展示設(shè)計(jì)類(lèi)的調(diào)查報(bào)告_第1頁(yè)
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展示設(shè)計(jì)類(lèi)的調(diào)查報(bào)告展示設(shè)計(jì)類(lèi)的調(diào)查報(bào)告篇一設(shè)計(jì)方法是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈魂。我查閱了一些有關(guān)設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的資料,調(diào)研了它的發(fā)展史并進(jìn)行了一些小總結(jié)。設(shè)計(jì)方法的發(fā)展大致經(jīng)歷了直覺(jué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)、中間試驗(yàn)輔助設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)這四個(gè)發(fā)展階段。對(duì)于前三個(gè)階段,因其設(shè)計(jì)方法乃至相關(guān)原理均具有人工試驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)比等特點(diǎn),統(tǒng)稱為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法?!艾F(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”本就是繼承與發(fā)展的關(guān)系,沒(méi)有傳統(tǒng)就沒(méi)有現(xiàn)代,因此,在歷史的長(zhǎng)河中,傳統(tǒng)與現(xiàn)代就是一對(duì)雙子星,失去了一方,另一方也就失去了存在的意義。就設(shè)計(jì)方法而言,每一時(shí)代的設(shè)計(jì)方法都是與該時(shí)代的科技與人文發(fā)展水平緊密相連的。每一次設(shè)計(jì)方法的大突破都有歷史變更的大背景。十六世紀(jì)之前,生產(chǎn)力水平以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主導(dǎo),觀察世界的方式主要靠直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、猜測(cè),相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法也以直覺(jué)設(shè)計(jì)為主,以經(jīng)驗(yàn)的方式薪火相傳。十六世紀(jì)到十九世紀(jì)末人類(lèi)花了約400年的時(shí)間完成了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的突破,生產(chǎn)力水平逐漸以工業(yè)為主導(dǎo)。自然科學(xué)也分化出來(lái),形成了多學(xué)科的完整體系,觀察世界的方式從之前的直覺(jué)、猜測(cè)、經(jīng)驗(yàn)升級(jí)為理論、實(shí)證與定量分析和歸納。相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法也發(fā)展為理論結(jié)合實(shí)踐的設(shè)計(jì)。這些時(shí)期下的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是以理論公式及長(zhǎng)期設(shè)計(jì)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、公式、圖標(biāo)和設(shè)計(jì)手冊(cè)等為基礎(chǔ),通過(guò)安全系數(shù)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)、類(lèi)比設(shè)計(jì)、分離設(shè)計(jì)等半理論經(jīng)驗(yàn)的方式,完成方案擬定、設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖和編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等設(shè)計(jì)工作。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的對(duì)象產(chǎn)品一般具有產(chǎn)量大、壽命長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、創(chuàng)新程度不高等特點(diǎn)。但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,產(chǎn)品越發(fā)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化、壽命短、開(kāi)發(fā)周期短、創(chuàng)新空間空前擴(kuò)大等特點(diǎn),同時(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)涉及的技術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域也越來(lái)越廣,因此傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法就顯得捉襟見(jiàn)肘、顧此失彼,越發(fā)難以滿足當(dāng)今產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求,凸顯出自身的局限性。十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的誕生期,尤其在物理發(fā)面更顯著,科學(xué)技術(shù)開(kāi)始超前于生產(chǎn),并對(duì)生產(chǎn)起了決定性的促進(jìn)作用,成為第一生產(chǎn)力。在此期間,二十世紀(jì)四十年代計(jì)算機(jī)的發(fā)明及八十年代后的普及,以及九十年代后信息革命的興起是一系列標(biāo)志性的事件。設(shè)計(jì)方法也因此開(kāi)始有了突破性的進(jìn)展。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法也因計(jì)算機(jī)的使用開(kāi)始更新為現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法?,F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法可近似理解為:傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法+計(jì)算機(jī)+現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念?,F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論是現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基石。從二十世紀(jì)五十年代開(kāi)始,為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,通過(guò)借鑒新興的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、管理技術(shù)、信息技術(shù)和方法論,在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上相繼提出了一系列現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法,如公理化設(shè)計(jì)理論、發(fā)明問(wèn)題解決理論、田口設(shè)計(jì)法、六西格瑪設(shè)計(jì)等。