2025屆高考寫作指導：議論文主體段寫作指導課件

[導入]

主體段：文章能否獲得高分的關鍵段落

不少學生寫議論文，主體段落不知重點寫些什么不知如何把這一段內(nèi)容寫得充實。

主體段又叫論證段，是議論文的核心部分，是證明文章論點是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關鍵段落。議論文的內(nèi)容千差萬別，但其中都少不了主體段的存在，認真分析議論文主體段我們就會發(fā)現(xiàn)，主體段有著相似的段落構成?？紙鲎魑模慷?00-250字不等（主體段過短，可能難以深入論證，主體段過長，會有冗長之感）。思維入格，邏輯嚴密

——議論文主體段寫作之法1、主體部分說理蒼白、思路打不開；2、主體部分思維混亂、毫無章法，或者平行論證、缺乏層次，或者開掘不深刻，人云亦云、空泛無物。學生現(xiàn)狀—主體“豬肚”部分存在不足高考作文對結構的要求

一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理。分析句結論句觀點句闡釋句材料句主體段結構必要環(huán)節(jié)：觀點句材料句分析句非必要環(huán)節(jié)闡釋句結論句二、主體段五種句子的寫法如何寫好觀點句

分論點句，要扣住話題、扣住題目、扣住中心論點，將題目或話題的關鍵詞嵌在分論點的句式中，概括性要強。

圍繞中心論點擬好分論點1.觀點句觀點句是段落起始部分，又是文章的分論點，一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準確，開門見山，讓閱卷老師明白你在本段要論證什么問題。示例一：多一點平衡，才有圓滿人生。示例二：找準自己的位置。示例三：做人要有意氣。示例四：發(fā)揚五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔當精神。方法講解分論點小課堂★分論點的概念：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。★分論點的特點：1.分論點一般放在每一段的開頭，或單獨成段。?2.分論點數(shù)量以三個為佳，至少兩個，不超過四個。3.分論點的語言要精練，一般控制在25字左右。4.分論點的句式結構要一致，使中間幾段構成排比段。5.分論點的表述要緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。6.常用修辭：比喻、引用、化用、設問等。紀念不能只“放在心里”在慶祝中華人民共和國成立70周年之際，烈士紀念日向人民英雄敬獻花籃儀式30日上午在北京天安門廣場隆重舉行。習近平等黨和國家領導人，同各界代表一起出席儀式。紀念，不僅僅是寄托我們的哀思與敬意。歷史是最好的教課書、過去是最有效的“清醒劑”。不忘歷史，不忘教訓，才能鑒古知今；不忘英雄，崇尚英雄，方能英雄輩出?；厥装倌陙淼膷槑V奮斗史、民族復興史、黨和新中國的發(fā)展史，忘不了那些英雄的名字，忘不了那些可歌的奉獻，更忘不了一路以來的艱辛征程?！盀橛袪奚鄩阎尽⒏医倘赵?lián)Q新天”，飄揚的五星紅旗浸染著烈士的鮮血，富強的共和國深埋著忠烈的身軀。一座座豐碑，就是一件件功勛章！英雄始終是中華民族前進道路上最閃亮的坐標，不斷激勵、指引著我們矢志不移、執(zhí)著堅守，向著人民幸福、民族振興、國家富強的方向，堅定邁進！紀念，更是為了繼承和發(fā)揚、開拓和創(chuàng)新。先烈們用汗水、用鮮血，筑起了中華民族不朽的長城，推翻了“三座大山”，點燃了人民對美好生活向往的希望，喚醒了華夏兒女不屈的斗志，換取了人民獨立、民主、自由的新生活！從被壓迫、受奴役、遭欺凌到今日的站起來、富起來、強起來，是英雄們的奮斗之火燃出了共和國這塊肥沃的土地，人民的生活從生命堪憂、缺衣少穿逐步提升到衣食無憂、豐滿富足，向著更加幸福的生活穩(wěn)步邁進！中華民族的偉大復興夢即將圓夢今朝，富強繁榮的新中國日益走向世界舞臺中央，引領著全球的和平與發(fā)展，這是先烈們的心愿，更是一代代接班人共同努力的結果。紀念，就是為了更好地推崇真善美，學習并踐行英烈們的奮斗、奉獻，執(zhí)著與擔當。新中國是干出來的，新時代也是干出來的。紀念英烈，不能只放在心里，更應該化為實踐，以擔當實績最為對英烈最虔誠的祭奠與慰藉。吹鑼打鼓不是社會主義，清談暢議也不能換來人民的幸福生活，唯有不斷秉承先烈艱苦奮斗、不畏流血犧牲的“無我”精神，以實干匯聚民心、凝聚力量，才能克服前路上的一切困難險阻，以不達目的不罷休的昂揚斗志，以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”之信念，堅守初心本色，立足本職工作，將為民、報國當做人生信仰，將“黨放不放心、人民滿不滿意”當做工作準繩，殫精竭慮、舍身忘己地頭身于社會主義偉大事業(yè)，方是對英雄們最好的紀念！我來修改2024/7/9紀念不能只“放在心里”紀念，是為了寄托我們的哀思與敬意。紀念，是為了繼承發(fā)揚和開拓和創(chuàng)新。紀念，是為了推崇真善美和踐行英烈們奮斗奉獻執(zhí)著擔當。我來修改紀念，是為了寄托我們深深的哀思與崇高的敬意。紀念，是為了繼承發(fā)揚傳統(tǒng)和開拓和創(chuàng)新未來。紀念，是為了推崇真善美和踐行奮斗奉獻執(zhí)著擔當。2024/7/9自主梳理認真閱讀以下央視寫出的語句，分析歸納寫作分論點的方法技巧

