初中地理教案

初中地理教案

初中地理教案1

一、教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上，了解經(jīng)度的概念。

2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。

二、教學(xué)時間

約10分鐘。

三、教具

地球儀，一張直徑30cm的圓紙，一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。

四、教學(xué)過程：

師：［指地球儀上經(jīng)線］我們已經(jīng)講過了經(jīng)線，它是連接兩極的半圓線；所

有經(jīng)線長度都相等；兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈；經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)

別每條經(jīng)線，給經(jīng)線標出度數(shù)，這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的？［出示一張直徑約

30cm的圓紙片］我們來看，這圓紙的兩邊是兩個半圓線，代表兩條經(jīng)線，它們

現(xiàn)在是相對的，組成了一個……［指圓紙周邊］

生：經(jīng)線圈。

師：對，現(xiàn)在把圓從中間折起，這折出的直線相當于地軸，它和經(jīng)線之間

形成兩個半圓的面。請看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間［折成直角］所夾的角是多少度？

生：90°

師：［又縮小一半］這樣呢？

生：45°

師：對，［展示圓面］現(xiàn)在這兩條線中間多少度？

生：180°

師：很好，［指圓紙背面］如果再看這面呢？

生：也是180°

師：對，所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚，要找一個0°作起點，經(jīng)

過各國共同商定，以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址［板書］的經(jīng)線作為0°

經(jīng)線［指地球儀］,叫作本初子午線［板書］,現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

生：［看圖］

師：0°經(jīng)線確定后［在地球儀上指出并演示］向東10°、20°、30°……

越向東度數(shù)越增加，到180°；從0。經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西

度數(shù)越增加，也到180°。［板書］向東為東經(jīng)度（E）,向西為西經(jīng)度（W）。0°和

180°是東、西經(jīng)共有的。［畫板圖］請看這兩幅圖（圖1）有什么不同？并和我一

起畫。

生：0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度，數(shù)字遞增；0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度，數(shù)字也是

遞增的。

180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度，數(shù)字遞減；180°向西為東經(jīng)度，數(shù)字也是遞減

的。

師：對，我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在

赤道上，地圖多注在圖下。

［出示注好經(jīng)度的紙條，并圍成一圈］

大家回去裁一張紙條（2cm—3cm寬，40cm長）從0°開始，注上經(jīng)度（每1cm

作10°）,最后在180°處粘在一起，成一紙圈，幫助你加深對經(jīng)度劃分的了

解。

初中地理教案2

教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆

地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意

圖，了解全球海底地形圖。

通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動手能力和表達能

力。

通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和探索的精神，增強學(xué)習(xí)興趣，

進一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點

1.了解五種基本地形的形態(tài)特征。.

2.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

教學(xué)難點

五種基本地形的形態(tài)特征

教學(xué)手段

計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

教學(xué)過程（）

（引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我

們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、

平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？

你能描述這五種地形的特征嗎？

（學(xué)生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身

材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面

是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度

來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段

有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。

（學(xué)生活動）山地的特征：1.海拔高

2.險峻，也就是坡度較大。

山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿

著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有

若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯一

喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担新浠?、安第斯?/p>

等山脈組成。

（學(xué)生活動）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度?。?。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

（計算機演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或

起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）

（學(xué)生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的

好？

大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)會了區(qū)分它們的方法，下面我

們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?/p>

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我國地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。

通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。

（學(xué)生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是

一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。

（討論）我國是一個多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣

勢？

（承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面

的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺

的分布。

（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海

溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分

布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。

（總結(jié)反饋）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、

千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢

的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。

板書設(shè)計

地形的類型

一、地形

二、地形的種類

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大，坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高，中間低

初中地理教案3

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動

是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以

來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點。因此，教學(xué)時，要把握好以下

幾點：

1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理

分析。

2.充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。

3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的

地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

一、教學(xué)目標

1.知識與技能目標

(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。

(2)用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

(3)用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.過程與方法目標

(1)動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。

(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對

生活有用的地理”的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)

系觀。

(2)培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重難點

1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。

2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法與教具準備

1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的空間

概念。

2.充分利用學(xué)生已有知識和生活體驗，幫助學(xué)生將零散感性認識上升為理

性認識。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。

四、教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

第一節(jié)中，我們認識了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！贝蠹夷芙庖幌略騿幔?/p>

學(xué)生回憶舊知回答。

“溫故而知新”，引入新課。

地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢?動畫：地球的運動。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動畫地球的運動，完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)（一）”表