正如公理化設(shè)計(jì)理論的奠基人曾指出的,“經(jīng)驗(yàn)或?qū)Ρ仍O(shè)計(jì)技術(shù)與方法極大地限制了實(shí)際設(shè)計(jì)水平的提高,對(duì)復(fù)雜產(chǎn)品的高效、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)顯得無(wú)能為力,基于新的設(shè)計(jì)技術(shù)與方法理論,建立系統(tǒng)、完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)和設(shè)計(jì)平臺(tái),是應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵”。經(jīng)過(guò)了多年發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法在現(xiàn)在設(shè)計(jì)理論的支撐下,已經(jīng)成為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中必不可少的工具?,F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法是一系列設(shè)計(jì)方法的總稱,其中包括有限元、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、健壯性設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造及創(chuàng)新設(shè)計(jì)、反求工程及反求設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)、自組織設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)等等幾十種側(cè)重點(diǎn)各不相同的方法。我就對(duì)其中的幾種重點(diǎn)的方法進(jìn)行了搜索、資料匯總和說(shuō)明。有限元方法,是指那些集合在一起能夠表示實(shí)際連續(xù)域的離散單元。有限元方法最初被稱為矩陣近似方法,應(yīng)用于航空器的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計(jì)算。后經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,有限元方法迅速?gòu)慕Y(jié)構(gòu)工程強(qiáng)度分析計(jì)算擴(kuò)展到幾乎所有的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,成為一種豐富多彩、應(yīng)用廣泛并且實(shí)用高效的數(shù)值分析方法。優(yōu)化設(shè)計(jì)方法,是一種選擇最佳方案的設(shè)計(jì)方法。以數(shù)學(xué)優(yōu)化理論為基礎(chǔ),建立目標(biāo)函數(shù),自動(dòng)尋求最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案,能使所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)最合理、性能最好、質(zhì)量最高、成本最低、有競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)間又不要太長(zhǎng)。健壯性設(shè)計(jì),它同時(shí)又被稱為穩(wěn)健性設(shè)計(jì),它是日本學(xué)者田口玄一提出的田口方法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種低成本、高穩(wěn)定性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法。系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法,是將設(shè)計(jì)看成由若干個(gè)設(shè)計(jì)要素組成的一個(gè)系統(tǒng),每個(gè)設(shè)計(jì)要素具有獨(dú)立性,各個(gè)要素間存在著有機(jī)的聯(lián)系,并具有層次性,所有的設(shè)計(jì)要素結(jié)合后,即可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)所需要完成的任務(wù)。需要指出的是,對(duì)于復(fù)雜的實(shí)際工程,常常采用多種設(shè)計(jì)方法綜合運(yùn)用,有時(shí)甚至需要設(shè)計(jì)方法本身有所突破。根據(jù)以上的一些資料說(shuō)明,我總結(jié)出按照傳統(tǒng)與現(xiàn)代的歷史辯證關(guān)系,不能狹義或者靜態(tài)的去理解我們現(xiàn)在所學(xué)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法,不能把它當(dāng)成一把開(kāi)啟所有設(shè)計(jì)問(wèn)題的金鑰匙。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)調(diào)研它的發(fā)展史知道,所有的設(shè)計(jì)方法都具有一定的時(shí)效性,只有通過(guò)不斷的吸收各學(xué)科領(lǐng)域的最新成果才能永遠(yuǎn)保持“現(xiàn)代”。展示設(shè)計(jì)類(lèi)的調(diào)查報(bào)告篇二一、前言隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展,辦學(xué)條件越來(lái)越好,校園的擴(kuò)建、重建、新建已越來(lái)越普遍,校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)至關(guān)重要,它是校園建設(shè)的靈魂和條件,也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程。正驗(yàn)證了唐代畫(huà)家張彥遠(yuǎn)的詩(shī)句:“書(shū)畫(huà)之意,皆需意氣而成意奇則奇,意高則高,意無(wú)則無(wú),意深則深,意古則古,庸則庸,俗則俗矣?!边@項(xiàng)工作做得好,可以縮減資金投入,提高校園功能和利用率,達(dá)到事半功倍的效果。二、調(diào)研方法2.1調(diào)研的背景與意義在迎來(lái)本學(xué)期第二個(gè)大作業(yè)——二十四班中學(xué)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)之時(shí),實(shí)地參觀考察地形,切身體會(huì)已落成的學(xué)校規(guī)劃、感受功能分區(qū)、交通流線、建筑外觀設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)不合理之處,有著非常重要的作用。伴隨著教育改革的深入,擴(kuò)招、教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,要求最大限度的利用校園的有限資源。呼吁著有適應(yīng)新條件、新趨勢(shì)的校園規(guī)劃來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。