人教部編版五年級語文下冊集體備課第三單元教學設計(二)

第三單元教學計劃

一、教學內(nèi)容

本組教材安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢

字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內(nèi)容。《漢字真有趣》通過“字謎七

則”“門內(nèi)添'活'字”"有趣的諧音"“'枇杷'和‘琵琶"有趣的形聲

字”等閱讀材料，引導學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢

字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等，感受漢字

的趣味，了解漢字文化?！段覑勰悖瑵h字》安排了“漢字字體的演變”“甲骨文

的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關于'李’姓的

歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導學生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷

史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容開展研究，調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況,

如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，指導學生寫出簡單的調(diào)查報告。

二、教學重點

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.了解收集資料的基本方法。

3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動，能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次

趣味漢字交流會。

4.能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范

使用國家通用語言文字的意識。

5.能圍繞漢字歷史、書法或其他感興趣的與漢字有關的內(nèi)容搜集資料或能調(diào)

查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

三、課時安排

《漢字真有趣》4課時

《我愛你，漢字》5課時

單元測試3課時

主備教師備課時間202年之月至日

組長審核

_______年一月—B

領導簽字

一年____月__日

教學內(nèi)容漢字真有趣

“漢字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添'活'字”"有趣的諧音”

“'枇杷'和‘琵琶"有趣的形聲字”等閱讀材料，引導學生開展搜集

教材分析

或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、

故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。

【知識與技能】

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音和形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

教學目標【過程與方法】

引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情

1.通過對閱讀材料的學習，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

重點難點

2.引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。

教師：準備各種關于漢字的資料、多媒體課件。

教學準備

學生：預習課文。

第一課時

L加深對漢字的歷史、影響的認知。

2.學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學

學習目標習，較好地完成任務。

3.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字

有趣的資料。

重點：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。

重點難點

難點：學會制訂活動計劃。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、激情導入，啟迪思維

1.談話激趣：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、

作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？

2.小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導。

【出示課件2】激趣

（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢導入，

字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。激發(fā)學

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周生學習

邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。探究

（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌

“字謎

現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍

七則”

品。

的興

趣，為

導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字

下一步

的初步了解。你一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展

的閱讀

綜合性學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了

解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的與展示

事?！境鍪菊n件3課題：遨游漢字王國】學生齊讀課題。交流作

二、以讀促學，讀占鰲頭做好鋪

1.布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材43墊。

—52頁的內(nèi)容，了解活動內(nèi)容。

2.交流單元內(nèi)容，明確：本單元分為“漢字真有趣”

和“我愛你，漢字”兩個板塊，每個板塊都有活動建議讓學

和閱讀材料兩部分。生瀏覽

3.整體閱讀，感受漢字的有趣：請同學們一起走進整個單

第一部分，閱讀教材44-46頁的閱讀材料，感受漢字元，了

的趣味。（板書：漢字真有趣）解單元

出示閱讀要求：【出示課件4】內(nèi)容的

（1）認真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：概貌，

這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什并對閱

說漢字是有趣的？讀材料

（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道形成初

哪些有趣的漢字現(xiàn)象？步的印

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。象。

4.學生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃。

1.自由閱讀“活動建議”部分的內(nèi)容，交流閱讀

發(fā)現(xiàn)。

2.【出示課件5】

活動建議：組建活動小組、討論活動內(nèi)容、

制定活動計劃、具體開展活動

提示學生參考“閱讀材料”

3.指名讀活動內(nèi)容?！境鍪菊n件6】

（1）搜集字謎，開展猜字謎活動。

（2）搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、

故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。

4.互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？

5.小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結：【出示

課件7-9】

（1）查找圖書

①在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找

書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜

上去找。教學

②書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中中，引

是否有自己需要的內(nèi)容。導學生

（2）網(wǎng)絡搜索逐步掌

①在網(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故握開展

事,檢索的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故活動的

事”。的方

②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段法。

等，判斷哪些是需要的材料。

（3）請教別人

①想想誰可能會有自己需要的資料。

②想好問題，請教合適的人。

6.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。

7.學生自由分組，討論活動計劃。

【出示課件10】提示：討論時要作好分工，如專人

記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的

計劃。

四、集體交流，完善活動計劃。

1.學生分享擬定的計劃，集體討論，指導完善活動

計劃。

2.明確分工，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作

進行相關資料的整理工作。

板教

書學

設反

計思

第二課時

1.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字

有趣的資料。

學習目標2.通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢

字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

3.通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

重點：了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。

重點難點

難點：培養(yǎng)學生觀察分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、談話激趣，導入新課

同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大

復習

家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體

引入活

會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活

動展

動的情況。

zjso

二、學習交流，感受趣味

1.談話激趣：同學們，這次活動，我們首先從猜字

謎開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學

自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活

動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。【出示課件11】（板

書：字謎擂臺賽）

2.【出示課件121閱讀《字謎七則》，自由讀這些

字謎的謎面。

3.小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流猜謎方法：

引導

第一則字謎（大屏幕出示第一則字謎），這則的謎底

應該是“日”字，因為“日”代表的是太陽，太陽畫出學生邊

來的時候就是圓的，“日”字寫出來的時候就是方的；讀邊

“日”也代表一天，冬天的一天時間很短，而在夏天一猜，利

天時間很長。所以說謎底就是“日”。用以往

師及時評價：同學們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這猜字謎

個字謎是“日”字，所以我們說漢字是世界上唯一的一的經(jīng)

