【小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探究7000字（論文）】

一、緒論《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。然而，當(dāng)前的小學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略了小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，雖然新課程改革強(qiáng)烈要求淡化評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和改進(jìn)的功能，但成績的好壞依然對學(xué)生的評(píng)價(jià)具有很大的影響。據(jù)調(diào)查，A小學(xué)家長利用放學(xué)時(shí)間、節(jié)假日讓孩子參加課外興趣學(xué)習(xí)班的不超過10%。更由于教學(xué)條件的不足，不能更好的利用資源去培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，這不僅使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中壓力倍增，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣也得不到更好的培養(yǎng)，因此只能利用有限的資源盡最大的努力給學(xué)生最好的教育。且據(jù)《中國義務(wù)教育質(zhì)量檢測報(bào)告》顯示，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)比例雖僅次于語文課時(shí)，但并沒有得到大多數(shù)學(xué)生的喜愛，數(shù)學(xué)老師也并不受大多數(shù)學(xué)生們的歡迎和喜歡。由此可見，數(shù)學(xué)興趣問題仍然是小學(xué)教育發(fā)展有待解決的問題之一。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析2021年5月17日~18日對A小學(xué)四、五、六年級(jí)的每個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)年級(jí)各有兩個(gè)班，共304名學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生隨機(jī)分配，沒有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問卷296份，具體調(diào)查結(jié)果如下：（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的總和。為了深入了解小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，本研究重點(diǎn)由四個(gè)層面展開：評(píng)價(jià)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難易程度、對數(shù)學(xué)美的享受、對數(shù)學(xué)文化的熱情以及對數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度是造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情變化的關(guān)鍵原因。研究表明，34.78%的小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較?。挥X得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度適中的比例占據(jù)21.74%；認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難的學(xué)生比例比較少，占4.35%。從整體看，認(rèn)為數(shù)學(xué)越容易的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越高。圖3.1小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的看法如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)興趣越高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完全能感受到數(shù)學(xué)美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學(xué)美的比例占30.43%，說不清楚的比例占4.1%?？傮w看，越能感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。圖3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)美的情況數(shù)學(xué)文化是造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情變化的關(guān)鍵原因。經(jīng)過掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)相關(guān)短篇小說的理解，掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的熱情和認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解程度普遍較高，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)文化了解越多，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得越高。圖3.3學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣認(rèn)知情況2.小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣教學(xué)方式是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和思想方法的載體。為探究小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)辦法開展調(diào)研。為了清楚各個(gè)的學(xué)生喜歡怎么教，我規(guī)劃了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生最樂意的學(xué)習(xí)辦法的研究。研究表明，34.78%的學(xué)生樂意聽老師講課；學(xué)生中52.19%的人樂意在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)；有13.03%的學(xué)生喜歡出。由此可見，有近一半的學(xué)生喜歡依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí)，只有近少數(shù)學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)。圖3.4學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡的教學(xué)方式情況（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析如果課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場，課外學(xué)習(xí)就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)給。課堂學(xué)習(xí)很重要，課外學(xué)習(xí)也很重要，因此，本文將從小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的整體情況、參與學(xué)習(xí)的動(dòng)因兩個(gè)方面進(jìn)行分析。1.小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況調(diào)查分析表明，A小學(xué)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的比例較低，調(diào)查的學(xué)生中只有13.04%的學(xué)生參與了課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這幾個(gè)人的數(shù)學(xué)成績都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我向這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績在班上只能算中等偏下。也就是說數(shù)學(xué)成績好的并沒有參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。2.小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動(dòng)因根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學(xué)生在班上的數(shù)學(xué)成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學(xué)的興趣一般。通過對這幾名學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績太差，在父母要求下被動(dòng)參與，并不是自己主動(dòng)想提高成績或者純屬對數(shù)學(xué)感興趣。三、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因（一）數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)思想方法最主要的方式。為了更好地對A小學(xué)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學(xué)生的課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行分析，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和數(shù)學(xué)作業(yè)布置三個(gè)方面的原因?qū)е滦W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣或興趣弱。