如何指導(dǎo)五年級(jí)寫(xiě)好作文及寫(xiě)事作文指導(dǎo)與范文

如何指導(dǎo)五年級(jí)寫(xiě)好作文及寫(xiě)事作文指導(dǎo)與范文小學(xué)五年級(jí)作文怎樣才能寫(xiě)好?作文培養(yǎng)的秘訣：無(wú)壓力，慢慢來(lái)寫(xiě)作是語(yǔ)言的“輸出”，“輸出”的前提是有必要的“輸入”作為儲(chǔ)備?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)偷”，一語(yǔ)道破“輸入”對(duì)于寫(xiě)作的重要。這并不是說(shuō)只讀就夠了。實(shí)際上提高作文水平時(shí)，“輸入”、“輸出”都非常重要，也就是說(shuō)，既要讀、背，也要寫(xiě)。同時(shí)，作文是個(gè)慢功夫，方法再好，不能堅(jiān)持也是枉然，所以，使孩子感覺(jué)無(wú)壓力愿意做很重要。無(wú)壓力慢慢來(lái)的三段式訓(xùn)練法第一階段，每天背一句。寫(xiě)作能力培養(yǎng)的第一步就是背誦，但短時(shí)間過(guò)大的背誦要求容易使孩子產(chǎn)生畏難情緒，所以，堅(jiān)持少量長(zhǎng)期的背誦是作文進(jìn)步的最好辦法。具體的做法是：要求孩子每天背一個(gè)好句子，優(yōu)美的、生動(dòng)的、有哲理的、幽默的，都行。切記，句子的選擇以孩子不太費(fèi)力氣背下來(lái)為準(zhǔn)，壓力不大的“輸入”才能讓孩子不畏懼、不反感，這是長(zhǎng)期堅(jiān)持的前提。而且，壓力不大的小背誦對(duì)記憶力提高和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)也有潛移默化的作用。第二階段，每天背一句+寫(xiě)一句。經(jīng)過(guò)大約三個(gè)月的一句話背誦練習(xí)后，在要求孩子每天在背誦一個(gè)句子的基礎(chǔ)上，再寫(xiě)一個(gè)句子，最好是一句話日記，寫(xiě)寫(xiě)今天看到了什么、聽(tīng)到了什么、課間玩兒了什么、課上發(fā)生了什么等等。這樣做的好處是，既練習(xí)了寫(xiě)作，又幫助孩子養(yǎng)成觀察生活、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。第三階段，每天背一句+三分鐘快速寫(xiě)作。一句話日記的寫(xiě)作輕車(chē)熟路后，可以進(jìn)入“每天背一句+三分鐘快速寫(xiě)作”練習(xí)階段。如何孩子年紀(jì)小，可以從一分鐘快速寫(xiě)作到兩分鐘快速寫(xiě)作再到三分鐘快速寫(xiě)作，總之，以無(wú)壓力為基本前提。寫(xiě)作主題的選擇通常有兩個(gè)辦法：一是，可以跟孩子商量一個(gè)詞，圍繞這個(gè)詞隨意發(fā)揮，二是，寫(xiě)寫(xiě)一天中的某個(gè)事情或見(jiàn)聞。選好主題后，限時(shí)寫(xiě)作，到三分鐘時(shí)提醒孩子，如果孩子還希望寫(xiě)下去，那也不必立刻打斷。父母在指導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí)必知的三點(diǎn)一是，降低期望值，不要過(guò)多干涉內(nèi)容，多發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。這樣做的主要目的是激發(fā)和保持孩子的寫(xiě)作興趣，有興趣才能堅(jiān)持，堅(jiān)持才能見(jiàn)效;二是，寫(xiě)完以后，一定要指導(dǎo)孩子認(rèn)真修改，修改時(shí)，采用引導(dǎo)式的方法，切忌直接告訴孩子怎么寫(xiě)。最好的方式是通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)孩子拓寬思路，比如：寫(xiě)花，可以問(wèn)什么顏色的?幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?花蕊什么樣啊?花瓣兒有幾層啊?是盛開(kāi)還是含苞待放啊?如果寫(xiě)人，就問(wèn)，鼻子眼睛嘴耳朵什么樣?頭發(fā)什么顏色?個(gè)子高嗎?笑起來(lái)什么樣子?說(shuō)話的時(shí)候什么樣子?有什么習(xí)慣動(dòng)作沒(méi)?寫(xiě)雨，就問(wèn)，雨大嗎急嗎?打在樹(shù)葉上有聲音么?有風(fēng)么?等等三是，不急于求成，有耐心等待孩子的進(jìn)步。這種寫(xiě)作培養(yǎng)方式，顯然不是立竿見(jiàn)影，但一旦開(kāi)始見(jiàn)效，進(jìn)步速度和效果都是驚人的那種，而且效果長(zhǎng)久。所以，父母的耐心和恒心非常重要。尾聲：1.可能有的家長(zhǎng)問(wèn)，這種練習(xí)從什么時(shí)候可以開(kāi)始，其實(shí)，這種一天一句話的方法，從孩子會(huì)寫(xiě)一、二百字開(kāi)始不算早(不會(huì)的字用拼音代替)，從小學(xué)高年級(jí)、初中、高中，甚至是我們成年人開(kāi)始也不算晚，關(guān)鍵是堅(jiān)持;2.閱讀說(shuō)到最后是寫(xiě)作能力提高的基礎(chǔ)，也是人一輩子最重要的基本能力，隨著咱們“一句話”法的見(jiàn)效，別忘了，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)：寫(xiě)事及閱讀寫(xiě)一件自己經(jīng)歷過(guò)的事【習(xí)作要求】寫(xiě)一件自己經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?，重要的地方?xiě)詳細(xì)、具體些?！玖?xí)作指導(dǎo)】這次作文首先要弄清要求，具體說(shuō)來(lái)有四個(gè)方面。