和朋友。

【作業(yè)布置】

1.家庭作業(yè)：閱讀《安徒生童話》中的一個(gè)故事，完成閱讀筆記。

2.課后實(shí)踐：與家人分享所學(xué)童話故事，討論故事中的寓意。

【課后反思】

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和興趣點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《安徒生童話》整本書閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解與批判性思維：通過分析安徒生童話的內(nèi)容及形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。

2.想象力與創(chuàng)新意識(shí)：安徒生童話中的奇幻元素和豐富想象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

3.文化理解與傳承：了解安徒生及其童話作品的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度，傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

4.表達(dá)與交流：通過課堂討論和分享，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣。使學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.道德觀念與審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從安徒生童話中汲取道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，感受童話作品中的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)與合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過與同伴的合作探究，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯基礎(chǔ)，能夠自主閱讀簡單的故事。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些童話故事，對(duì)童話的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)有初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇、有趣的故事具有濃厚的興趣，尤其喜歡童話中充滿想象力的情節(jié)。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過繪畫、表演等方式表達(dá)自己。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《安徒生童話》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)安徒生童話中較為深?yuàn)W的寓意和道德觀念理解不夠深入；二是部分學(xué)生可能對(duì)長篇童話故事的閱讀缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭倦情緒；三是學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略方面可能還不夠熟練，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和示范。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童話故事，提升語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言、形象的表達(dá)，為學(xué)生介紹安徒生及其童話作品，幫助學(xué)生建立對(duì)童話的基本認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過分析安徒生童話中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握童話的基本特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以完成閱讀任務(wù)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀和合作探究。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界。

（2）講解環(huán)節(jié)：結(jié)合PPT展示，講解安徒生童話的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)童話有更深入的了解。

（3）閱讀實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閱讀，運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等策略，提高閱讀效果。

（4）互動(dòng)討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（5）課后實(shí)踐環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享所學(xué)童話故事，開展家庭閱讀活動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示安徒生童話的相關(guān)圖片、簡介、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放安徒生童話改編的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生感受童話的魅力，激發(fā)閱讀興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多安徒生童話的閱讀材料，方便學(xué)生課后自主閱讀。

（4）實(shí)體資源：為學(xué)生提供《安徒生童話》書籍，便于課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐和課后閱讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《安徒生童話》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道安徒生童話嗎？它們與我們的童年有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于安徒生童話的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力。

簡短介紹安徒生及其童話的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解童話的定義，包括其主要組成元素如想象、夸張、象征等。

詳細(xì)介紹童話的文學(xué)價(jià)值和教育意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解童話在兒童成長中的作用。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解安徒生童話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的安徒生童話案例進(jìn)行分析，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、故事情節(jié)、寓意和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解童話的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從童話中汲取成長的力量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論童話的未來發(fā)展或改編方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與安徒生童話相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)安徒生童話的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安徒生童話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括安徒生童話的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)安徒生童話在培養(yǎng)想象力和道德觀念方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于安徒生童話的短文或閱讀筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《安徒生童話》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.安徒生簡介

-安徒生的生平及其在童話文學(xué)的地位。

-安徒生的創(chuàng)作背景和作品特點(diǎn)。

2.童話的基本概念

-童話的定義和分類。

-童話的基本元素：想象、夸張、象征、擬人等。

-童話的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

3.安徒生童話的特點(diǎn)

-安徒生童話的想象力豐富，富有創(chuàng)意。

-安徒生童話的情節(jié)生動(dòng)，寓意深刻。

-安徒生童話的人物形象鮮明，具有代表性。

-安徒生童話的語言優(yōu)美，表達(dá)技巧高超。

4.安徒生童話的經(jīng)典案例

-《丑小鴨》：關(guān)于自我認(rèn)知、成長和變化的故事。

-《海的女兒》：探討愛與犧牲的永恒主題。

-《賣火柴的小女孩》：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注弱勢(shì)群體。

-《拇指姑娘》：展現(xiàn)勇敢、智慧和善良的品質(zhì)。

5.閱讀策略

-預(yù)測(cè)：通過故事標(biāo)題和插圖，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

-聯(lián)結(jié)：將故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，加深理解。

-提問：在閱讀過程中，提出問題，引導(dǎo)深入思考。

-概括：用簡潔的語言概括故事的主要情節(jié)和道理。

6.童話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-童話故事中的人物、情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念。

-童話故事對(duì)孩子成長的影響和啟示。

7.創(chuàng)新思維與表達(dá)

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事。

-培養(yǎng)學(xué)生用豐富的語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)童話故事。

8.課后閱讀與實(shí)踐

-推薦學(xué)生課后閱讀《安徒生童話》中的其他故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享所學(xué)童話故事，進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《安徒生童話》的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解童話的內(nèi)涵?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得在一些方面取得了較好的效果，但同時(shí)也暴露出了一些問題。