方法講解（一）拋棄的是庸俗娛樂，追尋的是逆風而行，大義奉獻，此為明星。拋棄的是雞毛蒜皮，追尋的是堅定敢言，敢作敢為，此為明星。拋卻的是流量眼球，追尋的是奮起拼搏，挺身擔當，此為明星。何為“中國精神”？如竹——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風！何為“中國精神”？如梅——玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風！何為“中國精神”？如蘭——西風寒露深林下，任是無人也自香！【角度明確】★是什么（從中心論點的“內(nèi)涵”或“表現(xiàn)”角度設立分論點）方法講解（二）“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有中國精神！“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有中國速度！“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有大國擔當！2024/7/9【角度明確】★為什么（從中心論點的“原因”或“意義”角度設立分論點）方法講解（三）學弟學妹們，看，北斗多閃耀，璀璨照遠路，追星當追指路北斗！學弟學妹們，看，群星多熠熠，燦爛壯河漢，追星當追暖心辰光！學弟學妹們，看，星漢多斑斕，伴之砥礪行，追星當思敬之學之！無德行無以戰(zhàn)疫——用公民的道德素養(yǎng)面對災難，讓理性、冷靜和秩序給戰(zhàn)勝疫情增加砝碼。無科學無以辟謠——用公民的科學素養(yǎng)粉碎謠言，讓科學素養(yǎng)成為戰(zhàn)勝災難的強大力量。無團結無以克艱——用公民的文明素養(yǎng)強化責任，讓萬眾一心成為災難來臨的“硬核”擔當?！窘嵌让鞔_】★怎么做（從實現(xiàn)中心論點的“方法”或“途徑”角度設立分論點）如何寫好闡釋句2.闡釋句

引出話題牽涉到事例的范圍：利用話題中關鍵詞的同義詞、近義詞、詮釋語等達到扣題符合題意的要求，要少而精

。逆境出人才。（觀點句）逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗和磨煉人的精神和意志。（闡釋句）什么是闡釋句？闡釋句：指闡述并解釋概念、觀點等的句子，一般緊接在觀點句的后面。㈠概念闡釋：真正的低調(diào)是一種無欲則剛的力量，是一種參透人生后的清醒，是一種閱歷人世滄桑后的漸悟。㈡引用闡釋：和諧，不僅是本邦內(nèi)部的和諧，更是萬邦的和諧。老子有言：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！雹缯磳Ρ汝U釋：才能是成就事業(yè)、成就功名的關鍵。一個人有才能不能保證一定成功，但是，如果沒有才能，肯定是無法獲得成功的。㈣條件分析闡釋：生活上的成功源于對快樂美好向往的堅持。每個人難免經(jīng)歷生老病死，只有堅持對快樂總懷著美好向往的人才是真正懂得生活的人。㈤因果闡釋：擔當國家重擔的人，必將千古流芳。擔國之重擔者，一生擁蒼生入懷，以天下為己任。㈥假設闡釋：沉穩(wěn)從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現(xiàn)實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。㈦比喻闡釋：家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀㈠概念闡釋概念闡釋：解釋關鍵詞的含義、明確其內(nèi)涵。可以評論其價值、作用，還可以描述特點、闡明利弊，說明事物之間的聯(lián)系、影響等。核心：對話題中心詞進行說文解字標志性句式：肯定的判斷句式……是…………即…………叫做……所謂……，就是……示范：真正的低調(diào)是一種無欲則剛的力量，是一種參透人生后的清醒，是一種閱歷人世滄桑后的漸悟。中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來?！赌脕碇髁x》2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