第一是自己親身經(jīng)歷的，不是看見(jiàn)的或聽(tīng)別人說(shuō)的。第二是寫(xiě)事，不是寫(xiě)人，當(dāng)然事在人為，會(huì)與人有關(guān)系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動(dòng)人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，要用按事情順序的方法寫(xiě)。第五，重要的地方要寫(xiě)詳細(xì)些、具體些。做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。下筆之前，要明確作文范圍。要求寫(xiě)有意義的事，又是親身經(jīng)歷的事，但沒(méi)有規(guī)定是大事或小事，那就是說(shuō)，大事小事都可以寫(xiě)，也沒(méi)有規(guī)定什么時(shí)間、地點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)、地限制，作文時(shí)作者可以自己構(gòu)思。只要是自己經(jīng)歷的有教育意義的事就可以寫(xiě)。作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時(shí)間順序。因此，動(dòng)筆前要認(rèn)真考慮事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣。作文時(shí)，按這個(gè)順序去寫(xiě)，是符合事情的發(fā)展過(guò)程的，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就能達(dá)到條理清楚，首尾連貫。這對(duì)初學(xué)作文者特別重要。最后一個(gè)要求就是把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)、具體。有的同學(xué)說(shuō)，要寫(xiě)的材料全在肚子里，可就是寫(xiě)不具體，寫(xiě)不生動(dòng)。怎么辦呢?要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要抓住要點(diǎn)想仔細(xì)，要點(diǎn)就是文章的主要部分，也就是一件事的經(jīng)過(guò)部分，是寫(xiě)事作文的主體，這部分寫(xiě)具體了，文章內(nèi)容才充實(shí)。其次是捕捉感人的細(xì)節(jié)。一篇具體而生動(dòng)的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽(yáng)岡》武松打虎的情節(jié)：描寫(xiě)老虎撲人的動(dòng)作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫(xiě)武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢(shì)反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫(xiě)都細(xì)致入微。給讀者留下深刻的印象?！痉段狞c(diǎn)評(píng)】友誼的考驗(yàn)書(shū)包里裝滿了書(shū)、簿、筆，但我的書(shū)包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學(xué)，一塊兒回家，一塊兒學(xué)習(xí)，同一個(gè)班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個(gè)火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來(lái)，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書(shū)包噴來(lái)，原來(lái)是黃麗娜把水壺里的水噴了出來(lái)。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身。“嘩啦”一聲，她的書(shū)包像我的書(shū)包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見(jiàn)狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼!”上課了，我的氣還沒(méi)消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強(qiáng)，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。一節(jié)課過(guò)去了，我走出座位，看見(jiàn)黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來(lái)一個(gè)小紙團(tuán)，我想接，可沒(méi)接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿!可是好奇心經(jīng)不起引誘，我用手撿起紙團(tuán)掰開(kāi)“對(duì)不起”!紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯(cuò)，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢!我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。人人都有一個(gè)書(shū)包，可我的書(shū)包讓我接受了一次友誼的考驗(yàn)。【簡(jiǎn)評(píng)】本文