2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第1單元 構(gòu)建和諧社會(huì) 第2課 完善社會(huì)治理 第2框 實(shí)現(xiàn)社會(huì)善治教案 北師大版

2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第1單元構(gòu)建和諧社會(huì)第2課完善社會(huì)治理第2框?qū)崿F(xiàn)社會(huì)善治教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于北師大版2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第1單元構(gòu)建和諧社會(huì)第2課完善社會(huì)治理第2框?qū)崿F(xiàn)社會(huì)善治。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)治理的現(xiàn)狀，包括取得的成績(jī)和面臨的挑戰(zhàn)。

2.讓學(xué)生理解社會(huì)善治的含義及其重要性。

3.掌握我國(guó)推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的主要舉措。

4.學(xué)會(huì)從個(gè)人角度參與社會(huì)治理，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)社會(huì)治理的成就與挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

2.學(xué)習(xí)社會(huì)善治：介紹社會(huì)善治的概念，讓學(xué)生理解其在社會(huì)治理中的重要性。

3.分析社會(huì)治理創(chuàng)新舉措：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的主要舉措，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4.個(gè)人參與社會(huì)治理：討論如何從個(gè)人角度參與社會(huì)治理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

5.總結(jié)與反思：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思如何在日常生活中踐行社會(huì)治理。

教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@教材，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)用性較強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解社會(huì)治理的重要性，提高參與社會(huì)治理的積極性，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)善治的概念和重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任參與社會(huì)治理，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。讓學(xué)生分析我國(guó)社會(huì)治理的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，思考如何推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在討論個(gè)人參與社會(huì)治理的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流和討論，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，反思自己在日常生活中如何踐行社會(huì)治理，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義制度的基本知識(shí)，對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠理解社會(huì)治理與日常生活之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)國(guó)家和社會(huì)問(wèn)題具有較強(qiáng)的好奇心。他們思維活躍，具備一定的邏輯分析能力，喜歡通過(guò)討論和探究來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解社會(huì)善治的概念上，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握其抽象性和理論性的困難。此外，分析社會(huì)治理創(chuàng)新舉措時(shí)，學(xué)生可能難以將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新舉措的具體內(nèi)容和效果理解不深。在討論個(gè)人參與社會(huì)治理的過(guò)程中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而難以提出有深度的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示社會(huì)治理的案例視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受社會(huì)治理的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)善治的含義和重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，生動(dòng)展示社會(huì)治理的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和案例分析，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解社會(huì)善治的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)社會(huì)善治內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確社會(huì)善治教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保社會(huì)善治教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)善治的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)善治學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的社會(huì)治理內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為社會(huì)善治新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解社會(huì)善治知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞社會(huì)善治問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)社會(huì)善治知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決社會(huì)善治問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的社會(huì)善治錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與社會(huì)善治內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合社會(huì)善治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)社會(huì)善治的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的社會(huì)善治內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的社會(huì)善治內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.案例分析：提供一些與社會(huì)善治相關(guān)的案例，如國(guó)內(nèi)外成功的社會(huì)治理案例、社會(huì)治理創(chuàng)新項(xiàng)目等。這些案例可以幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)善治的實(shí)踐和效果。

2.學(xué)術(shù)論文：推薦一些與社會(huì)善治相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，如社會(huì)治理的理論研究、社會(huì)治理創(chuàng)新的實(shí)踐探索等。這些學(xué)術(shù)資源可以幫助學(xué)生深入了解社會(huì)善治的理論和實(shí)踐。

3.新聞報(bào)道：收集一些與社會(huì)善治相關(guān)的新聞報(bào)道，如社會(huì)治理的政策動(dòng)態(tài)、社會(huì)治理的實(shí)際效果等。這些新聞報(bào)道可以幫助學(xué)生了解社會(huì)善治的最新發(fā)展和社會(huì)治理的重要性。

二、拓展建議：

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與社會(huì)善治相關(guān)的案例、論文和新聞報(bào)道，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

2.學(xué)生可以閱讀一些與社會(huì)善治相關(guān)的書(shū)籍，如社會(huì)治理的專(zhuān)著、社會(huì)治理創(chuàng)新的實(shí)踐案例等，以拓寬知識(shí)面和加深對(duì)社會(huì)治理的理解。

3.學(xué)生可以參加與社會(huì)善治相關(guān)的講座、研討會(huì)或?qū)嵺`活動(dòng)，以增加對(duì)社會(huì)治理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，思考和探討如何在自己的生活中實(shí)踐社會(huì)治理，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會(huì)善治的含義及其重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)善治的概念、特征、意義等。

-關(guān)鍵詞：社會(huì)善治、和諧社會(huì)、社會(huì)治理、公共利益等。

-重點(diǎn)句：社會(huì)善治是社會(huì)治理的一種理想狀態(tài)，它強(qiáng)調(diào)政府與公民社會(huì)的合作、互動(dòng)和共同治理，以實(shí)現(xiàn)公共利益最大化。

