中專生就業(yè)指導(5篇)

中專生就業(yè)指導(5篇)中專生就業(yè)指導(5篇)

中專生就業(yè)指導范文第1篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;擇業(yè)觀;面試技巧

TheImportanceofStrengtheningCareersGuidancetotheSpecialSecondarySchoolStudent

YANGYong-gui

Abstract:Weshouldhelpstudentstoestablishthecorrectoutlookonlife,theideaonchoosingajob,improvestudent＇sinterviewskills,andenablestudentstobetteradapttothesocialdemand,alltheseareimportanttasksforvocationaleducation.

Keywords:Vocationaleducation;theideaonchoosingajob;Interviewskills

就業(yè)指導就其實質(zhì)而言,是一項循序漸進的思想教育工作加強就業(yè)指導,不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作,促進畢業(yè)生順當就業(yè)的迫切需要,而且是引導同學健康成長,成就人生的重要措施同時畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學校生存和進展的基礎(chǔ),就業(yè)率的凹凸直接影響學校的招生狀況因此學校在抓好教育教學質(zhì)量的同時,更要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作

現(xiàn)在的中專生都是沒有任何門檻就直接報讀的,他們與過去通過統(tǒng)考進校的中專生有很大差距多數(shù)同學文化底子薄,綜合素養(yǎng)比較差由于同學的就業(yè)率及用人單位的滿足率將是對學校教育質(zhì)量的檢驗,也關(guān)系到學校的聲譽,所以出口(就業(yè))是否暢通還直接影響到入口(招生)問題,怎樣把這樣的同學保質(zhì)保量送出校門,是擺在我們面前的一項艱難任務(wù)

為了實現(xiàn)這一目標,面對基礎(chǔ)薄弱的同學,我們不能等到畢業(yè)時才焦急,要把全部工作提前做好良好的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的技能水平也成為職業(yè)學校畢業(yè)生的生存根本大多數(shù)用人單位盼望畢業(yè)生能刻苦鉆研業(yè)務(wù),注意信譽,忠實履行崗位職責,遵守職業(yè)道德規(guī)范,具備吃苦耐勞團結(jié)協(xié)作誠懇守信等基本職業(yè)道德素養(yǎng)和良好職業(yè)情感因此我們的教育也要朝著這個方向努力筆者認為,應從以下幾個方面培育和引導同學

一引導同學樹立正確的人生觀就業(yè)觀

從新生入學開頭,就應關(guān)心同學了解當前的就業(yè)形勢,使同學認清今后畢業(yè)時將會面臨的就業(yè)壓力,讓同學清晰自己所學專業(yè)的就業(yè)前景每一個中等職業(yè)學校的畢業(yè)生從學校走向社會無疑是對其人生態(tài)度的一次考驗因此,只有從人生觀的高度來進行就業(yè)指導,才能把這一工作提高到應有的水平應當引導同學熟悉到,在校期間,應端正學習態(tài)度,除了會學習還要學會做人,要實現(xiàn)自我價值,就要做到無論做什么事情,都要勤勤懇懇,要有愛心,要有責任感,關(guān)心他們了解實現(xiàn)人生價值,必需把個人的抱負融入祖國和人民的共同抱負之中其次要求衡量自己的綜合素養(yǎng)有多高,專業(yè)學問有多少,實際操作力量有多強依據(jù)這些自身基本條件去對比,自己能干什么工作比較適合,才有針對性地去應聘這樣應聘的勝利率就比較高這樣才是正確的就業(yè)觀反之,沒有正確地估價自己,盲目上陣,就是錯誤的就業(yè)觀

二了解自己,了解社會,樹立正確的擇業(yè)觀

同學的自身條件是就業(yè)的打算條件必需引導同學正確地了解自我,熟悉自我對自己有一個正確的熟悉和估價,克服過高估價自己或?qū)ψ约喝狈π拍畹男睦硪私馍鐣?了解工作是怎樣一回事克服那種認為工作環(huán)境好,待遇高才是好工作的思想樹立正確的擇業(yè)觀,應本著“先就業(yè)再擇業(yè);先求生存再求進展”的觀念,實事求是地對待社會工作和自己,才能順當實現(xiàn)就業(yè),并有好的進展