種音、形、義結合在一起的文字！剛才這位同學所說的驗，發(fā)

字謎是由文字來表述的，對于這種由文字來表述的謎，現(xiàn)謎面

我們就可以稱之為“文字謎”。同學們，字謎還有很多。

內(nèi)容和

那么，你們還知道哪些字謎，能不能讓大家一起來猜一

字形字

猜？②?④也是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描

義的關

述了某一漢字的特征，讀來朗朗上口。謎底分別是“田

聯(lián)，并

“立”“也”。

拓展字

4.同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，有些字謎可以用動作

謎的類

來表示，我們就可以叫它們“動作謎”。有些字謎可以

型。

用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。如⑤⑥是畫謎，

謎底是“休”“斗”。還有⑦是故事謎語，謎底是“默”。

【出示課件13—15]

5.門內(nèi)添“活”字【出示課件16】

（1）學生自由閱讀《門內(nèi)添“活”字》，思考并

交流從故事中感受到漢字的什么特點？

（2）指名發(fā)言，教師小結：有的漢字是由兩個或

多個漢字組合而成的。

（3）交流自己積累的這樣的漢字。

（4）你知道哪些猜字謎的方法，與大家交流一下。

6.全班交流?！境鍪菊n件17】

（1）組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫或部件作加

減，湊成一個字。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”

把“牛”的尾巴咬掉了，謎底是“告”。

引導

（2）象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。如“河邊

學生交

一蜻蜓，天上雙雁飛”。蜻蜓的身體像個“干”字，河

就是三點水，加起來就是“汗”字；雙雁像“從”，天流猜字

的上面是一橫，加起來就是“叢”字。謎的方

（3）會意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。如“客滿”，法，感

客滿就是人太多，謎底就是“侈”。受漢字

三、活動展示，匯報成果的有

（一）活動展示。（以小組形式全班展示）趣。

小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎

語、其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組成評委，

老師是記分員。

（二）創(chuàng)造性展示。

1.游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

2.根據(jù)漢字的特點，以小組為單位創(chuàng)作謎面，全

班交流。

四、總結拓展，激發(fā)探究【出示課件18】

繼續(xù)搜集字謎，開展猜字謎活動。

板字謎七則門內(nèi)添“活”字教

書文字謎組合法學

設圖畫謎象形法反

計故事謎會意法思

第三課時

1.引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

學習目標

3.讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗

到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

1.了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

重點難點

2.分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1.出示故事《開會》：【出示課件19]通過

一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米有趣的

們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜儯l(xiāng)民諧音故

們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，事，引

主持人說：咸菜請香腸醬瓜?。ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)出“諧

長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ?/p>

音”現(xiàn)

志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧?。┎灰u瓜，

象，在

我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你

交流

們聽聽。）

中，感

2.自由讀，說說哪里好笑。

受諧音

3.小結：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。

的趣

諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一

味，激

音多字）同學們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別

發(fā)學生

的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游“諧音

趣味王國”吧！【出示課件20：諧音趣味王國】的學習

二、學習交流，認識歇后語興趣。

1.【出示課件21】出示學習目標：

(1)學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富

有趣。

(2)認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

(3)多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和

對聯(lián)。

(4)根據(jù)漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。

以教

2.指名讀書上的歇后語。

材中的

3.【出示課件22】出示歇后語知識：

歇后語

歇后語是一種由前后兩部分構成的帶有謎語性質(zhì)

為引

的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部

子，認

分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意

識歇后

在后一部分。

語。

歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)

的是諧音性歇后語％它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)

系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我

們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱

含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗

老是失敗，幽默詼諧。古詩、對聯(lián)中有時也運用諧音達

到一語雙關的表達效果。通過

4.學生交流搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。學習諧

三、活動展示，匯報成果音歇后

(一)小組內(nèi)交流展示：【出示課件231出示要求：

語、諧

1組.內(nèi)按學困生一一中等生一一優(yōu)等生的順序進

音笑

行展示。

話、諧

2.別人展示時，其他同學要學會傾聽，并作好點

音對

評。

聯(lián)，使

(二)趣識諧音：【出示課件24—28]

