家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第1篇家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第1篇星期六星期天，我正好沒有事情做，于是就無聊之極地就拿起掃把，認(rèn)仔細(xì)真地掃起了地板。

剛開頭覺得挺有意思，由于不常掃地，所以很新奇，于是就賣力的處處清掃，似乎要把灰塵都?xì)绲舨帕T休。我發(fā)覺干活似乎沒那么累，盼望這種感覺久一點(diǎn)，省的老媽又說我半途而廢，這樣就又要挨批了。

惋惜好景不長，還沒干完一半，我就已經(jīng)癱倒在旁邊的床上了。掃帚也順手扔在了一邊，人都累死了，哪還管它怎么樣。

但是不干又不行，真是的，現(xiàn)在有些懊悔，干嘛自己沒事找事呀!天哪，搬起石頭砸自己的腳都沒那么砸的。真是倒霉!埋怨完了，地總是要掃的，加油!

經(jīng)過好長時(shí)間堅(jiān)持奮斗，本人最終完成了掃地這個(gè)光芒而艱難的任務(wù)，萬歲。不過，剛一慶祝，我的腰就被狠狠地扭了一下，可憐呀!雖然這次勞動(dòng)很累，但是我也知道了全部的勞動(dòng)都是會(huì)付出代價(jià)的`，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜他人的勞動(dòng)成果，不應(yīng)當(dāng)隨便的破壞。而且我還明白了老媽平常的辛苦，要多多幫助才是。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第2篇雖然我剛上二年級(jí)，但是已經(jīng)能比較熟練地幫爸爸老媽做一些力所能及的家務(wù)了?；叵肫鹞业谝淮巫黾覄?wù)的情景，至今印象深刻。

暑假的一天，吃過晚飯，爸爸提議，老媽工作了一天很辛苦，希望我和他能幫老媽分擔(dān)一些家務(wù)活。我?guī)屠蠇屜赐?，爸爸拖地，老媽刷鍋?/p>

我在廚房里洗一個(gè)帶油的小碟子時(shí)，滴了一滴餐洗凈，然后問老媽：“我放的餐洗凈夠嗎”？老媽“啊”了一聲，她剛要回過頭來看，肩膀碰到了我的手臂，我的手臂一抖，小碟子就從我的手里“飛”了出去，“啪”的一聲，小碟子摔成了幾半。看到地上的小碎片，我驚慌的哭了起來，我想，糟了，這下爸爸老媽肯定會(huì)狠狠地批評(píng)我。

老媽剛開始對(duì)突然發(fā)生的這一幕還沒反應(yīng)過來，在客廳拖地的爸爸聽到響聲趕快跑了過來，我趕忙哭著給爸爸解釋，小碟子不是我故意摔碎的，老爸還沒聽我解釋完就邊給我擦淚邊看我的腳有沒有被碎瓷片扎傷，老媽這時(shí)也反應(yīng)過來了，趕快拿掃帚打掃地上的碎片。爸爸看我驚慌失措的樣子，連忙安慰我說：“小碟子摔壞了沒關(guān)系，只用沒扎傷我的腳就好?！?/p>

我問爸爸老媽：“我摔壞了小蝶，你們不會(huì)責(zé)怪我吧？”爸爸老媽異口同聲的`說：“怎么會(huì)責(zé)怪你呢，你能幫爸爸老媽做家務(wù)，這說明你是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，我們高興還來不及呢！”

接著，爸爸老媽還對(duì)我們的勞動(dòng)成果進(jìn)行了評(píng)分，爸爸拖地得到了90分，老媽刷鍋得到了93分，我洗的碗得到了98分。

也許，這次做家務(wù)的情景讓我終身都難忘。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第3篇一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。

小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

皮亞杰指出_兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。_勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：_想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。_要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：_在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。_每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：_求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人督促，也能自學(xué)不輟。_

創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭，_是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。_勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

總結(jié)一年的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持_教、學(xué)、做合一_，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第4篇“拔草保護(hù)綠色校園。”廣播里傳來曹老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。每個(gè)人都在做什么？原來“海萌娃”勞動(dòng)節(jié)開幕了！

在俞老師的帶領(lǐng)下，我們來到操場(chǎng)，成群的雜草勇敢地站著，仿佛在向世界炫耀我們的“高大”。雜草一棵比一棵高，一棵比一棵強(qiáng)。一邊的草坪無精打采地垂著頭，非常委屈地看著一邊的雜草拼命吸收自己的營養(yǎng)，卻無能為力?？粗s草蠻橫的樣子，我不顧三七二十一，想為青草們奪回本該屬于自己的.地盤。

說干就干，戴上太陽帽，卷起袖子，拿著小鏟子，把雜草鏟掉。一棵郁郁蔥蔥的雜草似乎在梳理它的金色頭發(fā)，就像電影中的危險(xiǎn)男孩一樣。我真的不喜歡它。我抓住了它的黃色頭發(fā)。雜草似乎在乞求：“求求你，饒了我，以后再也不會(huì)和草一起搶營養(yǎng)了！“我無情地把它連根拔起，然后搖動(dòng)雜草上的泥土，扔進(jìn)黑色的塑料袋里。

我一個(gè)接一個(gè)地拔了幾棵樹。過了一會(huì)兒，我面前的草坪干凈多了，雜草都進(jìn)了我的黑色垃圾袋。還有一種野生蔬菜雜草沒有拔出來，它有大葉子，莖很厚，無情地占據(jù)了一個(gè)大地方，享受著溫暖的陽光。我抓住它，把它拔了出來，但它的紋絲不動(dòng)，我兩只手一起拔出來，它還是沒有離開的意思。我有點(diǎn)著急，用全身力氣，小臉都漲得通紅，還是拔不出來。林智萱看見了，趕緊過來說：“我用小鏟子幫你吧！“我們一個(gè)一個(gè)拔，一個(gè)鏟，齊心協(xié)力終于鏟掉了這片“霸王草”。

看著干凈整潔的操場(chǎng)，老師笑了，同學(xué)們笑了，可愛的綠地上的草也笑了。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第5篇作為一名高校生我認(rèn)為志愿去參與勞動(dòng)以及活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)當(dāng)中不行或缺的一部分，既能夠從中得到歡樂又能夠從實(shí)踐中獲得更多的課堂上學(xué)不到的學(xué)問。這樣我們豈不_何樂而不為'呢。上周我們班集體去藥用植物園做義務(wù)勞動(dòng)了，說是勞動(dòng)也是挺輕松的：拔拔野草、松土、關(guān)心種植人員種寫藥類植物等等。不過我見大家都挺來勁的也都干的熱火朝天的，有說有笑的，不乏讓我想到了以前在家里跟著爸爸媽媽去地里干活的那些情景，那真的是一種樂趣！這也使得我感受很深：那些種植人員非常的辛苦，即便把種子播下去了，待到發(fā)芽后又得去細(xì)心照看，培土，鋤草，施肥......或許我們真的只有通過參與勞動(dòng)與活動(dòng)才能夠從中體會(huì)更多，知道他們的不簡單。作為自小在農(nóng)村長大的孩子來說，大部分的同學(xué)都會(huì)深有感受，對(duì)于城市的孩子可能會(huì)有些生疏，究竟沒有親眼見過或是親自去做過，不會(huì)有很深的感受。去參與勞動(dòng)和活動(dòng)對(duì)他們而言無疑是一個(gè)好的機(jī)會(huì)，可以讓他們更好的了解勞動(dòng)人民。3月15日，我隨校同學(xué)會(huì)生活部的分支伙管會(huì)的主任以及理事們志愿去參與了_走進(jìn)食堂'的義務(wù)勞動(dòng)，我們都很熱忱地去參與這樣的活動(dòng)，雖然只是去擦擦桌子，玻璃，墻壁，掃地等，但是我們做的很快樂，大家齊心協(xié)力一下子就打掃好好幾個(gè)食堂了，還開玩笑說：_男女搭配，干活不累'。我們還得到了后勤的夸獎(jiǎng)，盼望我們身臨其境多參與這樣的勞動(dòng)。假如每次都有這樣的勞動(dòng)我還是很愿意去做的，同學(xué)除了學(xué)習(xí)之外，參與勞動(dòng)以及一些活動(dòng)也是特別有意義的！常言道：勞動(dòng)是最光榮的！

回顧逝去來預(yù)科將近一年，這一年的準(zhǔn)高校生活即將接近尾聲了。回顧逝去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這些日子里有過高興有過難過，得到了也失去過。究竟一切不是那么的完善，學(xué)會(huì)知足，_走自己的路讓別人去說吧'這始終都是我所喜愛的。我不會(huì)太在意別人對(duì)自己的看法，當(dāng)然他人的批判還是的虛心接受的。當(dāng)自己想去做的時(shí)候就大膽的'去做，不要刻意的想別人是怎么想的。生活就像是七色的彩虹，五彩繽紛。我們的學(xué)習(xí)生活也應(yīng)當(dāng)像彩虹這樣豐富多彩，不僅要學(xué)習(xí)，還要樂觀參與各類的勞動(dòng)，活動(dòng)；不僅要從家里到學(xué)校，兩點(diǎn)一線，不停息的來回，還要走出家門，校門，去大自然中，去社會(huì)中實(shí)踐。大家都知道我們的學(xué)習(xí)目的是為了服務(wù)于社會(huì)，因此我們更應(yīng)當(dāng)開闊我們的視野，培育我們的實(shí)踐力量，寓學(xué)問于勞動(dòng)之中，多實(shí)踐！我們誰都不是一座孤島，可以與世隔絕，我們是廣褒大陸中的一份子。當(dāng)今是一個(gè)多元化的社會(huì)，競(jìng)爭激烈，各個(gè)聘請(qǐng)單位對(duì)應(yīng)聘人員的要求都很高的：社會(huì)實(shí)踐是必不行少的。一個(gè)真正的高校生只有通過學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐才算是一個(gè)合格的高校生。

通過這兩次的義務(wù)勞動(dòng)，使我的學(xué)習(xí)生活更加的充實(shí)，豐富了，我盼望以后在社會(huì)中，高校里仍舊能夠去參與更多的勞動(dòng)與活動(dòng)，去實(shí)踐更多。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第6篇我報(bào)名了20xx“返家鄉(xiāng)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。很榮幸可以被選中來參加這次實(shí)習(xí)工作。此活動(dòng)是為了讓增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，幫助大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中深入了解國情社情，樹立正確就業(yè)觀，儲(chǔ)備就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更加充分的就業(yè)，對(duì)我們大學(xué)生來說具有很重要的意義。

這種實(shí)習(xí)方式，讓我們這些長期待在學(xué)校的孩子們更早地認(rèn)識(shí)社會(huì)、更快地了解社會(huì)，為我們大學(xué)生未來就業(yè)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和的機(jī)會(huì)。通過此次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，的，仿佛自己一下子成熟了。懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，明白了人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的。此次我看到了工作人員認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度，和他們勞動(dòng)的艱辛與付出。