通過專業(yè)技能實習實訓,開展抱負信念教育,引導中職生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀堅持把抱負信念教育貫穿于同學培育全過程,樂觀引導中職生把個人抱負和地方經(jīng)濟進展需要緊密結(jié)合起來開展形式多樣的社會實踐活動,堅決同學面對企業(yè)生產(chǎn)第一線就業(yè)的決心和信念充分重視社會實踐的教育引導作用,建立健全社會實踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的工作體制通過社會實踐活動,使畢業(yè)生親身體驗當?shù)亟?jīng)濟進展對具有一技之長的中職生的需求,實地感受事業(yè)進展的寬闊空間,深刻地熟悉自己的歷史使命,自覺地投入到“先進制造業(yè)基地”去施展自己的一技之長發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢,引導同學到生產(chǎn)一線建功立業(yè)開展專業(yè)教育,關(guān)心同學喜愛所學專業(yè),樹立長遠職業(yè)抱負,踴躍到生產(chǎn)一線熬煉成才,讓同學充分體會到生產(chǎn)一線有舞臺生產(chǎn)一線有事業(yè),增加同學扎根生產(chǎn)一線奉獻生產(chǎn)一線的信念和動力,使同學把自己的事業(yè)定位于生產(chǎn)一線服務(wù)于生產(chǎn)一線奉獻于生產(chǎn)一線

三關(guān)心同學提高面試技巧

首先是求職材料的預備,求職材料是求職人員向用人單位表達自己求職愿望和理由,展現(xiàn)自己的學問,力量和經(jīng)受,提出要求的資料的總和求職材料也是用人單位間接但又能深化了解同學的主要材料,是打算同學能否被錄用的主要依據(jù)因此,必需對同學的求職材料進行嚴格把關(guān),要求同學運用“就業(yè)指導”課的學問,仔細撰寫,反復閱讀和修改求職材料

中專生就業(yè)指導范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高校生專業(yè)老師就業(yè)指導

隨著社會的進展，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。原來簡潔的政策性、觀念性的就業(yè)指導已遠遠不能滿意高校生的需求，他們渴望在就業(yè)力量、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面得到更深層次的指導。因此，發(fā)揮專業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導中的優(yōu)勢，重視專業(yè)課老師在畢業(yè)生就業(yè)方面的作用，無疑是實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑之一。

一、高職院校就業(yè)指導工作存在的缺陷

1．就業(yè)指導缺乏專業(yè)背景，針對性差。面對市場需求和新經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)難點已經(jīng)由過去畢業(yè)生及用人單位偏向于注意專業(yè)對口而轉(zhuǎn)向了注意就業(yè)力量和職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導主要處于：學校領(lǐng)導－學院主管領(lǐng)導－輔導員(班主任)的同學管理系統(tǒng)，而占學校教職員工大多數(shù)的專業(yè)課老師對高校生的就業(yè)工作關(guān)注不多，就業(yè)指導普遍缺乏專業(yè)背景，針對性差，無法對同學進行有效的就業(yè)力量和職業(yè)生涯的指導，以致消失了教學工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮”現(xiàn)象。

2．就業(yè)指導缺乏職業(yè)成才教育和全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)指導是一項專業(yè)性的工作，必需以專業(yè)的學問與技術(shù)，透過各種途徑為同學供應有效的服務(wù)。盡管很多院校都開設(shè)了就業(yè)指導課，但沒有真正納入學校的課程體系，很多學校把就業(yè)作為一項應急工作，就業(yè)指導僅僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上，缺乏一貫的就業(yè)抱負教育。同學在剛進校門時接觸不到專業(yè)老師，聽不到與自己專業(yè)就業(yè)有關(guān)的指導；在開展就業(yè)指導時，通常以上大課、開大會或開設(shè)講座的形式為同學供應政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應急性和支招性的指導，缺乏專業(yè)老師對高校生的職業(yè)選擇指導，無法構(gòu)筑全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

3．就業(yè)指導工作不注意發(fā)揮專業(yè)課老師的樂觀因素。面對激烈的市場競爭，很多學校都把畢業(yè)生的就業(yè)工作作為黨政領(lǐng)導親自抓的“一把手工程”。但是在諸多可利用的樂觀因素中，專業(yè)老師的樂觀因素得不到充分發(fā)揮，專業(yè)老師主動或被動進行就業(yè)指導的不多，而同學職業(yè)力量的進展與專業(yè)老師的指導關(guān)系是最為親密的。

二、專業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導中的優(yōu)勢

1．專業(yè)課老師可以利用同學學習專業(yè)課的機會，開展全程性、連續(xù)性、個體性的就業(yè)指導，關(guān)心同學合理地設(shè)計、實施自己的職業(yè)進展規(guī)劃。在學習過程中，高校生大部分時間與專業(yè)老師接觸，老師在日常的教學過程中，通過與同學的課余溝通，了解同學的愛好愛好、專業(yè)特長和技能特點，能夠?qū)ν瑢W開展相應的職業(yè)技能訓練，有較多的機會培育同學的擇業(yè)觀，關(guān)心同學精確?????定位，指導低班級同學合理地設(shè)計和實施自己的職業(yè)進展規(guī)劃，關(guān)心高班級同學盡早地確定就業(yè)意向，查找適合于自己的職業(yè)目標。

