九年級語文上冊 第二單元 5白楊禮贊教案 鄂教版

九年級語文上冊第二單元5白楊禮贊教案鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《白楊禮贊》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

1.通過展示白楊樹的圖片，引導學生關注并思考其特點。

2.引導學生回顧已學過的描寫自然景觀的文章，為新課的學習做好鋪墊。

【新課導入】（10分鐘）

1.學生自讀《白楊禮贊》，了解文章內容。

2.教師引導學生分析文章的寫作背景，理解作者的情感。

【課文解析】（15分鐘）

1.分析文章的篇章結構，理解作者如何通過描繪白楊樹來表達對中華民族精神的贊美。

2.分析文章中的修辭手法，如擬人、排比等，體會其表達效果。

【小組討論】（10分鐘）

1.學生分組討論：文章中哪些描寫白楊樹的特點給你留下深刻印象？為什么？

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

【拓展延伸】（5分鐘）

1.讓學生思考：在我們的生活中，有哪些事物或現(xiàn)象可以引發(fā)你的贊美之情？

2.學生分享自己的觀點，教師給予鼓勵和指導。

【總結】（5分鐘）

1.教師帶領學生總結本節(jié)課的學習內容，強調白楊樹所象征的中華民族精神。

2.鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美好，學會贊美。

【作業(yè)】（2分鐘）

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，完成課后練習。

2.仿寫一篇以“贊美”為主題的短文，不少于300字。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過學習《白楊禮贊》，學生能夠理解并運用文章中的修辭手法，提高自己的表達能力，學會運用文學語言贊美事物。

2.思維發(fā)展與提升：分析文章的篇章結構，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使其能夠從不同角度審視和解讀文本，提升思維的深度和廣度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習《白楊禮贊》，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望。

4.文化傳承與理解：理解文章所表達的白楊樹精神，感悟中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強民族自豪感，傳承和弘揚民族文化。

5.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、關愛生命的情感，激發(fā)對美好生活的向往，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《白楊禮贊》的篇章結構和主題思想，掌握文章的核心內容。

舉例：文章通過對白楊樹的描寫，贊美了其堅韌、挺拔的精神品質，寓意著中華民族的偉大精神。

（2）學習并運用文章中的修辭手法，如擬人、排比等，提高學生的表達能力。

舉例：文章中“它把根須深深地扎進泥土里，執(zhí)著地追求著生命的意義”一句，運用了擬人手法，形象地描繪了白楊樹堅韌不屈的精神。

（3）感悟文章中所傳遞的中華民族精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同。

舉例：文章通過對白楊樹的贊美，引導學生理解中華民族在面對困難和挑戰(zhàn)時，堅韌不拔、勇往直前的精神品質。

2.教學難點

（1）對文章深層含義的理解，尤其是對白楊樹象征意義的把握。

難點解析：學生需要通過教師的引導，深入挖掘文章中對白楊樹的描寫，從而理解其象征中華民族精神的深層含義。

（2）對修辭手法的運用和表達效果的體會。

難點解析：學生需要在理解修辭手法的基礎上，學會將其運用到自己的寫作中，提高表達效果。

（3）將文章中的情感態(tài)度和價值觀內化為自己的認識和行為。

難點解析：教師需要通過生動的教學手段，引導學生感悟文章中所傳遞的正能量，使其成為學生自身情感態(tài)度和價值觀的一部分。

（4）對文章結構的分析，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

難點解析：教師需要引導學生從整體上把握文章結構，學會分析文章的起承轉合，提高邏輯思維能力。

在教學過程中，教師應針對教學難點和重點，采取有效的教學方法，如：舉例說明、互動討論、小組合作等，幫助學生突破難點，掌握重點，使學生在理解文章的基礎上，提升自己的語文素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學習者特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，對文章的主題思想、篇章結構、修辭手法等進行講解，幫助學生理解文章的深層含義。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中深入分析文章內容，提高邏輯思維和批判性思維能力。

（3）案例研究法：以文章中的典型句子為例，引導學生分析其修辭手法和表達效果，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

（4）項目導向學習：將學生分為若干小組，每組負責研究和展示與文章主題相關的項目，如“尋找生活中的白楊樹精神”等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.教學活動設計

為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，如白楊樹、作者等，通過角色扮演，深入體會文章的情感內涵。

（2）實驗：設計一堂室外觀察課，讓學生觀察身邊的樹木，嘗試用文章中的修辭手法進行描述，提高表達能力。

（3）游戲：開展“白楊樹精神”接力賽，讓學生在游戲中體驗團結協(xié)作、堅韌不拔的精神，增強對文章主題的理解。

3.教學媒體和資源使用

為提高教學效果，使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的篇章結構、修辭手法、典型句子等，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：播放與文章主題相關的視頻，如白楊樹的生長過程、中華民族的奮斗歷程等，激發(fā)學生的情感共鳴。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、在線詞典等，幫助學生自主查找與文章相關的資料，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《白楊禮贊》的預習資料，包括課文原文、背景介紹和預習問題。

-設計預習問題：圍繞“白楊樹的象征意義”，提出問題，如“白楊樹在文中象征了什么？你是如何理解的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解文章內容。

-思考預習問題：學生針對提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺，供教師查閱。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和學生進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文，理解白楊樹的象征意義，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示白楊樹的圖片和播放相關視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解文章的篇章結構、修辭手法等，結合具體例句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗和掌握文章的深層含義。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行一對一解答，確保學生理解透徹。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，將理論知識應用于實踐。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文章的核心知識和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的深層含義，掌握修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的寫作練習，如仿寫一篇以“贊美”為主題的短文。

