川民版《勞動教育》四下 第13課《編織金剛結手鏈》教學設計

川民版《勞動教育》四下第13課《編織金剛結手鏈》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：勞動教育實踐課

2.教學年級和班級：四年級（4）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：學習編織金剛結手鏈的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時強化勞動教育的實踐意義。

2.教學目標：

（1）讓學生掌握金剛結手鏈的基本編織方法。

（2）培養(yǎng)學生的合作精神和耐心，提高動手操作能力。

（3）通過勞動實踐，增強學生對勞動的認知和尊重。

三、教學步驟

1.導入新課：介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生關注勞動教育的意義。

2.講解示范：老師現(xiàn)場演示金剛結手鏈的編織方法，學生跟隨老師一起操作。

3.分組練習：學生分成若干小組，按照老師演示的方法進行編織實踐。

4.成果展示：每組選出一個代表展示本組的成果，其他組進行評價。

5.總結反思：讓學生談談在編織過程中的感受，分享勞動的快樂。

四、教學評價

1.學生能熟練掌握金剛結手鏈的編織方法。

2.學生在實踐中能體現(xiàn)出合作精神和耐心。

3.學生對勞動有更深刻的認知和尊重。

五、教學資源

1.教材：川民版《勞動教育》四下第13課《編織金剛結手鏈》。

2.教具：編織金剛結手鏈的材料（如繩子、剪刀等）。

3.工具：每人一套編織工具，如剪刀、尺子等。

六、教學建議

1.課前準備：老師提前準備好編織材料，確保每名學生都有足夠的材料進行實踐。

2.課堂紀律：維持好課堂紀律，確保學生在實踐中能安全地進行操作。

3.課后跟進：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高編織技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.實踐與創(chuàng)新：通過學習編織金剛結手鏈，培養(yǎng)學生動手操作的能力，使其在實踐中學會創(chuàng)新，提高解決問題的能力。

2.合作與溝通：在編織過程中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

3.尊重勞動：通過勞動實踐，讓學生認識到勞動的價值，養(yǎng)成尊重勞動的良好習慣，培養(yǎng)負責任的公民意識。學情分析考慮到我所教授的班級是四年級（4）班，學生們在這個年齡段正處在一個好奇心強、求知欲旺盛的階段。他們在前三年的學習中，已經(jīng)掌握了一定的手工制作技能，對勞動教育也有一定的了解。但是，由于每個學生的家庭背景、生活經(jīng)驗和學習能力不同，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識方面：大部分學生已經(jīng)學習過一些基本的手工制作技能，如剪紙、折紙、簡單的手工編織等。他們對手工制作過程有一定的了解，但對于編織金剛結手鏈這一技能來說，可能還是第一次接觸。因此，他們在學習過程中可能會遇到一些困難。

2.能力方面：學生的動手能力參差不齊，有些學生的動手能力較強，對新鮮事物接受較快，而有些學生可能在這方面相對較弱。此外，學生在空間想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力方面也有所不同。對于那些空間想象力較強的學生，他們在編織過程中可能會更容易掌握技巧；而對于那些空間想象力較弱的學生，他們可能需要更多的時間和指導才能完成任務。

3.素質(zhì)方面：學生的道德素質(zhì)、學習習慣和團隊協(xié)作精神等方面也有所差異。有些學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神，他們在課堂上能積極參與，遵守紀律；而有些學生可能在這方面還需要加強。在勞動教育實踐中，學生的責任心、耐心和毅力等品質(zhì)也將得到鍛煉。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣對課程學習有很大影響。有些學生可能注意力不集中，容易分心，這可能會影響他們在實踐環(huán)節(jié)的學習效果。因此，教師在教學中需要關注學生的行為習慣，引導他們保持專注，提高學習效率。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于動手能力較弱的學生，教師應給予更多的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，完成任務。同時，教師還需培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、責任感和耐心，使他們能在勞動實踐中得到全面的鍛煉。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有川民版《勞動教育》四下第13課《編織金剛結手鏈》的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括金剛結手鏈的編織步驟圖解、編織技巧的視頻教程等，以便學生能夠更直觀地理解和學習編織方法。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及到編織實踐，需要準備足夠的編織材料，如繩子、剪刀、尺子等。確保每組學生都有足夠的材料進行實踐操作，并確保材料的安全性，避免學生在使用過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分組，每組分配一個工作區(qū)域，確保他們有足夠的空間進行編織實踐和交流討論。

5.工具準備：為每位學生準備一套編織工具，包括剪刀、尺子等。確保工具的質(zhì)量和安全性，避免學生在使用過程中出現(xiàn)意外。

6.安全指導：在教學前，對學生進行安全指導，強調(diào)在使用剪刀、繩子等工具時的注意事項，確保學生在實踐過程中的安全。

7.教學指導：老師提前準備好教學指導資料，包括編織步驟的講解、常見問題的解答等，以便在教學過程中能夠及時為學生提供指導和幫助。

8.反饋評價表：準備一份反饋評價表，用于學生在實踐過程中的自我評價和組間評價，以便學生能夠及時了解自己的學習情況并進行改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞編織金剛結手鏈課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解編織金剛結手鏈的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解編織金剛結手鏈課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出編織金剛結手鏈課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解編織金剛結手鏈的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗編織知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編織知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解編織金剛結手鏈的知識點，掌握編織技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)編織金剛結手鏈課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與編織金剛結手鏈相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的編織金剛結手鏈知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《手工藝品制作與創(chuàng)新》

