品德與社會三年級上冊全冊教案《同學(xué)之間》

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

教學(xué)設(shè)計

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

思品與社會教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

品德與社會三年級上冊全冊教案《同學(xué)之間》

教材簡介：本教材主要用途為學(xué)習(xí)教案中的內(nèi)容，提升自我能力、提升個人素質(zhì)、提升德

智體美勞等作用，本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)三年級科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)

展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使

用。

《同學(xué)之間》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第六課《同學(xué)之

間》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是4-2-1結(jié)構(gòu)，獨生子女在家庭中的核心地位,

使得他們得到的照顧、呵護與培養(yǎng)大大多于非獨生子女。在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩子

自我意識比較強，比較自信，善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。但是同時，缺少關(guān)注他人、理解他人的

機會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬

容對待他人。而且，社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離，缺乏互助互愛的氛圍也讓孩

子們耳濡目染的是強勢、霸氣、不退讓。

從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，小學(xué)生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成

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熟。在這個階段，小學(xué)生對自我的評價還不夠恰當(dāng)，對他人的認(rèn)識也不夠全面。心理發(fā)展上

還處于一個自我認(rèn)識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學(xué)

校生活中，同學(xué)之間會產(chǎn)生各種各樣的問題，學(xué)生對社會生活認(rèn)知不深，造成他們不能全面

分析、理清這些問題的癥結(jié)，不能恰當(dāng)處理，產(chǎn)生很多煩惱，也影響了良好人際關(guān)系的形成。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：進一步感受同學(xué)之間的友愛之情。

學(xué)習(xí)換位思考，設(shè)身處地為他人著想，理解、體諒他人，尊重他人。教學(xué)難點是：把握處理

同學(xué)之間矛盾的尺度，能夠設(shè)身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能

夠在具體事例的辨析中認(rèn)識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：本課的教學(xué)內(nèi)容多是同學(xué)之間發(fā)生的事情，書本

上的例證對學(xué)生而言極易產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在閱讀教材后很容易情緒激動，爭論生活中的這些

小事。所以在設(shè)計教學(xué)過程和實際操作時，要注意與第五課相銜接，從同學(xué)之間相互關(guān)愛的

事例入手，感受同學(xué)之情。并通過小結(jié)讓學(xué)生意識到快樂的校園生活源于同學(xué)們互相幫助，

互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考，互相體諒的基調(diào)。另外，在具體事例的分析

上，教師要調(diào)控好課堂的氛圍，在討論現(xiàn)實生活中發(fā)生的問題時，盡量做到從正反兩方面考

慮，不要過分批評某一方的當(dāng)事人。努力在分析事件的過程中指導(dǎo)學(xué)生站在雙方的角度考慮,

設(shè)身處地為雙方著想。

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設(shè)計思路

一、以教材的事例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中發(fā)生的真實事例，進行分析、交流、辨

析，增強教學(xué)活動的實效性。

二、多采用情景劇表演、辯論等形式，讓學(xué)生對同學(xué)之間矛盾的處理有情境感，學(xué)生可

以在情境表演中產(chǎn)生切身體會，而不是將結(jié)論停留在口頭的空話。

三、每件事情的討論和交流都要關(guān)注到當(dāng)事人雙方的利益和想法，不要過分偏頗到任何

一方，讓學(xué)生能夠在各種各樣的事例感受中，認(rèn)識到互相體諒、互相寬容的意義，增強社會

認(rèn)知和社會生活處理的能力。

四、要做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，以及家長對同學(xué)

友情的回憶，為學(xué)生能夠做到互助互諒奠定切實的基礎(chǔ)。同時，教師要搜集典型的名人同學(xué)

友情故事以及歌曲等，幫助學(xué)生提高認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與同學(xué)合作，誠實守信，平等相處，尊重他人，體諒他人；試著

換位思考；珍惜同學(xué)之間的友誼，對人寬容。

能力：1.學(xué)會換位思考。2.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞较騽e人提供幫助。

知識：學(xué)習(xí)分析社會生活中的問題，增長社會生活認(rèn)知水平。使學(xué)生懂得班級中的同學(xué)

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關(guān)系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)重點

進一步感受同學(xué)之間的友愛之情。學(xué)習(xí)換位思考，設(shè)身處地為他人著想，理解、體諒他

人，尊重他人。

教學(xué)難點

把握處理同學(xué)之間矛盾的尺度，能夠設(shè)身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、

尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認(rèn)識到同學(xué)之間相互關(guān)愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快