作為校園文化精神傳承的重要載體,校園建筑群體良好的結(jié)構(gòu)體系和空間質(zhì)量可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到熏陶,校園建筑與校園景觀通過(guò)綜合運(yùn)用形體和空間語(yǔ)言,結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景,表現(xiàn)出學(xué)校的文化精神。2.2調(diào)研的范圍與對(duì)象珠海市金鼎中學(xué),北京師范大學(xué)珠海分校附屬中學(xué)。2.3調(diào)研的方法與思路1.實(shí)地調(diào)研,對(duì)校園規(guī)劃、校園建筑設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃進(jìn)行分析在實(shí)地考察、分析的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出存在的問(wèn)題。2.通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和理論書(shū)籍,借鑒和總結(jié)一些針對(duì)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的方法,為本次中學(xué)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。三、調(diào)研在調(diào)研過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)老校園存在主入口設(shè)置不合理,對(duì)地形的高差處理不當(dāng),分區(qū)不當(dāng)、道路設(shè)置不合理等諸多問(wèn)題。建筑師、景觀設(shè)計(jì)師隨意將建筑、景觀安置,沒(méi)有結(jié)合實(shí)際地形、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排。用簡(jiǎn)單的符號(hào)拼貼來(lái)代替對(duì)校園場(chǎng)所精神的探求,將校園文化表面化,對(duì)自然環(huán)境重視的不足,導(dǎo)致了對(duì)原生環(huán)境的破壞。正確的規(guī)劃理念為尊重自然,生態(tài)環(huán)保。人性尺度,適宜空間。時(shí)代特色,延續(xù)文脈。整體規(guī)劃,滾動(dòng)發(fā)展。1.教學(xué)區(qū):作為校園的知識(shí)傳播中心和師生活動(dòng)服務(wù)中心,需要開(kāi)敞、明亮、寧?kù)o的環(huán)境。教學(xué)空間內(nèi)最好布置成步行區(qū),也不適宜設(shè)置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在建筑群中有重點(diǎn)位置布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀空間,作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動(dòng)場(chǎng)所。應(yīng)規(guī)劃出一個(gè)高效、快捷、明確的環(huán)境。2.體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境:各種運(yùn)動(dòng)空間的場(chǎng)地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安排適當(dāng)?shù)奈恢?,盡可能減少對(duì)其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)空間周?chē)朔N植喬木、灌木和草坪,既可作為隔離地帶,降低減少噪音,又可以起到部分遮陰作用,以供人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)間隙時(shí)休息使用,也為那些觀看的人提供場(chǎng)所。3.宿舍區(qū):當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)呈三角狀態(tài)布置時(shí),相互之間距離最短,利用率最高。宿舍布置應(yīng)根據(jù)地域氣候,朝陽(yáng)避風(fēng),在宿舍區(qū)周邊也應(yīng)提供相應(yīng)的生活設(shè)施,如醫(yī)務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機(jī)等,滿足師生生活需求。4.交通環(huán)境:道路是組織整個(gè)校園空間的骨干,其寬度應(yīng)與人流、車(chē)流相適應(yīng)。并配合設(shè)置綠化及必要的輔助設(shè)施,包括停車(chē)場(chǎng)地。交通快捷宜居有開(kāi)闊的視野,以防止發(fā)生交通事故。林蔭道會(huì)形成遮陰交通空間,對(duì)于劃分空間、遮陽(yáng)避暑、降低噪音具有重要意義。對(duì)于過(guò)長(zhǎng)的步行道,還應(yīng)該設(shè)置景觀節(jié)點(diǎn)或變換道路兩旁的風(fēng)景,防止產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。對(duì)于大面積的方形草坪,應(yīng)滿足人類(lèi)喜歡抄近路的習(xí)慣,設(shè)置斜向鋪裝。清晰的環(huán)境識(shí)別和方位指示牌有助于人們有效的組織路線。5.校園景觀環(huán)境:現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的隨意性和偶然性,如聊天、曬太陽(yáng)、散步、駐足觀望等。要提供一系列從開(kāi)發(fā)到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間,滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區(qū)別各個(gè)空間的重要程度。四、校園規(guī)劃構(gòu)造校園景觀體系和整體建筑風(fēng)格。校園景觀:對(duì)校園的景觀進(jìn)行系統(tǒng)的組織,形成完整的景觀體系是整個(gè)校園設(shè)計(jì)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它確定景觀節(jié)點(diǎn)和將它們聯(lián)系為一個(gè)整體的景觀軸組織。景觀軸線可以使校園道路、水體、綠帶。景觀節(jié)點(diǎn)包括校園標(biāo)志性建筑物、廣場(chǎng)、校園入口等。景觀環(huán)境因不同的使用功能而具有不同的性格特征:例如學(xué)習(xí)環(huán)境要求有安靜舒適的文化性氣氛,生活環(huán)境則應(yīng)體現(xiàn)親切宜人、舒適活潑的氣氛,禮儀性的校園廣場(chǎng)應(yīng)端莊典雅并具有較強(qiáng)的向心性和聚合感。建筑群體:建筑群體設(shè)計(jì)對(duì)于形成校園空間的整體感、統(tǒng)一感和連續(xù)性具有相當(dāng)重要的意義,群體設(shè)計(jì)內(nèi)容以建筑形式和體量為主,用平面形態(tài)、高度、外觀、材料使建筑群體形成有機(jī)和諧、富有特色的形象。五、總結(jié)校園規(guī)劃要為使用者創(chuàng)造一個(gè)舒適宜人、方便高效、豐富多樣的學(xué)習(xí)、生活空間,建立和諧的具有認(rèn)同感和個(gè)性特征的校區(qū)環(huán)境,應(yīng)該

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