19《剃頭大師》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19《剃頭大師》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文三年級下冊的第19課《剃頭大師》，本課主要內(nèi)容為閱讀理解，通過閱讀故事，了解主人公剃頭時的趣事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，理解故事中的細(xì)節(jié)，并通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。同時，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中提升自己的語言組織和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《剃頭大師》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，具體包括語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

首先，語言構(gòu)建與運(yùn)用方面，通過閱讀文本，學(xué)生能夠理解和掌握本課的生字詞，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

其次，思維發(fā)展與提升方面，通過閱讀故事，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，分析人物形象，提高思維分析能力。

再次，審美鑒賞與創(chuàng)造方面，通過閱讀文本，學(xué)生能夠欣賞故事中的幽默元素，提高審美鑒賞能力。

最后，文化傳承與理解方面，通過閱讀故事，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗，提高文化傳承與理解能力。

本節(jié)課將圍繞以上四個核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高他們的語文學(xué)科素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《剃頭大師》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級上冊的一些基礎(chǔ)語文知識，如生字詞的認(rèn)讀和理解，以及簡單的句型結(jié)構(gòu)和語法知識。此外，學(xué)生在上學(xué)期的閱讀課程中，已經(jīng)接觸過一些簡單的故事情節(jié)和人物形象的分析，對閱讀有一定的興趣和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，閱讀故事是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過角色扮演、小組合作等方式來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《剃頭大師》的過程中，學(xué)生可能會對故事中的幽默元素和主人公的有趣經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下理解和分析故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生傾向于通過互動和參與來學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中表達(dá)自己的觀點和想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《剃頭大師》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生字詞的理解和運(yùn)用上的困難。同時，他們可能在理解故事情節(jié)和分析人物形象方面遇到一定的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組合作時，可能會遇到表達(dá)和溝通上的困難。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供必要的支持和引導(dǎo)，鼓勵他們在課堂上積極參與，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，我們將使用統(tǒng)編版語文三年級下冊的第19課《剃頭大師》。教材中包含了故事文本和相關(guān)練習(xí)題，有助于學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了以下輔助材料：

a.故事插圖：收集了一些與《剃頭大師》相關(guān)的插圖，包括主人公剃頭時的場景、剃頭工具的圖片等。這些插圖可以讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

b.人物關(guān)系圖表：制作了一張人物關(guān)系圖表，展示故事中主要人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解人物特點和故事情節(jié)。

c.視頻資源：找到一段關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的視頻，讓學(xué)生了解剃頭大師在故事中所展現(xiàn)的技藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

d.故事背景資料：收集了一些關(guān)于傳統(tǒng)理發(fā)技藝的背景資料，包括歷史演變、理發(fā)工具的發(fā)展等。這些資料可以豐富學(xué)生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.實驗器材：在本節(jié)課中，我們將進(jìn)行一些角色扮演和小組合作的活動。為了確?；顒拥捻樌M(jìn)行，準(zhǔn)備以下實驗器材：

a.角色扮演道具：為每個小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，如假發(fā)、剪刀、梳子等，以便學(xué)生在角色扮演中更好地模擬剃頭場景。

b.分組討論區(qū)：根據(jù)班級人數(shù)，劃分幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

c.展示板：為每個小組準(zhǔn)備一塊展示板，以便學(xué)生在小組活動中記錄討論成果，進(jìn)行分享和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我將進(jìn)行以下教室布置：

a.懸掛故事插圖：在教室墻壁上懸掛一些與《剃頭大師》相關(guān)的插圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

b.設(shè)置分組討論區(qū)：根據(jù)班級人數(shù)，將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

c.布置實驗操作臺：為每個小組準(zhǔn)備一塊實驗操作臺，方便學(xué)生在小組活動中進(jìn)行角色扮演和討論。

d.營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍：在教室中擺放一些綠植，播放輕松愉快的背景音樂，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供《剃頭大師》的文本和一些關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解故事情節(jié)和傳統(tǒng)文化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問學(xué)生：“故事中的剃頭大師為什么被稱為‘剃頭大師’？他的技藝如何？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《剃頭大師》的故事情節(jié)和生字詞，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《剃頭大師》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的視頻，讓學(xué)生對剃頭技藝產(chǎn)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析故事中的幽默元素，幫助學(xué)生理解主人公的有趣經(jīng)歷。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和分析人物形象的能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬主人公剃頭時的場景，提高他們的語言表達(dá)和思維能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解和分析人物形象的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和分析人物形象的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象，掌握閱讀理解和分析人物形象的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的小短文，分析故事中的幽默元素。

-提供拓展資源：提供與《剃頭大師》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《剃頭大師》的故事情節(jié)和閱讀理解能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物形象：學(xué)生能夠通過閱讀文本，理解故事情節(jié)的發(fā)展，了解主人公剃頭時的趣事，掌握故事中的主要人物形象。

2.掌握閱讀理解和分析人物形象的能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，提高閱讀理解能力，學(xué)會分析故事中的幽默元素，理解人物形象的特點。

3.提高語言表達(dá)和思維能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和思維能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)，提高思維分析能力。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力：通過課前自主探索，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，學(xué)會獨立閱讀和理解文本，提出自己的問題和見解。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力：通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

6.拓寬知識視野和思維方式：通過課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠拓寬知識視野和思維方式，學(xué)會利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高自己的思維深度和廣度。

7.提高文化傳承與理解能力：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗，提高文化傳承與理解能力，學(xué)會尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

8.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力：通過閱讀故事，學(xué)生能夠欣賞故事中的幽默元素，提高審美鑒賞能力，學(xué)會在閱讀中尋找美的元素，創(chuàng)造自己的審美體驗。

9.提高語言構(gòu)建與運(yùn)用能力：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生能夠理解和掌握生字詞，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

10.增強(qiáng)自我反思和總結(jié)能力：通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《剃頭大師》相似的短篇小說，如《賣火柴的小女孩》、《小王子》等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

b.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的書籍，如《中國傳統(tǒng)剃頭技藝》等，以了解傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

c.視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的視頻，如《中國傳統(tǒng)剃頭技藝》等，以直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

a.自主閱讀：要求學(xué)生自主閱讀推薦的閱讀材料，完成閱讀任務(wù)，提高閱讀理解能力。

b.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感、分析人物形象等，提高寫作能力。

c.小組討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得和思考，提高思維能力和溝通能力。

d.實踐活動：要求學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如角色扮演、小組合作等，提高動手能力和解決問題的能力。

e.反饋與總結(jié)：要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和拓展進(jìn)行反饋和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。八、板書設(shè)計

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)緊密圍繞《剃頭大師》的教學(xué)內(nèi)容，突出故事情節(jié)和人物形象的理解，提高閱讀理解和分析人物形象的能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)遵循邏輯順序，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個部分，如故事情節(jié)、人物形象、閱讀理解等，使學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)的重點內(nèi)容，如故事的主要情節(jié)、人物的主要特點等，使