以下是導(dǎo)致小學(xué)生在課堂內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因。1.數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加美麗的東西也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、開發(fā)智力對數(shù)學(xué)感興趣占24.53%，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身有興趣而對數(shù)學(xué)感興趣占15.09%。說明讓有部分學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)本身的趣味性和價(jià)值是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素。數(shù)學(xué)教師也表示在講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，比如在講1234567890的時(shí)候，可以給學(xué)生講一講阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。教師可在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在講解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)上，可對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、趣味數(shù)學(xué)題目進(jìn)行拓展。且教師們也認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的深入和豐富的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行更深入的研究。圖4.1小學(xué)生對于數(shù)學(xué)感興趣的原因2.數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，都有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的自學(xué)和鉆研的能力不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，其次是喜歡合作探究的教學(xué)方法的同學(xué)。就A小學(xué)四、五、六年級(jí)喜歡的教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)圖（如圖3-1）所示，小學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方法是合作探究和教師講，學(xué)生聽，教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，最不喜歡的教學(xué)方法是自主探究，由此可見，小學(xué)生們自我意識(shí)還不夠強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還不夠敏感，還處于比較被動(dòng)的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時(shí)，并沒有從學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見，教師知道在課上將學(xué)生的感受和收獲作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的差異性，多樣化，但由于學(xué)生升學(xué)、擇校，班級(jí)、教師評(píng)優(yōu)等因素，學(xué)校教育仍只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)更多應(yīng)該關(guān)注多數(shù)人的普及教育，教師應(yīng)該用足夠的時(shí)間設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重視學(xué)生多樣化的進(jìn)修。（二）小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育需求的增加，小學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法上，課外學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的途徑，為了了解學(xué)生的課外參與情況，隨機(jī)抽取了十名同學(xué)進(jìn)行訪談。通過訪談發(fā)現(xiàn)他們之中主動(dòng)要求進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的只有兩個(gè)人，被要求動(dòng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的有三個(gè)人，其余的并沒有參與課外學(xué)習(xí)。從主動(dòng)參與課外學(xué)習(xí)的兩位同學(xué)了解到他們對數(shù)學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)要求自我提升，而被動(dòng)參與課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)人對數(shù)學(xué)稍有興趣，數(shù)學(xué)成績也有明顯提高，剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)有以下原因。1.學(xué)生被動(dòng)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)由于社會(huì)的發(fā)展對人才的需求，許多家長越來越重視孩子的教育問題，在一個(gè)大家都把孩子送到校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來越多的家長把孩子送到校外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如奧數(shù)班。很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學(xué)成績不好，自身又無法輔導(dǎo)情況下，選擇將孩子送到課外輔導(dǎo)班。少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無法滿足他們的需求，他們會(huì)選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲。基于上述前兩種原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，而極少去關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)里完成，缺乏有效的溝通，進(jìn)而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，被動(dòng)和基于從眾心理參與課外學(xué)習(xí)都不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。2.數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求據(jù)對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)生基本只對奧數(shù)班感興趣，而基礎(chǔ)班對他們來說，很簡單（感覺自己的能力早已超出了基礎(chǔ)階段）也不是很感興趣。成績一般的同學(xué)認(rèn)為課外學(xué)習(xí)會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)，降低他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在與教師的了解中發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學(xué)生在小學(xué)階段參加課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，周末應(yīng)該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績，則更沒有必要，小學(xué)階段應(yīng)注重基礎(chǔ)，再做強(qiáng)化訓(xùn)練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學(xué)生實(shí)際情況的課外培訓(xùn)班。綜上所述，教育者應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)來引導(dǎo)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，不安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)消耗精力，降低其學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)成績一般或偏下等的學(xué)生，要注重其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與不符合自身難度需求和超前的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，甚至?xí)G失原來的興趣。由此可見，課外學(xué)習(xí)的量和難度會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。四、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略按照小學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況與出現(xiàn)的問題的研究，指出下列方式來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略1.