本手是妙手的根基。[觀點句]《說文解字》曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實之廣，才有妙得。[概念闡釋]姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風行至“洛陽紙貴”；中國航天人逐夢星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項國際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅守，櫛風沐雨。[事例句]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄?！北臼质腔A，打好基礎，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實乃沉潛蓄勢的結果，基本功扎實了才能水到渠成。[分析句]新時代的青年學子要苦心孤詣地練習本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠。[結論句]用“概念闡釋”法改寫下面主體段中的闡釋句。2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達與溝通之中書寫自己的命運。[觀點句]雪萊曾言：“淺水是喧嘩的，深水是沉默的?！盵闡釋句]我們觸動于史鐵生從頹唐消極到頑強生活的故事，收獲與命運艱苦抗爭的智慧；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動于有志青年江夢南“無聲玉滿堂”的故事，學會以積極進取的態(tài)度勇敢追求。[事例句]正是通過與古今名人故事的交流與溝通，我們心靈的大門才愈開愈大，我們才能夠不斷成長，以更加飽滿豐盈的精神狀態(tài)投入到國家發(fā)展的磅礴浪潮之中。[分析句]初出茅廬的我們，見識和閱歷尚淺，需要通過閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤，使頑愚的天性得以收斂，使無知的靈魂得到洗禮，從更好地會表達與溝通，開創(chuàng)自己的人生道路。[總結句]2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達與溝通之中書寫自己的命運。[觀點句]何為“好的故事”？能改變個體命運，令你看到那個比平日里更加充滿光芒的自己，這樣的故事便是“好的故事”。[概念闡釋]我們觸動于史鐵生從頹唐消極到頑強生活的故事，收獲與命運艱苦抗爭的智慧；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動于有志青年江夢南“無聲玉滿堂”的故事，學會以積極進取的態(tài)度勇敢追求。[事例句]正是通過與古今名人故事的交流與溝通，我們心靈的大門才愈開愈大，我們才能夠不斷成長，以更加飽滿豐盈的精神狀態(tài)投入到國家發(fā)展的磅礴浪潮之中。[分析句]初出茅廬的我們，見識和閱歷尚淺，需要通過閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤，使頑愚的天性得以收斂，使無知的靈魂得到洗禮，從更好地會表達與溝通，開創(chuàng)自己的人生道路。[總結句]㈡引用闡釋在寫闡釋句時，可以引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。名言是對規(guī)律、真理的凝練與升華，引用名言能夠將“核心概念”的特征傳神地表達出來，讓核心概念的內(nèi)涵呈現(xiàn)文化之美的效果。示范：和諧，不僅是本邦內(nèi)部的和諧，更是萬邦的和諧。老子有言：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！?023年·乙卷：吹滅別人的燈

合作共贏，才能與時俱進，鑄就文明成果。[論點②]魏源說：“孤舉者難起，眾行者易趨。”[引用闡釋]中華文明自古就以包容合作聞名于世，張騫出使西域、玄奘西行天竺、鄭和七下西洋，中華文明在同其他文明的一次次交流互鑒中煥發(fā)活力。[事例句]中華文明發(fā)展史充分證明，無論是物種、技術，還是思想、文化，都是在不斷傳播、交流、合作中得以發(fā)展和進步的。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，更需要對外開放，精誠合作。[分析句]中國歡迎世界各國搭乘中國發(fā)展的列車，同樣愿意取人之長補己之短，在合作中實現(xiàn)共贏。[總結句]2023年·乙卷：吹滅別人的燈

合作共贏，共御風雨，才能成就人生輝煌。[觀點句]習近平總書記說：“只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高?！眱?yōu)勢互補，互利共贏，一加一大于二。[引用闡釋]管仲和鮑叔牙相互成就，馬克思與恩格斯通力合作，鑄就事業(yè)輝煌，推動社會進步，喬布斯和比爾·蓋茨一笑泯恩仇，在合作中互利互惠。[事例句，61字]水木然說：“人之所以痛苦，是因為人與人之間一直在相互為難?！盵名言]越是層次低的人越喜歡給別人種荊棘，最后也讓自己寸步難行；但凡有成就的人都善于合作，善于搭臺，善于補臺。[分析句：歸納法]新時代青年唯有通力合作，才能攜手共贏。[總結句，234字]㈢正反對比闡釋正反對比標志詞：反觀、與此相反不是……是……不該……該……不可以……可以……不要……要……并非……乃是……有些人.......，可還有一些人.......沒有......怎么能......示范：責任的反義詞永遠不是主動地割舍，而是被動地懦弱。真正的責任不是選一條沒有人會罵你的路，然后為自己的所有行為都找到一個合理的理由。真正的責任是勇敢地做出那個你知道早晚要做出的選擇，然后承擔所有的代價?！镀孑庹f》第七季第12期梁秋陽2023年·新高考Ⅱ卷：安靜一下不被打擾

“非寧靜無以致遠”，寂靜中的放松沉思，更讓人成長[觀點句]。生活的復雜紛擾，若沒有時間去思考，________________。相反，________________________________。[正反對比闡釋]蘇軾被貶黃州，沒有了京城的喧囂，夜游赤壁，一個人在寂靜中的沉淀，然后實現(xiàn)了由“蘇軾”到“蘇東坡”的成長；梭羅遠離了熱鬧的城市，一個人來到瓦爾登湖畔隱居，終日與自然為伴，才終于找到了自己的精神家園。[事例句]試想，如果蘇軾和梭羅的內(nèi)心被浮華與喧囂填滿，縱使與世隔絕，也無法獲得休憩與成長，相反只剩下單調(diào)與荒蕪。[分析句]忙碌有時其實是無意義的重復，若能呆在一隅“冥然兀坐”，往往能真正領悟到生命的真諦，實現(xiàn)精神上的成長。[結論句]用“正反對比闡釋”法補寫下面主體段中的闡釋句。2023年·新高考Ⅱ卷：安靜一下不被打擾

“非寧靜無以致遠”，寂靜中的放松沉思，更讓人成長[觀點句]。生活的復雜紛擾，若沒有時間去思考，人生就會變得盲目而單調(diào)。相反，當你獨處下來，放松一下，靜靜回味，會有不一樣的頓悟和成長。[正反對比闡釋]蘇軾被貶黃州，沒有了京城的喧囂，夜游赤壁，一個人在寂靜中的沉淀，然后實現(xiàn)了由“蘇軾”到“蘇東坡”的成長；梭羅遠離了熱鬧的城市，一個人來到瓦爾登湖畔隱居，終日與自然為伴，才終于找到了自己的精神家園。[事例句]試想，如果蘇軾和梭羅的內(nèi)心被浮華與喧囂填滿，縱使與世隔絕，也無法獲得休憩與成長，相反只剩下單調(diào)與荒蕪。[分析句]忙碌有時其實是無意義的重復，若能呆在一隅“冥然兀坐”，往往能真正領悟到生命的真諦，實現(xiàn)精神上的成長。[結論句]㈣條件分析闡釋常用條件句式：前一分句提出條件，后一分句推論結果。

