與朱元思書exe教學(xué)設(shè)計 人教版

與朱元思書exe教學(xué)設(shè)計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）與朱元思書exe教學(xué)設(shè)計人教版教材分析《與朱元思書》是唐代文學(xué)家韓愈給好友朱元思寫的一封信，選自人教版語文八年級上冊第三單元。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，體會作者與好友間的真摯情感，感受韓愈的文筆，并掌握必要的語文知識點。課文內(nèi)容涉及友誼、人生哲學(xué)和自然景觀的描寫，與學(xué)生的生活體驗有所距離，因此需要教師在教學(xué)中恰當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，我將采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的主題和情感，同時利用案例分析法讓學(xué)生通過分析文中的具體事例來理解抽象概念。課堂活動設(shè)計包括分角色朗讀、小組討論和寫作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的口語表達、合作學(xué)習(xí)和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解并欣賞古典文學(xué)之美，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美情感和文化理解。

1.語言能力：通過分角色朗讀、小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達和寫作能力。在朗讀中，學(xué)生能夠正確發(fā)音、停頓和語調(diào)，增強語感；在討論中，學(xué)生能夠清晰表達自己的觀點，并進行有效的溝通；在寫作中，學(xué)生能夠運用課文中的表達技巧，形成個性的文字表達。

2.思維能力：通過問題驅(qū)動法和案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和批判性思維能力。在探討課文主題和情感時，學(xué)生能夠分析、比較和歸納，形成自己的見解；在分析文中的具體事例時，學(xué)生能夠理解抽象概念，并聯(lián)系實際進行思考。

3.審美情感：通過欣賞和解讀韓愈的文筆，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美情感。學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者與好友間的真摯情感，體驗文字所傳達的美好情感，提升對文學(xué)的鑒賞能力。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，使學(xué)生了解古代文人間的交往方式、友誼觀念以及人生哲學(xué)，理解課文中所蘊含的文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠結(jié)合自己的文化背景，對課文中的文化現(xiàn)象進行理解和反思，增強文化意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解《與朱元思書》的內(nèi)容，包括作者與朱元思的友誼、對人生哲學(xué)的思考以及對自然景觀的描繪。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語和句子，通過朗讀、討論等方式深入理解課文。

（2）文學(xué)鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能欣賞韓愈的文筆，理解并掌握古典文學(xué)的基本鑒賞方法。教師可以結(jié)合課文實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)語言、修辭手法等方面，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）語文綜合運用能力：本節(jié)課的重點還包括培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識進行寫作和表達的能力。教師可以設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用課文中的表達技巧，形成個性的文字表達。同時，通過分角色朗讀、小組討論等形式，提高學(xué)生的口語表達和溝通協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點：

（1）古代文化背景：對于八年級的學(xué)生來說，古代文化背景知識較為匱乏，理解課文中的文化內(nèi)涵存在一定難度。教師需要通過導(dǎo)入、講解等方式，幫助學(xué)生建立起對古代文化背景的基本認(rèn)識，以便更好地理解課文。

（2）抽象概念的理解：課文中有許多涉及人生哲學(xué)和自然景觀的抽象概念，如“友誼”、“人生價值”、“山水之美”等。學(xué)生對這些概念的理解較為困難，教師需要通過案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解這些概念。

（3）文言文斷句和朗讀：文言文的斷句和朗讀對于現(xiàn)代學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生往往難以把握文言文的語調(diào)和節(jié)奏，影響對課文的理解和鑒賞。教師需要對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握文言文斷句和朗讀的技巧。

（4）寫作技巧的運用：如何運用課文中的表達技巧進行寫作，是本節(jié)課的另一個教學(xué)難點。教師可以為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作過程中有意識地運用所學(xué)的表達技巧，形成有個性的文字表達。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師在課堂上對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和主題思想。通過講授，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有一個全面的認(rèn)識和理解。

（2）案例分析法：教師選取課文中的具體事例，讓學(xué)生分析、比較和歸納，從而理解抽象概念。通過案例分析，學(xué)生能夠深入理解課文中的主題和情感。

（3）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探討和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過問題驅(qū)動，學(xué)生能夠主動探索課文中的知識，提高思維能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文，增強對文言文語感和節(jié)奏的把握。通過朗讀，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容和表達方式。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論課文中的主題、情感和寫作技巧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和表達能力。通過討論，學(xué)生能夠深入理解課文，提高自己的觀點和溝通技巧。

（3）寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作練習(xí)，運用所學(xué)表達技巧，形成有個性的文字表達。通過寫作，學(xué)生能夠鞏固課文知識，提高自己的寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞和寫作技巧，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。通過PPT，學(xué)生能夠更好地把握課文結(jié)構(gòu)和重點知識。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的文化背景視頻，幫助學(xué)生了解古代文化，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過視頻，學(xué)生能夠更全面地理解課文背景和文化內(nèi)涵。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進行寫作和協(xié)作，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過在線工具，學(xué)生能夠更好地完成寫作練習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《與朱元思書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《與朱元思書》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《與朱元思書》教學(xué)目標(biāo)和《與朱元思書》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！杜c朱元思書》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《與朱元思書》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《與朱元思書》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《與朱元思書》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《與朱元思書》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《與朱元思書》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《與朱元思書》重點，強調(diào)《與朱元思書》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《與朱元思書》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《與朱元思書》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《與朱元思書》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《與朱元思書》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《與朱元思書》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《與朱元思書》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《與朱元思書》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《與朱元思書》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《與朱元思書》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《與朱元思書》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《與朱元思書》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《與朱元思書》內(nèi)容，強調(diào)《與朱元思書》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《與朱元思書》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代書信文化：為學(xué)生提供關(guān)于古代書信文化的資料，如書信的格式、用語、禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解《與朱元思書》的文化背景。