我們很榮幸地被分配到了延吉市市政府政數(shù)局辦公室。帶隊(duì)負(fù)責(zé)人把我們帶到了政府辦公室報(bào)到。因?yàn)槭钦也幻庥行┚o張，但更多的是好奇和期待。這是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我們?cè)谶@里可以從各方面提高自己，接觸社會(huì)，了解政府機(jī)關(guān)運(yùn)作，積累經(jīng)驗(yàn)。政府辦公室的領(lǐng)導(dǎo)并沒有我們想象中的那樣嚴(yán)肅，他們非常熱忱的接待了我們，并將我們安排到了政數(shù)局的各個(gè)部門，科長對(duì)我也很照顧，當(dāng)遇到不懂的問題科長會(huì)耐心的給我講解。在科長的幫助下，我慢慢熟悉和掌握了工作流程和職能。每天都會(huì)有人找科長談?wù)摴ぷ魃系氖虑橐?，我也?huì)聽一聽談?wù)摰膬?nèi)容，為了更快的適應(yīng)和熟悉這份實(shí)習(xí)工作。

作為實(shí)習(xí)生，我們總是積極主動(dòng)，積極配合其他員工的工作，并主動(dòng)與辦公室的長輩交流學(xué)習(xí)。我們也常常查閱資料，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)和最新政策，了解本部門在哪些方面通過哪種途徑為社會(huì)，給人民帶來了便利。實(shí)習(xí)期間，我從未出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取科長的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽取。盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。在這段實(shí)習(xí)期間里我覺得重要的是，我第一次真正的融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。

作為一名大學(xué)生，言行舉止，態(tài)度都關(guān)系著整個(gè)大學(xué)的形象。一個(gè)小小的舉動(dòng)可以看出一個(gè)人的品行修養(yǎng)。辦任何事情都要耐心、細(xì)心、用心。此次實(shí)習(xí)我們不僅增長了見識(shí)，得到了鍛煉，培養(yǎng)了能力，更領(lǐng)悟到了做人做事的原則和態(tài)度?；叵胱约涸谶@期間的工作情況，不盡如意。對(duì)此我思考過，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素，然而更重要的是對(duì)待工作的態(tài)度。在接下來的日子里，我會(huì)改變對(duì)待事情的態(tài)度，我自己能夠把那些不該再存在的壞毛病改掉。科長和部門員工們?cè)谶@段時(shí)間里對(duì)我的指導(dǎo)和教誨，我從中受益匪淺。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第7篇本年度，我校家庭勞動(dòng)教育取得了點(diǎn)滴成績，也存在著不足之處，總結(jié)如下：

一、勞動(dòng)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。

一是幫助孩子確立了明確的勞動(dòng)目標(biāo)；二是激發(fā)了孩子勞動(dòng)的欲望：三是指導(dǎo)了孩子的勞動(dòng)技能。通過調(diào)查，家長對(duì)學(xué)校此項(xiàng)工作的安排表示支持，滿意率較高。

二、致家長一封信，起到了宣傳和指導(dǎo)作用。

致家長一封信活動(dòng)的開展，對(duì)于宣傳和指導(dǎo)起到了很好的作用。宣傳了家庭勞動(dòng)教育的意義，指導(dǎo)了在家庭勞動(dòng)教育中家長困惑的問題。使家長對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育有明確的'看法，配合學(xué)校積極做好教育工作。

三、家庭勞動(dòng)聯(lián)系表，起到了共同監(jiān)督作用。

每學(xué)期都安排的家庭勞動(dòng)聯(lián)系表，由班主任管理，每周下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生填寫一周來在家庭的勞動(dòng)情況，并由家長簽字，共同督促學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四、學(xué)生勞動(dòng)技能問卷，起到了督促作用。

每學(xué)期安排一次勞動(dòng)技能問卷，由家長填寫，由家長對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況做出正確評(píng)價(jià)，根據(jù)低中高年級(jí)年齡段，分別調(diào)查不同的內(nèi)容，家長能夠積極配合，部分不熱愛勞動(dòng)的同學(xué)有了很大轉(zhuǎn)變。

五、勞動(dòng)小能手評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了參與熱情。

根據(jù)家長對(duì)學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)和學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)，每學(xué)年每班評(píng)出五名勞動(dòng)小能手，予以表彰，激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的感情。

有部分家長要求勞動(dòng)聯(lián)系單由家長保管，有丟失現(xiàn)象，現(xiàn)正考慮。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第8篇關(guān)鍵詞：灌溉方式；時(shí)間分配；集體灌溉；家庭灌溉；灌溉偏好；灌溉時(shí)間；從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)時(shí)間；家庭內(nèi)部生產(chǎn)時(shí)間；休閑時(shí)間

中圖分類號(hào)：；F30文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16748131（2013）04002110

一、引言

蕭伯納認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)是充分利用時(shí)間的藝術(shù)”，時(shí)間分配歷來是重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域。新消費(fèi)理論認(rèn)為，隨著時(shí)間價(jià)值的不斷提高，人們更偏好于用節(jié)省時(shí)間的方式來滿足穩(wěn)定的需求，而滿足的方式是通過對(duì)能夠滿足需要的工具的投資，即人們的偏好受到外部環(huán)境約束。關(guān)于生產(chǎn)者時(shí)間分配，國內(nèi)外有著較為成熟的研究。Ilahi（2000）對(duì)巴基斯坦地區(qū)婦女的時(shí)間分配進(jìn)行了研究，研究的核心問題是公共供水基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量如何影響婦女時(shí)間分配①；Gronau（1977）的研究采用時(shí)間三分法，將時(shí)間分為市場(chǎng)工作時(shí)間、家庭內(nèi)部生產(chǎn)時(shí)間和休閑時(shí)間；劉秀梅等（2004）在研究內(nèi)蒙古中部南部農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)戶非農(nóng)時(shí)間供給行為時(shí)同樣采用三分法，將其家庭時(shí)間分為消費(fèi)時(shí)間（閑暇）、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)時(shí)間和非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)時(shí)間；齊心等（2003）對(duì)中國北方農(nóng)民的生活時(shí)間配置的研究則采用的是四分法，即按照生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間、生理必需時(shí)間、家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間和閑暇時(shí)間來考察和研究農(nóng)民的生活時(shí)間結(jié)構(gòu)。

國內(nèi)外關(guān)于時(shí)間分配影響因素的研究同樣較多。例如：Bloch（1973）和Gronau（1976）認(rèn)為家庭規(guī)模及結(jié)構(gòu)會(huì)影響農(nóng)民的時(shí)間分配，家庭中孩子的數(shù)量與妻子的家庭生產(chǎn)時(shí)間正相關(guān)，與其市場(chǎng)勞動(dòng)供給時(shí)間和休閑時(shí)間負(fù)相關(guān)，但孩子數(shù)量的增加將使丈夫的休閑時(shí)間減少；Kimhi（2001）也認(rèn)為家庭結(jié)構(gòu)對(duì)農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間有影響，同時(shí)制度因素、文化背景或勞動(dòng)力的差異都會(huì)影響勞動(dòng)時(shí)間分配，但農(nóng)田和資本規(guī)模并不影響農(nóng)戶的時(shí)間分配；Ilahi（2000）則認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響人們的時(shí)間分配；王琪延等（1999）對(duì)北京市居民的時(shí)間分配進(jìn)行了研究；王雅林（2003）對(duì)上海、天津、哈爾濱城市居民時(shí)間分配進(jìn)行了考察；劉秀梅等（2004）根據(jù)理性假說理論構(gòu)建了一個(gè)用于解釋農(nóng)戶家庭勞動(dòng)時(shí)間配置決策基本原理框架；朱農(nóng)（2005）分析了影響家庭非農(nóng)決策的因素；弓秀云等（2009）采用Heckman兩階段模型，對(duì)影響家庭非農(nóng)勞動(dòng)供給的因素做了實(shí)證分析。

鄭風(fēng)田，裴培，丁冬，普：農(nóng)田灌溉方式變化對(duì)農(nóng)戶時(shí)間分配的影響

總體上看，在有關(guān)時(shí)間分配的研究中，很少有關(guān)于生產(chǎn)方式或技術(shù)不同對(duì)生產(chǎn)者時(shí)間分配的影響的研究，尤其缺乏對(duì)某一具體技術(shù)變化引起生產(chǎn)者時(shí)間分配變化的實(shí)證研究。有鑒于此，本文將基于我國農(nóng)業(yè)灌溉方式“大水利”被“小水利”替代的實(shí)踐對(duì)于“大水利”被“小水利”替代，學(xué)者們存在共識(shí)。自20世紀(jì)80年代農(nóng)村家庭承包責(zé)任制實(shí)行后，特別是2002年農(nóng)村稅費(fèi)改革后，灌區(qū)農(nóng)戶集體使用大中型農(nóng)田水利工程的灌溉方式大為減少；相反，農(nóng)戶更多地選擇自組織建設(shè)小型水利設(shè)施的灌溉方式。小型水利設(shè)施大量涌現(xiàn)，尤其是2004年水費(fèi)收取制度調(diào)整后（羅興佐，2005）。對(duì)于“小水利”擠占“大水利”的后果，學(xué)者們認(rèn)為在個(gè)體化基礎(chǔ)上的灌溉方式無法將大江大河的水引入農(nóng)田，“不合作”所帶來的農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并不亞于旱災(zāi)，小水利設(shè)施只能在風(fēng)調(diào)雨順的年份起到對(duì)農(nóng)業(yè)用水略作調(diào)節(jié)的作用，無法真正抵抗旱災(zāi)（譚同學(xué)，2006）；由于存在插花田，即使農(nóng)戶擁有潛水泵，也不能解決所有責(zé)任田的灌溉問題，農(nóng)戶灌溉合作難引發(fā)了農(nóng)戶用水難和泵站經(jīng)營難的雙重困境（趙曉峰，2009）；不僅如此，農(nóng)民自己對(duì)灌溉方式的家庭化發(fā)展并不滿意，雖然這種家庭化的灌溉方式免去了合作灌溉中與其他農(nóng)戶協(xié)商、爭水等的麻煩，但卻既費(fèi)時(shí)又費(fèi)工（羅興佐，2005）。，通過對(duì)湖北省600個(gè)農(nóng)戶的實(shí)地調(diào)研，研究灌溉方式的不同對(duì)農(nóng)戶的時(shí)間分配會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，具體地分析大的抽水灌溉設(shè)備和灌溉渠道等被農(nóng)民自購的小型抽水灌溉設(shè)備取代后，農(nóng)民用于灌溉的時(shí)間分配是否發(fā)生了變化？農(nóng)民將更多時(shí)間用于灌溉是否對(duì)其從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)產(chǎn)生影響？以期能豐富有關(guān)研究，并為有關(guān)決策提供參考。

二、理論框架與研究假設(shè)