格。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對性地鼓勵。

展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)（一）”

讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。

晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？

①若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

②若地球是一個透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。

讓學(xué)生在活動中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。

如果分別從北極和南極看，還能簡單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點

撥。

表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)（一）”。

了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對生活是有用的。

師生共同學(xué)有關(guān)時區(qū)的知識。

和老師一起學(xué)習(xí)時區(qū)知識，并完成“師生共同探究（一）”中的空。

培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。

師生共同探究：怎么統(tǒng)一時間呢？

和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究（一）”。

分析問題能力，初步了解時區(qū)。

教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。

說說對該詩的理解

活躍氣氛，溫習(xí)知識

播放動畫“走過四季”。

觀看動畫。

緩解氣氛，感受四季之美

和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長短”知識。

和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究（二”'。

生活體驗，上升為理性認識，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)（二）”作為知識準

備。

組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。

小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。

合作探究能力。

你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補充或強調(diào)。

利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)（二）”展示學(xué)習(xí)成果。

檢驗合作學(xué)習(xí)情況。

了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。

閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。

培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。

結(jié)合動畫，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。

利用“師生共同學(xué)習(xí)（三）”。

展示學(xué)習(xí)成果：五帶。

太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

檢驗學(xué)習(xí)情況。

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識和技能?有什么感想？

總結(jié)反思。

培養(yǎng)梳理知識、鞏固知識能力。

五、板書設(shè)計

地球的運動

1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時間24小時，晝夜更替、時間差異。

2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時間一年，四季變化、五帶。

初中地理教案4

教材分析

人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長

的這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程

中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么

存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地

關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生

產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最

基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不

入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問

題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的

積極性。

教學(xué)目標

知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)

境和經(jīng)濟的影響。

過程與方法：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及

世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意

識到''控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去

分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1.世界人口增長和分布的特點。

2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點：

1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區(qū)差異。

3.人口問題及對策。

初中地理教案5

教學(xué)目標

1.通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世

界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過

閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界

線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含

義，識別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生

的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理

國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大

小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。

4.通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意

識，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

教學(xué)建議的教材分析

“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設(shè)了兩個標題。實際上，“國

家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調(diào)重點不

同。

世界的國家，著重國家的特征，強調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、

社會經(jīng)濟、發(fā)展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國

家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟發(fā)達與否，地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀

一讀”的兩個標題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別

強調(diào)了國家之間的經(jīng)濟差異。

“國界和領(lǐng)土”則強調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)

系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿

根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第

一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上

用什么標記來表示。

為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和

人文要素，把世界劃分為13個地區(qū)。教材給出了世界地理區(qū)域的劃分圖，上

面有13個地區(qū)的位置和范圍。13個地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在

圖上落實，因為它是今后要講的分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿(mào)易組

織。

教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體

系，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動的參與

學(xué)習(xí)過程。

教法建議

建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進行授課。

對于世界的國家，由于學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分

利用教材提供的實例，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個國家的位置，

以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經(jīng)濟發(fā)展水

平的差異，可以通過教師提供的反映各國經(jīng)濟狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解發(fā)展中

國家和發(fā)達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”

特指的地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟地位上的含義。強調(diào)我國在國際交往所

持的態(tài)度：遵循“和平共處五項基本原則”。

對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個概念較為復(fù)雜，但又是本節(jié)要求學(xué)生重點

掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國

和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯

坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定

國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概

念，并把所學(xué)的知識運用到分析實際問題中去。

對于“世界地理區(qū)域的劃分”教師可充分利用世界地理區(qū)域的劃分圖。

由于有13個分區(qū)較為繁瑣，又需要落實在圖上，教師可以設(shè)計游戲式的指圖

快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學(xué)生明確13個地區(qū)都分屬哪個大

洲。

對于重要的國際組織，首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是

紛繁復(fù)雜的，各國政治、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此

建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況，可由學(xué)生閱

讀后，師問生答。這部分應(yīng)補充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實例，

如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。

教學(xué)設(shè)計示例1

教學(xué)重點：世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義

教學(xué)工具：

世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國

界線”

教學(xué)過程：

地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變

化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，

生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，

你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進一步講解。

一、世界的國家

“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以

上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)

掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0.44平方千米，不足

北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米，

僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國

家）

面積大小不同

各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看

著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上

人口在1億以上的國家有60%分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位

的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿

大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40,而前面所提到的袖珍小

國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

人口多少不同

同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按

經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家

呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.

