小學(xué)體育德育論文范文

小學(xué)體育德育論文范文第1篇小學(xué)體育德育論文范文第1篇一、改善小學(xué)體育教學(xué)中存在問題的對策

（一）改變學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項(xiàng)目，難以吸引學(xué)生的參與積極性?，F(xiàn)在，我們可以多引進(jìn)項(xiàng)目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運(yùn)動。這樣學(xué)生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行自主選擇，使學(xué)生擁有主動權(quán)。學(xué)生認(rèn)為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以多組織集體運(yùn)動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動觀念。這樣能改變學(xué)生原有的認(rèn)為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生生病請假的情況大大減少，還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績的提升。

（二）更新學(xué)生的體育鍛煉觀念

小學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當(dāng)參加鍛煉，促進(jìn)健康成長。而學(xué)生目前錯誤的觀念和不良的習(xí)慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學(xué)中就要多對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學(xué)評價時注意運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確體育鍛煉觀念的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時，體育教學(xué)中的一些項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這也是對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、總結(jié)

總而言之，在如今各科教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的時候，小學(xué)體育教學(xué)也不能放慢腳步，要按照改革的方向結(jié)合自身的課程特點(diǎn)，為進(jìn)一步改善小學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。這不僅有利于提高小學(xué)生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強(qiáng)化小學(xué)生的體質(zhì)。

小學(xué)體育德育論文范文第2篇當(dāng)今，無論哪個國家，學(xué)校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因?yàn)轶w育課程在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長和科技的迅猛發(fā)展，人民的生活水平逐年提高，人們對健康的需求也在不斷提高。此外，全民健身活動蓬勃發(fā)展，休閑娛樂方興未艾，醫(yī)療保健改革成功，社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關(guān)注，健康日益成為人們的第一需要。作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。我們幾十年的體育教學(xué)，的確走過一條曲折的道路，我們確實(shí)也在不斷地改革體育教學(xué)，但為什么沒有從根本上改變，學(xué)生健康狀況堪憂，這一現(xiàn)狀呢？根據(jù)健康三維觀，今后我國中小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的就健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。

一、樹立身心健康觀

體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力，人人都希望自己擁有的身體素質(zhì)，有健康強(qiáng)壯的體魄，有敏捷柔韌的身體，有良好的耐力和暴發(fā)力?！督逃氖姑嫦?1世紀(jì)的教育宣傳和行動綱領(lǐng)》出：“實(shí)質(zhì)上，人們的身體是個性的基礎(chǔ)。因此，人們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何充分適應(yīng)他們的身體。”成長中的青少年，面臨21世紀(jì)日益激烈的競爭與挑戰(zhàn)這個最大的生存考驗(yàn)，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)應(yīng)該具有這種素質(zhì)。他們不應(yīng)該是在溫室培養(yǎng)出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨(dú)生子女這一代，在父母的百般照顧呵護(hù)下，越來越少那種強(qiáng)者的氣質(zhì)。身體素質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)指標(biāo)，沒有這一條，其他都談不上。因此對不能為了達(dá)到素質(zhì)指標(biāo)而丟掉這個根本，另外，身體素質(zhì)的提高應(yīng)該講究科學(xué)的'方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化，更重要的是其內(nèi)在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發(fā)育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質(zhì)取得最有效的提高。

1．特性

跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動，深受兒童喜愛，具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動，能使上、下肢肌肉變得豐滿結(jié)實(shí)、富有彈性，同時還可以促進(jìn)兒童肌肉和骨骼生長發(fā)育。

2．作用

（1）跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育跳繩時，由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮，落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力，從而刺激骨質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)兒童骨骼的生長和上、下肢、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。（2）跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。（3）跳繩可以促進(jìn)同伴間的密切協(xié)作精神。

二、樹立心理健康觀

長期從事體育活動的人是充滿自信的，因?yàn)槭菍ψ约旱纳眢w健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。要讓學(xué)生知道體育對心理的調(diào)節(jié)作用，學(xué)會一些基本的利用體育活動調(diào)節(jié)自我心理的技能。從一個人就健康的身體中，我們能夠感受到何止是體格外表的美感，那源源不斷流淌出來的堅(jiān)韌性、靈巧性和自信心，使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如，支撐跳躍等、在學(xué)練活動中給學(xué)生布置具有一定困難的任務(wù)，要求他們完成有一困難的動作負(fù)荷，使學(xué)生“形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”，推高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。