-提供拓展資源：推薦與文章主題相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習效果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《白楊禮贊》的篇章結構和主題思想，掌握文章的核心內容。

-學生學會了文章中使用的修辭手法，如擬人、排比等，并能將其運用到自己的寫作中，提高表達效果。

-學生通過參與課堂討論和實踐活動，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析和解讀文本。

2.過程與方法：

-學生在預習環(huán)節(jié)中，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-在課堂活動中，學生通過小組合作、角色扮演等形式，增強了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在課后拓展環(huán)節(jié)中，通過完成作業(yè)和進行拓展學習，鞏固了所學知識，拓寬了知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過對文章的學習，感悟到了白楊樹所象征的中華民族精神，增強了民族自豪感和文化認同。

-學生在討論和實踐中，體驗到了探索知識的樂趣，激發(fā)了學習語文的興趣。

-學生在反思總結環(huán)節(jié)中，學會了自我評價和自我提升，形成了積極向上的學習態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生能夠準確描述文章的篇章結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，并理解作者如何通過這樣的結構來表達主題思想。

2.學生能夠列舉并解釋文章中使用的修辭手法，如“白楊樹像戰(zhàn)士一樣挺立在那里”，并能夠創(chuàng)作類似的句子來表達自己的觀點。

3.學生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的看法，傾聽他人的意見，并能夠就文章的深層含義進行深入探討。

4.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，寫出具有自己風格的贊美性短文，表達對美好事物的贊美之情。

5.學生通過學習，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)有了更深刻的理解，能夠在日常生活中體現(xiàn)出堅韌、團結、向上的精神風貌。

6.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如主動預習、積極參與課堂、認真完成作業(yè)等，為今后的學習打下堅實基礎。課后作業(yè)2.分析練習：請分析課文《白楊禮贊》中白楊樹的形象，探討其象征意義，并聯(lián)系實際生活，談談你對“白楊樹精神”的理解。

3.詩歌創(chuàng)作：請以“白楊樹”為題，創(chuàng)作一首詩歌，要求表達出對白楊樹的贊美之情。

4.討論題：請結合課文《白楊禮贊》，談談如何在學習生活中踐行“白楊樹精神”，并舉例說明。

5.書信練習：請以白楊樹的名義，給同學們寫一封信，分享白楊樹的故事，傳遞白楊樹的精神。

補充說明：

1.仿寫練習：學生需要運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，創(chuàng)作一篇贊美性的短文。例如，學生可以這樣寫：“白楊樹，你是大地的守護者，你的枝葉像戰(zhàn)士的利劍，守護著我們的家園?！?/p>

2.分析練習：學生需要分析課文中的白楊樹形象，探討其象征意義。例如，學生可以這樣分析：“白楊樹在課文中象征著堅韌、頑強，它不畏艱難，積極向上，這正是我們中華民族的精神。”

3.詩歌創(chuàng)作：學生需要創(chuàng)作一首詩歌，表達對白楊樹的贊美之情。例如，學生可以這樣寫：“白楊樹，你堅韌挺拔，不畏風雨，你是我們的榜樣，你的精神永遠激勵著我們?！?/p>

4.討論題：學生需要結合課文，談談如何在學習生活中踐行“白楊樹精神”。例如，學生可以這樣回答：“我們在學習生活中要像白楊樹一樣，堅韌不拔，勇往直前，面對困難不退縮?！?/p>

5.書信練習：學生需要以白楊樹的名義，給同學們寫一封信。例如，學生可以這樣寫：“親愛的同學們，我是白楊樹，我希望你們能像我們一樣，堅韌不拔，積極向上，共同創(chuàng)造美好的未來?！苯虒W反思與改進這堂課結束后，我覺得有幾個方面需要反思和改進。首先，課堂活動的設計還需要更貼近學生的實際生活，讓他們能夠更深入地理解和體驗文章中的情感。例如，在討論環(huán)節(jié)，我可以設計一些與學生們日常生活緊密相關的話題，讓他們在討論中能夠更好地產(chǎn)生共鳴。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解課文深層含義方面還存在困難，尤其是對文章中的象征意義把握不夠準確。這可能是因為我對這方面的講解還不夠深入和具體。在今后的教學中，我需要更加注重對文章深層含義的講解，通過舉例、對比等方式，幫助學生更好地理解和把握。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠到位。在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.優(yōu)化課堂活動設計，使其更貼近學生的實際生活，提高學生的參與度和興趣。

2.在講解課文深層含義時，更加注重舉例和對比，幫助學生更好地理解和把握。

3.注重課堂氛圍的營造，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

4.加強與學生的互動，了解他們的學習需求，及時調整教學策略和方法。

5.定期進行教學反思，評估教學效果，不斷優(yōu)化教學方法和手段。

我相信通過以上的反思和改進，我能夠提高教學效果，更好地幫助學生理解和掌握課文知識，提高他們的語文素養(yǎng)。課堂-在課堂上，通過提問、觀察和討論等方式，了解學生對《白楊禮贊》的理解和掌握情況。

-針對學生在討論中出現(xiàn)的理解偏差，及時進行糾正和引導，幫助他們深入理解文章的深層含義。

-通過學生的課堂表現(xiàn)，評估他們對修辭手法的理解和運用能力，如擬人、排比等。

-觀察學生在課堂活動中的參與度和合作意識，評價他們的團隊合作能力和溝通能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對文章的分析、詩歌創(chuàng)作、討論題等。

-在作業(yè)批改中，注重對學生的表達能力和思維邏輯進行評價，鼓勵他們在寫作中運用修辭手法。

-對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果，指出需要改進的