灌溉是農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村安定、農(nóng)民安居的重要保障，但家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以及稅費(fèi)改革的施行對(duì)我國農(nóng)田灌溉造成了很大的沖擊。目前，我國基層財(cái)力、人力的缺乏大大限制了農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施的新建和維護(hù)，進(jìn)而導(dǎo)致了農(nóng)村公共水利基礎(chǔ)設(shè)施的供給困境。在公共水利基礎(chǔ)設(shè)施供給失效的情況下，農(nóng)戶資源稟賦的差異和意愿的分散使得其灌溉需求難以統(tǒng)一，集體灌溉很難實(shí)現(xiàn)，越來越多的農(nóng)戶通過修建私人水利設(shè)施來滿足自己的灌溉需求，家庭化的灌溉方式日益盛行。本文研究的目的在于分析并驗(yàn)證這種可能使農(nóng)戶灌溉變得更加困難和復(fù)雜的灌溉方式演變是否會(huì)影響農(nóng)戶的時(shí)間分配。為便于分析，本文采用時(shí)間四分法，即將農(nóng)戶時(shí)間分為灌溉時(shí)間、從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)時(shí)間本研究中所指的農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間除包括農(nóng)戶的打工時(shí)間、從事商業(yè)活動(dòng)時(shí)間外，還包括農(nóng)戶進(jìn)行規(guī)模養(yǎng)殖等種植業(yè)以外的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的時(shí)間。、家庭內(nèi)部生產(chǎn)時(shí)間和休閑時(shí)間。

為了能夠定量地分析這種變化所帶來的影響，本研究基于加里?貝克爾的時(shí)間和家庭生產(chǎn)分析框架，在時(shí)間分配理論的基礎(chǔ)上對(duì)這一問題進(jìn)行探討。該理論的核心是假定家庭既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者，這些家庭根據(jù)傳統(tǒng)廠商理論的成本最小化原則通過產(chǎn)品與時(shí)間等投入要素的組合進(jìn)行商品生產(chǎn)。

農(nóng)戶灌溉用水方程為：

因所有時(shí)間因變量（twi，tmi，tli，thi）都服從總時(shí)間約束，所以只需任選其中的三個(gè)因變量來進(jìn)行估算即可。根據(jù)本研究主題的需要，選擇twi、tmi、tli。

根據(jù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，影響人力資本的因素（年齡、性別、受教育程度等）會(huì)影響一個(gè)人對(duì)于市場(chǎng)活動(dòng)的參與概率及參與時(shí)間，進(jìn)而影響到其時(shí)間配置情況；當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)發(fā)育狀況也有類似效應(yīng)。同時(shí)，農(nóng)戶耕地?fù)碛袛?shù)量、耕地的水源條件等會(huì)直接影響農(nóng)戶的灌溉時(shí)間；而家庭收入、家庭財(cái)產(chǎn)則不僅會(huì)影響到農(nóng)戶對(duì)于農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)的選擇行為，還會(huì)因此影響農(nóng)戶的休閑活動(dòng)；家庭中未成年子女的數(shù)量有可能會(huì)加重家庭內(nèi)的家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，隨著農(nóng)外就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，農(nóng)戶的時(shí)間價(jià)值在增加，時(shí)間增值將影響農(nóng)戶的行為選擇，從而影響其在不同活動(dòng)上的時(shí)間分配?；谏鲜龇治?，本文提出研究假設(shè)：

H：農(nóng)戶采用的灌溉方式影響農(nóng)戶時(shí)間分配。

Ha：農(nóng)田水利灌溉方式的家庭化發(fā)展將會(huì)增加農(nóng)戶用于灌溉的時(shí)間。

Hb：由于農(nóng)戶的時(shí)間分配服從時(shí)間稟賦，農(nóng)戶灌溉時(shí)間上的變化將會(huì)引起農(nóng)戶其他生產(chǎn)或非生產(chǎn)性活動(dòng)時(shí)間的變化。

三、樣本選擇與樣本描述

1.取樣方法

本文樣本來自2011年對(duì)湖北省S縣600戶農(nóng)戶的實(shí)地調(diào)查。調(diào)查時(shí)由樣本鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長協(xié)助，按照各村的灌溉條件分為好、中、差三個(gè)級(jí)別（三個(gè)級(jí)別的村莊數(shù)量分別占比30%、40%、30%），同時(shí)結(jié)合每個(gè)調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的水系分布狀況和所轄村莊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，共抽取20個(gè)樣本村莊。樣本村基本涵蓋了當(dāng)?shù)氐闹饕喔人麪顩r，具有廣泛的代表性。然后，在樣本村莊內(nèi)抽選農(nóng)戶，每個(gè)樣本村30個(gè)農(nóng)戶，對(duì)農(nóng)戶的選擇也由村干部協(xié)助，將被調(diào)查農(nóng)戶按照灌溉條件分為好、中、差三個(gè)級(jí)別（三個(gè)級(jí)別的農(nóng)戶數(shù)目分別占比30%、40%、30%），然后從每一級(jí)中分別選擇選擇9、12、9個(gè)農(nóng)戶。

被調(diào)查農(nóng)戶平均年齡在40～50歲之間，受教育程度平均為初中水平，平均每戶擁有15畝左右的耕地，以水田為主（90%以上的耕地為水田），家庭總收入中農(nóng)業(yè)收入占相當(dāng)大的比重。此外，還對(duì)不同農(nóng)戶對(duì)不同灌溉方式的選擇意愿進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，一半以上的農(nóng)戶更愿意采用集體統(tǒng)一灌溉方式，占有效樣本總量的51%；另外，還有11%的農(nóng)戶對(duì)兩種灌溉方式?jīng)]有明顯的偏好，認(rèn)為家庭灌溉和集體灌溉各有利弊。

2.變量說明

本研究將農(nóng)戶的時(shí)間分成四部分：灌溉活動(dòng)上的時(shí)間、從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)時(shí)間、家庭內(nèi)部生產(chǎn)時(shí)間、休閑時(shí)間。根據(jù)研究需要，從中選取灌溉時(shí)間、從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)的時(shí)間、休閑時(shí)間作為本研究的被解釋變量，分別用twi，tmi，tli表示；選擇農(nóng)戶的灌溉方式作為解釋變量，該變量是虛擬變量，用Irii表示：如果農(nóng)戶的農(nóng)田灌溉以集體灌溉方式為主農(nóng)戶灌溉大多數(shù)是集體灌溉與家庭灌溉相結(jié)合，但這兩種灌溉方式有主次之分。農(nóng)戶以何種灌溉方式為主，本文依照農(nóng)戶主觀判斷進(jìn)行界定。，則Irii=1；反之，如果以家庭單獨(dú)灌溉為主，則Irii=0。同時(shí)，引入其他可能對(duì)農(nóng)戶的時(shí)間分配造成影響的控制變量?？刂谱兞康倪x擇是在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分考慮調(diào)查地點(diǎn)的實(shí)際情況，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)研究確定的，在不同的被解釋變量對(duì)應(yīng)的回歸模型中，控制變量的選擇有所差異，但有相當(dāng)一部分重合。

在分析不同的灌溉方式對(duì)于農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響分析中，被解釋變量為灌溉時(shí)間（twi，灌溉時(shí)間=每次灌溉花費(fèi)的時(shí)間×年灌溉次數(shù)），解釋變量為農(nóng)戶采用的灌溉方式（Irii），此外，本文還引入了年齡（age）、性別（sex）、受教育程度（edu）、家庭總收入（income）、家庭總財(cái)產(chǎn)（possession）、水田面積（waterland）、農(nóng)地離灌溉水源地的距離（dis）、村水源條件（vilg）、與本村農(nóng)戶相比水源條件（wcond）、與本小組內(nèi)成員相比水源條件（wpcond）、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（town）等控制變量。農(nóng)村家庭在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的重要決策權(quán)主要在戶主一方，尤其是農(nóng)田管理、灌溉方式的選擇上，通常戶主是家庭的主要決策人，因此，這里農(nóng)戶層面的特質(zhì)選擇了戶主的年齡、性別和受教育程度，對(duì)戶主的特征進(jìn)行控制，來消除農(nóng)戶層面的差異對(duì)于農(nóng)田灌溉的影響；同時(shí)，本文選擇了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)水源條件、與本村農(nóng)戶相比水源條件、與本組農(nóng)戶相比水源條件、農(nóng)田離水源地的距離來控制農(nóng)戶灌溉條件的差異對(duì)農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響；經(jīng)濟(jì)異質(zhì)性的變量本文選擇了農(nóng)戶的家庭總收入和總家庭財(cái)產(chǎn)；土地方面，考慮到旱地對(duì)于灌溉的要求不高，且灌溉頻次較低，一般為1次/季，而水田則需要耗費(fèi)農(nóng)戶大量的時(shí)間進(jìn)行灌溉等農(nóng)田管理，同時(shí)，考慮到被調(diào)查地是南方水稻區(qū)，農(nóng)田以水田為主調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有85%的家庭水田占耕地的比重在80%以上。，因此，本文認(rèn)為水田的數(shù)量對(duì)于農(nóng)戶的灌溉時(shí)間有較大影響，故將其引入。

在分析不同的灌溉方式對(duì)于農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響中，我們先對(duì)影響農(nóng)戶非農(nóng)勞動(dòng)供給決策的因素進(jìn)行分析，其中被解釋變量為農(nóng)戶是否從事非農(nóng)活動(dòng)（是為1，否為0），用Di表示；解釋變量為灌溉方式（Irii）；控制變量為年齡（age）、性別（sex）、受教育程度（edu）、家庭勞動(dòng)力數(shù)量（lab）、家庭總收入（income）作為家庭初始資產(chǎn)變量，預(yù)期家庭人均純收入高的家庭，有較強(qiáng)能力從事回報(bào)率較高的非農(nóng)業(yè)。、總家庭財(cái)產(chǎn)（possession）、到市場(chǎng)的距離（market）用來反映家庭的外部環(huán)境，即農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)的外部選擇機(jī)會(huì)，使用離縣城的距離作為其變量。弓秀云等（2009）的研究表明，離縣城遠(yuǎn)的家庭，縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)其的輻射能力弱，獲取信息也不方便，從事非農(nóng)勞動(dòng)供給的交易成本較高，因此會(huì)減少非農(nóng)勞動(dòng)供給。等。眾所周知，非農(nóng)部門的工資率對(duì)農(nóng)戶非農(nóng)的就業(yè)決策有很大影響，這里之所以沒有將非農(nóng)部門的工資率納入解釋變量，主要是因?yàn)楸疚牡难芯渴腔谙嗨频赜虻耐粫r(shí)期內(nèi)有著較高同質(zhì)性的農(nóng)戶數(shù)據(jù)，因此，本文假定對(duì)他們而言同一時(shí)期內(nèi)非農(nóng)部門的工資率大致相同。進(jìn)而，在分析農(nóng)田水利灌溉方式差異如何影響農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)的時(shí)間時(shí)，被解釋變量是農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)的時(shí)間（tmi，包括養(yǎng)殖業(yè)、自營工商業(yè)、外出打工時(shí)間），解釋變量為灌溉方式（Irii）。此外，根據(jù)理論研究以及實(shí)地調(diào)研，確定年齡（age）、性別（sex）、受教育程度（edu）、是否擔(dān)任過村干部（leader）、是否是黨員（party）、家庭總收入（income）、總家庭財(cái)產(chǎn)（possession）、家庭耕地面積（land）、到市場(chǎng)的距離（market）、家庭勞動(dòng)力數(shù)量（lab）、家庭中未成年子女的數(shù)量（chil）等影響農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的重要因素為控制變量。其中，年齡、性別、受教育程度、是否擔(dān)任過村干部、是否為黨員作為農(nóng)戶層面的特征變量，用以消除不同農(nóng)戶層面的差異對(duì)農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響；家庭總收入、總家庭財(cái)產(chǎn)作為農(nóng)戶間經(jīng)濟(jì)異質(zhì)性的變量；農(nóng)業(yè)勞動(dòng)與農(nóng)外勞動(dòng)存在一定程度上的替代關(guān)系，因此選擇家庭耕地?cái)?shù)量作為農(nóng)戶農(nóng)業(yè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)的變量；同時(shí)，離市場(chǎng)的距離是衡量農(nóng)外勞動(dòng)機(jī)會(huì)的重要變量，通常情況下認(rèn)為，市場(chǎng)距離的增加會(huì)減少勞動(dòng)者的市場(chǎng)勞動(dòng)參與率和參與時(shí)間，因此，將這一變量引入模型也是必要的。