適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅只有書本上的知識(shí)，還應(yīng)該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學(xué)課上增加相應(yīng)的課外知識(shí)會(huì)使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有趣味性而喜歡數(shù)學(xué)，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)史，知道和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家等相關(guān)知道，有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如三年級(jí)下冊教小數(shù)時(shí)，跟學(xué)生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級(jí)學(xué)生乘法口訣時(shí)，講解乘法口訣的來歷，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)更感興趣。數(shù)學(xué)同時(shí)也具有美的特點(diǎn)，在生活中也處處是數(shù)學(xué)美，比如對稱的建筑物、電視機(jī)等家電的完美尺寸。再比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊的《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，學(xué)生可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于具體運(yùn)算階段，他們會(huì)覺得抽象，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)很枯燥。因而將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)出來，會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以先讓學(xué)生們做喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級(jí)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。2.改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)積極性認(rèn)知發(fā)展階段論研究表明，學(xué)生在適宜的環(huán)境相互作用下學(xué)習(xí)更有效果，研究表明，不同的學(xué)生鉆研能力不同，所喜歡的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式也有所差異，受家庭因素，自身努力程度等影響，導(dǎo)致每個(gè)班的學(xué)生出現(xiàn)層次化，每個(gè)女生能力不同，個(gè)性不同，對數(shù)學(xué)興趣也存在差異，對數(shù)學(xué)教學(xué)方式自然也有區(qū)別，因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)方式多樣化，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的要求。一是要充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況。老師能夠經(jīng)過對學(xué)生的平時(shí)觀察、考試、家庭作業(yè)等，清楚學(xué)生的相關(guān)狀況，且按照以上狀況規(guī)劃相對應(yīng)的教學(xué)方式。如果學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)一無所知，可依據(jù)教材設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。如果學(xué)生一知半解，就引導(dǎo)學(xué)生提出疑問攻破重難點(diǎn)。如果學(xué)生知道大多數(shù)，對已知的知識(shí)點(diǎn)粗略的帶過。二是需要提供豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。千篇一律、單一的課堂會(huì)讓學(xué)生和教師產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為改善這一問題，對學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，大多數(shù)學(xué)生表示在課上喜歡數(shù)學(xué)游戲和動(dòng)手操作。這說明在數(shù)學(xué)課上融入數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)手操作等娛樂性學(xué)習(xí)步驟，能夠激活學(xué)生所有感官加入學(xué)習(xí)。（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進(jìn)策略1.讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)通過對小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是被動(dòng)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的，主動(dòng)自愿參與的少之又少。而課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為由招生，以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生們的興趣發(fā)展。因此，課外學(xué)習(xí)的改進(jìn)從改變思想開始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)。1）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2）改變以往只追求高學(xué)歷的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高學(xué)歷也許是評(píng)價(jià)人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，但一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學(xué)歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬拧?）重視教育的人文價(jià)值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應(yīng)該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展的工具。2.針對小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)置個(gè)性化的課程很多教育機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和量并不符合學(xué)生的需求，反而忽略了學(xué)生興趣的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一是要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)難度。對于學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，參與不符合自身難度需求的知識(shí)，不僅不能提升其數(shù)學(xué)能力，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是學(xué)習(xí)任務(wù)要適度。對于成績較好的學(xué)生，不應(yīng)該安排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)來消耗其精力，否則容易使學(xué)生失去原有的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的因素是對數(shù)學(xué)感興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Α６聲r(shí)代的教育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)狀。因此，為增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過調(diào)查研究提出改進(jìn)策略迫在眉睫。本文抽取了A小學(xué)304名學(xué)生，進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并針對性設(shè)計(jì)了訪談問卷對A小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，通過調(diào)查分析，從小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)兩個(gè)方面提出了適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣、及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲、讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)、因材施教，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等針對性地改進(jìn)策略。處理教育問題的辦法非常多，它們之間不僅有關(guān)系也有差別。在教學(xué)中，老師要從實(shí)踐出發(fā)，了解經(jīng)典范例，學(xué)習(xí)思維模式，使學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)的樂趣與實(shí)用程度，讓課堂上的數(shù)學(xué)課與社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，造就很多真正符合將來社會(huì)上必須的精英。參考文獻(xiàn)[1]王同華.探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師,2019(03):11.[2]韋克玲.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與對策[J].廣西教育,2012(09):77.[3]王仁緒.\t"/kns8/defaultresult/_blank"如何激發(fā)農(nóng)村