全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲

的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁

美洲。

發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上

看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的

南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本

主義兩種社會制度。

政治制度不同

國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟發(fā)達與否，地位

應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與

國之間的問題時，應(yīng)遵循和平共處五項原則（請同學(xué)朗讀和平共處五項原則）。

地位平等

有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？

我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？

讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總

稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定

了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界

都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩

國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿

拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山

為界。）

還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯

東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩

國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中

國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國

初中地理教案6

第三章天氣和氣候

第一節(jié)多變的天氣2

教學(xué)目標：

知識與能力：

了解天氣和氣候的概念及區(qū)別以及對人類活動的影響。

2、學(xué)會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，會在天氣預(yù)報圖上判讀天氣現(xiàn)象。

過程與方法：

通過對比學(xué)習(xí)天氣和氣候，培養(yǎng)學(xué)生比較，分析問題的能力。初步學(xué)會識

別天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和了解常用的天氣預(yù)報。通過活動使學(xué)生體會天氣的

變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識的技能，學(xué)會將所學(xué)的只是運用于實

際，初步培養(yǎng)學(xué)生的時間能力。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)認識人類生產(chǎn)生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、天氣和氣候的區(qū)別

2、能判讀天氣預(yù)報圖包含的天氣信息

3、天氣對我們生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)難點：人類活動對大氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)內(nèi)容：多變的天氣

教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)準備：多媒體地圖

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.什么是天氣？

2.什么是氣候？

3.如何區(qū)分天氣和氣候。

活動一：怎樣看懂天氣預(yù)報

1.識別天氣符號

2.解釋風(fēng)向并理解風(fēng)力及風(fēng)向標。

讓學(xué)生嘗試模擬電視天氣預(yù)報的主持人，播報各大城市的天氣情況。

活動二：

空氣質(zhì)量與什么有關(guān)系？

影響空氣質(zhì)量的因素是什么？

如何才能減輕污染保護大氣環(huán)境？

課堂小結(jié)：

本節(jié)課加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，并通過教

師的點撥把握重難點內(nèi)容。

作業(yè)：

老師指導(dǎo)，分小組完成填充圖冊

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

初中地理教案7

教學(xué)目標

1、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞

的范圍和國家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置。

2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游

和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的

影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分

配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征

和分布。

4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的

地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度

分析問題和解決問題。并學(xué)會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)

內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

教學(xué)建議

教材分析

教材從讀圖開始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國家的位置特點，為下面

講述自然環(huán)境和經(jīng)濟特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國

家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個國家，中南半

島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習(xí)慣

上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知

識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進行比較，使學(xué)生很容易得出

東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟作物和水稻打下了基礎(chǔ)。

教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了

它是世界海運運輸?shù)臉屑~之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內(nèi)容，

可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生

對課文的理解。

關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)

境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了

上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)集中的地理格

局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕

種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林

氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫

與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示

意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對此種氣候的特點有較

深的認識。

教法建議

建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名

較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生

填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半

島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個國家，明確

那些國家和中國相鄰，哪個是內(nèi)陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國

家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°）,與東

亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明

確東南亞絕大部分位于熱帶。

東南亞重要地理位置的講述

首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間，然后，說明從古到今東

南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋

之間最短航線的必經(jīng)之地。

講述中南半島地形時，說明中南半島和中國山水相連的密切關(guān)系。然后，

讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流一一紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫

江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國家（中緬老泰柬越）。

結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個國家的

首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和''泰國水上

市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產(chǎn)活動的影響。

講述馬來群島地形時，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較

小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國”

名稱的由來。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過的知識，讓學(xué)生自己說明。

講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指

導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意

圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風(fēng)氣候時，應(yīng)配合“曼谷各月

氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分

布地區(qū)。

初中地理教案8

教學(xué)目標

1.通過計算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學(xué)生認

識到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計劃增長帶來的危害。認識

到人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適

應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

2.通過閱讀“世界城市人口的增長”和“農(nóng)村人口遷往城市的原因”的示

意圖，使學(xué)生初步認識城市人口比重是衡量一個國家發(fā)展水平的標志。通過

“城市問題”的示意圖，使學(xué)生了解城市迅速擴張所產(chǎn)生的問題。

3.聯(lián)系社會現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能

力。通過閱讀“世界城市人口的增長”培養(yǎng)和提高學(xué)生分析地理圖表的能力。

4.通過對人口問題的讀圖、分析、討論，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀、資源

觀和環(huán)境觀，初步認識計劃生育的必要性。

教學(xué)建議

關(guān)于“人口增長過快帶來的問題”的教材分析

人口問題是當今世界各國共同關(guān)心的問題之一，人口的增長直接對自然環(huán)