（1）有了……才有了……

（2）只有……才能……

（3）只要……就……，只要……就不會……（4）除非……否則……（5）無論、不管、不論、任憑……也、都、還……2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領域，科技發(fā)展更應如此。[觀點句]在引進或移用外國技術的同時，國人一直努力尋求關鍵技術的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[條件分析闡釋]中國芯片問題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]在多年的發(fā)展中，正是任正非一邊移用、借鑒國外技術，一邊力排眾議投入資金，大力研發(fā)“中國芯”，獨立創(chuàng)新，這樣，華為很快上市了“鴻蒙系列”，不僅力挽狂瀾，而且為國爭光。[由原因推出結果]由此可見，如果中國的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關鍵技術上被卡脖子，中國企業(yè)就會顯得被動而狼狽不堪，那何來今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設法]在科技發(fā)展的過程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國技術，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結論句]㈤因果闡釋標志性的因果關系的句式：①他能夠……，那是因為／緣于／由于……。②為什么他會有……(結果)呢？究其根本/是因為他……。(自問自答)③正是因為……，他才能……。④他之所以……，是因為……。2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨創(chuàng)

但“直接移用、借鑒化用”式的模仿再好，沒有突破，沒有創(chuàng)新，終會是未竟之志。[觀點句]寶玉給亭子命名為“沁芳”，何以得到賈政的首肯？一是境界高雅，不落俗套，一是出自獨創(chuàng)，不沿襲他人。[因果闡釋]說到紅學，研究者窮經(jīng)皓首樂此不疲，但能有突破者鮮矣，因為多數(shù)紅學家只會借鑒或移用，總是難以跳出“寶黛釵”的圈子。不過小說家劉心武的研究獨出心裁，他以揭秘神秘人物秦可卿為切入點，解讀人物，關聯(lián)細節(jié)，視角新鮮，有了自己的獨創(chuàng)，也通過《百家講壇》引發(fā)了很大反響。[正反事例句]有“直接移用、借鑒化用”式的模仿為前提的創(chuàng)新，猶如站在巨人肩膀上，規(guī)避了錯誤風險，創(chuàng)造出屬于自己的風采。[總結句]

[擇一事，終一生]擇一事，終一生，幾十年只做這一件事，水滴也能穿石(分論點)。幾十年的專注能把一件事做到極致，能出現(xiàn)人生奇跡。所以當你專注于一件事時，并為之奉獻一生，你也能創(chuàng)造屬于你的奇跡。[因果闡釋]水稻雜交的研究者袁隆平也是如此，因為他選擇一生奉獻于水稻的研究，最終研究出超級水稻，解決了中國10億人口的吃飯問題。[事實論據(jù)]高山仰止，小小一粒米的成功與進步凝聚了袁老一生的選擇與堅守。這正是“擇一事，終一生，水滴穿石”的真實寫照。擇一事，終一生，從青絲到白發(fā)，袁隆平用一生的光陰，攻破了中國“吃飯難”的問題。(分析論證)。所以，擇一事，終一生，把一件事做到極致，就沒有什么做不到的事。[結論句，293字]㈥假設闡釋標志性的假設關系的句式：可以想象一下，倘若……很可能……試想，如果……那么……如果沒有……就沒有……

如果……怎么會有……哪怕是……也不可能……要是……怎么能……假如……就……即使(即便、縱然、就算、就是、哪怕)……也……2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[論點①]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時之利，終無同行之人，豈可行遠？[假設闡釋]龐涓設計陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場；王老吉與加多寶干戈相爭，只落得中國涼茶業(yè)冷冷清清；美國為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]這些都在宣示著一個道理：只知競爭不知合作的孤勇是可悲的，只知達己不知達人的狹隘是可嘆的。作為當代青年，我們要知道，唯有合作才能共贏，互助才能互利。[分析句]如此，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結句]2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機杼方能制勝。[假設闡釋]谷愛凌在大跳臺上亮出左偏轉體絕招，一舉奪魁；樊錦詩在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結弦在冰場上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來？我想，妙手是長年累月堅持“本手”練習后靈感的迸發(fā)，是量變后的質(zhì)變，是必然之后的自由，是超出常規(guī)卻仍不離規(guī)則的創(chuàng)新。[分析句，自問自答，果→因]妙手是本手的進階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結論句]

㈦比喻闡釋比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。比喻闡釋：找到與話題中心詞相似的事物，通過比喻的方式來闡釋。比喻詞：像、似、仿佛、猶如、宛如、如、是效果：把深奧的道理說得淺顯，抽象的道理說得具體形象2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