-《傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展》

-《勞動教育在學生成長中的重要性》

-《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力》

-《勞動實踐中的團隊合作與溝通》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如圖書館、在線數(shù)據(jù)庫等，查閱更多關于勞動教育和手工藝品制作的知識。

-學生可以嘗試自己設計并制作手工藝品，將課堂上學到的編織技巧應用到實踐中，提高自己的動手能力和創(chuàng)造力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的勞動教育活動，與其他學生一起分享勞動的樂趣和收獲。

-學生可以邀請家長或朋友一起參與手工藝品的制作，增進親子關系或朋友間的友誼。

-學生可以加入學校的手工藝品制作社團，與其他有相同興趣的學生一起學習和交流，提高自己的技能水平。

-學生可以關注勞動教育和手工藝品制作相關的社交媒體賬號，了解最新的勞動教育動態(tài)和手工藝品制作技巧。

-學生可以參加勞動教育和手工藝品制作的比賽或展覽，展示自己的作品，提升自己的自信心和成就感。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：在課堂上，老師可以通過提問的方式，了解學生對編織金剛結手鏈知識的掌握情況。例如，老師可以提問學生編織金剛結手鏈的步驟、技巧等，并根據(jù)學生的回答判斷其對知識點的理解程度。

觀察：老師在課堂上應密切觀察學生的學習狀態(tài)，了解他們在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。觀察學生的動手能力、合作精神、創(chuàng)新能力等，了解他們在勞動實踐中的表現(xiàn)。

測試：在課堂的最后，老師可以設置一個小測試，測試學生對編織金剛結手鏈知識的掌握情況。例如，老師可以給出一些編織金剛結手鏈的步驟，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，從而了解學生對知識的掌握程度。

根據(jù)課堂評價的結果，老師可以針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導，幫助學生提高編織技能。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課中，老師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)批改：老師應認真批改學生的課后作業(yè)，了解他們對編織金剛結手鏈知識的掌握情況。在批改作業(yè)時，老師可以標注學生的錯誤，并提供正確的答案和解析，幫助學生理解和掌握知識。

作業(yè)點評：在課堂上，老師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。例如，老師可以表揚學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、動手能力等，同時指出他們在編織過程中存在的問題，如技巧不熟練、合作不積極等。

作業(yè)反饋：老師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。在反饋時，老師可以針對學生的不足之處提供改進的建議，幫助他們提高編織技能。

3.學生自評與互評

除了老師的評價，學生自評和互評也是教學評價的重要組成部分。在本節(jié)課中，老師可以引導學生進行自我評價和相互評價，促進他們的自我反思和互相學習。

學生自評：學生應根據(jù)自己的學習情況和作業(yè)完成情況，進行自我評價。在自我評價中，學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)、動手能力、合作精神等，了解自己的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。

學生互評：學生可以互相評價彼此的作業(yè)，從他人的作品中汲取經(jīng)驗和啟示。在互評中，學生可以關注他人的編織技巧、創(chuàng)新能力、合作精神等，通過互相學習，提高自己的編織技能。反思改進措施（一）引入趣味元素：在教學中引入趣味元素，如游戲、故事、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

（二）實踐與理論結合：加強實踐與理論的結合，讓學生在實踐中學習理論知識，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

（三）個性化教學：針對不同學生的特點和需求，實施個性化教學，提供個性化的學習指導和支持。

2.存在主要問題

（一）課堂管理：在課堂管理方面，存在部分學生注意力不集中、紀律松散等問題，需要進一步加強課堂管理，確保學生的學習效果。

（二）教學方法：在教學方法方面，存在部分學生對傳統(tǒng)的教學方法不感興趣，需要探索更符合學生需求的教學方法，提高他們的學習興趣和參與度。

（三）教學評價：在教學評價方面，存在部分學生對作業(yè)評價不滿意，需要進一步完善作業(yè)評價體系，提供更加公正、客觀、有建設性的評價。

3.改進措施

（一）加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的監(jiān)督和管理，確保學生的學習效果。

（二）探索創(chuàng)新教學方法：通過引入更多創(chuàng)新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，提高學生的學習興趣和參與度。

（三）完善作業(yè)評價體系：通過建立多元化的作業(yè)評價體系，提供更加公正、客觀、有建設性的評價，幫助學生提高學習效果。課后作業(yè)1.請同學們根據(jù)課堂所學，嘗試獨立完成一個金剛結手鏈的編織。

2.請同學們思考金剛結手鏈編織過程中的技巧和難點，總結編織經(jīng)驗。

3.請同學們查閱資料，了解金剛結手鏈的文化背景和寓意。

4.請同學們結合課堂所學，設計一個屬于自己的手鏈編織作品，并說明設計理念。

5.請同學們與家人或朋友分享課堂所學，共同完成一個手鏈編織作品，體驗勞動的樂趣。

例題型及答案：

1.請簡述金剛結手鏈編織的基本步驟。

答案：金剛結手鏈編織的基本步驟包括準備材料、起針、編織金剛結圖案、收針、固定等。

2.請舉例說明金剛結手鏈編織過程中的難點。

答案：金剛結手鏈編織過程中的難點有編織金剛結圖案時的技巧掌握、編織過程中的耐心和細心等。