人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》寒假預(yù)習(xí)測(cè)試

2020-2021學(xué)年度七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教統(tǒng)編版寒假預(yù)習(xí)專題測(cè)試

第3課回憶魯迅先生(節(jié)選)

一、下列加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A.校對(duì)(jiao)調(diào)羹(geng)舀水(yXo)弄堂(nong)

B.干枯(ku)絞肉(jiao)揩油(xie)鐵欄桿(gdn)

C.油膩(ni)竭力(jie)不濟(jì)(ji)翟秋白(qu)

D.闔眼(he)起勁(jing)捆上(kOn)果戈理(ge)

二、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.元?jiǎng)妆溉≈B鋒芒必露心不在焉

B.深宵奠基鑲嵌迥乎不同家喻戶曉

C.霹靂煩鎖卓越婦孺皆知言外之意

D.惶恐煩躁詫異群蟻排衙深惡痛決

三、下列加粗成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.中華民族的歷史上出現(xiàn)過(guò)許多像鄧稼先一樣的可歌可泣的英雄人物。

B.魯迅先生必須休息，醫(yī)生是這樣說(shuō)的，可魯迅先生聽(tīng)了卻不以為然，腦子里想的事更多了，

想做的事也更多了。

C.鐘南山院士84歲高齡了，在武漢抗疫前線有時(shí)還要通宵達(dá)旦地工作。

D.聞一多先生的演講，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

四、下列句子中加粗詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.魯迅先生好像聽(tīng)了所講的什么起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。(安頓：安穩(wěn)。)

B.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。(深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。)

C.后來(lái)讀了魯迅先生《死》的那篇文章才了然了。(了然：輕松。)

D.眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看。(不濟(jì)：不好；不頂用。)

五、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()

A.“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物?！本渲屑狱c(diǎn)的“則”和“最”都是副詞。

B.“鄧稼先的一生是有方向，有意識(shí)地前進(jìn)的。”句中標(biāo)點(diǎn)使用無(wú)誤。

C.”魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！本渲屑狱c(diǎn)的“明朗”和''從"分別是形

容詞、介詞。

1

D.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法.

六、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生命永遠(yuǎn)都是那么光鮮，它不會(huì)因歲月的流逝而變質(zhì)，,

①這樣才能感受到生命的無(wú)限魅力

②所以，我們不能任夢(mèng)想流失

③也不會(huì)因人的成敗得失而停滯

④而應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力

A.②④③①B.③②④①

C.③④??D.②①③④

七、綜合性學(xué)習(xí)。

2018年9月25日是魯迅先生誕辰137周年?全國(guó)各地的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這

位文壇巨匠。讓我們?cè)俅巫呓斞赶壬?，感受他帶給我們的心靈震撼，回味他留給我們的精

神財(cái)富。為此，你們班將舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。

1.請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。

2.請(qǐng)你推薦一篇課外讀過(guò)的魯迅先生的作品，并寫一句推薦語(yǔ)。

3.下面是魯迅作品中的兩個(gè)名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

①必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥

了。

②即使慢，馳而不息，縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。

八、課內(nèi)閱讀。閱讀選文，回答問(wèn)題。

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得

連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿

就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

魯迅先生的休息，不聽(tīng)留聲機(jī)，不出去散步，也不倒在床上睡覺(jué)，魯迅先生自己說(shuō)：

“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！?/p>

魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人.陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘-客人若在家吃飯，吃過(guò)

飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒(méi)走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪

2

到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起，陪到夜里十二點(diǎn)，這么長(zhǎng)的時(shí)

間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。

客人一走。已經(jīng)是下半夜了，本來(lái)已經(jīng)是睡覺(jué)的時(shí)候了，可是魯迅先生正要開(kāi)始工作。

在工作之前.他稍微闔一閏眼睛.燃起一支煙來(lái)，躺在床邊上，這一支煙還沒(méi)有吸完，許先生

差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘

就要起來(lái)管理家務(wù)）。海嬰這時(shí)也在三樓和保姆一道睡著了。

全樓都寂靜下去.窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書桌邊，在那綠色

的臺(tái)燈下開(kāi)始寫文章了。

許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是

坐著。

有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了。燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不

像夜里那樣黑大。

魯迅先生背影是友黑色的，仍舊坐在那里。

大家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。

海嬰從三樓下來(lái)了.背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩

咐他說(shuō)：

“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！?/p>

魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了。太陽(yáng)照著隔院子的

人家一明亮亮的，照看魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的.寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

1.從魯迅先生陪客人一事中，你能體會(huì)出魯迅怎樣的精神品質(zhì)？

2.結(jié)尾一段的描寫有什么含義？

3.作者強(qiáng)調(diào)魯迅先生的背影是灰黑色的，你是怎樣理解的？

九、閱讀下文，完成1—4題。

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)

堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太

爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革

3

命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的

手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般

武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴?/p>

窗臺(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書有聲有

色，形神兼具。有娃問(wèn)，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說(shuō)

出“拖”字來(lái)才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭

她喊：“龍梅——，玉榮——，你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓

我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要

好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太

爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕

跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃

得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地

去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥(niǎo)歡鳴。

我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來(lái)，盤成花

環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝

滿野菜的背竟，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，

敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド?/p>

里采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太泳讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔?/p>

之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一

句半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍一把

木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍

背刀去鄰村作宣傳，一二三四，扎武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得

眼珠子都要掉到地上。

4

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是

他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書的泥腿子，如何成

為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，

這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)

實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地

道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福

利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。

?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書

識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，

在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門，使數(shù)

以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們

在新中國(guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功

績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑，太上的大德。

（作者：漆永祥。有刪改）

1.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分

條概括。

2.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。

3.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條

不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

十、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

至深至純師生情

——與周有光先生二三事

①在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，

我便有幸成了先生的學(xué)生。后來(lái)，我和先生的來(lái)往增多。

②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過(guò)，但都未能

成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先

生對(duì)周先生素來(lái)敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語(yǔ)文論集》，并由他自己擔(dān)任責(zé)編，

不過(guò)要我大力協(xié)助，我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，

5

特別注明主編是“蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話，因?yàn)?/p>

這些文章是周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時(shí)沒(méi)

有具體署名由誰(shuí)主編，只在《出版說(shuō)明》里提到“論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同

志承擔(dān)”，這就足夠了。

③我和周先生很快就開(kāi)始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過(guò)多次商討，最后取得一

致意見(jiàn)：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，

整理好后由先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，

工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來(lái)京，我們一齊到周先生家。周先生專注

地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。

④2007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開(kāi)展人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)

作品公告后，按要求買了三部《周有光語(yǔ)文論集》，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。

事有湊巧，過(guò)了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書，聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)

言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。8月份，評(píng)選開(kāi)始。我所在的小組專門召開(kāi)專家座

談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說(shuō)：“我認(rèn)為，在語(yǔ)言學(xué)類參評(píng)的圖

書中，只有《周有光語(yǔ)文論集》夠得上特等獎(jiǎng)！”他的意見(jiàn)得到了其他專家的響應(yīng)，這部書

最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。

⑤在那次評(píng)選活動(dòng)中，有一部參評(píng)圖書是《圖畫文字說(shuō)與人類文字的起源》，胡明揚(yáng)先

生要我仔細(xì)看看這部書，提出初步的意見(jiàn)供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這部書，可是有的地

方自己也拿不準(zhǔn)，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒(méi)幾天就收到

了先生寫來(lái)的讀后意見(jiàn)，指出：“把漢字說(shuō)成是表意文字，不妥。這種舊說(shuō)法，不符合事實(shí)。

漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字?！薄皶?/p>

胡亂混淆語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)，不妥。文字學(xué)在邏輯分類上屬于語(yǔ)言學(xué)，但是語(yǔ)言學(xué)的理論不能

胡亂用于文字學(xué)?！?/p>

⑥雖然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書中引用的美國(guó)學(xué)者D.S白瑟拉托《文字以前》中的

話引起了周先生的注意。周先生沒(méi)有讀過(guò)這本書，很想讀一讀。他對(duì)我說(shuō)，你看看北大圖書

館有沒(méi)有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來(lái)給周先生送去。那時(shí)周先生已經(jīng)102

歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，不到半個(gè)月，周先生就

把書讀完了。這令我十分敬佩。

⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版。書中收入我們之間往來(lái)的信

件118封?！墩Z(yǔ)文書簡(jiǎn)》出版后，語(yǔ)文學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來(lái)郵件，談了他的讀后

6

感。他說(shuō)：“昨天一口氣讀完了《語(yǔ)文書簡(jiǎn)》，才知道您和周先生之間的師生情有多深、多

純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?lì)，就寫了這篇文

章，用以自慰。

1.將本文標(biāo)題改為“與周有光先生二三事”好不好？為什么？

2.選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？

3.從選文第⑥段看，周有光先生的哪些品質(zhì)令人敬佩？

4.選文第⑦段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專家的話，有哪些作用？

5.你認(rèn)為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？

7

答案以及解析

一、答案：c

解析：本題考查判斷讀音正誤。A“弄”應(yīng)讀long,B"揩”應(yīng)讀kai?D“勁”應(yīng)讀

仙。

二、答案：B

解析：A.諦-*?締，必一畢。C.鎖一瑣。D.決一絕。

三、答案：B

解析：不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。此處應(yīng)用“不以為意”。

四、答案：C

解析：本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。C“了然”是“明白；清楚”的意思。

五、答案：B

解析：句中的逗號(hào)應(yīng)為頓號(hào)。

六、答案：B

解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用之句子排序的能力。③句中“也不會(huì)因”和所給句子

