人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（合集6篇）

第第頁(yè)人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（合集6篇）時(shí)間飛逝,歲月不等人,我們的教書(shū)生涯即將進(jìn)入新的階段,是否該做一個(gè)完整的教案了？為了讓你免去無(wú)法編寫(xiě)課程表的苦惱,以下是我為大家收集整理的人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇一、引導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃：五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。二、教材分析（1）第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉呈現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉呈現(xiàn)象的解釋。（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)得進(jìn)展過(guò)程。認(rèn)得計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響。（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)察看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)過(guò)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。三、同學(xué)情況分析通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)期的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值加添，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)得不足，認(rèn)為本學(xué)科不緊要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。四、教學(xué)目標(biāo)1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究本領(lǐng)的培育是很有幫忙的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌控變量的本領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙同學(xué)漸漸建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，依舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)啟程，幫忙同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地找尋證據(jù)來(lái)支持本身的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、基本措施1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中顯現(xiàn)的想法。2、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗(yàn)。（掌控變量試驗(yàn)要加以引導(dǎo)）3、引導(dǎo)同學(xué)在察看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織引導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度表（略）人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇一、學(xué)情分析：五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自我的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)察看和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地察看和記錄。要求同學(xué)有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問(wèn)比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。二、教材分析：本冊(cè)教材資料生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。重視突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的`聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題討論這一教學(xué)資料。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)資料。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈變化、環(huán)境與保護(hù)。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：明白科學(xué)探究涉及的重要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行察看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)資料進(jìn)行探究?？茖W(xué)價(jià)值觀：堅(jiān)持與進(jìn)展想明白，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。掛念科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，構(gòu)成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、重視環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)、STSE各方面得到進(jìn)展。三、教學(xué)措施：a）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行自動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。b）建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景。文件夾包括以下資料：科學(xué)課筆記本、自我搜集的文字、；圖表、圖片、照片、察看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)同學(xué)做的文件夾進(jìn)行呈現(xiàn)與評(píng)比。c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。采納構(gòu)成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形。d）重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。經(jīng)過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一齊。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，漸漸構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)和技術(shù)設(shè)計(jì)本領(lǐng)，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。f）樹(shù)立安全意識(shí)。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)和習(xí)慣。g）進(jìn)取參加新教材試驗(yàn)。h）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。四、潛能生培育措施：依據(jù)對(duì)同學(xué)情景的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生重要表此刻：1、對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究本領(lǐng)差；3、缺乏合作意識(shí)；4、實(shí)踐本領(lǐng)不足。針對(duì)這些情景，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的本領(lǐng)；在自由分組中布置他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫忙他們。五、課時(shí)布置：本冊(cè)教材以單元為資料單位，在課時(shí)布置上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇一、引導(dǎo)思想人教版科學(xué)教材以培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注同學(xué)在科學(xué)學(xué)問(wèn)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)的方法和本領(lǐng)等方面的進(jìn)展，以同學(xué)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。重視改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開(kāi)展方法并親身經(jīng)過(guò)有趣味的活動(dòng)，使同學(xué)把握取得事實(shí)的方法，培育同學(xué)自動(dòng)探究的本領(lǐng)幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析五班級(jí)共有四個(gè)班，每班有同學(xué)六十多名，通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了肯定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究方法。很多同學(xué)愛(ài)好喜好廣泛，對(duì)科學(xué)這門課程比較喜愛(ài)，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培育良好的討論習(xí)慣和方法，促進(jìn)同學(xué)各方面本領(lǐng)的進(jìn)展，同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的同學(xué)，體現(xiàn)為了每一位同學(xué)的進(jìn)展的教學(xué)理念。三、全期教學(xué)總目標(biāo)本冊(cè)教材從同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律啟程，進(jìn)一步提升同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)并搜集、整理、使用信息，幫忙同學(xué)為科學(xué)設(shè)計(jì)供給猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)合作，訂立科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的本領(lǐng)。培育同學(xué)“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。四、全冊(cè)教材分析第1單元聽(tīng)話的電磁鐵通過(guò)本身制作電磁鐵并依據(jù)討論的目標(biāo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)電磁鐵的磁力大小可以更改，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作試驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)。第2單元地球的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)留心察看，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列模擬試驗(yàn)，讓同學(xué)認(rèn)得晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培育同學(xué)細(xì)心察看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的品質(zhì)。第3單元顯微鏡下的世界學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡察看微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具察看，學(xué)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程中怎樣掌控試驗(yàn)條件。第4單元遺傳和變異通過(guò)察看、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的隱秘以及變異對(duì)于生命演化的意義。第5單元青春活力通過(guò)收集資料，察看發(fā)覺(jué)我們成長(zhǎng)的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。第6單元我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)同學(xué)比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—訂立計(jì)劃。讓同學(xué)知道訂立計(jì)劃對(duì)于試驗(yàn)成功的意義，知道訂立一般的計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問(wèn)題。培育同學(xué)做事有計(jì)劃布置的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)劃與布置，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究試驗(yàn)訂立可實(shí)行的計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：能訂立比較完美的計(jì)劃。五、教學(xué)措施1、重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)好同學(xué)的古怪心和求知欲，以快捷多樣形式教學(xué)，營(yíng)造活潑輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。