但我們也應清晰地認識到，妙手絕不可強求，忽視本手、劍走偏鋒的妙手，到頭來只能是有損全局貽害深遠的俗手。[觀點句]妙手雖可貴，若無本手筑基，也不過是空中樓閣，一碰就塌，再多妙手亦淪為俗手。[假設＋比喻闡釋]在演藝領域，藍天野、梅蘭芳等德藝雙馨的藝術家在演技爐火純青之時仍重視“本手”，苦練基本功；而剛剛進入演藝圈的新人也就是初學者，卻輕視本手，不苦練臺詞等表演基本功，表演敷衍甚至于不念臺詞“對口型”，熱衷于緋聞炒作等“妙手”，炒作自我吸引流量，曇花一現(xiàn)、泯然眾人就難以避免了。[事例句＋分析句]這告誡新時代的初學者，能循本務真、夯實基礎、不好高騖遠、急功近利，不浮躁冒進投機取巧追求所謂“妙手”，對自身修德立身和為人做事顯然大有裨益。[結論句]3.材料句1.典例剖析——單個事例2.對比分析——兩個相對的事例3.簡例鋪陳——兩個以上事例論據(jù)的選擇要注意：A、圍繞論點B、典型、大氣C、新鮮D、真實注意敘事的高度概括，簡明扼要。引述單個事例高度概括地交代人物的基本狀況、行動和行動的結果（誰在什么情況下+遭遇了什么+怎樣對待+結果如何。）有代表性的、最能證明觀點的細節(jié)詳寫。大家熟悉的論據(jù)略寫。列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。

3.材料句

列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所列舉的典型事例要緊扣分論點。且只需交代“名人”的基本狀況、行動、結果，不要詳細敘述（易造成文體不明）。注意：在一個主體段的中的比例盡量不要超過1/2

舉例概述方法：誰+做了什么+結果怎么樣

例如：語言大師侯寶林只上過三年小學（基本狀況），由于勤奮好學，做事從來都是“不達目的不罷休”（行動），最后終于成為一代相聲藝術宗師。（行動結果）注意：一個主體段中，單個的事例，可以略加敘述；多個事例組合，則每個事例盡可能精簡，兩三句帶過重點即可。①典例剖析：單個事例②對比分析：兩個相對的事例③略例排比——兩個以上事例事例論據(jù)的三種使用方法2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

唯有以扎實的“本手”為基，才能談絕佳“妙手”的表現(xiàn)。[觀點句]試看賽場上叱咤風云的奧運冠軍們，在大放異彩的背后都離不開夜以繼日的基礎訓練[闡釋句]。東京奧運會上一鳴驚人的全紅嬋以精彩絕倫的“水花消失術”強勢奪取了十米跳臺的冠軍[事例句，40字]。全紅嬋的“水花消失術”背后是日復一日的跳水訓練，才在奧運選拔賽上折戟而歸。萬眾矚目的成功背后是她久久為功的積累，把握了筑牢根基的“本手”，是精細到每個細節(jié)，追求每個極致的反復練習，才出現(xiàn)的像“水花消失術”的妙手[分析句]。每一次賽場上不可復制的“妙手”都源自于運動員們?nèi)諒鸵蝗盏挠柧殻蚨鷮嵗喂痰幕A，才是他們馳騁賽場的底氣和法寶[結論句，266字]。典例剖析——單個2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

東京奧運會上一鳴驚人的全紅嬋以精彩絕倫的“水花消失術”強勢奪取了十米跳臺的冠軍[事例句，40字]。全紅嬋的“水花消失術”背后是日復一日的跳水訓練，才在奧運選拔賽上折戟而歸。萬眾矚目的成功背后是她久久為功的積累，把握了筑牢根基的“本手”，是精細到每個細節(jié)，追求每個極致的反復練習，才出現(xiàn)的像“水花消失術”的妙手[分析句]。典例剖析——單個

概述事例時，要用簡潔的語句，扣住論點的關鍵性詞語，整體地概括某人某事，切忌詳細的介紹人物及其經(jīng)歷。一個事例不超過40字。誰在什么情況下＋遭遇了什么＋怎樣對待＋結果如何

2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不獨亮，奉己力，真誠攜手，讓每一粒燈花盛開。[論點②]一個好的時代，個人的光鮮絕不應凌駕于他人的襤褸之上?？傆心敲匆蝗喝耍谜嫘拇俟糙A，用畢生心血點燃標注著美美與共精神的燈花。[闡釋句]居里夫婦沖破畸形競爭的束縛，為了能與其他科學家合作，提取更多有益于世界的鐳元素，公開專利，共享研究成果。反觀當下，為一己私利打壓他國的美國，卻讓人大跌眼鏡。[事例句，78字]試想若我們能夠真誠合作，必將走上共贏的道路，世界終將河清海晏。[分析句]所以我輩青年應心系天下，胸懷地球村，用自己的堅持和奮斗，讓一粒粒燈花盛開成萬家燈火，帶領世界同行遠方。[總結句，243字]對比分析——兩個相反2023年·乙卷：吹滅別人的燈