三、樹立適應(yīng)社會觀

社會適應(yīng)是體育教學(xué)不可缺少的領(lǐng)域，具有不可替代性。如果不讓學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往和處理問題，就是剝奪其學(xué)習(xí)權(quán)利。在體育教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會遵循規(guī)則，尊重對手，尊重裁判，要培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。人際交往其實(shí)就是人與人之間精神與物質(zhì)的交換過程，只有在這種交換達(dá)到互惠平衡時，人際關(guān)系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這個原則得天獨(dú)厚的條件，就看教育者如何運(yùn)用。一滴水是微不足道的，只有把一滴水融入溪流，江河中，才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理，個人的力量是渺小的，只有使自己學(xué)會與人共處。與人合作，才能最大限度地發(fā)揮每一個人的能量。從教育學(xué)和社會學(xué)角度看，人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化，即從自然人逐漸變成社會人的過程，也就是個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。合理地組織體育教學(xué)、對促進(jìn)個體社會化有著不可低估的作用。例如：同心協(xié)力（二人三足）為了讓學(xué)生正確處理競爭與合作的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生善于合作、善于競爭的精神，適應(yīng)社會和時展的需要?？傊?，體育教學(xué)必須充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀，每堂課的教學(xué)，都應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)動實(shí)踐活動為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的達(dá)成，有目的、有計(jì)劃、有創(chuàng)造地靈活實(shí)施，始終把增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過程，確保“健康第一”的教學(xué)思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康地成長。引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競爭進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，生活和提高身心健康水平及社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育德育論文范文第3篇摘要：培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;趣味

體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會。

一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義

二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則

莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

1.適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因?yàn)?歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主。“適用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。

2.安全性原則。小學(xué)生安全意識、自我保護(hù)意識差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時就會有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：

（1）活動前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。

（2）游戲中，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強(qiáng)體育活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù)，趣味教學(xué)就會意義全無。

三、趣味性教學(xué)的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。

（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。

（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項(xiàng)目，就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化注重體育的思想意識，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。

2.合理設(shè)計(jì)游戲，構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。

（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動就是“熱身”運(yùn)動。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個游戲，既激發(fā)了活動的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。

（3）“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化?？傊W(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的`積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。

小學(xué)體育德育論文范文第4篇在教學(xué)的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點(diǎn)來看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機(jī)的去滲透心理教育。

一、體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的思考

目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。

在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強(qiáng)烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因?yàn)樗麄冞€不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?/p>

但是很長時間以來，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實(shí)際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開的。因?yàn)轶w不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。

二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)

(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。

心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，老師需要科學(xué)的針對每一個不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內(nèi)容。

學(xué)會分層次的教學(xué)，對于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機(jī)會，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，要多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。

(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。

對于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時期的小學(xué)生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的.家庭住房大多數(shù)單門獨(dú)戶，家家戶戶又都是獨(dú)生子女等特點(diǎn)，在客觀上來講其實(shí)很大程度上束縛了小學(xué)生和社會上人際的廣泛_往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對于人際交往的概念。

1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。

有一些學(xué)生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費(fèi)的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的精神和意志。

2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。

小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個和諧的氛圍，讓他們學(xué)會思考，暴露出他們真實(shí)的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化。

(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。

在學(xué)習(xí)跳繩的基本動作要領(lǐng)的時候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進(jìn)取的精神。而在開拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學(xué)生便會產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學(xué)都會感到特別委屈。

此時，我會對那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。

當(dāng)學(xué)生成功的時候就給予及時的表揚(yáng)和贊賞，無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。

在體育教學(xué)的過程中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理，也能進(jìn)一步讓他們在成長過程中擁有健強(qiáng)的體魄。就這兩點(diǎn)而言，這一措施對于學(xué)生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長符合社會的需要，成為適應(yīng)社會發(fā)展的可靠、有用的人才。

小學(xué)體育德育論文范文第5篇關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情

歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進(jìn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，以運(yùn)動和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂）教學(xué)的真諦。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運(yùn)動

雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：

1.主體情節(jié)關(guān)。小說有開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學(xué)過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學(xué)生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。

2.動作模仿關(guān)。新課程雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，但是，作為導(dǎo)演角色老師必須首先作好一些關(guān)鍵的示范動作，這樣，讓學(xué)生在認(rèn)真模仿的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)造性的提高。

3.語言描繪關(guān)。教師的一言一行，往往給學(xué)生帶來很深刻的印記。我堅(jiān)持運(yùn)用激勵性的語言，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。

創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進(jìn)行科學(xué)的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動化、故事化，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機(jī)將學(xué)生誘導(dǎo)到教材要求的學(xué)知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。譬如，我在講授跳躍內(nèi)容時，首先開門見山地教會學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)設(shè)這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內(nèi)為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學(xué)生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學(xué)生扮大黑狼，情境創(chuàng)設(shè)好了，就開始演練了：羊媽媽帶領(lǐng)一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學(xué)生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學(xué)生在歡樂中學(xué)、愉快中練，有效提高可課堂效率。

二、激發(fā)情感，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣

學(xué)生的.情感既是對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構(gòu)建師生友誼橋梁?！癘K”教學(xué)模式把激發(fā)學(xué)生興趣作為重要的課堂重要目標(biāo)。我在教學(xué)中特別重視發(fā)展學(xué)生情感，從而有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于學(xué)生逐步形成以學(xué)為樂的情感，具體做到：

1.在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學(xué)生的熱愛體育運(yùn)動的情感，讓學(xué)生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，并產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的有效課堂目的。

