網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路研究

網(wǎng)絡(luò)已成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分，對學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來了顯著的影響。在小學(xué)班級管理中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)管理模式，積極利用信息技術(shù)，提升班級管理的效率和效果，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及教育發(fā)展要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理面臨的機遇和挑戰(zhàn)（一）挑戰(zhàn)當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會各領(lǐng)域中得到了有效運用。班級管理工作的重要性不言而喻，若是班主任依然沿用傳統(tǒng)的工作模式，就無法適應(yīng)時代發(fā)展要求，管理的效果也不會很好。因此，班主任應(yīng)該正確、辯證看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用。第一，小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，缺乏較強的辨別能力，容易受到負面網(wǎng)絡(luò)信息的影響。部分學(xué)生的自我控制能力較弱，不能控制應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時間，甚至是沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級管理難度提升［1］。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。第二，網(wǎng)絡(luò)世界具有開放性及虛擬性的特點，包含各式各樣的內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其獨立性。這也讓學(xué)生具有較強的自我意識，忽視了班級管理制度，存在不聽從管教的情況。班主任應(yīng)該創(chuàng)新管理思路，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的健康發(fā)展和個性化成長奠定良好的基礎(chǔ)。（二）機遇班主任在班級管理中運用計算機，能夠打破時間及空間的束縛，為工作提供便利，促進工作的高效開展，優(yōu)化管理手段及策略，實現(xiàn)全覆蓋管理，包括校內(nèi)及校外管理。微觀層面上，網(wǎng)絡(luò)可以為教育教學(xué)管理和創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，班主任能夠打破說教式的管理方式，利用計算機和多媒體為學(xué)生提供指導(dǎo)，提升工作的有效性和時效性?，F(xiàn)代化管理手段和技術(shù)日益增加，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)管理，對班級管理的形式和內(nèi)容進行補充，適應(yīng)學(xué)生的參與要求，鼓勵學(xué)生勇敢表達出自己的觀點，堅持民主和平等管理［2］。學(xué)生可以自覺規(guī)范行為，遵守班級中的規(guī)章制度，參與到班級管理活動中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)可以為班主任和學(xué)生、學(xué)校和家長、學(xué)生和家長間的互動提供便利，有利于班級管理工作的互動，提升管理的水平。二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新原則為了更好地優(yōu)化和創(chuàng)新班級管理，班主任在實踐中就要把握好幾點原則。（一）管理幅度原則該原則需要班主任和各科教師協(xié)調(diào)管理寬度，掌握組織結(jié)構(gòu)中各種班級管理工作的重點，保證所有參與管理的人員可以積極控制工作質(zhì)量，優(yōu)化管理效果。一般管理幅度在4～8人，在工作中要做到實事求是，依據(jù)該原則，結(jié)合管理工作效果，科學(xué)設(shè)置管理梯隊。做到上下級的配合，實現(xiàn)理想狀態(tài)，發(fā)揮出監(jiān)督作用，合理指揮。這對提升學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)班主任管理工作的組織性和層次性具有重要影響。（二）目標(biāo)統(tǒng)一原則班主任需要依據(jù)管理條件，分析網(wǎng)絡(luò)背景下工作的變動情況，結(jié)合前期管理目標(biāo)，有目的性地進行調(diào)整，堅持組織設(shè)計的重要方向，圍繞管理事務(wù)，促進目標(biāo)活動的開展，落實到具體的部門和工作崗位中。班主任發(fā)揮著重要的作用，要依據(jù)班級活動要求，深入分析班級文化、環(huán)境及制度。首先，依據(jù)管理的重難點，分析管理板塊和有關(guān)負責(zé)人員；其次，指定小組成員，落實板塊責(zé)任制，提升班級中學(xué)生的主動性，讓其能夠在管理目標(biāo)的引導(dǎo)下，參與到管理活動中。（三）權(quán)責(zé)一致原則參與管理的主體要具備權(quán)利，并且履行相應(yīng)的責(zé)任。