學(xué)校在等我課后總結(jié)

學(xué)校在等我課后總結(jié)第1篇學(xué)校在等我課后總結(jié)第1篇時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，一學(xué)期又快過(guò)去了，這學(xué)期，在老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助下，通過(guò)自身不斷努力，我在各方面都取得了一定的成績(jī)，主要以下幾方面：

在學(xué)校里，我是老師的得力小助手;在班級(jí)里，我是同學(xué)的知心好朋友;在家中，我也是父母的好孩子。

我是個(gè)多才多藝的女孩，這學(xué)期我在藝術(shù)節(jié)小書(shū)法星鋼筆活動(dòng)中獲年級(jí)段一等獎(jiǎng)，在小樂(lè)星活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)，在小畫(huà)星活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)……在校吉尼斯挑戰(zhàn)賽上也獲乒乓球?qū)|球二等獎(jiǎng)呢!課外我還在“節(jié)水在我身邊，共建群島新區(qū)”第二屆全市少兒現(xiàn)場(chǎng)漫畫(huà)大賽中獲少年組一等獎(jiǎng)等等，以上都是我這學(xué)期所取的成績(jī)。

在管理方面，老師不在時(shí)，我就替老師協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)。下課時(shí)，我的職責(zé)是讓我們班級(jí)課間成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使恬靜的學(xué)校添加幾分絢麗，讓每人在課間減少幾分負(fù)擔(dān)，讓四(01)班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。

以后我要改正錯(cuò)誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門(mén)功課都能取得好的成績(jī)，做的更加出色。

學(xué)校在等我課后總結(jié)第2篇課堂教學(xué)作為學(xué)校教育實(shí)施的主渠道，在人的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮了極其重要的作用。課堂教學(xué)活動(dòng)總是按照一定的步驟與環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、主題探究、強(qiáng)化鞏固、課堂總結(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要素。好的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的導(dǎo)入，還應(yīng)當(dāng)有令人深思余味無(wú)窮的結(jié)束語(yǔ)——課堂總結(jié)，但是，有的教師對(duì)課堂總結(jié)不夠重視，認(rèn)為課堂總結(jié)可有可無(wú)。如果這樣的話(huà)，分散的、零碎的知識(shí)得不到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯(cuò)誤的地方得不到糾正，容易造成學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，理解不透，影響了教學(xué)效果。筆者在聽(tīng)課的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到授課老師由于下課鈴聲響起了，便匆匆忙忙下課，沒(méi)有總結(jié)，或者隨便說(shuō)幾句馬虎了事。這種不精心設(shè)計(jì)課堂總結(jié)的做法，就等于只顧耕耘，不管收獲，不僅反映了教師教學(xué)的虎頭蛇尾，更重要的是削弱了教學(xué)效果，降低了教學(xué)質(zhì)量。下面舉兩個(gè)案例。

案例1：《同分母分式加減法》的課堂總結(jié)

師：同分母分式加減法是非常簡(jiǎn)單的，大家認(rèn)為呢？

生1：同分母分式加減法確實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，只要在計(jì)算過(guò)程中注意正負(fù)符號(hào)的運(yùn)用并且計(jì)算準(zhǔn)確就可以。

生2：不僅在計(jì)算中要正確運(yùn)用正負(fù)符號(hào)，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加法的運(yùn)算律使計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)便。

師：你們說(shuō)的都很對(duì)，所以我們必須計(jì)算仔細(xì)。

上面的這個(gè)案例，只是對(duì)本堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算中要仔細(xì)，忽略了對(duì)下一課異分母分式的加減法的導(dǎo)入，使兩課之間缺乏承上啟下的聯(lián)系，是一個(gè)簡(jiǎn)單而又缺乏實(shí)際意義的總結(jié)。應(yīng)該補(bǔ)充說(shuō)明“實(shí)際上大多數(shù)分式的分母是不相同的，在這種情況下，又該怎樣計(jì)算呢？下一堂課我們將學(xué)習(xí)異分母分式的加減法。”這樣就使課堂總結(jié)更完善。產(chǎn)生“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分析”的效果，留下懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)下堂課“異分母分式加減法”的學(xué)習(xí)欲望。