境和社會經(jīng)濟產(chǎn)生影響。這個問題如果處理的好，就會使得人類與自然、社會

和諧發(fā)展，反之，就會產(chǎn)生一系列環(huán)境問題和社會問題。

本節(jié)主要講了兩個問題，一是人口增長過快帶來的問題，二是人口向城市

的遷移及產(chǎn)生的問題。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均

收入，并用圖表顯示1995-20某某年世界人口增長的情況，給出觸目驚心的數(shù)

字。這種直觀、鮮明的對材料的引入，使學(xué)生印象深刻，又超出了學(xué)生原來的

想象，為學(xué)生下一步認識人口增長過快產(chǎn)生的問題作了很好的心理鋪墊。接

著，教材敘述人類與環(huán)境的關(guān)系。人是生產(chǎn)者，又是消費者。人類要生存發(fā)

展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生

產(chǎn)、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人和環(huán)境時

刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。這部分內(nèi)容是認識人口增長帶來的問題的另一個知

識準備。明確了人和環(huán)境關(guān)系，使學(xué)生可以更好的理解人口問題的核心，以及

由人口問題所引起的連鎖的環(huán)境、資源、水、土地等問題。

教材用具體的例子說明人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時難以供應(yīng)足夠的資源

所產(chǎn)生的問題。并用漫畫“苦難的母親”，來說明地球現(xiàn)已難以承載如此眾多

的人口。此漫畫形象、生動，極富感染力。教材進而點出：人類必須控制自

己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源

相協(xié)調(diào)，并要提高人口素質(zhì)，使人類社會進入一個良性循環(huán)。

關(guān)于“世界人口向城市遷移”的教材分析

“世界人口向城市遷移”這部分的教學(xué)內(nèi)容，教材首先用圖示顯示了世界

人口城市化的變化過程和發(fā)展趨勢，這幅圖形象、直觀的把1900年、1925

年、1950年、1987年、20某某年世界城市人口的變化表現(xiàn)出來，一目了然。

城市人口增加的主要源泉是農(nóng)村人口大量遷往城市，用示意圖表示流向城

市的原因，其結(jié)果城市發(fā)展過快。給城市帶來的問題，用了四幅插圖表示。對

于這部分內(nèi)容，生活在大城市的學(xué)生有很多感觸，因此，在授課時，教師可以

讓學(xué)生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數(shù)量增加的正面

和負面影響。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該通過師生共同討論，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生概括總結(jié)

完成。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知

識解決問題的能力。

關(guān)于“人口向城市的遷移及產(chǎn)生的問題”的教法建議

人口向城市的遷移及產(chǎn)生的問題，對于生活在大城市的學(xué)生有很多感觸，

因此，在授課時，教師可以讓學(xué)生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析

了城市人口數(shù)量增加的正面和負面影響。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該通過師生共同討論，教

師適時引導(dǎo)，學(xué)生概括總結(jié)完成。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同

時也培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生閱讀課文，看圖并回答：

農(nóng)村人口遷移到城市的主要原因是什么？

讀城市問題的四幅插圖，讓學(xué)生討論并說明城市人口增長過多過快，給城

市帶來哪些問題。

關(guān)于“人口增長過快帶來的問題”的教法建議

本節(jié)教材重在理論闡述，說理性強。處理好這段內(nèi)容，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生積

極思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。對于人口增長過快帶來的問

題，充分利用教材提供的實例、圖示和素材?？梢杂蒙鷦拥睦娱_頭，“你想

不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)，全球增加了多少人？”使學(xué)生了

解世界人口增長的速度，對人口增長過快產(chǎn)生憂患意識。用“做一做”算一下

自己家的家庭收入和人均收入，重點理解人均收入的概念，為人口增長過快產(chǎn)

生的問題做鋪墊。

用漫畫“苦難的母親”引出：地球這么多人，個個都要“母親”照顧，母

親能承受的了嗎？引導(dǎo)學(xué)生正確認識以下幾個問題：

1、人類與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系：這么多人，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有

醫(yī)療、教育、交通、住房、就業(yè)問題。

2、人類與環(huán)境的關(guān)系問題，人類從環(huán)境中取得資源、人類的廢棄物污染環(huán)