居里夫婦沖破畸形競爭的束縛，為了能與其他科學家合作，提取更多有益于世界的鐳元素，公開專利，共享研究成果。反觀當下，為一己私利打壓他國的美國，卻讓人大跌眼鏡。[事例句，78字]試想若我們能夠真誠合作，必將走上共贏的道路，世界終將河清海晏。[分析句]河清海晏：黃河的水清了，大海也平靜了。用來形容天下太平。對比分析——兩個相反正反論據(jù)，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的例子進行比較。正反論據(jù)：一個人做了什么，帶來了什么好處；另一個人因為沒有這么做，又帶來了什么壞處。正反論據(jù)：它的特點是兩種論據(jù)之間為一正一反的關系，通過正反對比對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確或者好的事物進行肯定。這種結構方式能起到對比鮮明，突出深化觀點的作用。2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

本手是妙手的根基。[觀點句]說文解字曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實之廣，才有妙得。[闡釋句]姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風行至“洛陽紙貴”；中國航天人逐夢星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項國際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅守，櫛風沐雨。[事例句，127字]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄?！北臼质腔A，打好基礎，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實乃沉潛蓄勢的結果，基本功扎實了才能水到渠成。[分析句]新時代的青年學子要苦心孤詣地練習本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠。[結論句，316字]簡例鋪陳——兩個以上2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風行至“洛陽紙貴”；中國航天人逐夢星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項國際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅守，櫛風沐雨。[事例句，127字]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄?！北臼质腔A，打好基礎，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實乃沉潛蓄勢的結果，基本功扎實了才能水到渠成。[分析句]簡例鋪陳——兩個以上多個事例組合，則每個事例盡可能精簡，一兩句帶過重點(扣住論點)即可。在列舉出屬性相同或相關的幾個事例之后，對其進行歸納升華，點明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點。2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達與溝通之中書寫自己的命運。[觀點句]

我們初出茅廬，見識和閱歷尚淺，需要閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤，使無知的靈魂得到洗禮，從更好地會表達與溝通，開創(chuàng)自己的人生道路。[闡釋句]我們觸動于史鐵生從頹唐消極到頑強生活的故事，收獲與命運艱苦抗爭的智慧；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動于有志青年江夢南“無聲玉滿堂”的故事，學會以積極進取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開愈大，我們才能夠不斷成長，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國家的發(fā)展之中。[總結句，285字]

2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

我們觸動于史鐵生從頹唐消極到頑強生活的故事，收獲與命運艱苦抗爭的智慧；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動于有志青年江夢南“無聲玉滿堂”的故事，學會以積極進取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開愈大，我們才能夠不斷成長，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國家的發(fā)展之中。[總結句]

簡例鋪陳——兩個以上夾敘夾議法：在敘述的過程中插入議論，以表明對所寫人物或事件的認識、態(tài)度和評價的一種表達方式。一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。思路：分析、評論的時候注意要符合材料的語境，嵌入論題、關鍵詞。【事實論據(jù)使用要求】①舉例要典型，只有典型才有說服力②舉例要新鮮，事例過于陳舊也乏味。③敘述事例時要概括、簡明，不求細節(jié)的全面生動，尤其多則事實論據(jù)并列時，盡量句式整齊。④敘述事例要依據(jù)分論點的需要，有所側重，有所選取。⑤轉述事例后，需要分析。若缺乏分析，屬于堆砌材料。如何寫好分析句4.分析句只列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那舉出的事例就不能成為分論點的論據(jù)，文章也就沒有說服力。在論證過程中，關鍵是如何分析材料，論證的本質(zhì)就是分析。分析，就是把事實論據(jù)蘊含的意義挖掘出來，使材料與論點發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系。換個角度說：分析論證，就是變單純舉例為就例說理。

4.分析句

分析就是把材料與觀點掛鉤，在兩者之間搭建一座“分析”的橋梁，使材料與觀點邏輯嚴密，融為一體。要寫好“分析句”，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常用的論證分析方法，例如假設說理和因果說理。

有時我們在寫作時，可以采用夾敘夾議的方式，把事例敘述和分析結合在一起。1.含義：列舉多個典型論據(jù)之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。2.思路：歸納共性→揭示觀點3.關鍵：一句話概括多個論據(jù)；

將共性、實質(zhì)扣住論點4.語言標志：“可見”“由此看來”“這都證明”【歸納分析法】2022年·新高考II卷：選擇、創(chuàng)造、未來

在勇于創(chuàng)造美好未來的路上，我們有必要先明確目標方向，做出既滿足國家發(fā)展需要又適合自身興趣愛好的選擇【觀點句】。達芬奇說：“對某事物的愛好產(chǎn)生于對該事物的理解，理解越透徹，愛得越熾熱?！薄久援旉U釋句】因為對數(shù)學的執(zhí)著熱愛，被譽為“陳景潤接班人“的韋神拒絕哈佛的邀約，毅然選擇留在北大教書，潛心研究國家科研課題并在隨機矩陣理論研究中取得重大成果。因為對敦煌壁畫的無限熱愛，被譽為“沙漠之花”的常沙娜選擇將自己美好的青春年華染盡大漠黃沙，如今耄耋之年仍竭盡全力為敦煌藝術的傳承發(fā)展去努力創(chuàng)造【事例句】。正因為對一個領域有深厚的熱愛，一批又一批青年人才不肯在最輝煌的時候止步，而是選擇盡己所能探索更多，創(chuàng)造更多，以創(chuàng)造照應時代，在這磅礴的基石上，實現(xiàn)自我價值，以小我之夢，共進中國之夢、時代之夢，助力祖國開啟更加繁榮、富強的未來。【分析句】吾輩青年應如前輩們一樣，堅定地選擇自己的摯愛，創(chuàng)造美好未來，以有限之“小我”，投入無限之“大我”之中，為祖國發(fā)展貢獻自己的力量【結論句】優(yōu)秀主體段：比較分析法——歸納法教材范例㈠：使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？——《阿房宮賦》譯文：假使六國各自愛護他們的百姓，就有足夠的力量來抗拒秦國。假使秦國也能愛護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠滅亡(他們)呢。教材范例㈡：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量?！读鶉摗纷g文：假使韓、魏、楚三國都愛護他們的國土，齊國不依附秦國。(燕國的)刺客不去(刺秦王)，(趙國的)良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，假若與秦國相較量，也許還不容易判斷(出高低來)呢。假設分析法2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