班主任是班級管理工作中的主體，而班干部在管理中也發(fā)揮著重要的作用，若是沒有權(quán)利只有責(zé)任或是權(quán)利太小，就會影響到其積極性。另外，若是班主任只重視職權(quán)，沒有清楚地劃分班干部應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，就會出現(xiàn)濫用職權(quán)的情況。因此，班主任應(yīng)該提升重視，深度分析班干部任用要求，具體闡述班干部的職權(quán)和責(zé)任，并且跟蹤和監(jiān)督班干部的工作情況，兼顧職責(zé)及職權(quán)。要想實現(xiàn)該目標(biāo)，班主任就要結(jié)合管理進度，通過民主投票的方式，體現(xiàn)出班干部的工作指導(dǎo)作用，讓班干部更好地協(xié)助班主任，發(fā)揮榜樣作用［3］。（四）統(tǒng)一指揮原則該原則就是指班主任依據(jù)工作效果，堅持一個領(lǐng)導(dǎo)，保證所有工作人員和管理人員可以服從領(lǐng)導(dǎo)，做到指揮統(tǒng)一。要想讓相關(guān)的負責(zé)人充分發(fā)揮出自身的作用，就要靠班主任的管理能力及經(jīng)驗。在班級建設(shè)中，班主任應(yīng)該設(shè)置班干部隊伍，由班長帶領(lǐng)，其他班干部都要聽從班長的命令。還要重視小組內(nèi)部管理，班主任可設(shè)置小組長，小組成員需要聽令組長的安排。例如，設(shè)置衛(wèi)生小組時，應(yīng)該依據(jù)實際情況和需求，合理設(shè)置負責(zé)人，由其結(jié)合組內(nèi)人員的情況，合理分配任務(wù)。掌握指揮活動中相關(guān)負責(zé)人的能力和責(zé)任感，促進各項活動的有效落實，保證指揮人員領(lǐng)導(dǎo)的合理性，避免越級指揮。通過這樣的方式，班干部可以主動參與到班級管理中，共同協(xié)助班主任，優(yōu)化管理的效果。三、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理選擇德育動畫作品網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的資源，能夠為班主任獲取資源提供便利。班主任應(yīng)不斷提升文化素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，選擇出符合學(xué)生情況的動畫作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作品，通過文化熏陶，落實德育工作，對班級管理方式進行創(chuàng)新。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是人們對于藝術(shù)審美、哲學(xué)思想以及倫理道德的積累及沉淀，班主任可借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示德育動畫，例如，刻舟求劍、邯鄲學(xué)步、孔融讓梨、亡羊補牢、曹沖稱象、三顧茅廬、鑿壁偷光、鐵杵磨針以及臥薪嘗膽等動畫故事。學(xué)生通過觀看《孔融讓梨》，可以學(xué)會謙讓，認識到任何事情都要遵守公序良俗；通過觀看《鑿壁偷光》，能夠感受到主人公奮發(fā)圖強以及勤奮好學(xué)的精神；通過觀看《曹沖稱象》，能夠?qū)W習(xí)曹沖的聰明品質(zhì)，例如，善于觀察、愛動腦筋以及聯(lián)想。把傳統(tǒng)文化滲透到管理中，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力以及德行，促進其全面發(fā)展，優(yōu)化管理效果。（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，強化家校間聯(lián)系以往在家校溝通中，班主任、家長和各科教師的溝通受到了限制，無法結(jié)合學(xué)生的情況，及時進行反饋，并未實現(xiàn)家校結(jié)合，不利于學(xué)生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，為班主任和家長間的交流提供便利，方便及時了解學(xué)生的情況，基于加強溝通，形成教育合力，促進學(xué)生的健康發(fā)展［4］。例如，三年級某位學(xué)生，在上學(xué)期有一段時間經(jīng)常不交作業(yè)，每次收作業(yè)時，這位學(xué)生要么不說話，要么說做完了忘在家里了。在期中考試時，這位學(xué)生成績下降非常明顯，英語成績60分，語文成績55分，公布成績之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生的家長溝通，了解到這位學(xué)生回家后經(jīng)常不做作業(yè)，每次家長問起不是說在學(xué)校做完了就是說老師沒有布置作業(yè)。正是因為這位學(xué)生欺騙教師和家長，不做作業(yè)成績下降嚴重。在這件事情之后，教師運用網(wǎng)絡(luò)平臺或QQ、微信等方式，及時和家長交流，告知家長每天布置的作業(yè)內(nèi)容，讓家長負責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。通過這樣的方式，學(xué)生逐漸改正了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生的教育管理，需要得到家長的支持。因此，班主任、家長以及各科教師要加強溝通及配合，應(yīng)用各種新媒體，例如，微信、騰訊會議、微博，等等，為面對面交流提供便利，節(jié)省溝通的成本，提升效率，優(yōu)化溝通效果。