境、人類無截止地濫用資源使環(huán)境惡化。

通過提問、討論、舉例，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認識。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生

獲得知識的途徑不是單純的依賴教師講述，而是通過思考教師的問題，與同

學(xué)討論交流得到的。

教學(xué)設(shè)計示例1

人口增長過快帶來的問題及對策；

城市人口過多帶來的社會問題和環(huán)境問題。

人口的增長要與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

幻燈片

（導(dǎo)入）“你想不想知道在咱們每上一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)，全球增加了

多少人？”（148某45=6660人）

（學(xué)生活動）增加了這么多人，需要為他們準備什么？（吃、穿、用、教

育、醫(yī)療等）

做“做一做”

（板書）第二節(jié)世界的人口問題

一、人口增長過快帶來的問題

1、人與環(huán)境的關(guān)系

（幻燈片）展示“人類與環(huán)境關(guān)系模式圖”

提問：人類和環(huán)境之間有什么密切關(guān)系？（人是生產(chǎn)者，又是消費者。人

類要生存發(fā)展，就必須從環(huán)境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類

還要在生產(chǎn)、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環(huán)境里，人

和環(huán)境時刻都在發(fā)生著密切的聯(lián)系。）

（學(xué)生討論）看漫畫“苦難的母親”提問：地球這么多人，個個都要“母

親”照顧，母親能承受的了嗎？分組討論人口增長過快給環(huán)境和社會帶來哪些

問題？

問題：

1、人口數(shù)量增長過快，環(huán)境一時難以供應(yīng)足夠的資源，那么人類會采取哪

些不合理的方法來滿足生產(chǎn)和生活的需要？帶來了那些后果？

2、從社會生活的角度，還會產(chǎn)生哪些問題？

（教師總結(jié)）對于人口增長過快，人類為了滿足各種需要，就出現(xiàn)濫伐森

林、濫墾草原、圍湖造田等破壞環(huán)境的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致水土流失、土地沙化、

環(huán)境惡化等嚴重后果。人口增長過快，還帶來了許多社會問題，不但有穿衣吃

飯住房等問題，還有醫(yī)療、教育、交通、住房、就業(yè)問題。

（板書）

2、人口增長過快帶來的問題

（1）資源遭到破壞，環(huán)境惡化

（2）造成社會問題

初中地理教案9

［教學(xué)目的］

1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧

2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶

雨林

3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原

因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點

4、運用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點

［教學(xué)重難點］

重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點

難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

［教學(xué)課時］

2課時

［教學(xué)過程］

（導(dǎo)入新課）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利

是哪個國家的人嗎？

一、地理概況

1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最

大的國家，世界第五大國。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為

主，各屬于什么氣候類型？

4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學(xué)生自讀材料'地球之肺"，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、學(xué)生討論完成活動第3題，

（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成

的呢？

二、亞馬孫河

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

2、設(shè)問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考

3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動1、2題

三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟

1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從

哪些方面體現(xiàn)出來？

（過渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

四、人口和城市

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并

結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點

［小結(jié)鞏固］

學(xué)生小結(jié)

［作業(yè)布置］

見基訓(xùn)

初中地理教案10

課型：新授課

課時安排：第2課時

教學(xué)目標

lo知識目標：讓學(xué)生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰

雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企

鵝、磷蝦等自然資源。

2。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍

上獲取地理知識的能力。

3。教育目標：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科

學(xué)考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

重點、難點

教學(xué)重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學(xué)考察。

教學(xué)難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。

教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。

請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境

中，有沒有動物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣

的特點呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。20某某年

我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學(xué)考察站。人類對兩

極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定

要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各

種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

三、講述新課：

指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。

㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

1、淡水資源

地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

2、礦產(chǎn)資源

南極地區(qū)，己發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上

最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

3、生物資源

請同學(xué)們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。

63頁，活動題。

㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察

指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

1、人類對南極地區(qū)的科學(xué)考察

2、我國在南極建立的兩個科學(xué)考察站長城站、中山站

3、我國對北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個考察

站的地理位置。）

教師引導(dǎo)：20某某年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北

極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索

啦。

所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有

關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事?，F(xiàn)在我們一起來交流一下。

學(xué)生活動：學(xué)生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故

事等等。

作業(yè)：目標檢測的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極

性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一

節(jié)關(guān)于兩極的地理知識交流課。

初中地理教案11

教學(xué)目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本

主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高學(xué)生運用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能