不積跬步，無以至千里。循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，熟能生巧練好本手，方能漸臻妙手之境。[觀點句]魏征曾言：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。根本不固，焉得森茂喜人的參天之木？活水不來，焉得天光云影共徘徊？[闡釋句]宋濂出身貧寒，一心向學。他親手抄書執(zhí)經(jīng)叩問，積累知識之小流，以成江海，方成明代大儒。全紅嬋熱愛跳水，百煉成鋼。她不分日夜勤學苦練，積累技能之跬步，以至千里，終成奧運冠軍。[事例句]若他們?nèi)狈ρ驖u進的積累，而是妄想一口吃成個胖子，一日修建成羅馬，哪來宋濂匠心獨運的詩文，又哪來全紅嬋技驚四座的跳水？[分析句]他們以本手的功夫為基礎，方能臻妙手之境。[總結句，264字]

假設相反情形及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。1.句式特點：反問句、排比句

表達效果：增強文章的說服力度；增強文章的文采。2、內(nèi)容方面：①敘述正面事例從反面進行假設分析說理。

②敘述反面事例從正面進行假設分析說理。3、語言標志：多用假設分析的關聯(lián)詞，加強分析力度。例如：試想：如果……那么……；假如……就……；

想象一下：倘若……很可能……；

如果沒有……就沒有……；如果不是……怎么會有……?！炯僭O分析法】2021年·新高考Ⅰ卷：體育之效——強與弱

強者不濫用其強，則可遇強則強。[觀點句]強弱無定，強者更應自省。[闡釋句]齊桓公以非凡的氣度，大膽任用曾有一箭之仇的管仲，終成一代霸業(yè)；劉備以謙虛的姿態(tài)，三顧茅廬，請諸葛亮出山，成就三國鼎立的局面。[事例句]齊桓公和劉備，貴為天子，卻能以謙遜的姿態(tài)，厚待身邊的能人賢才。假若他們自負其強，以強欺弱，齊桓公為報一箭之仇而處罰管仲，劉備以身份勒令諸葛亮相助，就換不來管仲和諸葛亮鞠躬盡瘁，更換不來齊、蜀一代偉業(yè)。[分析句]因此，生而為強者不沾沾自喜，不濫用其強，則遇強則強，可成其偉業(yè)。[結論句，222字]假設分析法：正例反說2023屆·廣東六校聯(lián)考：興趣與志趣

當興趣與國家需要不相合時，青年應以國家的需要為志趣，用赤心報國的熱忱點燃興趣的焰火。[觀點句]古往今來，凡是成大事者，必有高遠的志趣。[闡釋句]但是，當下部分青年卻只想當明星、網(wǎng)紅。[事例句]當明星可否演繹紅色經(jīng)典展現(xiàn)中國風貌呢？做網(wǎng)紅能否做知識的傳道人啟迪民智呢？當然不能。在人生的岔路口中，青年勇?lián)姑c責任，向先輩學習，若能從自身興趣向國家志趣靠近，才不會讓我們興趣變成“玩物喪志”的代名詞，或許我們不能像錢偉長一樣崇高，但在從踐行志趣中看見自己的奮斗得到的成就，亦讓我們感到自豪。[分析句]我們青年無論能否尋得一片感興趣的棲身地，都應扎根于國家前進之途上，以國家所需為志趣，有所作為，為國獻力。[結論句，281字]假設分析法，反例正說2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[觀點句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時之利，終無同行之人，豈可行遠？[闡釋句]龐涓設計陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場；王老吉與加多寶干戈相爭，只落得中國涼茶業(yè)冷冷清清；美國為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]這些都在宣示著一個道理：只知競爭不知合作的孤勇是可悲的，只知達己不知達人的狹隘是可嘆的。作為當代青年，我們要知道，唯有合作才能共贏，互助才能互利。[分析句]如此，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結句]實戰(zhàn)演練：用假設分析法改寫分析句2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[觀點句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時之利，終無同行之人，豈可行遠？[闡釋句]龐涓設計陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場；王老吉與加多寶干戈相爭，只落得中國涼茶業(yè)冷冷清清；美國為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]如果他們懂得合作才能共贏，互助才能互利的道理，又怎么會只顧著競爭卻不合作，最終落得兩敗俱傷的下場。只知競爭不知合作的孤勇是可悲的，只知達己不知達人的狹隘是可嘆的。[分析句]作為當代青年，我們要知道，“己欲立而立人，己欲達而達人。”如此，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結句]示范：用假設分析法改寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉。[觀點句]古人云，妙手偶得之；我卻認為妙手是夯實本手的必然結果。[闡釋句]蘇軾文章行云流水、雄渾光輝，是他少時博覽群書、父母教導下的必然。[事例句]___________________________________________。究其根本，是因為蘇軾即便在逆境中仍能勤奮苦學，長時間的務實本手，穩(wěn)固基礎，甚至三次手抄《漢書》，做到全書背誦，他才能用筆墨創(chuàng)造出了一個千古流傳、妙手生花的文學世界。[分析句]妙手并非偶得，它是夯實基礎的必然結果。因此，只有以本手為基，并深刻理解，方能創(chuàng)妙手之舉。[結論句]實戰(zhàn)演練：用假設分析法補寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉。[觀點句]古人云，妙手偶得之；我卻認為妙手是夯實本手的必然結果。[闡釋句]蘇軾文章行云流水、雄渾光輝，是他少時博覽群書、父母教導下的必然。[事例句]倘若蘇軾像仲永從父之志，急于求成不注重本手的積累，只追求少時的妙手揚名，或許最終也會落得個“泯然于眾人”的結局。[分析句]。究其根本，是因為蘇軾即便在逆境中仍能勤奮苦學，長時間的務實本手，穩(wěn)固基礎，甚至三次手抄《漢書》，做到全書背誦，他才能用筆墨創(chuàng)造出了一個千古流傳、妙手生花的文學世界。[分析句]妙手并非偶得，它是夯實基礎的必然結果。因此，只有以本手為基，并深刻理解，方能創(chuàng)妙手之舉。[結論句]示范：用假設分析法補寫分析句1.定義：抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此推求形成此結果的原因的一種分析方法。由事物發(fā)展變化的結果，推導出產(chǎn)生這種結果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力的證明觀點。3.思路：敘述事例——為什么——是因為3.語言標志：“因為…所以”，“之所以…是因為”，