2.實(shí)踐證明：學(xué)生的情感影響著教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，而且要引導(dǎo)他們會用情感的動力來調(diào)節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調(diào)一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，也陶冶了運(yùn)動愛國的高尚情操。

三、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的熱情

實(shí)施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切實(shí)把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗(yàn)運(yùn)動的真正快樂。我確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運(yùn)動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，在體育課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂地參與練習(xí)，在快樂中體會運(yùn)動技能。如上投擲課時，就讓學(xué)生練習(xí)投擲“紙飛機(jī)”的游戲來學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機(jī)”游戲，體驗(yàn)個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進(jìn)取，認(rèn)真反思過去的教學(xué)思路，揚(yáng)長避短，逐步最終達(dá)到“寓教于樂”這一教學(xué)最高境界。我相信在教改的東風(fēng)中“，OK”體育教學(xué)模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟(jì)地完成黨交給我們的教育重任。

小學(xué)體育德育論文范文第6篇小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與體育教學(xué)應(yīng)對

摘要：少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青少年的身體素質(zhì)狀況直接關(guān)系著國家的未來。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學(xué)生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學(xué)中存在的問題并提出改善對策，為小學(xué)體育教學(xué)改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學(xué)

1當(dāng)前我國小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生因?yàn)殚L期缺乏體育鍛煉，肺活量指標(biāo)有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等也有不同程度的下降。身體機(jī)能和身體素質(zhì)的下降使得小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導(dǎo)致小學(xué)生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開始重視體育教學(xué)工作，有的地區(qū)還專門制定出臺了關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的工作方案，以保證學(xué)生每天的體育活動量，同時每年開展體質(zhì)檢驗(yàn)并將檢測結(jié)果作為工作考核的參考。政府、學(xué)校對體育教學(xué)的重視為加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中任然存在不少的問題需要解決：

體育課運(yùn)動負(fù)荷問題

體育課中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動負(fù)荷對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)置普遍偏低，究其原因主要包括：

一是教學(xué)內(nèi)容不足，體育教學(xué)面對的學(xué)生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導(dǎo)致老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學(xué)生的承受能力，從而使負(fù)荷水平設(shè)置過低；

二是學(xué)生積極性不高，大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)任然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，這使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高，疲于應(yīng)付，使得運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度不足；

三是受課時、場地限制，小學(xué)教育中文化課程依然是教學(xué)的主體，體育課程課時設(shè)置不足、教學(xué)場館有限等問題也影響著課程運(yùn)動負(fù)荷。

教學(xué)內(nèi)容安排問題

學(xué)生對體育課程興趣不大是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中遇到的一個難點(diǎn)問題，會產(chǎn)生這樣的問題主要是因?yàn)椋?/p>

一是考慮到學(xué)生的安全問題，體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運(yùn)動缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二是場地器材有限，一些趣味性強(qiáng)的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進(jìn)行教學(xué)，普通的學(xué)校很難做到；

三是受教學(xué)大綱限制，當(dāng)前體育教學(xué)使用的教學(xué)大綱內(nèi)容較為陳舊，羅列的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，缺乏時代特性。

差異化教學(xué)問題

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運(yùn)動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，部分學(xué)生對體育課會產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會變得更差，形成惡性循環(huán)。小學(xué)體育教學(xué)中如何兼顧所有學(xué)生的差異問題，如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對策略

合理安排體育課運(yùn)動負(fù)荷

在體育教學(xué)運(yùn)動負(fù)荷的安排問題上，老師可以將班級中運(yùn)動能力處于中間位置的學(xué)生作為參考標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分成不同能力層次的訓(xùn)練小組，根據(jù)各小組的體制差異合理安排一定運(yùn)動負(fù)荷的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠兼顧到不同學(xué)生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)需求。當(dāng)然，這樣的分組教學(xué)不是一成不變的，老師還應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學(xué)生分組情況，以盡可能保證運(yùn)動負(fù)荷與學(xué)生身體實(shí)際相匹配。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生能夠自主自發(fā)的參與體育鍛煉，首先是要幫助學(xué)生培養(yǎng)對體育運(yùn)動的興趣，通過豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，

一是要從小學(xué)生生理特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些有利于學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能等綜合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，例如針對小學(xué)生肌肉支撐能力較弱的.特點(diǎn)適當(dāng)?shù)陌才帕α坑?xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的體型；

二是教學(xué)內(nèi)容要符合時代特性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓(xùn)練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性；

三是要豐富教學(xué)形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學(xué)形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學(xué)樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設(shè)置安排一些體育游戲能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)弱勢學(xué)生群體指導(dǎo)

小學(xué)班級中存在肥胖、疾病等運(yùn)動能力相對較差的學(xué)生是很普遍的情況，這部分學(xué)生群體因?yàn)轶w質(zhì)狀況較差，老師安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常無法完成，從而導(dǎo)致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對這部分弱勢群體學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因?yàn)檫\(yùn)動方式不當(dāng)造成對身體的傷害，又要保證運(yùn)動量足夠提升他們的身體素質(zhì)，例如對于身體肥胖的學(xué)生一次性超負(fù)荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習(xí)時對這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應(yīng)一定負(fù)荷的運(yùn)動量，增強(qiáng)他們參與體育鍛煉的自信心。在教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的信息反饋，及時的糾正運(yùn)動中的不當(dāng)行為，給予他們正確的運(yùn)動技能指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)體育德育論文范文第7篇一、“拓潛教學(xué)”模式界定

