2024年七年級歷史上冊 第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年七年級歷史上冊，第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》。本節(jié)課主要圍繞江南地區(qū)的開發(fā)展開，具體內(nèi)容包括：

1.東晉南朝時期江南地區(qū)的地理環(huán)境，如氣候、水系、地貌等。

2.江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)開發(fā)，如耕作技術(shù)的改進、農(nóng)田水利設(shè)施的建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高等。

3.江南地區(qū)的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，如絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等。

4.江南地區(qū)的文化教育，如儒學(xué)的傳播、學(xué)校的建立、文化名人的涌現(xiàn)等。

5.江南地區(qū)的開發(fā)對我國歷史進程的影響，如促進了我國經(jīng)濟重心的南移，為后世經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)等。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動有趣的故事、圖片和實例，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的開發(fā)歷程，掌握相關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和史料實證能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和史料實證能力。具體包括：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解東晉南朝時期江南地區(qū)的歷史背景，掌握江南地區(qū)在不同歷史時期的地理、經(jīng)濟、文化等特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的時間和空間觀念。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，如文獻記載、圖片、地圖等，使學(xué)生能夠?qū)W會辨別史料的真?zhèn)?，運用史料進行推理和判斷，從而加深對江南地區(qū)開發(fā)的理解。

3.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識進行整合和歸納的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒔系貐^(qū)的地理、經(jīng)濟、文化等各個方面聯(lián)系起來，形成全面的認(rèn)識。

4.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)系貐^(qū)的開發(fā)進行合理的解釋和評價，理解其在我國歷史進程中的重要地位和影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的一些基礎(chǔ)知識，如秦漢時期的歷史、三國兩晉南北朝的歷史背景等。他們可能對江南地區(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)等方面有一定的了解。此外，學(xué)生可能還掌握了一些基本的歷史研究方法和史料分析技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生一般對歷史故事和具體實例比較感興趣，因此，在教學(xué)中可以結(jié)合生動有趣的故事和實例來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過小組討論和合作完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中可以適當(dāng)運用圖片、地圖和實物展示等手段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對江南地區(qū)的開發(fā)的具體情況和文化教育等方面感到困惑。他們可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念難以理解，如農(nóng)田水利設(shè)施的建設(shè)、絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展等。此外，學(xué)生可能對如何將地理、經(jīng)濟、文化等不同方面的知識進行綜合和歸納存在一定的困難。因此，在教學(xué)中需要對這些知識點進行詳細的解釋和示例，幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：教材電子版本、歷史紀(jì)錄片、相關(guān)音頻資料、圖片庫、在線地圖等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、實物展示等。

5.輔助材料：參考書籍、論文、歷史文獻、時間表、圖表等。

6.互動工具：在線問答、討論區(qū)、互動游戲等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“江南地區(qū)的地理環(huán)境對該地區(qū)的開發(fā)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀教材和提供的資料，理解江南地區(qū)開發(fā)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等共享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述江南地區(qū)的美麗風(fēng)景和有趣故事，引出東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解江南地區(qū)的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)開發(fā)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時社會的影響；角色扮演，讓學(xué)生體驗古代江南人的生活；實驗，如模擬農(nóng)田水利設(shè)施的建設(shè)，讓學(xué)生動手操作。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗江南地區(qū)開發(fā)的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解江南地區(qū)開發(fā)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解江南地區(qū)開發(fā)的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的江南地區(qū)開發(fā)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：

-《三國志》：陳壽著，了解三國時期的歷史背景，特別是吳國在江南地區(qū)的開發(fā)。

-《晉書》：房玄齡等著，學(xué)習(xí)晉代歷史，特別是東晉時期江南地區(qū)的開發(fā)情況。

-《南史》《北史》：李延壽著，了解南北朝時期的歷史，包括江南地區(qū)的繼續(xù)開發(fā)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：

-“中國歷史地圖集”：收錄了東晉南朝時期江南地區(qū)的地圖，可以直觀了解當(dāng)時的地理分布。

-“中華文明史”：展示了江南地區(qū)在東晉南朝時期的文明發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面。

（3）視頻資源：

-《江南印象》：介紹江南地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展，可以加深學(xué)生對江南地區(qū)的認(rèn)識。

-《歷史的選擇》：講述江南地區(qū)開發(fā)的歷史過程，展示其在我國歷史中的重要地位。

2.拓展建議

（1）閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀上述文獻資料，深入了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)歷史。

（2）開展調(diào)研：組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、農(nóng)業(yè)開發(fā)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展進行調(diào)研，了解現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。

（3）舉辦講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜?，舉辦關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的講座，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）小組討論：分組討論江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義、對后世的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（5）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的論文或讀后感，提升學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

（6）創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影、視頻等形式，展示自己對江南地區(qū)的理解和感悟，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.知識點闡述

①東晉南朝時期江南地區(qū)的地理環(huán)境：氣候、水系、地貌等。

②江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)開發(fā)：耕作技術(shù)的改進、農(nóng)田水利設(shè)施的建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高等。

③江南地區(qū)的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等。

④江南地區(qū)的文化教育：儒學(xué)的傳播、學(xué)校的建立、文化名人的涌現(xiàn)等。

⑤江南地區(qū)的開發(fā)對我國歷史進程的影響：促進了我國經(jīng)濟重心的南移，為后世經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)等。

2.板書設(shè)計

①引入新課：用一幅江南水鄉(xiāng)的圖片，配以“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的詩句，引起學(xué)生對江南地區(qū)的興趣。

②核心內(nèi)容：板書“江南地區(qū)的開發(fā)”，并以時間軸的形式展示東晉南朝時期的重大事件，突出江南地區(qū)的歷史變遷。

③關(guān)鍵詞：在時間軸上標(biāo)注關(guān)鍵詞，如“氣候變遷”、“農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“手工業(yè)發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

④總結(jié)部分：用簡潔的語言概括江南地區(qū)開發(fā)的意義，如“經(jīng)濟重心南移”、“文化繁榮”等，幫助學(xué)生記憶。

3.藝術(shù)性與趣味性

①采用彩色粉筆，使板書更具視覺沖擊力。

②在板書中加入江南水鄉(xiāng)的元素，如小橋流水、白墻黑瓦等，增加板書的藝術(shù)性。

③設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺標(biāo)注關(guān)鍵詞，增加課堂的趣味性。教學(xué)反思本節(jié)課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》主要圍繞江南地區(qū)的開發(fā)展開，我通過生動有趣的故事、圖片和實例，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的開發(fā)歷程，掌握相關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和史料實證能力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得以下幾個方面做得比較好，但也存在一些不足，需要改進。

首先，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過在線平臺或微信群獲取預(yù)習(xí)資料，了解江南地區(qū)的開發(fā)背景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生能夠提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，我也設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

其次，在課中，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解江南地區(qū)開發(fā)的知識點，掌握相關(guān)技能。特別是在講解知識點時，我結(jié)合實例進行講解，使學(xué)生更容易理解。同時，我組織了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。一方面，我在講解