平日里家長、各科教師以及班主任可以圍繞學(xué)生成長中產(chǎn)生的問題，通過溝通采取應(yīng)對措施，確保學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。除此之外，可以設(shè)置家長論壇，掌握學(xué)生生活及學(xué)習(xí)情況，同時將學(xué)生在校情況告知家長，便于雙方更好地了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生的問題，及時進行干預(yù)。家長可以在論壇上分享學(xué)生的教育及管理方法和經(jīng)驗，不斷提升家長的教育管理能力。（三）借助網(wǎng)絡(luò)工具，優(yōu)化管理方法利用網(wǎng)絡(luò)工具，可以為課堂活動提供更多的素材，提升教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化水平。班主任合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠豐富教學(xué)素材，讓學(xué)生感受上網(wǎng)沖浪，激活其思維，拓展學(xué)生的視野。例如，班主任可以給班級中的學(xué)生構(gòu)建班級網(wǎng)絡(luò)電子檔案，主要涉及學(xué)生的獎懲、學(xué)習(xí)成績、基本信息以及日常瑣事，等等，基于檔案系統(tǒng)，能夠高效地查詢學(xué)生的信息，便于教師記錄學(xué)生的行為習(xí)慣以及發(fā)生的小事，通過縱向及橫向?qū)Ρ葘W(xué)生的成績和進步，判斷學(xué)生的成長情況。另外，可以通過項目評估方案，把班級管理細致劃分成多個板塊，通過任務(wù)的方式展現(xiàn)。其要求學(xué)生了解及遵循相關(guān)的制度規(guī)范，有利于約束學(xué)生的行為。除此之外，通過在線班會，學(xué)生能夠自我反省、相互交流，便于學(xué)生正確認識自己，及時發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，發(fā)揮集體輿論引導(dǎo)的功能。（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，為學(xué)生提供個性指導(dǎo)小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期。一些學(xué)生的個性較為張揚，使管理工作存在較大的難度。在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該及時優(yōu)化和創(chuàng)新管理方式，全面發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)功能，在管理工作中留意個性較強的學(xué)生，同時結(jié)合實際情況，制定個性化的發(fā)展方案，提升學(xué)生的自我管理意識，鼓勵其嘗試融入班級中，和同學(xué)友好相處，相互幫助，實現(xiàn)自我管理，讓所有學(xué)生都能參與到班級事務(wù)中?；谶x舉選擇班干部，要結(jié)合學(xué)生的個性，定期考察班干部的管理效果及學(xué)生的支持情況，以全面發(fā)揮出所有學(xué)生的主體作用，進而減輕工作壓力。（五）運用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生建立展示的平臺小學(xué)班主任可以把班級網(wǎng)頁主頁作為網(wǎng)絡(luò)化班級管理的空間，在制作班級網(wǎng)頁中，要求建設(shè)班級文化及班風(fēng)等等。班主任可以組織建立網(wǎng)頁工作組，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，合理分工。班主任指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，優(yōu)化班級網(wǎng)頁建設(shè)效果?；谶@樣的方式，能夠提升學(xué)生的主人翁意識，并且在活動中展示自己，感受到團結(jié)合作的重要性。在制作網(wǎng)頁時，應(yīng)該注意以下幾點：1．班級動態(tài)模塊。這一模塊主要是及時更新班級狀態(tài)和學(xué)生的狀況，便于家長及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，有針對性地開展教育活動。通過圖文結(jié)合的方式，可以有效地呈現(xiàn)出班級的整體風(fēng)采，讓學(xué)生感受到團隊精神。2．作業(yè)信息模塊。教師可以在板塊上更新每天布置的作業(yè)內(nèi)容，讓家長可以結(jié)合板塊，輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。3．學(xué)生優(yōu)秀作品模塊。顧名思義，這一模塊就是把學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)布到上面，可加入教師及學(xué)生的評價，促進學(xué)生的發(fā)展。4．學(xué)習(xí)方法模塊。班主任可以在模塊中給家長及學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，引導(dǎo)其掌握合理的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和有效性。5．班級互動模塊。家長、教師可以和學(xué)生在模塊中互動，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中遇