力；

從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有

助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學(xué)重點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)難點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

教學(xué)準備：課件《櫻花》

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播

放，營造氣氛。

［提問］:同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入

日本話題。

一、多火山、地震的島國

學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為

什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學(xué)生去知道日本是一個島國。）

［活動］:

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中

的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海一一東京的距離

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯

度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？

（讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

教師此時指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖I”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)

束后重新顯示版面2,讓學(xué)生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港

口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個

大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相

關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是

座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，

也是日本著名的旅游勝地

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀚戶內(nèi)海沿岸的主要原因

3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?/p>

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題

閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖

中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學(xué)生

對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有

關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦

女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)

中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完

成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學(xué)生普

遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好。）

初中地理教案12

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。

2.使學(xué)生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。

3.使學(xué)生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步

學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。

4.使學(xué)生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)

產(chǎn)業(yè)”三個標題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內(nèi)容

貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展

方向。

教材第一個標題下，講述了三個方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)

為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類

型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了

解;其次，強調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的

主要源泉，是國家經(jīng)濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調(diào)了

工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享

受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習(xí)“觀察我們的

家……”，使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際分析地理問

題的能力。通過第一個標題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到要實現(xiàn)國強民富，必須

大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

教材在第二個標題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先

是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學(xué)生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一

個總體了解。然后，在活動練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”

為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條

件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。

教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點;第二，介紹

了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點;第三，講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差

異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習(xí)。通過活動練習(xí)內(nèi)容可

以使學(xué)生明確，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

內(nèi)容點析

1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，

以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于

工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn)，采

伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是

“對原材料進行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后

再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個生產(chǎn)階段

的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

2.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科

學(xué)研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個側(cè)面，使學(xué)生認識工業(yè)在國民經(jīng)

濟中的地位。

3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個方面，每

天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活

動練習(xí)1中，設(shè)計了“仔細觀察我們的家……”的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具

找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)

部門的相互聯(lián)系。通過活動練習(xí)，可以使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)

生綜合分析地理事物的能力。

4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線

分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼

中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用

圖4.26（“我國工業(yè)的分布”）突出了上述重點內(nèi)容。

5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首

先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地

區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展;第

四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;第五，要考慮當?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)

和勞動力構(gòu)成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習(xí)1中，以資源配置較

好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動

練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條

件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布

問題的方法。在活動練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運輸條

件對工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練

習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，這在我國當今西部大開發(fā)

中，具有很強的指導(dǎo)意義。

6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以

后，建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信

息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含

量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。

7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布

特點。教材運用圖4.31（“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”）展示了我國沿海開發(fā)

區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅

猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)

區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一

批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。

8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟發(fā)達，形

成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其

地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);

內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航

空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

9.教材在最后的活動練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中，第一個

短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的.作用；第二個

短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進

作用；第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企

業(yè)的供、產(chǎn)、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來一場新的工業(yè)革命。

三則短文共同明確了一點，即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

教學(xué)建議

建議本節(jié)安排2?3課時。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：①圖4.25“張夢的家”，②我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)

品，并說出相關(guān)的工業(yè)部門，使學(xué)生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過程的錄像，增加學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認識，

調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24"什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過程一般可分

為三個階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對原材料進行加工階段，對原材

料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生

產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)和輪胎制

造業(yè)相互的按比例發(fā)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過程的階段

性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

2.關(guān)于工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位的教學(xué)設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學(xué)生

認識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門之一。教師還可以讓學(xué)生扮演

多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋

找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。

3.完成活動練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。

由于電視機內(nèi)部零件復(fù)雜，學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學(xué)

生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此基礎(chǔ)上，再找出分屬于重工業(yè)和

輕工業(yè)的各個部門。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26”我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢。教

師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃

河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海

開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)，應(yīng)作為重點內(nèi)容。

2.完成活動練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識別礦產(chǎn)符

號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了

解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對

工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。

3.完成活動練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28”滬寧杭地區(qū)”，組織學(xué)生

討論:①上海有哪些主要工業(yè)，對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同？（上海的輕、

重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主）。②上海附近煤、鐵資源匱

乏，從市場的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有

哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。

4.完成活動練習(xí)4內(nèi)容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工

業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜

地發(fā)展工業(yè)，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致

富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、

北京的韓村河等，然后組織學(xué)生討論。針對活動練習(xí)4內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)

生搜集有關(guān)的資料（報紙、雜志、因特網(wǎng)