“為什么…因為”“所以”、“因此”等。【因果分析法】2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達與溝通之中書寫自己的命運。[觀點句]

我們初出茅廬，見識和閱歷尚淺，需要閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤，使無知的靈魂得到洗禮，從更好地會表達與溝通，開創(chuàng)自己的人生道路。[闡釋句]我們觸動于史鐵生從頹唐消極到頑強生活的故事，收獲與命運艱苦抗爭的智慧；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動于有志青年江夢南“無聲玉滿堂”的故事，學會以積極進取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開愈大，我們才能夠不斷成長，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國家的發(fā)展之中。[總結句，285字]

2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機杼方能制勝。[扣材，過渡作用]谷愛凌在大跳臺上亮出左偏轉體絕招，一舉奪魁；樊錦詩在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結弦在冰場上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來？__________________[分析句]妙手是本手的進階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結論句]

實戰(zhàn)演練：用因果分析法補寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機杼方能制勝。[扣材，過渡作用]谷愛凌在大跳臺上亮出左偏轉體絕招，一舉奪魁；樊錦詩在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結弦在冰場上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來？我想，妙手是長年累月堅持“本手”練習后靈感的迸發(fā)，是量變后的質(zhì)變，是必然之后的自由，是超出常規(guī)卻仍不離規(guī)則的創(chuàng)新。[分析句，自問自答，果→因]妙手是本手的進階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結論句]

示范：因果分析法：果→因2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領域，科技發(fā)展更應如此。[觀點句]在引進或移用外國技術的同時，國人一直努力尋求關鍵技術的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[闡釋句]中國芯片問題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]__________________[分析句]由此可見，如果中國的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關鍵技術上被卡脖子，中國企業(yè)就會顯得被動而狼狽不堪，那何來今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設法]在科技發(fā)展的過程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國技術，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結論句，291字]實戰(zhàn)演練：用因果分析法補寫分析句2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領域，科技發(fā)展更應如此。[觀點句]在引進或移用外國技術的同時，國人一直努力尋求關鍵技術的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[闡釋句]中國芯片問題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]在多年的發(fā)展中，正是任正非一邊移用、借鑒國外技術，一邊力排眾議投入資金，大力研發(fā)“中國芯”，獨立創(chuàng)新，這樣，華為很快上市了“鴻蒙系列”，不僅力挽狂瀾，而且為國爭光。[由原因推出結果]由此可見，如果中國的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關鍵技術上被卡脖子，中國企業(yè)就會顯得被動而狼狽不堪，那何來今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設法]在科技發(fā)展的過程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國技術，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結論句，291字]示范：因果分析法：因→果2021年·新高考Ⅰ卷：體育之效——強與弱

生而為弱者不必自悲，只要勤勉自強，亦可轉弱為強。[觀點句]為人如此，于國亦然。[闡釋句，過渡作用]曾經(jīng)的中國，積貧積弱，外國的鐵蹄踐踏著我國的尊嚴；現(xiàn)在的中國，國力強盛，“嫦娥”攬月、“蛟龍”下海、“天宮”對接、“北斗”升空，科技的昌盛續(xù)寫了中華的神話。[事例句]中國何以從弱變強？究其根本，__________________[分析句]因此，生而為弱，或天之誘我以至于強，只要我們能深刻認識自己的弱小，殷憂勤勉，奮斗不止，終能成就從弱變強的逆襲！[