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會適應(yīng)能力等整體健康水平?！币灾睦韺W(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生最高境界。學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法下，身體、心理、社會適應(yīng)等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力。“拓潛教學(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會潛能、藝術(shù)潛能。我應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)各教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中側(cè)重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側(cè)重，但最終均指向?qū)W生內(nèi)在潛能最大限度的開發(fā)拓展，如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。

二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施

（一）以分層教學(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價值是提高學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著明顯的個體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗(yàn)，進(jìn)入主動參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評價各教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動作按難易程度分類，預(yù)設(shè)不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個學(xué)習(xí)梯度：第一學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達(dá)到基本要求數(shù)即可；第二學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是顛球、運(yùn)球、射門，三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球；第三學(xué)習(xí)梯度針對運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是顛球、運(yùn)球、射門，但學(xué)習(xí)要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評價環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評價為主，將評價等級劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級之下劃分細(xì)項(xiàng)，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評價，對自身身體潛能進(jìn)行主動持續(xù)的自我激發(fā)。

（二）以主題教學(xué)法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復(fù)雜的高水平心理活動，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動作用，通過足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內(nèi)在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過程，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，注重動態(tài)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復(fù)、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長期堅(jiān)持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高?！盎ㄊ阶闱颉敝黝}受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動作，為之命名，在足球活動中實(shí)際運(yùn)用并加以改進(jìn)，在此過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。

（三）以比賽教學(xué)法拓展社會潛能。課程標(biāo)準(zhǔn)提到，通過體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個人與群體的密切關(guān)系，樹立對自我、群體及社會的責(zé)任感。學(xué)生的社會責(zé)任感并非與生俱來，需要通過拓展社會潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學(xué)生在體育項(xiàng)目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進(jìn)程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易于拓展包括團(tuán)隊(duì)合作、競爭意識、拼搏精神等要點(diǎn)的社會潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時足球項(xiàng)目極其需要個體之間的協(xié)調(diào)合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我努力完善校內(nèi)足球競賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過程中，組織足球班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級參與比賽場次每學(xué)年不少于10場。配合學(xué)校主動承辦本區(qū)域內(nèi)足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團(tuán)結(jié)合作，充分激發(fā)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識等社會潛能。

（四）以陶冶教學(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認(rèn)知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門類的聯(lián)系日益緊密，體育有著運(yùn)動美的展示，藝術(shù)對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性。基于足球教學(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計(jì)劃地設(shè)置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習(xí)者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應(yīng)用于足球教學(xué)中，有機(jī)融合音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應(yīng)用美術(shù)學(xué)科知識，在足球練習(xí)之余制作足球宣傳黑板報、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運(yùn)動之美與藝術(shù)創(chuàng)作之美。同時，鼓勵學(xué)生以足球基本技巧為基礎(chǔ)，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對足球運(yùn)動之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展?fàn)顟B(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來?！斌w育教師應(yīng)努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內(nèi)在潛能，使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。

小學(xué)體育德育論文范文第8篇情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：體育教學(xué)課程的開展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運(yùn)動的良好意識。學(xué)生最初接觸的體育活動是在小學(xué)體育課堂上，因此，教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學(xué)的效率，而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。從情境教學(xué)的基本概念與作用、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略這兩個方面來闡述問題。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往教授學(xué)生技術(shù)動作，忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學(xué)生牢記動作，這樣枯燥的教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果低下。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生在情境活動中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會到運(yùn)動的魅力，提高體育教學(xué)的效率。

一、情境教學(xué)的基本概念及作用

情境教學(xué)法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)需要與教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情境和活動，使學(xué)生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗(yàn)，激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，從而快速地理解體育教學(xué)的內(nèi)容，使體育教學(xué)效率得到提高。在體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時情境教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)，再將多媒體引入課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學(xué)生的審美情趣。

二、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略

1.運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天性愛玩，所以，為了體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，教師要考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。將游戲與教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行障礙跑的教學(xué)時，學(xué)生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學(xué)活動無法順利進(jìn)行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學(xué)生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當(dāng)做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)際情況，給予學(xué)生表揚(yáng)，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點(diǎn)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的效率。但是，在教學(xué)過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因?yàn)闃O易引起學(xué)生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升自身的體育素質(zhì)。

2.運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要提高情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用效率，教師要有針對性地設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生在不同的課上會有不同的學(xué)習(xí)感受，從而保障學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，在體育教學(xué)中應(yīng)用音樂能夠維持學(xué)生的熱情。并且，體育教學(xué)過程中需要練習(xí)大量的動作，反復(fù)地練習(xí)記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理，所以，在體育教學(xué)中配合音樂有利于改變無聊的動作練習(xí)狀況，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行體育動作的練習(xí)。例如，在體育教學(xué)開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學(xué)生的熱情，然后，在音樂的`指導(dǎo)下，更為積極主動地進(jìn)行動作練習(xí)。播放音樂需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)學(xué)生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。音樂創(chuàng)設(shè)的輕松的氛圍會極大地提高教學(xué)效率。