案例2：《直角三角形全等的判定方法》的課堂總結(jié)

師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)到了什么？

生1：我們學(xué)會(huì)了用斜邊、直角邊定理去判定兩個(gè)直角三角形全等。

生2：如果我們要判斷兩個(gè)直角三角形是否全等，那么我們首先考慮的是寫(xiě)斜邊、直角邊定理，當(dāng)然，前面學(xué)過(guò)的“邊角邊”“角邊角”“角角邊”“邊邊邊”定理也可以考慮。

生3：要用斜邊、直角邊定理，前提條件是兩個(gè)三角形都是直角三角形才可以。

生4：兩個(gè)直角三角形斜邊、直角邊分別對(duì)應(yīng)相等，根據(jù)勾股定理，可得另一直角邊也對(duì)應(yīng)相等，所以，兩個(gè)三角形有三邊分別對(duì)應(yīng)相等，根據(jù)邊邊邊定理，兩直角三角形全等。

師：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，大家有何感受？

生：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有用的科學(xué)，它能幫助我們分析、解決許多實(shí)際問(wèn)題。

案例2中，教師把知識(shí)與技能的總結(jié)看做是課堂總結(jié)的一部分，采用了歸納，演繹的思想方法，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生養(yǎng)成反思與總結(jié)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過(guò)讓學(xué)生談體會(huì)、談收獲，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，這樣的總結(jié)實(shí)際上是知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想、問(wèn)題解決和情感與態(tài)度的交融。使學(xué)生將文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言互譯，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密相連，感到學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使自己更聰明。

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變過(guò)去那種由教師進(jìn)行歸納總結(jié)的方式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用是組織、幫助與引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的能力。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有著嚴(yán)密邏輯性，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和課化。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而數(shù)學(xué)教學(xué)則是一門(mén)藝術(shù)，數(shù)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。

（一）課堂總結(jié)在教學(xué)中的作用

課堂總結(jié)是教學(xué)中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式。課堂總結(jié)是一堂課的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”處，它能使一堂課所講知識(shí)及體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)化，初步形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時(shí)，對(duì)于定理的證明要求學(xué)生能夠理解它所內(nèi)含的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。在講三角形內(nèi)角和定理前，學(xué)生大腦中的180度角有平角，有兩條平行線(xiàn)被第三條線(xiàn)所截成的同旁?xún)?nèi)角，證明內(nèi)角和定理的過(guò)程就是將三角形三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化為平角或同旁?xún)?nèi)角的過(guò)程。在課堂總結(jié)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括這種化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想。有了這種轉(zhuǎn)化思想，就有了思維的方向，就有了行動(dòng)的方向。又如，在余角和平角的課堂總結(jié)時(shí)，補(bǔ)角的定義與性質(zhì)可以通過(guò)類(lèi)比余角的定義與性質(zhì)得出，同時(shí)，本節(jié)課中的運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，方程的思想、數(shù)學(xué)建模的思想，特殊與一般的思想，等等，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過(guò)程知識(shí)進(jìn)行高度概括，讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)思想在解決問(wèn)題中的作用。再如，在配方法一節(jié)的課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括配方法的實(shí)質(zhì)就是將一個(gè)一般式的方程轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)或式子的完全平方的過(guò)程，等等。在總結(jié)中不斷讓學(xué)生體會(huì)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，等等，能讓學(xué)生的思維上一個(gè)較高的水平，能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力。

（二）課堂總結(jié)的基本形式

1.概括式總結(jié)

這是最常見(jiàn)的一種方法，可由教師或?qū)W生完成，但一般以教師為主。教師概括本堂課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指明關(guān)鍵，提出要求。可采用敘述、列表格、圖示等多種方法進(jìn)行總結(jié)概括。