②我國(guó)推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的主要舉措

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)治理創(chuàng)新的政策、措施、成效等。

-關(guān)鍵詞：社會(huì)治理創(chuàng)新、法治建設(shè)、社會(huì)信用體系、互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)治理等。

-重點(diǎn)句：我國(guó)積極推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新，通過(guò)法治建設(shè)、社會(huì)信用體系建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)治理等措施，提升社會(huì)治理效能和水平。

③個(gè)人參與社會(huì)治理的方式和途徑

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人參與社會(huì)治理的意義、途徑、方法等。

-關(guān)鍵詞：個(gè)人參與、社會(huì)治理、公民參與、志愿服務(wù)等。

-重點(diǎn)句：個(gè)人可以通過(guò)積極參與社區(qū)治理、開(kāi)展志愿服務(wù)、提出建議和意見(jiàn)等方式，參與社會(huì)治理，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述社會(huì)善治的含義及其重要性。

答案：社會(huì)善治是社會(huì)治理的一種理想狀態(tài)，它強(qiáng)調(diào)政府與公民社會(huì)的合作、互動(dòng)和共同治理，以實(shí)現(xiàn)公共利益最大化。社會(huì)善治的重要性在于，它可以促進(jìn)社會(huì)和諧，提高治理效能，保障公民權(quán)益，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

例題2：

題目：請(qǐng)列舉我國(guó)推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的主要舉措。

答案：我國(guó)推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新的主要舉措有：

1.法治建設(shè)：加強(qiáng)法治建設(shè)，保障社會(huì)治理的法治化、規(guī)范化。

2.社會(huì)信用體系建設(shè)：構(gòu)建社會(huì)信用體系，提高社會(huì)治理的透明度和公正性。

3.互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)治理：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升社會(huì)治理的智能化、高效化。

4.社會(huì)共治：推動(dòng)政府與公民社會(huì)的合作，實(shí)現(xiàn)共同治理。

5.社區(qū)治理創(chuàng)新：推進(jìn)社區(qū)治理創(chuàng)新，提高社區(qū)治理水平。

例題3：

題目：請(qǐng)談?wù)剛€(gè)人參與社會(huì)治理的方式和途徑。

答案：個(gè)人參與社會(huì)治理的方式和途徑有：

1.積極參與社區(qū)治理：通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)、提出建議等方式，參與社區(qū)治理。

2.開(kāi)展志愿服務(wù)：參與志愿服務(wù)，為社會(huì)治理提供支持和幫助。

3.提出建議和意見(jiàn)：向政府或相關(guān)部門(mén)提出社會(huì)治理的建議和意見(jiàn)，為社會(huì)治理提供參考。

4.參與公眾討論：通過(guò)公眾討論、社交媒體等方式，參與社會(huì)治理的討論和交流。

5.參與社會(huì)組織：加入社會(huì)組織，參與社會(huì)組織的活動(dòng)和社會(huì)治理工作。

例題4：

題目：請(qǐng)分析我國(guó)社會(huì)治理創(chuàng)新的成效和挑戰(zhàn)。

答案：我國(guó)社會(huì)治理創(chuàng)新的成效有：

1.治理效能提升：社會(huì)治理創(chuàng)新提高了治理效能，提高了治理效率和質(zhì)量。

2.社會(huì)和諧增強(qiáng)：社會(huì)治理創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)和諧，減少了社會(huì)矛盾和沖突。

3.公民權(quán)益保障：社會(huì)治理創(chuàng)新加強(qiáng)了公民權(quán)益保障，提高了公民的參與度和滿(mǎn)意度。

我國(guó)社會(huì)治理創(chuàng)新的挑戰(zhàn)有：

1.法治建設(shè)不足：社會(huì)治理創(chuàng)新中仍存在法治建設(shè)不足的問(wèn)題，需要加強(qiáng)法治建設(shè)。

2.社會(huì)信用體系建設(shè)不完善：社會(huì)治理創(chuàng)新中社會(huì)信用體系建設(shè)的不足，需要進(jìn)一步完善。

3.互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)治理面臨挑戰(zhàn)：社會(huì)治理創(chuàng)新中互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)治理面臨技術(shù)、安全等問(wèn)題。

例題5：

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)個(gè)人參與社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)。

答案：個(gè)人參與社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)如下：

1.個(gè)人參與社會(huì)治理具有重要意義：個(gè)人參與社會(huì)治理有助于提高治理效能，促進(jìn)社會(huì)和諧，保障公民權(quán)益。

2.個(gè)人參與社會(huì)治理是公民的責(zé)任和權(quán)利：個(gè)人參與社會(huì)治理是每個(gè)公民的責(zé)任和權(quán)利，有助于實(shí)現(xiàn)公共利益最大化。

3.個(gè)人參與社會(huì)治理需要智慧和勇氣：個(gè)人參與社會(huì)治理需要有智慧和勇氣，提出有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，積極參與社會(huì)治理工作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示社會(huì)治理的案例視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受社會(huì)治理的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)善治的含義和重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)社會(huì)治理的內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏相關(guān)知識(shí)背景。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中，影響了對(duì)社會(huì)治理的理