3.運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師運(yùn)用語言的魅力，用充滿藝術(shù)的語言形式，將體育教學(xué)的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學(xué)生聽，讓學(xué)生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。所以，在體育教學(xué)中，教師要積極探索如何運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率?？傊?，情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于提高教學(xué)效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學(xué)方法，促使情境教學(xué)的價值在體育教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)體育德育論文范文第9篇一、運(yùn)動量的概念

運(yùn)動量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務(wù)的多少。通過情況是，時間越長，運(yùn)動量就會越大，任務(wù)越多運(yùn)動量也就越大。但這不能證明運(yùn)動量的大小。所以，在運(yùn)動量這個概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運(yùn)動量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對運(yùn)動量的一個可變量，通常情況下，運(yùn)動的次數(shù)越多，運(yùn)動量就會越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動量的另一個可變得，運(yùn)動強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動量就會大，反之，運(yùn)動強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運(yùn)動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運(yùn)動量合理。

二、運(yùn)動量安排的注意事項(xiàng)

1.運(yùn)動量綜合考慮。運(yùn)動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運(yùn)動量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，各個方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運(yùn)動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒有一定的運(yùn)動基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計(jì)運(yùn)動量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護(hù)與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運(yùn)動負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時間的長短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們在運(yùn)動量的安排時，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析安排。

2.運(yùn)動量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運(yùn)動量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂于運(yùn)動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運(yùn)動量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運(yùn)動量安排是以學(xué)生樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動的參與運(yùn)動，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。

3.注意巧妙的安排運(yùn)動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運(yùn)動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺得累，而有的班級學(xué)生既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運(yùn)動好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時體驗(yàn)到了快樂，那么，這樣的運(yùn)動量安排是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動分組練習(xí)、競賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。

4.安排運(yùn)動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運(yùn)動量進(jìn)行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運(yùn)動量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。只有這樣，才能讓運(yùn)動量更好的落實(shí)下去。

5.注意對運(yùn)動量監(jiān)控。運(yùn)動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運(yùn)動量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊\(yùn)動量的安排，是一個運(yùn)動的過程，要注意學(xué)生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。

小學(xué)體育德育論文范文第10篇中小學(xué)體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少的問題，體育教學(xué)觀念落后、體育方面的經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)方式落后、體育師資力量不足都嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

二、加大對農(nóng)村中小學(xué)體育方面的投入

要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，就必須確保一定的資金投入、設(shè)備投入等。針對當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設(shè)置專項(xiàng)資金改善農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中小學(xué)擁有完善的體育設(shè)施和體育器材，能夠順利地進(jìn)行體育教學(xué)。

三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊(duì)伍

由于各種原因，很多農(nóng)村中小學(xué)體育教師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學(xué)水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué)，既無法在體育課堂上為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動作示范，又無法采取靈活多樣的教學(xué)方式來提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，就要對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體育項(xiàng)目開發(fā)、體育技能提高等方面對農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。另外，也要積極引進(jìn)年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的隊(duì)伍中來。

四、開發(fā)農(nóng)村本地的體育資源

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動，豐富學(xué)生的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬、跨越障礙訓(xùn)練。這樣可以充分利用本地的教學(xué)資源，提高農(nóng)村學(xué)生參與體育活動的積極性，解決很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善的問題。

小學(xué)體育德育論文范文第11篇小學(xué)低年級體育教學(xué)的重要性

摘要：當(dāng)今中國學(xué)生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個無可爭辯的事實(shí)。伴隨學(xué)生體質(zhì)下降而來的是學(xué)生心理疾病的增多，而學(xué)生的身體健康狀況與其精神狀態(tài)、心理健康是息息相關(guān)的。體育教學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始，運(yùn)動對于低年級的小學(xué)生來說也非常重要，從小培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態(tài)。圍繞體育教學(xué)的重要性，共分為三個部分。第一部分主要講述體育對于增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)體能；精神狀態(tài)；勞逸結(jié)合；學(xué)習(xí)進(jìn)步