樂生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：名人的典型友情故事；同學(xué)友情的歌曲《友誼地久天長》、《友誼的花朵》。

學(xué)生準(zhǔn)備：回憶兩年小學(xué)生活中難忘的同學(xué)互助事例；了解父母學(xué)生時代的友情故事。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材p25-p26頁內(nèi)容，話題為“她不是故意的”。

第二課時完成教材p27-p29頁內(nèi)容，話題為“假如我是他”和“當(dāng)我發(fā)言時。

教學(xué)過程

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第一課時

活動一他在幫助我

1.出示學(xué)校開運動會時，班級拍攝的照片。師：看到圖片，大家都開心地笑了。說明運

動會給大家留下了美好的回憶。大家還記得當(dāng)時最讓你快樂、難忘的事嗎？

2.學(xué)生交流討論。

3.師引導(dǎo)學(xué)生交流如：當(dāng)你要上場時，你的衣物是誰幫你照看的？當(dāng)你站在起跑線上時，

是誰在為你加油的？當(dāng)你受傷時，是誰陪你去保健室的？

4.小結(jié)：看來，不僅是運動場上勝利的歡樂讓人難忘，同學(xué)之間真誠的互助更讓人感動

而難以忘懷！

5.同學(xué)們遇到過這樣的事嗎？（錄音加接力比賽的圖片呈現(xiàn)：二年級的接力比賽中，有

兩位同學(xué)因為緊張掉棒了，接力比賽輸了。比賽結(jié)束后，同學(xué)們都很沮喪，回到班上，有同

學(xué)埋怨掉棒的同學(xué)，兩位掉棒的同學(xué)難過地哭了?？吹剿麄兛蘖?，同學(xué)們一起安慰他們。）

6.學(xué)生交流自己班級的情況。

7.對于交流重點停留在班上同學(xué)多是埋怨，沒有安慰的班級，教師進一步指導(dǎo)：

⑴請掉過棒的同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時的心情，是不是希望得到同學(xué)的安慰？如果得到了會怎

么樣？

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⑵請班級的同學(xué)談?wù)勅绻悄愕舭袅耍阆Ｍ蠹以趺磳Υ悖?/p>

