小學(xué)校園欺凌矛盾調(diào)解班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌矛盾調(diào)解班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課的教材選自人教版《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第五單元“我們受法律特殊保護(hù)”中的《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》一課。本節(jié)課通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和良好道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害；

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處，自覺(jué)抵制校園欺凌；

3.提高學(xué)生的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.校園欺凌的現(xiàn)象及其危害；

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處，自覺(jué)抵制校園欺凌；

3.運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生深刻理解校園欺凌的危害，提高防范意識(shí)；

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解矛盾，構(gòu)建和諧校園。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.法律意識(shí)：通過(guò)案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生明白法律是保護(hù)自己權(quán)益的有力武器。

2.自我保護(hù)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處，自覺(jué)抵制校園欺凌，提高學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3.社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都肩負(fù)著維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.溝通協(xié)作：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，與他人溝通交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，分析問(wèn)題根本原因，提出解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，遇到矛盾不沖動(dòng)，以理性態(tài)度解決問(wèn)題，提高情緒管理能力。

7.人文關(guān)懷：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的校園氛圍。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，對(duì)校園欺凌有一定的了解。但在深度和廣度上還需要進(jìn)一步拓展。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的法律知識(shí)，具備一定的自我保護(hù)意識(shí)。然而，他們?cè)诿鎸?duì)具體案例時(shí)，可能還缺乏實(shí)踐操作和有效應(yīng)對(duì)的能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式和危害性有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的深入了解。他們知道校園欺凌是不對(duì)的，但可能不清楚如何用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。因此，教學(xué)中需要補(bǔ)充相關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生明白法律是保護(hù)自己的有力武器。

在能力方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論、案例分析等活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的溝通協(xié)作能力和批判性思維。然而，他們?cè)谇榫w管理和沖突解決方面可能還存在一定的問(wèn)題。教學(xué)中可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)情緒管理和沖突調(diào)解，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的人文關(guān)懷精神，關(guān)心他人、尊重他人。但部分學(xué)生可能存在一定的自我中心、自私自利的行為習(xí)慣，這可能影響他們?cè)谛@欺凌問(wèn)題上的判斷和行為。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了較好的傾聽(tīng)、思考、發(fā)言的習(xí)慣。但在課堂外的日常生活中，部分學(xué)生可能還缺乏自覺(jué)遵守校規(guī)、尊重師長(zhǎng)的行為習(xí)慣。教學(xué)中需要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過(guò)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，以及法律保護(hù)自己權(quán)益的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

案例研究法：分析具體校園欺凌案例，讓學(xué)生深入理解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高法律意識(shí)。

小組討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

角色扮演法：讓學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際操作學(xué)會(huì)情緒管理和沖突調(diào)解，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

情境模擬：設(shè)計(jì)校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施害者、旁觀者等，引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和換位思考能力。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)具體案例展開(kāi)討論，讓學(xué)生分析問(wèn)題、提出解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

PPT展示：利用PPT展示校園欺凌的典型案例和相關(guān)法律知識(shí)，幫助學(xué)生直觀地了解校園欺凌現(xiàn)象及其危害，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

視頻觀看：播放關(guān)于校園欺凌的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受校園欺凌的真實(shí)情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園欺凌的關(guān)注和思考。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示校園欺凌的典型案例和相關(guān)法律知識(shí)，幫助學(xué)生直觀地了解校園欺凌現(xiàn)象及其危害。

視頻：尋找關(guān)于校園欺凌的短視頻，讓學(xué)生直觀地感受校園欺凌的真實(shí)情況。

在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論，方便學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想，提高課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握調(diào)解矛盾的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)調(diào)解矛盾的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握調(diào)解矛盾的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握調(diào)解矛盾的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和調(diào)解矛盾技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式和危害性有了更深入的理解，掌握了一定的法律知識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2.技能提升：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了用理性態(tài)度解決問(wèn)題，增強(qiáng)了實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生們對(duì)校園欺凌問(wèn)題的關(guān)注程度有所提高，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

4.行為改進(jìn)：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了較好的傾聽(tīng)、思考、發(fā)言的習(xí)慣，課堂外的日常生活中也逐步養(yǎng)成了自覺(jué)遵守校規(guī)、尊重師長(zhǎng)的行為習(xí)慣。

5.情感管理：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，學(xué)生們學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，遇到矛盾不沖動(dòng)，以理性態(tài)度解決問(wèn)題，提高了情緒管理能力。

6.人文關(guān)懷：學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的人文關(guān)懷精神，關(guān)心他人、尊重他人，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

7.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生們意識(shí)到每個(gè)人都肩負(fù)著維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的責(zé)任，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，愿意為創(chuàng)造一個(gè)和諧校園環(huán)境做出努力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性。

-強(qiáng)調(diào)法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性。

-突出和諧校園建設(shè)的必要性。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-按順序展示校園欺凌的各個(gè)方面。

-分層次介紹法律知識(shí)和實(shí)際應(yīng)對(duì)方法。

-強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為對(duì)校園和諧的影響。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-突出校園欺凌的重點(diǎn)問(wèn)題。

-強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)和實(shí)際應(yīng)對(duì)方法的重要性。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖表、圖片等元素增加板書(shū)的趣味性。

-設(shè)計(jì)美觀、引人注目的板書(shū)布局。

-結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用幽默、生動(dòng)的案例。

板書(shū)示例：

1.校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性

2.法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性

3.和諧校園建設(shè)的必要性

4.個(gè)人行為對(duì)校園和諧的影響

5.實(shí)際應(yīng)對(duì)方法：溝通、合作、法律途徑八、反思改進(jìn)措施-引入情境模擬，使學(xué)生身臨其境地感受校園欺凌，提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)情緒管理和沖突調(diào)解，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.存在主要問(wèn)題

-在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

-在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張、害羞等情緒，影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-在課堂評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，可以嘗試采用小組積分制、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-對(duì)于角色扮演活動(dòng)中學(xué)生緊張、害羞的問(wèn)題，可以提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

-在課堂評(píng)價(jià)方面，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉三種校園欺凌的表現(xiàn)形式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害。

答案：三種校園欺凌的表現(xiàn)形式包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌和心理欺凌。身體欺凌是指通過(guò)身體攻擊或威脅進(jìn)行欺凌，如打、踢、推等；言語(yǔ)欺凌是指通過(guò)言語(yǔ)侮辱或威脅進(jìn)行欺凌，如罵、嘲笑、威脅等；心理欺凌是指通過(guò)心理手段進(jìn)行欺凌，如排斥、嘲笑、排擠等。這些欺凌行為會(huì)對(duì)受害者造成身體、心理上的傷害，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)法律對(duì)人格尊嚴(yán)的保護(hù)。

答案：我國(guó)法律對(duì)人格尊嚴(yán)的保護(hù)包括憲法、刑法、民法等。憲法規(guī)定了公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯；刑法規(guī)定了對(duì)侵犯他人人格尊嚴(yán)行為的處罰；民法規(guī)定了公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，侵害他人人格尊嚴(yán)的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3.請(qǐng)列舉三種維護(hù)自身合法權(quán)益的方法。

答案：三種維護(hù)自身合法權(quán)益的方法包括：1.尋求法律幫助，如向律師、法律顧問(wèn)等尋求幫助；2.向有關(guān)部門(mén)投訴、舉報(bào)，如向?qū)W校、教育部門(mén)、公安機(jī)關(guān)等