2.懸念式總結(jié)

這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)教師設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)完“平行四邊形”后，師生共同總結(jié)了平行四邊形的性質(zhì)和判定方法。這時(shí)，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我把平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角改為直角，那么它是什么圖形呢？”學(xué)生就開(kāi)始議論并總結(jié)說(shuō)：“這是一個(gè)長(zhǎng)方形?！苯處熈⒖陶f(shuō)：“這就是我們下一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家做好預(yù)習(xí)?！?/p>

3.前呼后應(yīng)式總結(jié)

這種總結(jié)需要教師在導(dǎo)入新課時(shí)給學(xué)生設(shè)疑置惑，總結(jié)時(shí)釋疑解惑。前呼后應(yīng)，形成對(duì)照，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。

4.比較異同式總結(jié)

通常是通過(guò)圖示或表格的方式，將新學(xué)的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理或公式與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，比較它們的異同點(diǎn)，加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

5.提出規(guī)律性總結(jié)

這種總結(jié)對(duì)定理、公式、規(guī)律、解題方式和步驟進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生有序思維的完善和發(fā)展。

（三）課堂總結(jié)的主要特點(diǎn)

1.課堂總結(jié)要有目標(biāo)性

好的課堂總結(jié)，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，否則，就失去了課堂總結(jié)的意義。例如：“正比例”這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：①使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種相關(guān)聯(lián)的量；②使學(xué)生理解并掌握正比例的意義；③使學(xué)生會(huì)判斷兩量是否成正比例。總結(jié)時(shí)可列出三條：①兩種量相關(guān)聯(lián)；②一種量隨著另一種量的變化而變化；③相對(duì)應(yīng)量的比值一定。

2.課堂總結(jié)要有引導(dǎo)性

總結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把問(wèn)題留給學(xué)生。通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟，全方位、多角度思考問(wèn)題，才能達(dá)到求異、求佳、求新的境界。既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，又培養(yǎng)了思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.課堂總結(jié)要有針對(duì)性

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都是每一課的主要矛盾，課堂總結(jié)就要通過(guò)揭示矛盾的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，揭示綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；課堂總結(jié)中要教給方法，要預(yù)防錯(cuò)誤，學(xué)生易錯(cuò)的概念、法則、公式可通過(guò)總結(jié)加以強(qiáng)調(diào)，引起重視，防微杜漸。

4.課堂總結(jié)要簡(jiǎn)練易懂

學(xué)校在等我課后總結(jié)第3篇本年度學(xué)?？倓?wù)課后服務(wù)工作在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以“致遠(yuǎn)教育，多彩發(fā)展”全面落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，做好學(xué)校深化課程改革的配套工作，尤其是在爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)特色示范高中和省文明單位的工作中，確保課后服務(wù)工作保障有力，服務(wù)到位，落實(shí)做好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。強(qiáng)化總務(wù)課后服務(wù)工作的規(guī)范管理，努力提高課后服務(wù)服務(wù)工作質(zhì)量，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全體課后服務(wù)工作人員的思想認(rèn)識(shí)水平

堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)總務(wù)課后服務(wù)人員的思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)育人意識(shí)，努力在工作中體現(xiàn)出服務(wù)育人，管理育人的功能，使得大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，心往一處想，勁往一處使，工作熱情倍增，并結(jié)合總務(wù)工作特點(diǎn)，多對(duì)教職工做好解釋工作，加強(qiáng)部門(mén)之間的溝通理解，征求大家對(duì)總務(wù)處工作的意見(jiàn)及建議，不斷改進(jìn)工作方式方法，提高工作質(zhì)量。

二、明確服務(wù)宗旨，強(qiáng)化服務(wù)一線(xiàn)，服務(wù)教學(xué)的意識(shí)