研究不同灌溉方式如何影響農(nóng)戶休閑時(shí)間時(shí)，被解釋變量為農(nóng)戶休閑時(shí)間（tli，農(nóng)忙、農(nóng)閑時(shí)段休閑時(shí)間加總），解釋變量為灌溉方式（Irii），控制變量為年齡（age）、性別（sex）、受教育程度（edu）、家庭收入（income）、家庭財(cái)產(chǎn)（possession）、家庭耕地面積（land）、市場(chǎng)距離（market）、家庭勞動(dòng)力數(shù)量（lab）、未成年子女?dāng)?shù)量（chil）等。

四、實(shí)證分析

本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，實(shí)證分析農(nóng)田水利灌溉方式轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)戶時(shí)間分配的影響，主要包括兩個(gè)問題：采用不同灌溉方式的農(nóng)戶的灌溉時(shí)間有無顯著差異？灌溉方式轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)戶分配到其他活動(dòng)（創(chuàng)收、休閑）的時(shí)間有無影響？

1.不同的灌溉方式對(duì)農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響分析

為考察不同灌溉方式對(duì)農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響，構(gòu)建多元線性回歸模型如下：

twi=f（Irii，age，sex，edu，town，vilg，dis，wcond，Ln（possession），Ln（income），waterland）+εi

其中，twi表示灌溉時(shí)間，Irii表示農(nóng)戶灌溉方式，i代表農(nóng)戶，εi表示隨機(jī)誤差項(xiàng)。引入的其他解釋變量包括所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村水源條件、戶主年齡、戶主性別、戶主受教育程度、農(nóng)田離灌溉水源地的距離、與本村農(nóng)戶比水源條件、與本組農(nóng)戶比水源條件、家庭總收入、總家庭財(cái)產(chǎn)、水田面積、面積最大的水田畝數(shù)等。

本文首先對(duì)變量進(jìn)行了皮爾森相關(guān)性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示與本村農(nóng)戶相比水源條件和與本小組農(nóng)戶相比水源條件、面積最大的水田畝數(shù)和水田面積間存在相關(guān)性；家庭總收入與水田數(shù)量之間存在一定程度的正相關(guān)性，這可能是因?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入來源單一；水田面積與農(nóng)民總收入之間存在顯著的相關(guān)性。在后繼回歸分析中，筆者對(duì)變量重新進(jìn)行了篩選，僅保留家庭總財(cái)產(chǎn)作為農(nóng)民經(jīng)濟(jì)異質(zhì)性的變量，將家庭總收入剔除。為了弱化極端值的離群趨勢(shì)，使數(shù)據(jù)分布曲線更加平滑，對(duì)家庭總財(cái)產(chǎn)取對(duì)數(shù)，回歸結(jié)果見表3的模型a和模型b。

回歸結(jié)果顯示，模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在控制了影響農(nóng)戶灌溉時(shí)間的其他因素之后，灌溉方式對(duì)農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響依然非常顯著，且其相關(guān)系數(shù)是所有解釋變量中最高的，說明采用統(tǒng)一灌溉方式的農(nóng)戶比采用家庭單獨(dú)灌溉的農(nóng)戶在農(nóng)田灌溉方面平均可以節(jié)約小時(shí)。此外，農(nóng)田離灌溉水源地的距離、農(nóng)戶所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、與本村農(nóng)戶相比水源條件等反映農(nóng)戶灌溉條件的解釋變量均表現(xiàn)出了較好的統(tǒng)計(jì)特性，均對(duì)農(nóng)戶的灌溉時(shí)間有著顯著影響。

本文繼續(xù)對(duì)被解釋變量灌溉時(shí)間取對(duì)數(shù)，重新建模，回歸結(jié)果見表3模型c和模型d，模型的擬合優(yōu)度和系數(shù)的顯著性具有較大提高。對(duì)被解釋變量灌溉時(shí)間取對(duì)數(shù)重新回歸之后，發(fā)現(xiàn)解釋變量水田數(shù)量獲得了較好的統(tǒng)計(jì)特性，水田數(shù)量對(duì)農(nóng)戶灌溉時(shí)間的影響由不顯著變?yōu)轱@著。這說明之前該變量的不顯著可能是由于樣本量較小，或者是數(shù)據(jù)抽樣誤差導(dǎo)致的。

2.不同的灌溉方式對(duì)農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響分析

本文構(gòu)建了影響農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)決策的模型和農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響因素模型。影響農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)決策的Logit模型表達(dá)式如下：

Di=f（Irii，xk）+εi

其中，Di為農(nóng)戶是否從事農(nóng)外創(chuàng)收性活動(dòng)，Irii為農(nóng)戶灌溉方式，xk（k=1，2，…n）為控制變量：性別、年齡、受教育程度、灌溉方式、距離最近集市的距離、未成年子女?dāng)?shù)量、耕地?cái)?shù)量、家庭總收入、總家庭財(cái)產(chǎn)等?；貧w結(jié)果如表4。

從表4可以獲知：耕地?fù)碛辛吭蕉?、年齡越大的農(nóng)戶參與農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)的概率越低，家庭總收入和總家庭財(cái)產(chǎn)較高的農(nóng)戶參與農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)的概率較高；采用集體統(tǒng)一灌溉方式的農(nóng)戶比采用家庭灌溉方式的農(nóng)戶更有可能從事農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)。但變量的系數(shù)在統(tǒng)計(jì)上不顯著，原因可能是由于解釋變量對(duì)被解釋變量產(chǎn)生影響是一個(gè)小概率事件，也有可能是由于樣本量偏小或者數(shù)據(jù)誤差造成的。該回歸結(jié)果只能作為判斷解釋變量對(duì)農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)參與概率的影響符號(hào)的參考，很難說明各個(gè)因素對(duì)農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)參與概率的具體影響大小。

接下來，就灌溉方式對(duì)農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響進(jìn)行分析。由于樣本中有相當(dāng)一部分觀察值為0，如果采用普通最小二乘對(duì)農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間的影響因素模型直接回歸，那么估計(jì)將是有偏的，并且不滿足一致性要求，故采用Tobit模型如下：

其中，twi表示從事創(chuàng)收性活動(dòng)的時(shí)間，Irii表示農(nóng)戶的灌溉方式，xk（k=1，2，…n）表示一組解釋變量：戶主年齡、戶主性別、戶主的受教育程度、灌溉方式、耕地?cái)?shù)量、農(nóng)外創(chuàng)收性收入、家庭總收入、家庭總財(cái)產(chǎn)、家庭距離最近集市的距離、家庭中未成年子女的數(shù)量、戶主的其他個(gè)人特征（包括是否為黨員、是否曾經(jīng)擔(dān)任過村干部）等。

對(duì)變量進(jìn)行皮爾森相關(guān)性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)外創(chuàng)收性收入這一變量與家庭總收入、家庭總財(cái)產(chǎn)相關(guān)性過大。根據(jù)結(jié)果，在后繼回歸分析中將農(nóng)外創(chuàng)收性收入變量剔除，僅將家庭總收入和總家庭財(cái)產(chǎn)作為衡量家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變量，得到模型a；將變量是否擔(dān)任過村干部和是否為黨員從模型中剔除得到模型b（見表5）。

結(jié)果顯示，解釋變量對(duì)被解釋變量的影響符號(hào)與預(yù)期基本一致，灌溉方式對(duì)農(nóng)戶時(shí)間分配的影響不能被忽略。分析表明，灌溉方式的不同對(duì)農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)的時(shí)間有較大影響，采用集體統(tǒng)一灌溉方式的農(nóng)戶在農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)上投入的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于采用家庭灌溉的農(nóng)戶；耕地?cái)?shù)量與農(nóng)戶從事農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)的時(shí)間呈負(fù)相關(guān)，家庭總收入與農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間正相關(guān)；在模型b中，受教育程度對(duì)農(nóng)戶農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)時(shí)間表現(xiàn)出顯著的正向影響本文的回歸結(jié)果與現(xiàn)有研究結(jié)論保持一致，例如：Kimhi（2001）研究認(rèn)為，離城鎮(zhèn)的距離越遠(yuǎn)，非農(nóng)就業(yè)就越少，教育水平對(duì)農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)就業(yè)有正向影響，尤其是非農(nóng)就業(yè)；Shahidur（1998）認(rèn)為，離市場(chǎng)距離的增加會(huì)減女對(duì)于市場(chǎng)工作的參與率，也因此會(huì)減少市場(chǎng)工作的時(shí)間。。

3.不同的灌溉方式對(duì)農(nóng)戶休閑時(shí)間的影響分析

為觀察不同灌溉方式對(duì)農(nóng)戶的休閑時(shí)間的影響，構(gòu)建OLS模型：

tli=f（Irii，sex，edu，land，Ln（possession），Ln（income），market，chil，party，Di）+εi

其中，被解釋變量為農(nóng)戶休閑時(shí)間，解釋變量是灌溉方式，控制變量為性別、受教育程度、家庭耕地?cái)?shù)量、家庭總收入、總家庭財(cái)產(chǎn)、家庭距離最近集市的距離、家庭中未成年子女?dāng)?shù)量、戶主其他個(gè)人特征（是否為黨員等）、是否參與農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)等?；貧w結(jié)果如表6。

結(jié)果顯示，除灌溉方式外，其他變量對(duì)被解釋變量休閑時(shí)間的影響符號(hào)與預(yù)期大致相同；灌溉方式對(duì)農(nóng)戶休閑時(shí)間的影響與預(yù)期相反，即采用集體統(tǒng)一灌溉的農(nóng)戶反而比采用家庭單獨(dú)灌溉的農(nóng)戶擁有更少的休閑時(shí)間，但結(jié)果不顯著，這與預(yù)期并不一致；家庭耕地?cái)?shù)量、當(dāng)年是否參與農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)、家庭總收入是影響農(nóng)戶休閑時(shí)間長短的重要變量；農(nóng)外勞動(dòng)對(duì)農(nóng)戶的休閑時(shí)間具有較高的替代效應(yīng)；家庭耕地?cái)?shù)量對(duì)農(nóng)戶休閑時(shí)間的增加有積極作用。

五、結(jié)論

農(nóng)業(yè)是國家之命脈，灌溉是農(nóng)業(yè)的咽喉。農(nóng)村舊有稅費(fèi)制度及以工代賑等政策所支撐的農(nóng)村水利體系隨著農(nóng)業(yè)稅和“兩工”取消已遭到破壞。與此同時(shí)，農(nóng)戶的灌溉行為開始不局限于集體灌溉，而向以家庭灌溉為主的多種灌溉方式并存轉(zhuǎn)型。本文研究表明，農(nóng)田水利灌溉方式的轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)民時(shí)間分配有較大的影響。灌溉方式由集體統(tǒng)一灌溉向家庭灌溉的轉(zhuǎn)變，不僅增加了農(nóng)戶在農(nóng)田水利灌溉上的時(shí)間支出，也減少了農(nóng)戶在農(nóng)外創(chuàng)收性勞動(dòng)上的時(shí)間投入。此外，在本文研究中，灌溉方式與農(nóng)戶的休閑時(shí)間二者之間則呈現(xiàn)非顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，這值得今后進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

賀雪峰.2006.退出權(quán)、合作社與集體行動(dòng)的邏輯[J].甘肅社會(huì)科學(xué)（1）：2328.