一、增強(qiáng)體質(zhì)體能

體育教學(xué)的目的有很多，最主要的意圖是提高學(xué)生身體健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與體能。而小學(xué)階段體育活動中所進(jìn)行的各項(xiàng)運(yùn)動，最直接的效果就是學(xué)生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強(qiáng)。可以說，除極少數(shù)特例外，體育教學(xué)對于大部分學(xué)生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容包含很多，運(yùn)動種類豐富多樣。包括各種球類運(yùn)動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。這些運(yùn)動中既有力量訓(xùn)練如各種球類，也有各種有氧運(yùn)動如跑步、健美操等。學(xué)生在進(jìn)行這些運(yùn)動時，會大量排汗，損失較多水分，促進(jìn)其新陳代謝與身體排毒，增強(qiáng)肌肉強(qiáng)度與耐力等。久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強(qiáng)了，也不會再輕易地感冒生病了。可以說，體育教學(xué)對于小學(xué)生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。小學(xué)低年級的學(xué)生課余時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學(xué)生可以在體育課中對一項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生興趣，那么他就可以通過這項(xiàng)運(yùn)動來不斷地鍛煉身體，或者是培養(yǎng)成自己日后的競爭力之一。如中考、高考會針對有體育特長的學(xué)生特別招生或加分等等。當(dāng)然，我們做運(yùn)動，培養(yǎng)興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。

二、積極向上的精神狀態(tài)與體魄

一個人的精神狀態(tài)是與其身體狀況息息相關(guān)的。現(xiàn)實(shí)生活中，很少能夠看到身殘志堅(jiān)的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經(jīng)歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程?？梢哉f，個人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強(qiáng)健的基礎(chǔ)。體育教學(xué)的直接目的是促進(jìn)學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生選擇了自己感興趣的運(yùn)動，并投入到鍛煉的.大潮中去，使身體機(jī)能得到明顯增強(qiáng)。學(xué)生的身體健康水平提高，身體素質(zhì)增強(qiáng)，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態(tài)。同時，在玩耍、運(yùn)動的過程中學(xué)生情緒高昂，也促進(jìn)了其斗志昂揚(yáng)，積極向上。健康的人會呈現(xiàn)給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨(dú)特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強(qiáng)健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都?xì)w功于體育教學(xué)與體育鍛煉。所以，小學(xué)低年級的學(xué)生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時間，走出教室去鍛煉身體。

三、勞逸結(jié)合促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與精神放松

體育教學(xué)另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學(xué)生的壓力，張弛有度，勞逸結(jié)合。小學(xué)生雖然有比較充足的課余時間，但是學(xué)習(xí)的任務(wù)依舊比較繁重。如今隨著我國教育體制的改革，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較之從前增大許多。這一特點(diǎn)也間接導(dǎo)致學(xué)生諸多心理障礙、精神問題的產(chǎn)生。體育教學(xué)則可以在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生帶來歡樂，緩解學(xué)生緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生得以有充足的動力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感到那么枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學(xué)習(xí)一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內(nèi)心最原始的快樂。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有體育的話，學(xué)生沒有放松身體的時間與機(jī)會，只是在教室中學(xué)習(xí)，那么會讓相對輕松的美術(shù)課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)自然沒有動力，反而會覺得學(xué)習(xí)很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象?？偠灾w育教學(xué)不論對于小學(xué)階段的學(xué)生，還是對于其他各個階段的學(xué)生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。運(yùn)動可以幫助小學(xué)低年級學(xué)生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)與身體的各項(xiàng)機(jī)能。還可以為學(xué)生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學(xué)生獨(dú)特的個人魅力。最后，還可以為正在勞累學(xué)習(xí)的學(xué)生送去快樂與輕松，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步。

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小學(xué)體育德育論文范文第12篇小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導(dǎo)作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則，把教師的“導(dǎo)”始終貫穿在整個教學(xué)過程中。

1、模仿導(dǎo)入

教學(xué)體驗(yàn)表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗(yàn)中加深和發(fā)展的。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時，教師適時激趣，引導(dǎo)兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導(dǎo)兒童向前、向上跳的姿勢，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠(yuǎn)基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習(xí)的方式，既是動作教學(xué)的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復(fù)雜動作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。

2、標(biāo)志導(dǎo)悟

針對低年級兒童的空間知覺能力差這一特點(diǎn)，采用目標(biāo)參照法進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級學(xué)生向左（右）轉(zhuǎn)時學(xué)生出現(xiàn)反向而動的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生舉一只手進(jìn)行目標(biāo)定向，這時學(xué)生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導(dǎo)，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。

3、條件導(dǎo)控

借助條件作業(yè)法，可以限制學(xué)生練習(xí)的動作位置、方向、路線、范圍等成為掌握正確動作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學(xué)的兒童獨(dú)立地把隊(duì)伍排直是很困難的，創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生站在畫好的直線（橫隊(duì)）或點(diǎn)兒（縱隊(duì)）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導(dǎo)控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果。

總之，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的傳“導(dǎo)”作用，精心挖掘教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)因素，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性。使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。一定能收到事半功倍的效果。

小學(xué)體育德育論文范文第13篇摘要:感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中具有十分重要的作用，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后探討了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的影響。在此基礎(chǔ)上結(jié)合案例深入分析感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

小學(xué)生正在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段對小學(xué)生進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生健康成長，提高他們的身體素質(zhì)水平。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，怎樣提高教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，如何有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，是小學(xué)教師和學(xué)生家長最為關(guān)心的問題。而在小學(xué)體育教學(xué)中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具有十分顯著的作用和價值，符合小學(xué)生的身體成長規(guī)律。因此，本文將圍繞感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的必要性