中“它不會(huì)因”銜接緊密，故應(yīng)緊隨其后，放在首位；②句中“所以”和前面兩個(gè)

“因”構(gòu)成因果關(guān)系，故②句放于③句后；④句和②句構(gòu)成明顯轉(zhuǎn)折關(guān)系，故④句

置于②句后：①句中“這樣”是對(duì)前面語(yǔ)句的總結(jié)，故置于最后。

七、答案：1.【示例】紀(jì)念文壇巨匠魯迅先生，開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)。

2.推薦作品：《【示例】狂人日記》

推薦語(yǔ)：【示例】這是魯迅先生創(chuàng)作的第一個(gè)短篇白話日記體小說(shuō)，也是中國(guó)第一

部現(xiàn)代白話文小說(shuō)，揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)。

3.【示例一】第①句，說(shuō)明了我們的知識(shí)涉及面要廣，不能只是單方面的，這樣才

能真正有收獲；不能只在一個(gè)區(qū)域采集信息，要多方面地去收集整理，那樣才能有

豐富的收獲?！臼纠康冖诰?，堅(jiān)持到底，即使是落后了，也不輕言放棄，即使

失敗，也堅(jiān)持走下去，不管我們的過(guò)程怎樣，只要堅(jiān)持著，就能勝利！

八、答案：1.熱情、和藹、有耐心；

2.以描寫的手法，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對(duì)先生由衷的敬

愛(ài)之情。

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3.“背影灰黑色”寫出了魯迅的工作習(xí)慣，因?yàn)橐雇韺懽?，?jīng)過(guò)燈光的照射，背影

是灰黑色的；作者強(qiáng)調(diào)工作環(huán)境的特點(diǎn)，更好地突出魯迅的形象高大。

九、答案：1.①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難，在艱苦的

條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具。④對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)

生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙。（或：組織學(xué)生參

加勞動(dòng)和藝體活動(dòng)。）⑥不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。（每點(diǎn)1分，答出其中任意四點(diǎn)

即可。如有其他答案，符合文章內(nèi)容亦可酌情給分）

2.①通過(guò)描寫景物來(lái)襯托快樂(lè)：描寫春夏之交山野清新宜人、生機(jī)盎然的景象，襯托孩子們

快樂(lè)的心情。②通過(guò)寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動(dòng)，選取盤

花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表

現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。（“寫景”和“寫人”兩方面，每一方面2分。其中“寫人”方面答出兩

點(diǎn)即可。如果從詞語(yǔ)使用、修辭方法、句式特點(diǎn)等角度分析，能關(guān)注到“寫景”和“寫人”

兩方面，分析合理亦可）

3.①以“我”對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太

爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?！净颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥?/p>

"的各種才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué)，詳寫學(xué)堂外

（山野田間）的各種教學(xué)活動(dòng)?！竣郯磿r(shí)間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇。（或:

寫教學(xué)暗含空間順序，由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外；寫學(xué)堂外教學(xué)活動(dòng)主要按照時(shí)間順序。）（答出

其中任意兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）

4.①表達(dá)對(duì)“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦

教師們對(duì)農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢

獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注。（第①②點(diǎn)，每點(diǎn)1分；第③點(diǎn)，2分）

解析：I.本題考查分析人物形象的能力。由第②段中的“作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于

木工、畫畫，還會(huì)女紅……他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己

這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”可概括出：能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)

上。由第③④段中的“學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞……

再教二年級(jí)或者三年級(jí).那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到……太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。

沒(méi)有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家”可概括出：克服困難，在艱苦的條件下

靈活地組織教學(xué)。由第③段中的“有娃問(wèn)，‘拖’字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿

院子跑……他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊……“可概括出：教學(xué)有方，有聲有色,

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形神兼具。由第⑤段中的“太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課……

太爺才不會(huì)處罰你”可概括出：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)

成。由第⑦⑧段中的“夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗……到了

冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘛薄疤珷敃?huì)唱戲……回來(lái)就教我們……太爺就教大家跳舞”可概括

出：對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙。由第⑩段中的“小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容……

他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好”可概括出：不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教

學(xué)。

2.本題考查分析表現(xiàn)人物情感的方法的能力。第⑥段描寫了孩子們踏青的快樂(lè)，這種快樂(lè)作

者主要運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)?！吧揭按渚G，風(fēng)和日麗，花香氣清，

百鳥(niǎo)歡鳴”這是景物描寫，春夏之交的山野清新自然、生機(jī)盎然，優(yōu)美的景物從側(cè)面烘托出

孩子們來(lái)到野外游玩的快樂(lè)心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花……盤成

花環(huán)戴在頭上：把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹……背著裝滿野菜