學生了

1.諧音歇后語。

解漢字

(1)狐貍吵架一一()

諧音的

(2)老九的兄弟一一()

（3）和尚的房子一一（）特點，

（4）和尚打傘----（）了解漢

2.對聯(lián)。字文

（1）上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺化，感

一少十。受漢字

（2）對聯(lián)：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。的神奇

①指名學生朗讀。注意正音，指導讀出節(jié)奏和韻

和有

味。

趣。

②感受諧音用法的妙處：對聯(lián)字面上的意思是明

顯的,而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧

音關系，含蓄地表達與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。

（3）指名學生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。

3.商品的廣告詞。

隨心所?。ㄓ┛炔蝗菥彛蹋?/p>

默默無“蚊”（聞）洗出望外（喜）

酒負盛名（久）“騎”樂無窮（其）

別無鎖求（所）首屈一紙（指）

4.“琵琶”和“枇杷”。

古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把

“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是

此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若

使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！?/p>

①讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”

和“琵琶”）

②交流：看了笑話，你有什么感想？

③小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成

為笑話。

（拓展：幾個學生一起表演諧音笑話“報數(shù)和抱

樹”。）

總結：是呀，一個是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個是“樹

木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。從大家剛才開心的

笑聲當中，我覺得這幾位同學的表演那可真是：飛機上

掛暖壺一一高水平。你們聽出來沒有，剛才老師的話中

藏著一個諧音的內(nèi)容，是什么？誰聽出來了？

（三）創(chuàng)造性展示。（以小組形式全班展示）

1.游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的

認識。

2.多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對

聯(lián)。

四、總結拓展，激發(fā)探究【出示課件29】

1.總結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用

同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過，

諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧義，我們

要注意分場合使用。

2.繼續(xù)搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對

聯(lián)或笑話，然后和同學交流。

板教

書諧音趣味王國學

設歇后語廣告詞對聯(lián)諧音笑話反

計思

第四課時

1.初步了解形聲字的造字特點，了解形聲字的演變過程。

學習目標

2.體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

重點難點引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受古人的智慧和漢字文化的魅力。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、看圖激趣，揭示課題小組

1.連線游戲?！境鍪菊n件30】活動展

（一邊是幾個象形字，一邊是相應的圖片，讓學生示為學

連線。）生提供

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（象形字，真奇妙，模仿形狀把了合作

字造。）交流的

二、粗讀文本，初探造字秘密平臺，

1.讀“星”“鳳”兩節(jié)，說說這兩個形聲字的演變讓他們

過程。盡情展

2.自由讀、同桌互學。

示在綜

3.多媒體演示圖畫到象形字的演變過程。

合性學

4.全班交流。

習中的

“星"和''鳳"最早就是象形字，是用圖畫的方式

收獲。

創(chuàng)造出來的，和原來事物的形狀相似。象形字是我國最

在展示

早的一種造字方法。后來，漢字簡化，為了好辨認，人

中進一

們就在象形字的基礎上增加了聲符，創(chuàng)造了新的形聲

步激發(fā)

字。

合作、

三、細讀課文，再探造字秘密

1.讀“蜀”和“祭”兩節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？競爭意

2.接龍讀文反饋。識，同

3.師生交流。時也是

4.游戲一一你來畫，我來猜。（同桌合作，一個畫一個學

圖，一個猜字）習的過

5.尋找我身邊的形聲字。程。

6.小結：這一種形聲字，是在象形字的基礎上增加

形符創(chuàng)造出來的。

四、總結拓展，激發(fā)探究

1.小結：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是

中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)

揚。

通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經(jīng)充

分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探

究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。下

節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，

搜集資料開展豐富多彩的學習活動。

2.作業(yè)：

（1）學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢

字諧音現(xiàn)象。

（2）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音

笑話O

（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、

諧音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼在教

室里。

有趣的形聲字

板教

［增加聲符］

書學

象形字＜”形聲字

設〔增加形符J反

計思

教學內(nèi)容我愛你，漢字

“我愛你，漢字”的編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課

文為主體的結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第

二板塊主要是引導學生搜集相關資料，進行社會調(diào)查等活動，加深同學們對

教材分析

漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。在綜合性學習活動中，

學生能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，

充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想。

【知識與技能】

1.了解漢字字體的演變。

2.認識錯別字產(chǎn)生的危害。

3.學習欣賞漢字書法藝術的方法。

【過程與方法】

教學目標

1.通過社會用字調(diào)查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國文字

做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排、落實計劃；學會撰寫研究

報告。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成

防止錯別字和糾正錯別字的習慣。

1.幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學生對漢字

重點難點的感情，在活動中學會制訂計劃。統(tǒng)籌安排、落實計劃。

2.學習欣賞漢字書法藝術的方法，并會寫簡單的研究報告。

教師：準備有關文字演變、發(fā)展、形成的資料以及多媒體課件。

教學準備

學生：預習課文。

第一課時

1.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

學習目標2.通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

重點難點學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的通過

文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增進對漢字談話創(chuàng)