胡鞍鋼.2003.城市化是今后中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力[J].中國人口科學(xué)（6）：7884.

加里?貝克爾.2008.人類行為的經(jīng)濟(jì)分析[M].王業(yè)宇，陳琪，譯.上海：上海三聯(lián)書店，上海人民出版社.

林萬龍.2000.家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的實(shí)施與農(nóng)村社區(qū)公共產(chǎn)品供給制度變遷[M].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社.

羅興佐.2005.稅費(fèi)改革后的農(nóng)田水利困境――湖北省荊門市五村調(diào)查[J].調(diào)研世界（11）：3739.

馬培衢，劉偉章，祁春節(jié).2006.農(nóng)戶灌溉方式選擇行為的實(shí)證分析[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)（12）：4554.

唐忠，李眾敏.2005.改革后農(nóng)田水利建設(shè)投入主體缺失的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題（2）：3440.

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第9篇根據(jù)學(xué)校的課程安排，我參加了為期五天的公益勞動(dòng)。在過去的五天里，我和全班同學(xué)一起打掃了五棟建筑之間的森林和草地。主要任務(wù)是清除樹葉和雜草。作為班長，除了參加勞動(dòng)外，我主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生和聯(lián)系老師。

公益勞動(dòng)的任務(wù)并不重要，從上午9點(diǎn)到10點(diǎn)結(jié)束。通過這些天的組織和安排，我收獲了一些東西，總結(jié)如下：

一、組織勞動(dòng)必須有明確的分工。勞動(dòng)的第一天，我把43個(gè)人分成三組-1號(hào)到14號(hào)，吳志宇負(fù)責(zé)；15號(hào)到27號(hào)是一個(gè)小組，劉俊波負(fù)責(zé)(康永旺負(fù)責(zé)接下來的兩天)；28號(hào)到44號(hào)是一個(gè)小組；魯向輝負(fù)責(zé)。把全班分成三組，然后把任務(wù)分成各組，在一定程度上明確了勞動(dòng)任務(wù)，這對(duì)這幾天的勞動(dòng)發(fā)展很有幫助。但也許組長沒有再細(xì)分，所以在勞動(dòng)中出現(xiàn)了不可避免的混亂，幸運(yùn)的是，勞動(dòng)強(qiáng)度很小，幾天幾乎沒有過去。

二、勞動(dòng)時(shí)必須以身作則。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，在集體勞動(dòng)中必須帶頭。想象一下班長去開小差，其他同學(xué)心里會(huì)怎么想？他們會(huì)怎么行動(dòng)？我想我注意到了這一點(diǎn)。在指揮大家勞動(dòng)的同時(shí)，我也參與其中。所以其他同學(xué)也認(rèn)真做了，更不用說閑話了。當(dāng)然，你不能自己動(dòng)手，所以你很累，最終收到的效果也不好。

第三，當(dāng)你心里有想法的時(shí)候，你不應(yīng)該一時(shí)之快地大喊大叫，而應(yīng)該合理地說出來。我覺得冷靜的說話往往比嚴(yán)厲的喊話要好得多。嚴(yán)厲的.初衷是好的，也是有道理的，但是聽起來不好聽，很容易讓別人產(chǎn)生抵觸情緒。畢竟現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，性格很強(qiáng)，所以在交流的時(shí)候一定要注意方法。

雖然這些天的勞動(dòng)強(qiáng)度不大，但我在組織和管理方面有一些經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我未來的工作很有幫助。在勞動(dòng)過程中，我也看到了一些人的性格，這也有助于選擇朋友。簡而言之，這些天的勞動(dòng)并不是徒勞的。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第10篇關(guān)鍵詞:勞動(dòng)力;勞動(dòng)力供給;總量分析

經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展離不開資源投入。投入的資源包括人力資本、自然資源、貨幣資本和技術(shù)等。其中的人力資本主要是勞動(dòng)力。一個(gè)國家的勞動(dòng)力是否得到充分利用,將關(guān)系到該國家經(jīng)濟(jì)增長的速度和發(fā)展水平。中國是一個(gè)發(fā)展中的人口大國,其中農(nóng)民大約10億人,城鎮(zhèn)居民大約2億多人。在人口的分布上,主要集中在東部、中部地區(qū)。勞動(dòng)力供給數(shù)量巨大,而勞動(dòng)力需求相對(duì)短缺,所以,勞動(dòng)力供給總量的增加或減少,對(duì)促進(jìn)或延緩本地區(qū)或本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。

一、勞動(dòng)力供給總量的影響因素

勞動(dòng)力是一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資本。勞動(dòng)力在本質(zhì)上是人的體力和智力的總和,是活的生命體。只有達(dá)到一定的年齡(通常16歲以上)、具有勞動(dòng)能力并愿意工作的人才是勞動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)把人口中具有勞動(dòng)能力的人口部分稱作勞動(dòng)力。一國的勞動(dòng)力與非勞動(dòng)力人口一般根據(jù)本國的統(tǒng)計(jì)制度,通過人口普查、勞動(dòng)力調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和估算。

勞動(dòng)力供給是指一定的市場(chǎng)工資率下,勞動(dòng)力供給的決策主體(家庭或個(gè)人)愿意并且能夠提供的勞動(dòng)時(shí)間。反映勞動(dòng)參與或者供給變化的一個(gè)總量指標(biāo)是勞動(dòng)力供給總量,另一個(gè)指標(biāo)是勞動(dòng)參與率。所謂勞動(dòng)參與率是指勞動(dòng)力在一定范圍內(nèi)人口所占的比率,是反映、測(cè)度人口參與社會(huì)勞動(dòng)的指標(biāo)。一定范圍內(nèi)的人口可以按照若干標(biāo)志進(jìn)行分類,如總?cè)丝?、不同年齡組人口或不同性別人口等。

勞動(dòng)力供給是勞動(dòng)者主體進(jìn)行提供勞動(dòng)時(shí)間決策的結(jié)果。在勞動(dòng)者進(jìn)行決策時(shí),決策主體一般面臨兩種選擇:其一是勞動(dòng)參與決策,即是否進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)尋求有酬勞動(dòng);其二是勞動(dòng)時(shí)間決策,即在個(gè)人可支配時(shí)間中,閑暇與勞動(dòng)時(shí)間的選擇。影響勞動(dòng)力決策

的因素很多。其中決定勞動(dòng)力供給的首要因素是一定時(shí)期的人口數(shù)量。其次,收入的多少、工資率的高低、稅收等都對(duì)勞動(dòng)力供給決策產(chǎn)生作用。

1.人口數(shù)量多少?zèng)Q定勞動(dòng)力總量的大小

(1)人口數(shù)量的增長決定勞動(dòng)力供給的增長

不同的國家由于人口數(shù)量的大小不同,勞動(dòng)力的供給量也有很大差異。中國和印度是世界上人口最多的兩個(gè)國家,決定了這兩個(gè)國家的勞動(dòng)力供給十分充足,并成為擁有廉價(jià)勞動(dòng)力的國家。而英、美、德、日等西方發(fā)達(dá)國家,由于人口數(shù)量相對(duì)少,勞動(dòng)力供給也相對(duì)不足,勞動(dòng)力是其相對(duì)短缺的資源。

(2)勞動(dòng)人口參與率的高低決定勞動(dòng)力供給總量

一般地說,勞動(dòng)參與的人口越多,勞動(dòng)力供給總量越大。勞動(dòng)參與有一個(gè)生命周期的變化。從中國勞動(dòng)參與率生命周期看,男性和女性勞動(dòng)力參與率的生命周期都呈現(xiàn)倒“U”型,青年與老年勞動(dòng)力參與率較低,22―55歲年齡段勞動(dòng)力參與率一般在90%以上;男性勞動(dòng)力參與率高于女性勞動(dòng)力參與率,20―49歲男性勞動(dòng)力90%以上參與勞動(dòng),20―40歲女性88%參與勞動(dòng)。與國際上其他國家比較,中國勞動(dòng)參與率比較高,因而勞動(dòng)力供給總量也大。

2.工資率決定勞動(dòng)時(shí)間供給

在人口一定的情況下,勞動(dòng)力供給則受其他因素的影響。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析勞動(dòng)力供給的主要原因在于市場(chǎng)工資,并把市場(chǎng)工資率作為影響勞動(dòng)力供給的惟一因素。勞動(dòng)者需要提供勞動(dòng)以便獲得生活資料,成年人要養(yǎng)家糊口。當(dāng)工資率變化時(shí),勞動(dòng)力供給相應(yīng)地發(fā)生變化。勞動(dòng)力供給量的變動(dòng)對(duì)工資率變動(dòng)的反應(yīng)程度被稱做勞動(dòng)力供給彈性。一般地說,工資率提高,勞動(dòng)供給增加。因此,勞動(dòng)供給曲線是一條向右上方傾斜的曲線。但是,閑暇也是影響勞動(dòng)力供給決策的重要因素。勞動(dòng)者需要通過閑暇來豐富生活,提高生活質(zhì)量。因此,當(dāng)工資收入比較高時(shí),勞動(dòng)者將放棄一定的勞動(dòng)量進(jìn)行休閑和娛樂。斯蒂格利茨指出,勞動(dòng)力供給取決于收入與閑暇的對(duì)比。當(dāng)收入提高時(shí)會(huì)產(chǎn)生收入效應(yīng)和替代效應(yīng),從而共同影響勞動(dòng)者提供勞動(dòng)的決策。隨著收入的提高,勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)最初是增加的,但是其后是減少的,因此勞動(dòng)供給曲線是一條向后彎曲的曲線。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中,家庭在消費(fèi)與勞動(dòng)力供給方面是基本的決策主體。在以家庭為單位的經(jīng)濟(jì)選擇和經(jīng)濟(jì)行為中,家庭成員之間存在著一定的分工協(xié)助關(guān)系。在一個(gè)家庭中,假設(shè)已經(jīng)有成員就業(yè),其他成員是否參與勞動(dòng)將取決于是否取得最大效益。因此,一般而言,個(gè)人勞動(dòng)力供給決策受到工資率的影響。當(dāng)制度勞動(dòng)時(shí)間為t,工資率為w0,如果決策主體家庭成員處于就業(yè)―非就業(yè)無差異境界時(shí),此時(shí)的工資率w0即為最低勞動(dòng)供給價(jià)格。當(dāng)工資率大于w0時(shí),選擇就業(yè);當(dāng)工資率小于w0時(shí),選擇不就業(yè)。不同家庭的最低勞動(dòng)供給價(jià)格呈正態(tài)分布,如圖1所示。