在教學(xué)過程中，我注意到通過生動(dòng)的故事導(dǎo)入、PPT展示和視頻播放，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們積極參與課堂討論和互動(dòng)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉，他們?cè)诜窒砗捅磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，展現(xiàn)出了較高的熱情和自信。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解安徒生童話的基本概念和特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的寓意理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘童話故事背后的道理，幫助他們更好地理解作品。其次，在課堂時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生閱讀實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分消化所學(xué)內(nèi)容。為此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整時(shí)間安排，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了安徒生童話的基本概念和特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行有效閱讀。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過閱讀童話故事，培養(yǎng)了良好的道德觀念和審美情趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解童話基本概念和特點(diǎn)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.增加課堂上的閱讀實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多時(shí)間消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)課后閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀安徒生童話作品，提高閱讀理解能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。

5.在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的自信心和積極性。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)《安徒生童話》的內(nèi)容，簡要概括《丑小鴨》的故事情節(jié)。

解答：《丑小鴨》講述了一只外表丑陋的小鴨子，在經(jīng)歷了種種挫折和困難后，最終變成了一只美麗的天鵝。這個(gè)故事告訴我們，不要以外貌來判斷一個(gè)人的價(jià)值，只要內(nèi)心美麗，就能發(fā)光發(fā)熱。

例題2：《海的女兒》中，小美人魚為了與心愛的王子在一起，做出了哪些犧牲？

解答：在《海的女兒》中，小美人魚為了與心愛的王子在一起，付出了巨大的犧牲。她放棄了海底王國的自由生活，忍受著人類世界帶來的痛苦，還失去了自己美妙的聲音。最后，為了拯救王子的生命，她甚至愿意放棄自己的生命。這個(gè)故事表達(dá)了愛與犧牲的主題。

例題3：請(qǐng)談?wù)劇顿u火柴的小女孩》中，小女孩的生活境遇以及她所渴望的幸福生活。

解答：《賣火柴的小女孩》講述了一個(gè)窮困小女孩在大年夜賣火柴的悲慘生活。她渴望得到溫暖的家庭、美味的食物和快樂的游戲，但在現(xiàn)實(shí)中卻無法實(shí)現(xiàn)。最后，她只能在火柴燃燒的幻象中感受到片刻的幸福。這個(gè)故事揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷和對(duì)美好生活的向往。

例題4：請(qǐng)分析《拇指姑娘》中，拇指姑娘的性格特點(diǎn)以及她所面臨的困難。

解答：《拇指姑娘》中的拇指姑娘是一個(gè)勇敢、善良、聰明的女孩。她面臨著種種困難，如被癩蛤蟆和魚兒綁架、在森林里迷路等。然而，她始終保持樂觀和善良，最終得到了幸福的生活。這個(gè)故事向我們傳達(dá)了勇敢面對(duì)困難、保持善良的重要性。

例題5：請(qǐng)結(jié)合《安徒生童話》中的故事，談?wù)勍捲趦和砷L過程中的作用。

解答：《安徒生童話》中的故事對(duì)兒童成長有著積極的作用。首先，童話故事具有豐富的想象力和創(chuàng)意，可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。其次，童話故事中的道德觀念和人生哲理，可以幫助兒童樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。最后，童話故事中的勇敢、善良、智慧等品質(zhì)，可以成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣，幫助他們健康成長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.安徒生簡介：安徒生是19世紀(jì)丹麥著名童話作家，被譽(yù)為“童話之王”。他的作品具有豐富的想象力和深刻的寓意，深受世界各國兒童的喜愛。

2.童話的基本概念：童話是一種以兒童為主要閱讀對(duì)象的文學(xué)體裁，具有想象、夸張、象征等基本元素。童話的文學(xué)價(jià)值和教育意義在于培養(yǎng)兒童的想象力和道德觀念，幫助他們健康成長。

3.安徒生童話的特點(diǎn)：安徒生童話具有想象力豐富、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明、語言優(yōu)美等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使安徒生童話成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。

4.安徒生童話的經(jīng)典案例：如《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等，這些故事不僅具有深刻的寓意，還展現(xiàn)了勇敢、善良、智慧等品質(zhì)。

5.閱讀策略：預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問、概括等閱讀策略可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞童話故事。

6.童話與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：童話故事中的人物、情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念密切相關(guān)，童話故事對(duì)孩子成長的影響和啟示具有重要意義。

7.創(chuàng)新思維與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事，并用豐富的語言、動(dòng)作、表情等表達(dá)出來。

8.課后閱讀與實(shí)踐：推薦學(xué)生課后閱讀《安徒生童話》中的其他故事，鞏固所學(xué)知識(shí)，并與家人、朋友分享所學(xué)童話故事，進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡述《丑小鴨》的故事情節(jié)。

2.《海的女兒》中，小美人魚為了與心愛的王子在一起，做出了哪些犧牲？

3.請(qǐng)談?wù)劇顿u火柴的小女孩》中，小女孩的生活境遇以及她所渴望的幸福生活。

4.請(qǐng)分析《拇指姑娘》中，拇指姑娘的性格特點(diǎn)以及她所面臨的困難。

5.請(qǐng)結(jié)合《安徒生童話》中的故事，談?wù)勍捲趦和砷L過程中的作用。

6.請(qǐng)運(yùn)用預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等閱讀策略，閱讀《安徒生童話》中的一個(gè)故事，并完成閱讀筆