8.小結(jié)：其實，運動會中班上得了幾分，哪個班級是接力比賽的第一名也許都已經(jīng)忘記

了，但是，同伴的幫助，特別是在遇到困難和造成失誤時得到的安慰與鼓勵卻是很難忘記的。

因為，這種寬容與友愛說明大家知道犯了錯誤的同學(xué)不是故意的，傳遞了同學(xué)之間深深的友

情。

【設(shè)計意圖：從大家一起參與的集體活動一一運動會入手，讓學(xué)生回憶校園生活的難忘

事例，特別是讓他們關(guān)注到同伴的互助留下的美好回憶。通過容易引起矛盾的事例切入，讓

學(xué)生深刻體會到同學(xué)的互助互諒是大家美好生活的基礎(chǔ)。】

活動二她不是故意的

1.師：咱們教材中也有兩個同學(xué)發(fā)生了一點小矛盾，我們來看看，犯錯的孩子她是故意

的嗎？

2.學(xué)生閱讀教材，指名講述故事。

3.師：一個新筆盒摔壞了，筆盒的主人當(dāng)然很生氣、很心疼?？墒?，失手摔掉筆盒的同

學(xué)很委屈的說：“我又不是故意的……”。對這件事，同學(xué)們是怎么看的呢？

4.小辯論：賠還是不賠？

5.學(xué)生先在小組內(nèi)自由辯論。

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6.在班級內(nèi)發(fā)表自己的觀點。

7.師小結(jié)：生活中經(jīng)常會有這類情況發(fā)生。在處理這些小矛盾、小糾紛時，要多替別人

著想，互相體諒。賠是應(yīng)該的，不賠也是可以原諒的啊。那么，你們在和同學(xué)的交往中，有

沒有這樣的情況發(fā)生呢？

8.學(xué)生交流。

9.師引導(dǎo)學(xué)生：如果你原諒了同學(xué)的小過失，互相體諒，會產(chǎn)生什么后果呢？

10.小結(jié)：大家在生活中都有這樣的經(jīng)歷，如果我們互相體諒了，小矛盾就沒有了，還

能增進友誼。如果我們互不想讓，那么小矛盾就會變成大矛盾，大家都會繼續(xù)不開心的。

【設(shè)計意圖：通過書本中的事例，讓學(xué)生通過辯論的形式初步學(xué)習(xí)換位思考。在換位思

考中體會互助互諒的含義。然后聯(lián)系自己的生活，辨析互相體諒和互不相讓給生活帶來的不

同結(jié)果。】

活動三父母的友情故事

1.師：我們的爸爸媽媽和我們一樣，也有過自己的同學(xué)。他們之間發(fā)生過小矛盾、小糾

紛嗎？課前老師布置大家去采訪自己的父母，了解父母記憶最深刻的同學(xué)之間的故事。哪位

小記者完成了任務(wù)呢？

2.根據(jù)以下表格，學(xué)生在組內(nèi)交流。例：

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采訪對象同學(xué)之間的小故事處理的結(jié)果感想

爸爸踢球時撞到了同伴開始差點打了起來，后來同學(xué)們勸阻，球賽繼續(xù)下去，玩得很高

興。因為互相諒解，所以才能快樂游戲。

3.每組派一位同學(xué)交流自己的采訪收獲。

4.師：聽了這么多家長的童年友情故事，大家有什么感想呢？學(xué)生交流。

5.小結(jié)：所有的故事都告訴我們，雖然時間過去了很久，但是同學(xué)之間的友情卻是讓人

終身難忘的。很多兒時的伙伴會成為一生的好朋友，他們之間不是沒有矛盾，而是在遇到矛

盾時互相體諒，互相寬容。

【設(shè)計意圖：從父母的例子中讓孩子感受到友情的可貴。父母的參與互動，也讓學(xué)生和

家長一起受到了愛的洗禮，學(xué)習(xí)寬容對待生活，寬容對待他人，保護好珍貴的友情?！?/p>

活動四我的黃金法則

1.師：其實，要想快樂享受生活，人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿

施于人?！边@句話是什么意思呢？

2.學(xué)生交流，了解意思。（你希望別人怎樣對待你，你應(yīng)該怎樣對待別人。）3.填一

填，并用自己的親身經(jīng)歷加以說明。

你想要別人關(guān)心你，別人也想要你（）他。

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你想要別人尊重你，別人也想要你()他。

(),()。

(),()O

4.師小結(jié)：相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。

【設(shè)計意圖：通過實例歸納總結(jié)出黃金法則，提示學(xué)生換位思考是解決小矛盾的根本辦

法，通過填空題的形式進一步加深了認(rèn)識?！?/p>

板書設(shè)計

同學(xué)之間

己所不欲，勿施于人

第二課時

活動一假如我是他

1.師：上節(jié)課，大家一起回憶了同學(xué)之間美好的瞬間，通過回憶，讓我們認(rèn)識到了‘'己

所不欲，勿施于人”的可貴，是這種品質(zhì)讓我們的友情更加牢固。但是，并不是每位同學(xué)都

能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，這樣就會發(fā)生一些令人不愉快的事情。如果這些

事情發(fā)生在你的身上，你會怎么想？

2.學(xué)生閱讀教材p27,在小組內(nèi)交流起綽號好不好？

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3.教師指導(dǎo)：為什么有的同學(xué)喜歡綽號，有的卻不喜歡呢？

4.學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5.小結(jié)：起綽號很多時候是同學(xué)們互相表示親近的一種方式。只是綽號有的時候帶有貶

低嘲笑的意思，這樣的綽號大家都不喜歡。

6.情景表演：閱讀教材p28,小組選擇一個同學(xué)的經(jīng)歷進行輪流表演，表演之后，交流

一下，如果你是主人公，遇到這樣的事情，你會怎么樣？

7.完成p28填空題。班內(nèi)交流：

如果我是李楠，我會

如果我是張越，我會

如果我是江海，我會

8.你有過他們這樣的經(jīng)歷嗎？說說你當(dāng)時的心情。

9.小結(jié)：如果這些事情讓我們遇到了，同學(xué)們因為各種原因責(zé)備我、嘲笑我，我該是多

么難過??！這種傷害會讓我們很長時間內(nèi)都不快樂，自卑，膽怯！將心比心，我們的同學(xué)們

遇到這些事情，心情一定是和我們一樣的吧！那么，同學(xué)之間，如果有同學(xué)做錯了事；有同

學(xué)貪玩，成績不好；或者遇到了別的事情，我們該怎么對待他們呢？應(yīng)該嘲笑、責(zé)備嗎？不，

尊重、理解同學(xué)才是同學(xué)之間友好相處的基礎(chǔ)。

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【設(shè)計意圖：這個活動通過討論和情景表演的形式，讓學(xué)生切實進行了換位體驗，在體