圖1中,橫軸為工資率W,縱軸為以最低勞動(dòng)供給價(jià)格為標(biāo)識(shí)的家庭戶的密度分布Q。在工資率較低時(shí),如為W1,密度分布較低。在工資率較高時(shí),如為W2,密度分布也較低,基本上呈正態(tài)分布。當(dāng)工資率為W0時(shí),一般都是,凡是最低勞動(dòng)供給價(jià)格比W0低家庭,其家庭成員就要就業(yè)了。在圖中斜線所示的部分與正態(tài)分布線和橫軸圍成的總面積之比,就是當(dāng)工資率為W0時(shí)家庭中非就業(yè)人員就業(yè)的概率。這一就業(yè)概率與相同統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)的勞動(dòng)力參與率相似。可見,工資率對(duì)于勞動(dòng)供給有著非常大的影響。

工資率的變化會(huì)產(chǎn)生收入效應(yīng)和替代效應(yīng),并最后影響到勞動(dòng)力供給決策。研究表明,工資率的變化對(duì)勞動(dòng)供給決策主體的最終影響取決于兩種效應(yīng)的相互關(guān)系。而這兩者的相互關(guān)系實(shí)際上取決于主體的閑暇―收入偏好,或者說取決于主體的效用函數(shù)。如果替代效應(yīng)小于收入效應(yīng),那么隨著工資率的提高,勞動(dòng)時(shí)間供給就會(huì)減少。一般地說,當(dāng)工資率較低且收入較少時(shí),由于工資率提高而產(chǎn)生的替代效應(yīng)大于收入效應(yīng),因而隨著工資率的提高,勞動(dòng)供給增加;而工資率較高而且收入也在較高水平時(shí),替代效應(yīng)小于收入效應(yīng),因而隨著工資率的提高,勞動(dòng)供給時(shí)間反而減少。

3.稅收對(duì)勞動(dòng)力供給的影響

稅收對(duì)勞動(dòng)力供給產(chǎn)生一定的影響。影響勞動(dòng)力供給的因素中,稅收是一個(gè)重要的方面。國外學(xué)者中,布里克(Break,1974),阿特金森與斯蒂格利茨(Atkinson,Stiglitz,1980)進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),征收所得稅的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)趨于相互抵消。哈伯格(Harberger,1974)的稅收歸宿一般均衡模型中得出的結(jié)論是:所得稅和一般勞動(dòng)稅是無法轉(zhuǎn)嫁的,并且稅負(fù)不同將影響勞動(dòng)者的勞動(dòng)供給。稅收對(duì)勞動(dòng)供給的影響分為替代效應(yīng)和收入效應(yīng)兩種。替代效應(yīng)是指由于征稅使價(jià)格下降、閑暇價(jià)格上漲,促使人們以閑暇代替工作;收入效應(yīng)是指征稅后減少了可支配收入,促使其為了維持既定的收入和消費(fèi)水平而放棄閑暇,增加工作時(shí)間。但是,稅收對(duì)勞動(dòng)供給者的總效應(yīng)是不確定的,這是由不同勞動(dòng)者的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的對(duì)比關(guān)系所決定的。通常在邊際效應(yīng)遞減規(guī)律的作用下,對(duì)高收入者而言,稅收的替代效應(yīng)大于收入效應(yīng),而對(duì)于低收入者而言,結(jié)果相反。

國內(nèi)學(xué)者對(duì)此也做了一些研究。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為稅收會(huì)從控制人口數(shù)量和影響人們的行為來影響勞動(dòng)的總供給量以及從影響勞動(dòng)者素質(zhì)和社會(huì)保障稅方面來影響勞動(dòng)供給結(jié)構(gòu)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為中國對(duì)勞動(dòng)征稅的收入效應(yīng)大于替代效應(yīng),對(duì)勞動(dòng)征稅增加了勞動(dòng)供給。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為中國城鎮(zhèn)居民的勞動(dòng)稅率與失業(yè)呈現(xiàn)反相關(guān)的關(guān)系,說明了中國稅收的收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)。因此提高稅率,減少了勞動(dòng)者的可支配收入,勞動(dòng)者為了維持既定的消費(fèi)水平和收入水平,不得不減少或者放棄閑暇,增加勞動(dòng)供給。

二、中國的勞動(dòng)力供給總量

從總的水平看,在給定人口數(shù)量的情況下,決定勞動(dòng)力供給的主要因素之一是總?cè)丝谥袆趧?dòng)年齡人口所占的比重,而勞動(dòng)年齡人口的比重又和以前生育率水平的變化有直接的聯(lián)系。中國勞動(dòng)力供給總量上一直很大,這與中國是一個(gè)人口大國有密切的關(guān)系。分析中國勞動(dòng)力供給可以看出有以下特點(diǎn):

1.勞動(dòng)力隨著總?cè)丝谠黾佣黾?/p>

根據(jù)國家_統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),中國人口總量在建國后一直呈上升趨勢(shì),2001年總?cè)丝跒?27627萬人,是1953年的倍;就業(yè)人數(shù)在2001年比1953年增加倍,達(dá)到73025萬人,是所有發(fā)達(dá)國家勞動(dòng)力的總和。改革開放以來,中國的大量勞動(dòng)年齡人口比例持續(xù)增長,至2010年達(dá)到高峰,為,勞動(dòng)年齡人口規(guī)模2020年左右達(dá)到高峰,約為億人。勞動(dòng)力人口比例2005年達(dá)到高峰,為,然后保持相對(duì)穩(wěn)定,至2010年開始趨于下降,勞動(dòng)人口總量2015年左右達(dá)到高峰,約為億人。今后十幾年中,每年新增勞動(dòng)年齡人口達(dá)到1000萬人,如表1所示。

2.勞動(dòng)力供給總量增加趨緩以致過剩

隨著計(jì)劃生育的繼續(xù)開展,中國人口出生率降低,總?cè)丝谠黾拥乃俣确怕?勞動(dòng)力供給開始由加速變?yōu)闇p速。一方面,我國勞動(dòng)力供給大于勞動(dòng)力需求,另一方面,我國勞動(dòng)力存在階段性和結(jié)構(gòu)性供給不足。在總量上,我國勞動(dòng)力供給既有城鎮(zhèn)勞動(dòng)年齡的勞動(dòng)力供給,也包括大批的農(nóng)村勞動(dòng)年齡勞動(dòng)力供給。城鎮(zhèn)勞動(dòng)力中,很多下崗職工處于失業(yè)和半失業(yè)狀態(tài),加上新增加的各類大中專院校畢業(yè)生,形成巨大的就業(yè)壓力;每年從農(nóng)村中轉(zhuǎn)移出大批勞動(dòng)力進(jìn)入城鎮(zhèn)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。2009年,中國高校畢業(yè)生大幅度增加,達(dá)到600多萬人,而實(shí)際就業(yè)率只達(dá)到30%。每年有數(shù)百萬的大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。

造成勞動(dòng)力供給總量過剩的原因有:第一,人口規(guī)模巨大。我國人口規(guī)模過大是一個(gè)客觀事實(shí)。如此大的人口規(guī)模決定我國必然在長期內(nèi)存在勞動(dòng)力供給超過勞動(dòng)力需求。第二,勞動(dòng)力參與率過高是造成勞動(dòng)力供給過度的又一個(gè)原因。在人口總量和勞動(dòng)力資源一定的情況下,勞動(dòng)供給總量決定于勞動(dòng)力資源的利用程度,即勞動(dòng)力參與率。用公式表示就是:勞動(dòng)力供給總量=勞動(dòng)力資源量×勞動(dòng)力參與率。我國一直是勞動(dòng)力參與率很高的國家,不僅在城鎮(zhèn),而且在農(nóng)村都是如此。例如,15―19歲年齡組勞動(dòng)力以及婦女勞動(dòng)力參與率,和其他國家比較,我國都非常高。如表2、表3所示。造成勞動(dòng)力參與率高的主要原因是我國很多家庭的人均收入較低,為了增加家庭收入,不得不讓那些具有一定體力的家庭成員參加勞動(dòng)。我國人均收入偏低,使得在業(yè)人口養(yǎng)育家庭的壓力過大,致使適齡勞動(dòng)力過早地參與勞動(dòng),加入勞動(dòng)力供給隊(duì)伍,擴(kuò)大了勞動(dòng)力供給總量。

3.常態(tài)性結(jié)構(gòu)性、季節(jié)性勞動(dòng)力供給不足

經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在結(jié)構(gòu)性、周期性的特征,對(duì)勞動(dòng)力的需求也存在結(jié)構(gòu)性、周期性的特征。2003年春季開始,我國沿海部分地區(qū)出現(xiàn)以招工難為特征的“民工荒”,就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性、季節(jié)性對(duì)勞動(dòng)力需求所致。這種現(xiàn)象在其后由沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)蔓延到部分內(nèi)陸省份,給企業(yè)正常經(jīng)營帶來困難。為了應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)上供求關(guān)系的轉(zhuǎn)變,企業(yè)開始從工資水平、社會(huì)保障、工作條件等多個(gè)方面做出調(diào)整,以便吸引勞動(dòng)力。造成這類勞動(dòng)力供給不足的原因是多方面的:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求增加。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不斷地進(jìn)行擴(kuò)大投資、出口和消費(fèi)所帶動(dòng)的。經(jīng)濟(jì)增長是投入要素不斷增加的結(jié)果。企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模需要更多的勞動(dòng)力,結(jié)果導(dǎo)致需求增加。二是近年來勞動(dòng)力參與率有所下降。勞資雙方對(duì)工資率缺乏一致的看法,難以達(dá)成就業(yè)協(xié)議。我國長期以來勞動(dòng)力供給大于需求,被認(rèn)為是勞動(dòng)力過剩國家,對(duì)勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)低工資策略,工資增長緩慢,然而隨著經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,物價(jià)水平上升,勞動(dòng)力的生產(chǎn)成本增加,低工資難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化,因而勞動(dòng)者要求提高工資的呼聲提高。在不能得到工資水平提高的情況下,勞動(dòng)力供給意愿降低。因?yàn)闆Q定勞動(dòng)參與率的兩個(gè)因素分別是市場(chǎng)工資率和個(gè)人的保留工資水平。在保留工資水平一定的情況下,市場(chǎng)工資率越高,個(gè)人參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的可能性也就越大;在市場(chǎng)工資率一定的情況下,個(gè)人保留工資越高,其參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的可能性就越小。因而,解決問題的辦法就是提高工資待遇水平,提高工資是勞動(dòng)參與率提高的重要條件。

參考文獻(xiàn):

[1]王長勝.中國與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2008.

[2]袁倫渠.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,.