（一）年齡段合適

一般情況下，當(dāng)小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發(fā)展的黃金時期，所以在這個時期進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練往往更容易取得好的效果。當(dāng)前，在國內(nèi)外，許多教育機(jī)構(gòu)都十分重視對兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，尤其是在一些發(fā)達(dá)國家，在幼兒基礎(chǔ)教育之中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已被列為一項(xiàng)必要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練加以應(yīng)用是非常有必要的。

（二）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于任何一個兒童來說，要想使其達(dá)到完全的感覺統(tǒng)合，往往是不現(xiàn)實(shí)的，也就是說絕大多數(shù)的兒童都存在不同程度的'感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。對于一個小學(xué)生而言，如果其感覺統(tǒng)合失調(diào)，那么其患病的概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進(jìn)行有效的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發(fā)他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，則在預(yù)防其不良行為習(xí)慣方面有著突出的作用，而且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)以及人際交往產(chǎn)生積極的影響。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的影響

在小學(xué)體育教學(xué)中，之所以要開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是因?yàn)楦杏X統(tǒng)合訓(xùn)練對于學(xué)生有著非常重要的意義，同時也對體育教學(xué)有著重要的影響。小學(xué)體育課的根本目的就在于使得學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提高，而通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠使他們掌握一定的運(yùn)動技巧，強(qiáng)化其身體的機(jī)能。同時，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高他們的身體素質(zhì)。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，也能夠得學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們能夠具有較好的心理素質(zhì)、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養(yǎng)成健康的生活方式，對于其今后的發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)階段的體育教學(xué)在要求和目的上與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基本上是一致的，所以說把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)之中，既能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，同時也能夠使得學(xué)生的身心素質(zhì)得以有效提高。再加上感覺統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)把游戲和體育器材融入訓(xùn)練之中，所以體育教學(xué)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是相輔相成的，體育教學(xué)能夠使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練取得較好的效果，同時感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的合理性

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)的過程中，不同的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練會使得學(xué)生的視覺平衡調(diào)節(jié)、觸覺以及本體感覺出現(xiàn)變化，而之所以會出現(xiàn)這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學(xué)生而言，在不同的年齡階段，其身體的發(fā)育情況也有所不同，所以說在進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的時候，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蚧蛘呤求w育活動，這樣可以使得學(xué)生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓(xùn)練效果。

（二）提高器材的利用率

在將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中的時候，還應(yīng)該有效利用體育器材，因?yàn)橥ㄟ^這些體育器材，不僅僅可以增加訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，同時也可以使得教學(xué)的方式有所創(chuàng)新，教師可以對這些體育器材進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生保持對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的興趣。比如說在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會使用到的大籠球，既可以讓學(xué)生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學(xué)生推動大籠球，使得位于上方的同學(xué)通過調(diào)整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行推大籠球比賽，這樣不僅能夠?qū)w育器材進(jìn)行有效的利用，同時也保證了學(xué)生對體育器材的興趣。

（三）提高學(xué)生思維的科學(xué)性

在體育的日常教學(xué)活動中，除了需要加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，還需要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)智力開發(fā)。教學(xué)中，教師可充分結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)計(jì)合適的體育競賽和活動，讓學(xué)生在活動或者競賽的過程當(dāng)中增強(qiáng)體能，同時從中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種新的體育鍛煉方式出現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，并發(fā)揮了顯著的作用。在今后的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還需要廣大教師的繼續(xù)努力，以促進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)的更好發(fā)展。

小學(xué)體育德育論文范文第14篇體育課可以說是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)無趣，那么很容易致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。趣味性教學(xué)方式能夠很好地解決上述問題，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時能夠提高學(xué)生的綜合能力。具體應(yīng)用如下。

活動競賽的開展針對小學(xué)生本身活潑活動的特點(diǎn)，給予小學(xué)生針對性的教學(xué)方式。教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需求來設(shè)置一些競賽活動。利用競爭意識，提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。如教師可以根據(jù)班級人數(shù)劃分小組，讓其進(jìn)行接力跑比賽，前三名設(shè)置獎勵。這種方式能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時也可以用兩人三足的活動來強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力，增加學(xué)生之間的交流和合作。情境模擬情境教學(xué)可以很好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中體會樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以給學(xué)生規(guī)定一個去超市購物的情境，讓其在一分鐘內(nèi)找到卡片中所列的各項(xiàng)物品并將其放到指定位置[2]。當(dāng)然，要保證這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力、身體能力。也能夠變相地讓小學(xué)生更多的接觸生活。

游戲的引入游戲教學(xué)在體育中的應(yīng)用能夠很好地提高其教學(xué)效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統(tǒng)游戲，能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。應(yīng)該加以運(yùn)用。同時，現(xiàn)在很多大受歡迎的真人秀節(jié)目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當(dāng)?shù)囊塍w育教學(xué)當(dāng)中，一是利用節(jié)目的影響力吸引學(xué)生的興趣，二是利用游戲本身的作用達(dá)到鍛煉身體的目的[3]。當(dāng)然，在活動開始前，教師要詳細(xì)講解游戲規(guī)則，并給予學(xué)生指導(dǎo)，避免游戲中的沖撞，以此提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和未來發(fā)展，要加以重視。趣味性教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為主，是一種新型的教學(xué)理念。將其應(yīng)用在體育中能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)效果。

