新課程改革對(duì)體育教師素質(zhì)的要求

PAGEPAGE4淺析新課程改革對(duì)體育教師素質(zhì)的要求[擇要]：《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)維度體系，把學(xué)生的健康意識(shí)、終身意識(shí)、全民意識(shí)和交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，給體育教師提出了一個(gè)更高的要求。教師素質(zhì)的提升是教育的首要和關(guān)鍵的問題，教師素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。本文圍繞新課程理念的實(shí)施，結(jié)合新課程理念在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問題和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，體育教師需要具備的素質(zhì)和成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：新課程改革體育教師素質(zhì)理念前言課程理念是課程的靈魂，新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程的理念對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出：“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育……”。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變化，體育教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代要求的人才。新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出人們對(duì)美好未來(lái)的追求。因此，新課程改革給體育教師帶來(lái)發(fā)揮的良好機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它不僅要改變千百萬(wàn)教師的教育觀念,而且還要改變他們習(xí)以為常的教學(xué)角色、教學(xué)行為和教學(xué)模式。一、新課程理念在體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與方向1、體育教師的困惑在固有的傳統(tǒng)觀念中，體育教師職業(yè)僅僅是一份職業(yè)，只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽，就是一位合格的體育教師。新的\o"體育"體育與健康\o"課程"課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了\o"體育"體育教學(xué)的五項(xiàng)目標(biāo)，在這五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)中，除“運(yùn)動(dòng)技能，身體健康”這兩項(xiàng)\o"教師"教師好理解外，“運(yùn)動(dòng)參與、心理健康，社會(huì)適應(yīng)”這三方面內(nèi)容的理解以及經(jīng)驗(yàn)的積累，\o"教師"教師都有所欠缺，認(rèn)知有限，教育意識(shí)有待提升。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，改變和淘汰陳舊的教學(xué)行為。2、體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，新課程理念要求體育教師不僅只是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的技能和技術(shù)，還應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生參與活動(dòng)的行為、眼神里看出困惑和希望，并能給學(xué)生以力量和啟迪，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到開發(fā)。低教學(xué)就會(huì)受限制。體育教師如果只是停留在專業(yè)技術(shù)水平的教育層面，而不提升學(xué)術(shù)水平，教育的模式化、呆板化是不會(huì)受到學(xué)生的歡迎的，教學(xué)的路只會(huì)越走越窄，最后只會(huì)抱怨學(xué)生不聽話、難教，而不會(huì)去反思自己的教育模式。體育教師需學(xué)會(huì)反思和自省，不僅要提高專業(yè)技術(shù)水平，也要注重學(xué)術(shù)水平的提升；注重教學(xué)方法的研討和交流，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，研究和撰寫論文，將教學(xué)實(shí)踐上升到理論性的總結(jié)和歸納。從憑借經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借科學(xué)。參加科研會(huì)促使體育教師不斷學(xué)習(xí)體育教育理論，研究教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度，從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)的研討和論文的寫作過(guò)程中，不斷的反思和總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和得失，才能得到新的啟發(fā)和學(xué)習(xí)。體育教師除研討和撰寫論文外，還可以積極參與公開課和教學(xué)競(jìng)賽課的教學(xué)與交流，這不僅能鍛煉自己的教學(xué)能力，而且對(duì)自身教學(xué)水平和研討能力的提升會(huì)有快速的促進(jìn)作用。每一次公開課或教學(xué)競(jìng)賽，會(huì)有很多的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，特別是年輕的新教師，可快速鍛煉自己的組織能力，培養(yǎng)勇敢冒險(xiǎn)、承擔(dān)和面對(duì)困難的勇氣和決心等素質(zhì)。這些素質(zhì)是團(tuán)隊(duì)精神的重要特質(zhì)，當(dāng)教師自身具備了這些特質(zhì)，才會(huì)潛移默化的通過(guò)言傳身教感染到學(xué)生。曾經(jīng)有位導(dǎo)師說(shuō)過(guò)這樣一句話“人生重要的不是你能去到哪里，而是你想去到哪里？”如果一個(gè)人不清晰自己的目標(biāo)和方向，不清晰自己所處的位置，怎么到達(dá)成功的彼岸呢？同樣，作為一名體育教師，如果不學(xué)習(xí)、不研究、不清晰教學(xué)的目標(biāo)和方向，是教不好學(xué)生的。特別是在信息化的時(shí)代，學(xué)生對(duì)信息的了解和接受能力并不低于教師，甚至有的學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了教師的水平。如果我們不轉(zhuǎn)變和更新觀念，不學(xué)習(xí)和接受新的信息，不會(huì)將新的知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用于教學(xué)，必將被社會(huì)淘汰。人們通常包教師比喻為“燭”，燃燒自己照亮別人，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。如果我們沒有豐富的教育知識(shí)和接受多方位信息的能力，是無(wú)法教育好學(xué)生的。所以，在新課改的教學(xué)理念實(shí)施過(guò)程中，體育教師對(duì)信息的整合應(yīng)用能力、技能的實(shí)踐和拓展的能力、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)的學(xué)術(shù)能力不容忽視。不斷豐富和提升自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，才能成為新時(shí)期合格的體育教師。三、分析及建議新課程的改革提出了新的思想和觀念，教師的意識(shí)覺醒是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵，具體可以通過(guò)以下四個(gè)方面，以開放的心態(tài)，提升自己的魅力。1、人格魅力——平等與交流的意識(shí)明確教育以學(xué)生為本，師生關(guān)系觀要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系，教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。樹立為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重每個(gè)學(xué)生，無(wú)條件的愛學(xué)生，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。學(xué)生只有感受到教師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。敬業(yè)愛生，要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時(shí)間和空間。2、形象魅力——風(fēng)度與行為的意識(shí)教學(xué)觀從“為教而教”轉(zhuǎn)變成“教是為了最終達(dá)到不需要教”。要培養(yǎng)“大氣”的學(xué)生，教師首先要有“大氣”的人格素養(yǎng)，積極正面的人生觀和價(jià)值觀，謙卑的心態(tài)。要注意平衡自己的情緒，摒棄專制、強(qiáng)制的教育觀念和方法，使體育過(guò)程成為教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自我教育的能力和習(xí)慣。3、專業(yè)魅力——能力與追求意識(shí)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。具有一專多能的技能本領(lǐng)和融會(huì)貫通的教學(xué)能力。處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。4、學(xué)識(shí)魅力——科研與創(chuàng)新意識(shí)勇于創(chuàng)新，不斷給學(xué)生知識(shí)的新鮮感和充實(shí)感。重視教學(xué)方法的研究，豐富教學(xué)手段和方法。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要掌握大量特殊案例，善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)來(lái)反思教學(xué)，從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。四、結(jié)論新課程的改革給體育教師帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，對(duì)體育教師綜合素質(zhì)提出了新的要求，也賦予了新的內(nèi)涵。建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是國(guó)家建設(shè)的需要。國(guó)家教育部《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》正醞釀出臺(tái)，作為一名體育教師，要主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，樹立正確的意識(shí)，拓展視野，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，更新教育教學(xué)理念，豐富教學(xué)知識(shí)和提高教學(xué)能力。除了具有扎實(shí)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能外，還要善于整合信息知識(shí)和應(yīng)用教學(xué)資源，具備較高的教育研究能力和科研能力，能夠把課堂教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,撰寫教