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第11篇?jiǎng)趧?dòng)教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值。耕讀傳家久，詩書繼世長。中國歷代禮儀制度、學(xué)校教育、家訓(xùn)家風(fēng)、詩詞歌賦中都有許多關(guān)于勞動(dòng)的內(nèi)容。新中國成立以來，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合一直是我們黨教育方針的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育是直接通向生活世界、工作世界的教育，是促成教育內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一的重要結(jié)合點(diǎn)。

從學(xué)生成長成才角度看，勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是勞動(dòng)教育是生存生活教育。勞動(dòng)是人類滿足生活需要的第一條件，人只有通過勞動(dòng)才能獲取吃穿用住等生活資料，才能生存發(fā)展下去，通過勞動(dòng)教育可以讓人習(xí)得滿足生活生存的必備技能。二是勞動(dòng)教育是實(shí)踐能力教育。今天的大中小學(xué)生就是明天的億萬勞動(dòng)者，最終他們要走向職場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)。一般而言，實(shí)踐能力越強(qiáng)，個(gè)人實(shí)現(xiàn)的價(jià)值就越大。新時(shí)代勞動(dòng)教育更強(qiáng)調(diào)以科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力。三是勞動(dòng)教育是職業(yè)啟蒙教育。人是在初級(jí)社會(huì)化過程中逐步建立起對(duì)工作的職業(yè)認(rèn)知。勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生通過參加各種形式的勞動(dòng)接受職業(yè)啟蒙，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和各種勞動(dòng)技能，從而為將來走向職場(chǎng)、獨(dú)立生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四是勞動(dòng)教育是集體主義教育。與“德智體美”可以通過個(gè)人的持續(xù)努力就能夠?qū)崿F(xiàn)境界提升有所不同，勞動(dòng)與集體存在一種天然的默契。在勞動(dòng)世界中，每個(gè)人將成為社會(huì)分工體系中的一員，需要與他人在分工協(xié)作中完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，分享勞動(dòng)成果。由此可見，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效載體。

勞動(dòng)教育具有綜合育人價(jià)值。在德智體美勞“五育”中，勞動(dòng)教育著重強(qiáng)調(diào)“實(shí)”的育人導(dǎo)向，處于基礎(chǔ)性、全局性、滲透性地位，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美、促新的綜合育人價(jià)值，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“五育融合”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。

具體而言，一是勞動(dòng)教育有利于樹崇勞之。勞動(dòng)教育以培養(yǎng)正確勞動(dòng)價(jià)值觀為核心目標(biāo)，旨在牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，讓學(xué)生切身體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的基本道理，做到知行合一。二是勞動(dòng)教育有利于增成才之智。通過日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，逐步習(xí)得豐富的勞動(dòng)知識(shí)和技能，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。三是勞動(dòng)教育有利于強(qiáng)健康之體。在符合青少年身心發(fā)育特點(diǎn)的勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、出力流汗、接受鍛煉，既有利于培育強(qiáng)筋健骨的體魄，也能促進(jìn)手腦并用的`協(xié)調(diào)。同時(shí)，還能切身體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛、與人協(xié)作的重要性，有助于鍛造吃苦耐勞、剛毅堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。四是勞動(dòng)教育有利于育創(chuàng)造之美。馬克思在闡述勞動(dòng)的本質(zhì)屬性時(shí)使用了“美的規(guī)律”這個(gè)概念，指出人類是“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”。從主體感知的角度，學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)、產(chǎn)品制作等實(shí)踐中，可以感受人類遵循客觀規(guī)律創(chuàng)造美的過程，提升對(duì)美好事物、美好生活的感知和思考，進(jìn)而增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美、感受美的審美能力。五是勞動(dòng)教育有利于促變革之新。勞動(dòng)本身具有創(chuàng)造性，同時(shí)人類又在創(chuàng)造性勞動(dòng)中推進(jìn)生產(chǎn)力變革。新時(shí)代勞動(dòng)教育需要以科技發(fā)展為基礎(chǔ)、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生打破慣性思維和既有知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛，積極思考解決方案，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代新勞動(dòng)形態(tài)的需要。

新時(shí)代開展勞動(dòng)教育，既是落實(shí)黨的教育方針，也是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系、形成更高水平人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略需要。我們應(yīng)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與因地制宜相結(jié)合，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)多方合力，把握勞動(dòng)教育目標(biāo)和內(nèi)涵，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育與現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育深度融合，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第12篇一、研究框架

我們以農(nóng)村家庭為研究對(duì)象，基于家庭理性假設(shè)，即“多子”是農(nóng)村家庭追求整體收入或效用最大化的結(jié)果，探討農(nóng)村家庭“多子”與“多?！敝g的關(guān)系。需要說明的是，農(nóng)村家庭追求整體收益的過程和結(jié)果實(shí)質(zhì)是有獨(dú)立思維決策能力的成年家庭成員之間協(xié)商的過程和結(jié)果，我們認(rèn)為調(diào)查研究過程中被調(diào)查人（有獨(dú)立思維決策能力的成年家庭成員）能夠提供有代表性的家庭整體狀況信息，但是農(nóng)村家庭的理性決策是建立在預(yù)期收益與成本比較基礎(chǔ)之上的，真實(shí)效果如何，需要驗(yàn)證。本文對(duì)“多?！眱?nèi)容的考察主要體現(xiàn)在農(nóng)村家庭收入，農(nóng)村家庭主要成員生活滿意度和家庭城市化可能性三個(gè)方面。家庭總收入是衡量家庭收益常用指標(biāo)，由于農(nóng)村家庭人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的不同，總收入指標(biāo)并不能有效說明家庭成員享有的福利水平及家庭每位勞動(dòng)力創(chuàng)造家庭福利的能力，本研究在探討“多子”變量對(duì)家庭總收入的影響外，對(duì)家庭人員享有的收入水平和勞動(dòng)力年均收入規(guī)律也進(jìn)行了探討。這三個(gè)方面從不同角度來衡量農(nóng)村家庭成員的收益，互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成家庭主要成員福利評(píng)價(jià)體系。本研究中需要界定的另一方面重要內(nèi)容是“多子”的概念，首先，考慮到生育性別的不可選擇性，這里的“子”并沒有性別上的意義，但從計(jì)劃生育政策對(duì)農(nóng)村家庭的引導(dǎo)來推測(cè)，一般情況下，多胎生育家庭往往第一胎是女孩，以后的孩子中很可能有男孩，對(duì)于獨(dú)生子女農(nóng)村家庭，獨(dú)生子為男性的可能性較大；其次，本研究中關(guān)于“子”的概念沒有代際之間的關(guān)系，在傳統(tǒng)農(nóng)村生活模式的家庭中，幾代人生活在一起的現(xiàn)象較為普遍，因此在研究中嚴(yán)格規(guī)定某一代人在什么情況下屬于父輩，什么情況下屬于子代較為困難，從動(dòng)態(tài)特征角度考察也沒有必要，由于“多子”的結(jié)果往往是家庭人口數(shù)量的增加，本文“多子”的概念更傾向于家庭人口數(shù)量的表達(dá)；本研究對(duì)“多子”變量的考察主要體現(xiàn)在家庭人口數(shù)量和人口結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為家庭人口數(shù)、家庭勞動(dòng)力數(shù)和未成年子女?dāng)?shù)三個(gè)指標(biāo)，這三個(gè)指標(biāo)的不同組合模式可以從不同角度說明不同家庭的性別偏好和其他人口特征。相應(yīng)地，在考察“多子”變量對(duì)農(nóng)村家庭收入的影響方面利用一般線性回歸模型，分別從家庭年收入、家庭人均年收入和勞動(dòng)力年均收入三個(gè)方面進(jìn)行回歸估計(jì)，模型表達(dá)式為：lnYij=α+β′+ui（1）模型1中j的取值為1、2和3，相應(yīng)地表示三個(gè)獨(dú)立模型，Y1，Y2和Y3分別表示家庭年收入、家庭人均年收入和勞動(dòng)力年均收入，研究中的相應(yīng)因變量均經(jīng)對(duì)數(shù)處理；X表示影響收入的因素列向量，包括家庭人口特征變量，主要就業(yè)類型變量和地區(qū)特征變量等，本研究主要針對(duì)家庭人口特征變量的影響展開討論。β表示相應(yīng)的參數(shù)列向量，u表示殘差向量，i表示第i個(gè)觀測(cè)樣本。我們?cè)谲浖?，用最小二乘法OrdinaryLeastSquares（OLS）估計(jì)參數(shù)。我們用常用的Logit回歸模型來評(píng)價(jià)“多子”變量對(duì)家庭生活滿意度和鄉(xiāng)城遷移可能性的影響，模型表達(dá)式為（2）。模型2中j的取值為1或2，表示兩個(gè)獨(dú)立模型，當(dāng)取1時(shí)，該模型用于估計(jì)家庭生活滿意度，我們構(gòu)建生活滿意度因變量Y，如果農(nóng)村家庭成員對(duì)生活滿意，即主觀收益＞主觀成本，則變量取值為1，如果不滿意，即主觀收益＜主觀成本，則變量取值為0。X為自變量列向量，β為參數(shù)列向量，i表示第i個(gè)觀測(cè)樣本。當(dāng)j取2時(shí)，該模型用于估計(jì)鄉(xiāng)城遷移可能性，相應(yīng)地構(gòu)建鄉(xiāng)城遷移因變量Y，如果農(nóng)村家庭已經(jīng)成為城市居民，則該依變量取1，否則取0。在參數(shù)估計(jì)過程中，我們將模型（2）兩邊取對(duì)數(shù)后變形為下式（3）：變形后的等式（3）為參數(shù)線性表達(dá)式，j等于1時(shí)表示該模型為生活滿意度模型，等于2時(shí)表示該模型為鄉(xiāng)城遷移可能性模型，等式（3）中的自變量系數(shù)取反對(duì)數(shù)后，表示在保持其他自變量不變的情況下，該自變量變化一個(gè)單位，會(huì)引起所要考察結(jié)果（Y＝1）概率與其相對(duì)應(yīng)結(jié)果（Y＝0）概率之比的變化，我們稱為可能性比變化；X是自變量特征向量，包括家庭人口特征變量，主要就業(yè)類型變量和地區(qū)特征變量等，本研究主要針對(duì)家庭人口特征變量的影響展開討論；β為參數(shù)向量（含常數(shù)項(xiàng)），i表示第i個(gè)觀測(cè)樣本。我們?cè)谲浖?，用最大可能法估?jì)BinaryLogit模型參數(shù)。多重共線性是依據(jù)截面資料建立模型過程中常遇到的問題，診斷多重共線性的方法也較多，但目前還沒有一種令人滿意的解決方法，常用的方法有提取主成份、從模型中刪除存在嚴(yán)重共線性特征的變量等[9]，本研究在多重共線性診斷的基礎(chǔ)上，采用刪除嚴(yán)重共線性特征變量的方法展開研究，保留變量容忍度均為以上。