小學(xué)體育德育論文范文第15篇熱身運(yùn)動，顧名思義就是體育運(yùn)動前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運(yùn)動等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運(yùn)動能讓在稍后進(jìn)行運(yùn)動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運(yùn)動，來預(yù)防運(yùn)動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運(yùn)動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運(yùn)動的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行反思，粗淺的談幾點(diǎn)看法。

一、切忌形式單一化

上個學(xué)期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學(xué)生回答“很無聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操（頭部運(yùn)動、腰部運(yùn)動、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動等等）帶他們做熱身運(yùn)動，然而小學(xué)生天性好動，樂于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學(xué)實(shí)踐的改良，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。

二、切忌熱身過度

熱身運(yùn)動的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備不足而造成運(yùn)動損傷，是為主教材服務(wù)的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)行使用，時間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，如果過度追求熱身運(yùn)動的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運(yùn)動負(fù)荷較為合適。

三、切忌忽略學(xué)生接受能力

小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運(yùn)動的設(shè)計(jì)，應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體差異和實(shí)際接受能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。

四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系

熱身運(yùn)動與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運(yùn)動是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。如果某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn)，熱身運(yùn)動的設(shè)計(jì)最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機(jī)、單腳跳等，立定跳遠(yuǎn)主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。

五、切忌生搬硬套

當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗(yàn)，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場地、器材、學(xué)生接受能力等，做到因地制宜、揚(yáng)長避短。

熱身運(yùn)動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，表面上是微不足道的一部分，但實(shí)際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)體育德育論文范文第16篇摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。小學(xué)體育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其身體素質(zhì)以及促進(jìn)其各方面的提升都有著很大的推動作用。作為體育老師，在平時教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重快樂教學(xué)的融入和改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到快樂的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；方法實(shí)施；積極性提升

作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過程中，重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。很多小學(xué)體育老師，只是機(jī)械地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動和鍛煉，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動。因此，作為小學(xué)體育老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)和情緒的關(guān)注。本文根據(jù)目前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地開展快樂教學(xué)，淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠影響到學(xué)生情緒的很大一部分能動因素就是老師。老師可以說是整個課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動力，在很大程度上與本門學(xué)科的授課老師有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育課程的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的默契和良好關(guān)系。首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴(yán)肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動中放不開，與老師之間拉開距離。因此，作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹立良好親切的.教師形象。比如，老師可以在上課開始前，與學(xué)生進(jìn)行日常的寒暄交流，打開學(xué)生的話匣子，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解和互動。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時間會相對少一點(diǎn)。作為老師來說，可以具備一些幽默細(xì)胞，在平時的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴(yán)肅。另外，在課堂的教授過程中，老師需要多融入小學(xué)生的活動中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導(dǎo)者，卻幾乎從來不參與學(xué)生的交流溝通。這樣子導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進(jìn)了解和互動。因此，體育老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的活動中去。

二、組織游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，最喜歡的事情莫過于做游戲，作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該重視和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生的心理調(diào)整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調(diào)的課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成游戲的形式，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，以往的熱身運(yùn)動都是老師喊著口號學(xué)生做運(yùn)動，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結(jié)合時下比較流行、學(xué)生比較喜歡的音樂，讓學(xué)生打節(jié)拍做運(yùn)動，這樣更能增加小學(xué)體育課堂的韻律美，也能夠讓小學(xué)生在熱身互動中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學(xué)生的動作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動過程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說，老師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行打籃球的游戲，以往很多時候都是學(xué)生自己進(jìn)行打籃球活動，有了老師的加入，不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)范動作，還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升積極性和熱情。再比如說，以往的跑步活動中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑，老師可以將學(xué)生分成幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)年?duì)伍，讓每個小組進(jìn)行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個學(xué)生對課堂互動的參與，更是考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。作為老師來說，還應(yīng)該在教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生建立起一些正確的意識，比如說，團(tuán)隊(duì)合作的能力等。另外，在組織游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循公正公平的原則，這樣子學(xué)生才能更愿意投入下一次的游戲教學(xué)中。

三、組織不同集體之間進(jìn)行競爭

在上文提到的教學(xué)步驟中，都是學(xué)生自己在進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，盡量多組織本班學(xué)生與其他班集體之間進(jìn)行互動和競爭。不同集體之間的競爭和參與，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解到自己的水平，并且增強(qiáng)自身的體育技能，體育學(xué)習(xí)本身就不是單一的技能練習(xí)，更多的應(yīng)該是體育能力的并進(jìn)。因此，老師可以多組織一些適合于班級之間進(jìn)行互動的活動。比如說“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動的組織過程中，學(xué)生的積極性高漲，班級凝聚力增強(qiáng)，通過比