2、重視上課前老師和同學(xué)雙方的充分準(zhǔn)備，重視教學(xué)過(guò)程中的反思。3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。4、充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體氣力，相互督促，相互學(xué)習(xí)，共同提高。六、教研專題：大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。七、討論措施1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)供給硬件和軟件基礎(chǔ)。2、注意老師和同學(xué)關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓同學(xué)在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。3、以活動(dòng)為載體，老師和同學(xué)都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。4、在試驗(yàn)過(guò)程中，培育同學(xué)的擅長(zhǎng)動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣。5、培育合作精神，充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體氣力。八、教研課布置待定。九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)布置1、學(xué)習(xí)討論《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。2、閱讀教育著作和雜志：《老師新視野》《論語(yǔ)》《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》《湖南小學(xué)老師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，加添學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。3、適時(shí)總結(jié)閱歷，寫(xiě)好教學(xué)反思，撰寫(xiě)論文。4、積極認(rèn)真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)布置1、制作日晷。2、基因的調(diào)查討論。3、走進(jìn)樟樹(shù)。十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施1、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、重視合作，注意同伴之間的相互評(píng)價(jià)。教給同學(xué)評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。3、在科學(xué)活動(dòng)中，重視活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。4、給同學(xué)多元才能評(píng)價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jī)代替一切。人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)同學(xué)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培育同學(xué)搜集資料、分析資料，以掌控試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究本領(lǐng)，激勵(lì)同學(xué)從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。二、引導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為引導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將同學(xué)進(jìn)展的需要、社會(huì)進(jìn)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力探求科學(xué)性、應(yīng)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一、三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和試驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)察看、分析資料發(fā)覺(jué)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的愛(ài)好以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的古怪，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過(guò)程的多而雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用制造性思維和批判性思維，積極大膽地提出本身的想法和看法。3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)試驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫忙人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺(jué)生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找降生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表更改的作用，能說(shuō)出巖石重要是由各種礦物構(gòu)成的。4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具創(chuàng)造和使用的進(jìn)展史。四、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到了肯定的提高。2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇一、教學(xué)引導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析及教學(xué)重要目標(biāo)《科學(xué)》五年下冊(cè)由“沉和浮”“熱”“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元構(gòu)成。通過(guò)五班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了肯定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)在科學(xué)探究所需的本領(lǐng)和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步進(jìn)展。1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，他是物質(zhì)固有的特征之一、密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。本單元還有一些很緊要的實(shí)在概念：當(dāng)把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決議作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會(huì)下沉，比液體輕的物體會(huì)上浮。同學(xué)通過(guò)本單元讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛(ài)好和古怪心。感受人類制造創(chuàng)造的歷程，激發(fā)制造欲望。2、“熱”單元，本單元連續(xù)察看探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，重要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過(guò)程。3、“時(shí)間的測(cè)量”這個(gè)單元讓同學(xué)使用一些測(cè)量時(shí)間的緊要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水中到機(jī)械擒縱器，在制作計(jì)時(shí)工具的時(shí)間過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)器的進(jìn)展史，認(rèn)得技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的作用。4、“地球的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元共有8課，前5課的教學(xué)內(nèi)容，重要討論地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，討論公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最后讓同學(xué)認(rèn)得到地球在逆時(shí)針自傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在察看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)過(guò)一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、實(shí)在措施本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面仍舊不能松懈，連續(xù)要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及養(yǎng)成適時(shí)記錄的習(xí)慣，重點(diǎn)是培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中擅長(zhǎng)思考的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上確定本學(xué)期為突破重難點(diǎn)的實(shí)在措施是：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，堅(jiān)持積累每一?！吧场?、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式3、通過(guò)掌控材料來(lái)調(diào)控同學(xué)先想后做，做了再想等學(xué)習(xí)習(xí)慣4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)等方法正面引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成敏于思考、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、樂(lè)于交流等良好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，放大課堂，讓同學(xué)更多地進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)探究，以削減“動(dòng)手饑餓”，培育同學(xué)更深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。7、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。8、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。人教版五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第6篇一、引導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。3、連續(xù)引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測(cè)量，異常是掌控變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。4、堅(jiān)持和進(jìn)展對(duì)四周世界的古怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心，重視證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。5、親近自然，賞識(shí)自然，珍愛(ài)生命，進(jìn)取參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、教材分析：1、學(xué)問(wèn)方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元：《生物與環(huán)境》單元，經(jīng)過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)察看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并經(jīng)過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、察看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。經(jīng)過(guò)這些典型事例的分析，認(rèn)得到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的緊要性。光單元引領(lǐng)同學(xué)們察看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，之后引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)只很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后經(jīng)過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器堅(jiān)固結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄重要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)得地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓同學(xué)明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元資料光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力