二、數(shù)據(jù)來源及描述

本研究所采用的數(shù)據(jù)來源于筆者2011年8月組織的對(duì)陜西城鄉(xiāng)居民遷移狀況的隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容由家庭基本信息和就業(yè)基本信息兩部分組成。家庭基本信息包括被調(diào)查者家庭人口數(shù)、主要?jiǎng)趧?dòng)力平均年齡、受教育狀況、收入狀況和居住地點(diǎn)變更情況等。就業(yè)基本信息主要包括就業(yè)地點(diǎn)變更情況和就業(yè)部門情況等。研究中涉及的家庭背景信息由被調(diào)查者在問卷中提供，涉及的區(qū)域特征信息由研究人員根據(jù)被調(diào)查者提供的地址信息進(jìn)行追蹤調(diào)查，主要來源于地區(qū)統(tǒng)計(jì)部門的權(quán)威數(shù)據(jù)。本次調(diào)查數(shù)據(jù)庫包括農(nóng)村居民調(diào)查部分和城市調(diào)查部分，分別面向農(nóng)村居民和城市居民展開調(diào)查。兩部分調(diào)查分別發(fā)放問卷1000份，農(nóng)村居民調(diào)查問卷回收820份，回收率為82%，城市居民調(diào)查問卷回收784份，回收率為。與現(xiàn)有文獻(xiàn)研究對(duì)象不同的是，我們不僅將農(nóng)村被調(diào)查居民作為研究對(duì)象，我們還在城市居民調(diào)查數(shù)據(jù)庫中提取近三年來從農(nóng)村遷入城市、已經(jīng)市民化的居民信息作為本研究的樣本，我們提取已經(jīng)城市化農(nóng)戶樣本信息94份，與農(nóng)村居民調(diào)查數(shù)據(jù)庫合并組成本研究數(shù)據(jù)庫。由于部分被調(diào)查數(shù)據(jù)表現(xiàn)出明顯的不合理，例如極端高（低）的家庭收入，或者重要內(nèi)容部分缺失，這些數(shù)據(jù)被剔除。最終確定的本研究數(shù)據(jù)庫樣本量為680個(gè)，從研究樣本規(guī)模來看，符合大樣本要求，樣本分布于西安、延安、三原、吳起、子長、佳縣、禮泉、扶風(fēng)兩市六縣，下表1為根據(jù)樣本描述的研究變量定義及相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息（僅顯示本研究關(guān)注的相關(guān)變量信息）。從樣本統(tǒng)計(jì)信息來看，研究變量類型分布均衡，與陜西整體乃至全國實(shí)際相接近，能夠反映陜西乃至全國農(nóng)村人口特征的一般情況。

三、估計(jì)結(jié)果分析

1.農(nóng)村家庭人口特征對(duì)家庭相關(guān)收入的影響估計(jì)我們利用模型表達(dá)式1來估計(jì)相關(guān)因素對(duì)農(nóng)村家庭收入、農(nóng)村家庭人均收入和農(nóng)村家庭勞動(dòng)力年均收入三個(gè)方面的影響，估計(jì)結(jié)果見表2（僅顯示與本研究相關(guān)的變量系數(shù)），表中每一列描述一個(gè)模型估計(jì)結(jié)果，三個(gè)依變量均經(jīng)自然對(duì)數(shù)處理。從三個(gè)模型的回歸結(jié)果來看，家庭勞動(dòng)力數(shù)的增長能夠有效增加家庭收入和家庭成員福利水平（家庭成員人均收入），但是從第一個(gè)模型可以看出，假設(shè)對(duì)于原來只有兩個(gè)主要?jiǎng)趧?dòng)力的家庭來說，家庭勞動(dòng)力數(shù)量增加1位，其家庭總收入只增長20%，對(duì)比表1可以看出，增加勞動(dòng)力帶來的家庭收入增長并沒有達(dá)到每勞動(dòng)力平均收入水平（30%），說明其邊際增長是下降的，模型3也說明了增加一個(gè)勞動(dòng)力會(huì)引起勞動(dòng)力年均收入減少，這也是所謂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力投入“高度內(nèi)卷化”[10]的微觀體現(xiàn)。未成年子女?dāng)?shù)變量對(duì)家庭總收入、家庭人均收入和家庭勞動(dòng)力年均收入三個(gè)方面的影響系數(shù)為正，但不顯著，可以認(rèn)為幾乎沒有影響，一個(gè)可能的解釋是，農(nóng)村家庭未成年子女生活消費(fèi)量較老年人低，或者是作為半勞動(dòng)力在一定程度上參與家庭勞動(dòng)[11]，但參與能力較弱。三個(gè)家庭人口特征變量的不同組合方式，可以說明農(nóng)村家庭的不同年齡結(jié)構(gòu)特征，例如，在家庭人口數(shù)不變的情況下，未成年子女?dāng)?shù)增加，說明該類家庭為年輕型家庭，相反則為老年結(jié)構(gòu)型家庭。在保持其他變量不變的情況下，家庭人口數(shù)的增加只能體現(xiàn)在老年非勞動(dòng)人口數(shù)的增加，從估計(jì)結(jié)果來看，家庭老年非勞動(dòng)人口數(shù)的增加會(huì)引起家庭人均收入和勞動(dòng)力年均收入的顯著減少，說明家庭勞力不僅在經(jīng)濟(jì)上支持老年人生活，在其他方面也投入了精力，因而引起每勞動(dòng)力收入下降。進(jìn)一步說明農(nóng)村家庭孩子收入效用（即孩子在成長到一定年齡后可以為家庭做出經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)）和保險(xiǎn)效用（孩子可以起到風(fēng)險(xiǎn)防范作用）的存在。2.農(nóng)村家庭人口特征對(duì)家庭成員生活滿意度的影響估計(jì)農(nóng)村家庭追求效用最大化的內(nèi)容是廣泛的，農(nóng)戶追求收益最大化行為的收益不僅包括貨幣收入，還應(yīng)包括非貨幣收益，我們用生活滿意指標(biāo)來衡量總體的收益。雖然非貨幣性收益與成本難以計(jì)量，但是可以明確的是，如果農(nóng)村家庭衡量的決策行為收益大于行為成本的話，那么勞動(dòng)力的主觀感受應(yīng)該是滿意的。在調(diào)查問卷中的生活滿意選項(xiàng)分為5級(jí)，即非常不滿意、不滿意、一般、滿意、非常滿意，相應(yīng)的分值為1－5分，本研究中，我們將5個(gè)等級(jí)的滿意度進(jìn)一步分為兩級(jí)，低于3分的歸為不滿意一類，大于等于3分的歸為滿意一類。我們利用模型表達(dá)式2來估計(jì)不同人口特征要素對(duì)農(nóng)村家庭成員生活滿意度的影響，估計(jì)結(jié)果見表3（僅顯示與本研究相關(guān)的變量系數(shù)）。在表3中的未成年子女變量系數(shù)未達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平，不能夠拒絕零假設(shè)，這與相關(guān)文獻(xiàn)的研究結(jié)論[14]（即子女能夠給家庭主要成員帶來快樂和心理的滿足，孩子的消費(fèi)效用是存在的）不一致，需要進(jìn)一步的研究，同時(shí)其他兩個(gè)人口特征變量也未達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著性水平，說明“人丁興旺”的家庭生活方式并不能給農(nóng)村家庭生活帶來長期的滿足。但值得注意的是，主要?jiǎng)趧?dòng)力受教育水平較高的家庭，其家庭成員生活滿意度較高，結(jié)合表1的估計(jì)結(jié)果，一種可能的解釋是，這種滿意度來源于較高的收入能力。3.農(nóng)村家庭人口特征對(duì)家庭居住地鄉(xiāng)城遷移可能性的影響估計(jì)城市化理論認(rèn)為，人口的集中能夠有效降低市場(chǎng)交易成本[15]，農(nóng)村人口城市化，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中追求自身利益的結(jié)果。成為城市居民意味著除家庭收入之外，還有城市建設(shè)帶來的公共設(shè)施福利，鄉(xiāng)城遷移可能性越大，表示農(nóng)村家庭享受城市公共福利的可能性就越大。表4為利用模型表達(dá)式2對(duì)農(nóng)村家庭鄉(xiāng)城遷移可能性的估計(jì)結(jié)果，除家庭人口特征變量外，模型中還包括了其他一些家庭特征變量（家庭年收入、家庭人口數(shù)、家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力數(shù)、上學(xué)子女?dāng)?shù)等）和家庭居住地區(qū)平均變量，主要包括地區(qū)人均GDP，地區(qū)人均受教育水平和道路交通及地形特征等。從估計(jì)結(jié)果來看，家庭勞動(dòng)力變量系數(shù)具有顯著的統(tǒng)計(jì)差異，且為負(fù)值，說明隨著家庭勞動(dòng)力數(shù)的增加，家庭向城市遷移的可能性會(huì)下降。陳順玉認(rèn)為，部分農(nóng)民的非鄉(xiāng)城遷移，不是中國農(nóng)民傳統(tǒng)的“鄉(xiāng)土情結(jié)”，而是農(nóng)民自己做出的理性選擇[16]。我們認(rèn)為，較多勞動(dòng)力的農(nóng)村家庭不愿意城市化的原因在于，在較為嚴(yán)格的戶籍制度限制下，不徹底的城市化狀態(tài)難以享受到城市居民的各種福利待遇和社會(huì)保障，同時(shí)較多的家庭勞動(dòng)力意味著較多的本地社會(huì)資本，較高的家庭總體收入，追求較多家庭勞動(dòng)力的“幾代同堂”的農(nóng)村生活方式是針對(duì)較弱的農(nóng)村社會(huì)保障制度的理性反應(yīng)。另外，未成年子女?dāng)?shù)變量的系數(shù)不顯著，不能拒絕零假設(shè)，說明子女的教育問題并不能有效地影響農(nóng)村家庭向城市遷移，或者說，一些學(xué)者提出的子女受教育是農(nóng)村家庭城市化的一個(gè)推力因素的說法有待進(jìn)一步驗(yàn)證。家庭人口數(shù)的增加沒有對(duì)鄉(xiāng)城遷移能力表現(xiàn)出明顯的正向影響，但其負(fù)向影響則通過家庭勞動(dòng)力數(shù)量變量表現(xiàn)了出來。

四、簡要結(jié)論與政策建議

家庭勞動(dòng)1500字總結(jié)第13篇為了有秩序地打掃，我們根據(jù)每個(gè)人的年齡，分配了工作。媽媽打掃窗戶，只見媽媽站在窗臺(tái)上，把玻璃器放進(jìn)水里，然后把兩面的吸鐵石對(duì)在一起，便開始擦了。媽媽先把玻璃潤濕了，然后便開始從左到右來回地擦，不一會(huì)兒，就擦完了。哇！真是太干凈了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像只剩下一個(gè)窗框了！因?yàn)槲疫€小，不能擦窗，也只能幫媽媽做一些力所及的，比如擦窗臺(tái)、門和一些小裝飾品……我要擦窗臺(tái)了，開始我先接了一小桶溫水，把小手絹打濕，然后在窗臺(tái)上擦了一遍，又用面巾紙進(jìn)行了第二遍擦拭，一點(diǎn)也不放過，直到把窗臺(tái)擦得象一面鏡子一樣能照出我的影子。擦完窗臺(tái)后，我踩著小椅子去擦門，我用小手絹擦了一遍后覺得不太干凈，我就用小手絹又擦了一遍，可是還是不干凈，我有些心急了，對(duì)媽媽喊叫起來。媽媽對(duì)我說遇到問題要想辦法解決，不要煩燥，做任何事情要有耐心，手絹擦