小學(xué)音樂教學(xué)中興趣激發(fā)重要價值剖析及路徑探究

素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，小學(xué)生的發(fā)展方向已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)成績?yōu)榈谝话l(fā)展重點，而是推崇多元化，多種特長同時進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操，舒緩學(xué)習(xí)壓力都有很大幫助，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中不可缺失的內(nèi)容，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。教師在小學(xué)音樂教育的過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升音樂課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)更多的音樂知識，培養(yǎng)正確的道德觀念和價值觀，提升對音樂這門藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性（一）緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，家長對孩子的教育格外重視。小學(xué)生的課余時間很多都在各種各樣的課外班、提升班度過，加上學(xué)校的課業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的小學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。而音樂教育可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，舒緩動聽的音樂可以讓學(xué)生的身心得到放松，從學(xué)習(xí)的壓力中脫離出來，并且從心理學(xué)的角度來說，音樂對于降低學(xué)生心理疾病的發(fā)生也能起到很大的作用。如果教師可以順利激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時便能產(chǎn)生愉悅、幸福的情感，并不會因此產(chǎn)生心理壓力，反而能在興趣驅(qū)使下主動學(xué)音樂，化壓力為動力，可真正促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識與相關(guān)技能，提高音樂課程的教學(xué)效率。［1］（二）提升小學(xué)生思想道德品質(zhì)音樂教育不分國界，小學(xué)音樂教材中收錄了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品。音樂來源于生活，來源于對生活的感悟，優(yōu)秀的音樂作品傳達(dá)著生活中的真善美，小學(xué)生接受這些優(yōu)秀藝術(shù)作品的熏陶對于其品德教育的開展也大有幫助。小學(xué)階段正是學(xué)生形成良好思想品質(zhì)，規(guī)范道德行為的時候，音樂比說教的方式更易被小學(xué)生所接受。積極向上的音樂縈繞在學(xué)生耳畔，會產(chǎn)生耳濡目染的效果，使學(xué)生更高效率地吸收其中的思想營養(yǎng)。但是，要想有效突出音樂本身的德育功能，教師就要保證學(xué)生在學(xué)音樂時是主動的、是融入其中的，而非被動接受、機械應(yīng)付的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使其主動學(xué)習(xí)音樂的前提條件，且興趣是內(nèi)在動機的一個重要驅(qū)動因素，通過游戲、情境等活動激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣可使其全身心投入音樂世界，自然而然地隨著歌曲的節(jié)奏、旋律感受音樂本身的人文情感、思想主旨，一旦產(chǎn)生情感共鳴，那么教師既可引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也有利于優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。［2］（三）培養(yǎng)小學(xué)生的音樂氣質(zhì)任何一門藝術(shù)都會培養(yǎng)人獨特的藝術(shù)細(xì)胞和氣質(zhì)，小學(xué)音樂教育也不例外，高效的音樂教學(xué)培育學(xué)生的音樂氣質(zhì)會達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師都會帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音符，領(lǐng)唱，練唱，開展歌唱比賽活動等等。音樂教育對學(xué)生來說，可以提升學(xué)生的整體氣質(zhì)，增強自信心。音樂活動多是在大眾面前進(jìn)行，既可以鍛煉學(xué)生的膽量，也是提升學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的好方法，能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而改善學(xué)生的精神面貌，使得學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，讓學(xué)生實現(xiàn)幸福成長。二、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施（一）合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式教師在設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)課程的時候，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，來豐富音樂的教學(xué)方式，把音樂用視頻、音頻、動畫片等等多元方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《五十六個民族五十六朵花》的時候，教師首先可以運用多媒體技術(shù)搜尋關(guān)于五十六個民族的宣傳視頻，以及每個民族的特色歌曲；在教學(xué)過程中邊播放《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲邊讓學(xué)生觀看各個民族的舞蹈文化視頻，創(chuàng)設(shè)一個民族音樂教學(xué)氛圍情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華民族的多姿多彩；隨后教師提問學(xué)生對哪個少數(shù)民族的歌曲感興趣，展開課堂問答環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對民族音樂的知識。