驗中感受到對待同學(xué)之間的小矛盾，或者對于做錯了事的同學(xué)，都要仔細(xì)考慮別人的感受，

將心比心去處理，讓大家都更快樂?！?/p>

活動二送他一縷陽光

L師：假如你的同學(xué)有這樣一些內(nèi)心的陰影,你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽

光,幫他驅(qū)散心中的陰影，打開心扉？

2.選出“陽光使者”，戴上頭飾。

3.出示寫有p28事例的小紙片，并補充一些事例，如：

琳琳長得很矮，在跳遠(yuǎn)活動中，小組的同學(xué)都不讓她參加，琳琳很自卑；

上美術(shù)課，小敏不小心將顏料灑到了同座小言的衣服上，小言很生氣，要小敏賠，小敏

很委屈，也擔(dān)心媽媽會批評她。

4.請“陽光使者”幫助同學(xué)們解決這些問題。

5.還有一些同學(xué)心里有各種各樣的小疙瘩，也請“陽光使者”幫幫忙吧。如：莉莉很嫉

妒同座成績比她好。

張彩的家庭條件不好，衣服總沒有同學(xué)的漂亮，她很自卑。

6.“陽光使者”繼續(xù)幫助小伙伴，通過交流讓學(xué)生體會到：

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(1)嫉妒是i種不好的心理，同學(xué)間應(yīng)該互相鼓勵，共同進步。

(2)同學(xué)交往不能比家庭條件,不管家庭條件怎么樣,大家都是平等的。

(3)要尊重和幫助有困難的同學(xué)，而不能嘲笑和孤立他。

(4)對于有過失的同學(xué)，要寬容對待，原諒他人。

7.小結(jié)：謝謝你！你們都是好樣的，能在別人困難時伸出友誼之手,送他一縷陽光，同學(xué)

之間的友好相處是多么的美好與幸福啊！

【設(shè)計意圖：以“陽光使者”的角色體驗入手，讓學(xué)生學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾，

真心關(guān)愛、尊重、理解同學(xué)，形成同學(xué)之間有好相處的氛圍?！?/p>

活動三當(dāng)我發(fā)言時

1.師：課前，有一位同學(xué)和我談到這樣的煩惱，他說：當(dāng)我回答問題發(fā)言時，剛開始說

就被他們打斷了，他們說話的聲音比我的聲音還大，他們是不是討厭我說話啊？

2.師：同學(xué)們，你們在發(fā)言時有沒有遇到過這種情況呢？你們也經(jīng)常聽別人發(fā)言，通過

“陽光使者”行動，你們知道該怎么聽同學(xué)們發(fā)言嗎？

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)：大家說得都很好，能夠為他人著想，真棒！但是，作為發(fā)言的同學(xué)，我們是不

是也應(yīng)該做些什么，讓大家愿意聽我們的發(fā)言呢？

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5.學(xué)生交流討論。

6.師提示小結(jié)：我們應(yīng)該提高發(fā)言的質(zhì)量，不羅嗦，聲音洪亮，大家都聽得到，才能吸

引大家。

7.師：通過這個事例的分析，面對同學(xué)之間的問題處理，大家受到了什么啟發(fā)呢？

8.指導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)之間處理問題時，不僅要指望別人的寬容和理解，自己也要嚴(yán)格

要求自己，愿意退讓、犧牲才行。

9.請“陽光使者”們繼續(xù)完成自己的任務(wù)。對于教材和大家交流的事例，我們還應(yīng)該怎

樣幫助他們呢？

10.“陽光使者”行動：

(1)學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)需要努力提高自己的成績，不貪玩。

(2)調(diào)皮的同學(xué)需要嚴(yán)格要求自己，讓小組的同學(xué)愿意接納自己。

(3)不小心弄壞了別人東西的同學(xué)應(yīng)該主動賠償，解決問題。

11.小結(jié)：大家分析得很對。同學(xué)之間不論出現(xiàn)任何問題都是雙方面的。所以，我們在

處理時一定要注意從雙方面入手，都作出努力，才能有助于問題的解決。

【設(shè)計意圖：通過活動旨在讓學(xué)生明白遇到問題不僅需要互相理解、寬容，更需要從自

身出發(fā)，主動作出努力?！?/p>

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活動四友情故事欣賞

1.師出示幾則友情