2．專業(yè)課老師對于其所屬專業(yè)熟悉全面，能清楚了解本專業(yè)所需的學問層面和理論深度，做同學的就業(yè)指導工作具有較強針對性和勸說力。目前，我國就業(yè)狀況中“有業(yè)難就”的現(xiàn)象很普遍。而“難”就難在有些職業(yè)屬于某個或者某幾個專業(yè)的交叉邊緣地帶，而有的用人單位對學校教學的培育方向、教學質(zhì)量不了解，特殊是對同學專業(yè)素養(yǎng)了解不夠；或畢業(yè)生對詳細用人單位及崗位技術(shù)性質(zhì)一知半解，結(jié)果消失了一方面學校的優(yōu)秀畢業(yè)生分不出去，一方面用人單位急需的專業(yè)人才崗位不能準時到位的現(xiàn)象。而專業(yè)課老師可以最大程度的供應邊緣學科的學習看法和就業(yè)指導建議，甚至可以在日常教學里有意識引導同學進行邊緣學科學習，從而拓寬同學的就業(yè)空間。

3．專業(yè)課老師能夠利用專業(yè)優(yōu)勢，有針對性的實施職業(yè)技能訓練。專業(yè)課老師擁有豐富的第一手專業(yè)資料，熟識所教學科的專業(yè)特點和在社會中的地位、特長與不足，對所帶專業(yè)的同學狀況也很熟識，他們可以憑借豐富的專業(yè)學問以及對行業(yè)的了解，把教學工作和就業(yè)工作有機結(jié)合起來，在加強基礎(chǔ)理論教學的同時，開展職業(yè)力量的培育，防止同學消失專業(yè)學問豐富，專業(yè)力量缺乏的現(xiàn)象。

三、重視專業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導工作中的作用

1．高度重視高校生就業(yè)指導工作，營造“全員參加、全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。在市場經(jīng)濟條件下，社會和考生家長把高校畢業(yè)生的就業(yè)率作為衡量一所高校辦學質(zhì)量凹凸的標準，畢業(yè)生的就業(yè)狀況關(guān)系到學校的生存與進展，涉及到每一個教職員工的切身利益。因此，專業(yè)課老師不能僅僅埋頭教書，還應當把關(guān)心同學就業(yè)納入自己的職責范圍。每個專業(yè)老師都應當明白做好高校生就業(yè)工作既是老師的義務(wù)，也是責任。

2．將“就業(yè)指導課”納入學校的教學系統(tǒng)，使就業(yè)指導課程貫穿于同學整個學習階段，確保高校就業(yè)指導的系統(tǒng)性和完整性。畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)的工程，不應是高校的最終一課。要真正提高同學素養(yǎng)，增加其競爭力，僅靠同學畢業(yè)前的臨時教育是不行的，而應將就業(yè)指導工作貫穿于同學整個高校期間所受到的培育和指導。因此，在新生入學時，即通過專業(yè)老師對同學進行專業(yè)方面的信息傳達，使同學真正了解專業(yè)特點、所學內(nèi)容、討論前沿、就業(yè)前景以及自己的進展空間，從而盡早制定個人職業(yè)進展規(guī)劃；通過專業(yè)老師的日常教育教學，對同學實施職業(yè)力量，職業(yè)素養(yǎng)的教育，指導高校生科學、合理地進行職業(yè)選擇，實現(xiàn)全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

3．高度重視專業(yè)課老師的特別地位，利用專業(yè)課老師的專業(yè)優(yōu)勢和人際網(wǎng)絡(luò)資源，為畢業(yè)生進行就業(yè)指導。將理論教學、試驗教學、生產(chǎn)實踐、教育實習、畢業(yè)實習指導等與同學的就業(yè)指導聯(lián)系起來，有針對性的開展職業(yè)力量訓練，引導同學適時進行反饋總結(jié)，找出同學在就業(yè)方面存在的偏差，準時調(diào)整其擇業(yè)目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的職業(yè)，全面提高同學的職業(yè)技能，科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好預備。

4．制定鼓舞和調(diào)動專業(yè)老師參加就業(yè)工作的相關(guān)政策、措施，促進專業(yè)老師樂觀參加畢業(yè)生就業(yè)指導工作。通過安排制度的改革激勵專業(yè)課老師參加同學的就業(yè)指導