（2）古代文人交往：介紹古代文人之間的交往方式、友情觀念等，幫助學(xué)生理解課文中的友誼主題。

（3）韓愈其他作品：提供韓愈其他作品的資料，如《師說》、《馬說》等，讓學(xué)生進一步了解韓愈的文風(fēng)和思想。

（4）古代自然景觀描寫：為學(xué)生提供其他古代文人描寫自然景觀的文章，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，幫助學(xué)生欣賞和理解課文中的自然景觀描寫。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，深入了解韓愈的文風(fēng)和思想，提升對古代文學(xué)的鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生進行古代書信寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中掌握書信的格式和用語，提高寫作能力。

（3）開展以“友誼”為主題的討論活動，讓學(xué)生分享自己對友誼的理解和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，觀察和描繪身邊的自然景觀，提升學(xué)生的觀察力和表達能力。

（5）鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（6）組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如博物館、古城墻等，讓學(xué)生更深入地了解古代文化，增強文化意識。

（7）結(jié)合時事熱點，讓學(xué)生探討古代文人對現(xiàn)代社會的啟示，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫并背誦《與朱元思書》全文，要求準(zhǔn)確、流暢。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于作者與朱元思友誼的短文，要求內(nèi)容具體、情感真摯。

3.分析并總結(jié)《與朱元思書》中作者對自然景觀的描繪手法，要求條理清晰、舉例說明。

4.結(jié)合自己的實際生活，寫一篇關(guān)于友誼的作文，要求有真情實感，能夠體現(xiàn)個人觀點。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的抄寫和背誦作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生的記憶和理解情況，對記憶不準(zhǔn)確的地方進行指正，對理解不到位的地方進行講解。

2.對學(xué)生的短文作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生的表達和情感傳遞，對表達不清楚的地方進行指導(dǎo)，對情感不夠真摯的地方進行引導(dǎo)。

3.對學(xué)生的分析總結(jié)作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生的思維和分析能力，對分析不準(zhǔn)確的地方進行指正，對總結(jié)不全面的地方進行補充。

4.對學(xué)生的作文作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生的觀察和表達能力，對觀察不仔細的地方進行提醒，對表達不流暢的地方進行指導(dǎo)。

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)及時指出學(xué)生存在的問題，給出具體的改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。例如，在批改學(xué)生的抄寫和背誦作業(yè)時，可以指出學(xué)生記憶不準(zhǔn)確的地方，要求學(xué)生重新記憶并背誦，以提高學(xué)生的記憶能力。在批改學(xué)生的短文作業(yè)時，可以指出學(xué)生表達不清楚的地方，要求學(xué)生重新組織語言，以提高學(xué)生的表達能力。在批改學(xué)生的分析總結(jié)作業(yè)時，可以指出學(xué)生分析不準(zhǔn)確的地方，要求學(xué)生重新分析并總結(jié)，以提高學(xué)生的思維能力。在批改學(xué)生的作文作業(yè)時，可以指出學(xué)生觀察不仔細的地方，要求學(xué)生重新觀察并表達，以提高學(xué)生的觀察能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-作者與朱元思的友誼

-人生哲學(xué)的思考

-自然景觀的描繪

②關(guān)鍵詞、詞組：

-書信體裁

-真摯情感

-人生價值

-山水之美

③句、段：

-全文摘錄《與朱元思書》中表達作者與朱元思友誼的句子

-全文摘錄《與朱元思書》中作者對人生哲學(xué)思考的句子

-全文摘錄《與朱元思書》中作者對自然景觀描繪的句子

在板書設(shè)計中，教師應(yīng)注重條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，教師可以將作者與朱元思的友誼、人生哲學(xué)的思考和自然景觀的描繪作為板書的主要內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞、詞組和句、段的形式進行展示。在展示作者與朱元思的友誼時，教師可以摘錄《與朱元思書》中表達作者與朱元思友誼的句子，讓學(xué)生直觀地感受到作者與朱元思之間的真摯情感。在展示人生哲學(xué)的思考時，教師可以摘錄《與朱元思書》中作者對人生哲學(xué)思考的句子，讓學(xué)生深入理解作者的人生觀念。在展示自然景觀的描繪時，教師可以摘錄《與朱元思書》中作者對自然景觀描繪的句子，讓學(xué)生欣賞到作者對自然景觀的細膩描繪。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生能夠更加清晰地理解課文內(nèi)容，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)，我深感自己在教學(xué)過程中的不足和需要改進的地方。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在接下來的教學(xué)過程中，我需要更加注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分，對重點和難點的講解不夠深入和透徹。有些學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，對文學(xué)鑒賞方法的應(yīng)用也存在困