的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下設情

面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單境，激

的研究性報告?；顒忧?，先認真閱讀提供的材料。

發(fā)學生

2.【出示課件1】活動建議：

學習興

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書

趣，為

法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

后面的

(2)調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)

活動做

查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。

好了鋪

二、交流學習，明確內(nèi)容

墊。

1.閱讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問

題?！境鍪菊n件2】了解漢字的歷史、搜集古今中外因

為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的

事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。

2.設疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查

閱哪些方面的資料？

三、組建小組，制定計劃

1.組合小組：學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學幫助

習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。學生建

2.小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

立小

（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，

組，確

繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

定研究

（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學

的方

的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查

向，有

報告。

助于研

（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或

究的順

優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

利進

3.完成小組活動計劃的制定?！境鍪菊n件3】行。

________小組活動計劃

組長：_______________

組員：.

時間：_________________________________________

地點：_________________________________________

活動內(nèi)容：_____________________________________

活動過程：_____________________________________

展示方法：_____________________________________

分工：_________________________________________

四、小組合作，開展研究【出示課件4】

1.自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)

現(xiàn)、書法欣賞、關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）

2.觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互

相交流、社會調(diào)查等等。

板教

書學

設反

計思

第二課時

1.初步了解漢字字體的演變，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對

祖國語言文字的認識。

學習目標2.了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，

培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

重點：初步了解漢字字體的演變，了解漢字的起源，培養(yǎng)學生對漢字的興

趣。

重點難點

難點：培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確使用

漢字的自覺性。

教學準備教學PPT

設計

教與學活動修改

意圖

一、談話導入，激發(fā)興趣。

復習

1.漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含

前面的

著豐富的文化。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，

增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢活動，

字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，引出活

我們就先來感受一下漢字的演變過程。動。出

2.【出示課件5】出示學習目標：示學習

(1)了解漢字字體從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階目標，

段？有助于

(2)仔細發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字字體的演變趨學生開

勢是什么？展學習

(3)讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個故事，談活動。

談感受。

（4）課外資料搜集展示，能結合對課文的理解，展

示自己的學習成果。

二、交流學習，展示成果通過

（~）活動一：漢字歷史、趣事知多少。課件直

1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根據(jù)觀展現(xiàn)

自己搜集的資料回答問題。）

漢字字

【出示課件6】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中

體的演

時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲

變過

骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在

程、介

龜甲獸骨上的文字。

紹漢字

2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

五種典

【出示課件7】甲骨文的發(fā)現(xiàn)

型字體

（1）自由讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。

的產(chǎn)生

（2）總結：甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（3）交流讀后感受。時間、

（讀了這個故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，字形特

甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。）點和發(fā)

（4）小結：在生活中只要仔細觀察和善于思考，展過

可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。程，既

3.議一議:給學生

（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大提供了

約是在什么時候產(chǎn)生的？

漢字演

【出示課件8】甲骨文是殷商時代的文字。（配圖）

變的基

【出示課件9】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。（配圖）

本知

【出示課件10】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，

識，也

小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。（配圖）

為學生

【出示課件11】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。（配圖）

進一步

【出示課件12】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛

研究漢

于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也

字的演

一直沿用到今天。（配圖）

（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？變過程

【出示課件13】（引導學生了解:從以上漢字的演留出了

變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；空間。

同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐

步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書

寫更加快速便捷）通過

（二）活動二：展示漢字趣味故事

呈現(xiàn)漢

1.談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個

字研究

漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是

領域的

怎樣變化的，甚至能夠“看”至U，他們是怎樣思想的。

趣味故

2.【出示課件14】關于漢字的小故事、團字和圓字

事，能

的漢字故事

激發(fā)學

一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他

生研究

熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”

“員”說：“我不認識你?。俊睗h字歷

“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人史的興

家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認趣。

識我了？”

3.教師小結：【出示課件15】有人說：“一個漢字

就是一個故事?！睗h字不僅是一種符號，而且是包含著通過

我們民族的思想智慧，走進漢字的奇妙世界，方能領悟交流活

中國古漢字的神妙話語。動過程

三、交流感受，升華感悟中的感

1.交流活動感悟：通過搜集關于漢字的資料，感受

受，升

到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊含

華學生

著豐富的文化，讓我們更加熱愛祖國的文字……

研究漢

2.小結：通過活動，我們初步了解了漢字文化，力口

字的興

深了對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)

趣。

和審美情趣。

四、知識拓展，激發(fā)探究

課外繼續(xù)搜集更多關于漢字的相關資料，了解漢字

的歷史。

漢字字體演變

板〃甲骨文：商周時期