在課堂中教師還可以組織學(xué)生扮演各民族的人們，充分演繹《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲，提升音樂教學(xué)的樂趣。學(xué)生對于民族的理解是一個漸進(jìn)的過程，在語文和思政課中都有涉及，而音樂教學(xué)更能豐富學(xué)生對民族文化以及歌舞的認(rèn)知和理解。音樂也屬于語言的一種，但是比直白的語言知識更富有情感，帶有情感的歌聲更能夠打動學(xué)生對五十六個民族的認(rèn)同感和作為中國人的自豪感。多元化的教學(xué)方式和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的使用使得音樂教學(xué)更為豐富和具有內(nèi)涵，并且在歌唱過程中可以選用合唱和獨唱多種方式進(jìn)行，提升學(xué)生對歌曲的新鮮感。［3］（二）尊重音樂課堂的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣除了提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以外，教師在教學(xué)過程中更重要的是尊重學(xué)生的課堂主體地位，觀察學(xué)生對課堂環(huán)節(jié)的感受和喜好程度，根據(jù)這些反饋信息再改善課堂教學(xué)的內(nèi)容和優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)置，為學(xué)生構(gòu)建更完備的音樂課堂。從學(xué)生的實際生活出發(fā)，找尋當(dāng)下學(xué)生常聽的流行音樂，和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《環(huán)球風(fēng)采》這個單元的時候，教師可以找尋各國時下流行的歌曲，在課堂上給班級同學(xué)講解不同國家曲目的特點，風(fēng)格，樂器，其中蘊含的音樂色彩和傳達(dá)的情感。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)一種音樂，比如說英文歌、民族歌曲，韓語或者是日語歌曲也可以選取一些優(yōu)秀的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成音樂歌唱習(xí)慣，在自我緩解學(xué)習(xí)壓力的時候可以進(jìn)行歌唱。音樂課程的開設(shè)主要就是要學(xué)生對音樂旋律和音樂節(jié)奏進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)，在鑒賞音樂的過程中感受音樂帶來的樂趣和體會音樂藝術(shù)的魅力。（三）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編寫曲譜歌詞，設(shè)置新穎的音樂課后作業(yè)小學(xué)音樂教學(xué)中對于音符的教學(xué)也越來越受到重視，音符是音樂的基礎(chǔ)，教師除了教學(xué)歌唱技法和音樂鑒賞方式，也要讓學(xué)生讀懂音符，學(xué)會自己創(chuàng)作曲譜。音樂教學(xué)只是學(xué)習(xí)他人的音樂曲目是不夠的，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新素質(zhì)還需要鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，編寫曲譜就是一種很好的方式。例如，在學(xué)習(xí)完音符和曲譜的基礎(chǔ)樂理知識后，教師可布置課后作業(yè)讓學(xué)生自己創(chuàng)作曲譜，控制在二十個音符以內(nèi)。教師在課堂上彈奏出來，讓學(xué)生實際感受到樂譜變成音樂的過程。或者是學(xué)習(xí)過一篇音樂曲目后，曲譜調(diào)子不變，讓學(xué)生編寫歌詞，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂的表達(dá)方式不只是聽歌識曲，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式來感知音樂，布置各種新穎的課后作業(yè)，編寫曲譜和歌詞，感受音樂創(chuàng)作樂趣，運用肢體語言表達(dá)音樂等等很多方式都可以感知音樂的魅力。（四）提升小學(xué)生的音樂競爭意識，開設(shè)各類音樂比賽項目音樂有很多種風(fēng)格，學(xué)生正是自我意識啟蒙的階段，對待很多事物都開始形成自我的喜好和看法，對待音樂也是如此。教師可以給學(xué)生幾個選擇，民族歌曲合唱團(tuán)、搖滾樂隊、音樂舞臺劇表演、個人歌曲表演等等，讓學(xué)生自己選擇喜歡的音樂風(fēng)格和曲目進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生參加音樂表演比賽更能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且在學(xué)習(xí)音樂知識和演唱技巧的時候鞏固學(xué)習(xí)過的音樂內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多的音樂表現(xiàn)形式，增加學(xué)生的生活體驗，為其小學(xué)生活增添亮色和風(fēng)采。教師要全面輔助學(xué)生進(jìn)行音樂比賽，樂器使用和歌唱上都不能馬虎，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和短處，因材施教，讓學(xué)生感受教師的認(rèn)真教學(xué)態(tài)度，帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)勁頭。總而言之，小學(xué)音