學(xué)校總務(wù)課后服務(wù)工作頭緒多，涉及面廣，自身構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。然而學(xué)校總務(wù)課后服務(wù)工作又具有以服務(wù)為形式，以育人為目的的特殊性，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生員工的工作、生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，是其根本任務(wù)，管理育人、服務(wù)育人是其根本目的，概括的說(shuō)：“服務(wù)育人”是學(xué)校課后服務(wù)工作的宗旨。

三、做好課后服務(wù)工作，為教育教學(xué)服務(wù)

根據(jù)學(xué)校各個(gè)階段的特點(diǎn)，主動(dòng)積極地做好各項(xiàng)總務(wù)課后服務(wù)工作，使總務(wù)課后服務(wù)工作與學(xué)校教學(xué)工作緊密配合，協(xié)調(diào)一致。例如，在開(kāi)學(xué)初我們首先做好教室布置，報(bào)到收費(fèi)，整理分發(fā)書(shū)簿，分發(fā)保潔，辦公用品，物品采購(gòu)等工作，不因課后服務(wù)工作不到位而影響正常的教育教學(xué)秩序，平時(shí)根據(jù)教學(xué)需要和班級(jí)、宿舍管理要求，認(rèn)真及時(shí)的做好物品采購(gòu)，維修等工作，安排落實(shí)倉(cāng)庫(kù)保管員配合德育處和班主任，做好公物保管和班級(jí)財(cái)產(chǎn)清理工作，學(xué)期末，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，及時(shí)做好代收費(fèi)結(jié)算工作，做好試場(chǎng)整理課桌椅擺放工作，使各類(lèi)考試能順利進(jìn)行。

四、做好修繕工作，改善辦學(xué)條件

除安排落實(shí)做好日常維修外，今年上半年經(jīng)財(cái)政招標(biāo)對(duì)校園河道兩邊進(jìn)行了改造，河道邊原綠蘺帶清除，柳樹(shù)整修，鋪設(shè)了兩條綠道，河兩邊安裝了木欄桿，室外音響、景觀(guān)燈，草坪修補(bǔ)，還對(duì)學(xué)生宿舍北面空地改造成開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，高一高二年級(jí)每班一塊，這樣學(xué)生有了勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，經(jīng)審計(jì)以上整個(gè)費(fèi)用約40萬(wàn)元。對(duì)致遠(yuǎn)樓二樓進(jìn)行改造，改造成插花手工、茶藝、書(shū)法、播音主持、家政、形體訓(xùn)練，駕駛模擬、健身房、中華美食、西點(diǎn)制作等選修課教室各一間。備用教室二間，教師辦公室、值班室、儲(chǔ)藏室等。為學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課提供了必要的保障，經(jīng)驗(yàn)收審計(jì)總價(jià)為974138元，還對(duì)以上選修課教室協(xié)議采購(gòu)空調(diào)、模擬駕駛器、桌椅等設(shè)備，計(jì)589150元。對(duì)實(shí)驗(yàn)樓三樓東面空教室和原心理健康改造成自動(dòng)錄播教室，計(jì)313133元。暑假期間，經(jīng)教育局組織招投標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)樓五樓原語(yǔ)音、勞技等四間教室進(jìn)行了鋪設(shè)地板、粉刷等裝修改造，對(duì)致遠(yuǎn)樓西北面外墻安裝了校史演變廣告牌，底樓門(mén)前道路鋪貼青石花崗巖，經(jīng)改造面貌煥然一新，經(jīng)驗(yàn)收審計(jì)為186183元。對(duì)女生寢室5、6號(hào)樓衛(wèi)生間木門(mén)拆除，制作安裝37樘塑鋼平開(kāi)門(mén)，費(fèi)用為106186元，還在藝術(shù)樓底樓裝修改造了教育指導(dǎo)中心、課程研發(fā)中心，高二教育樓學(xué)生書(shū)吧，以及三座橋梁兩側(cè)鋼結(jié)構(gòu)防腐木花架，以上項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)收審計(jì)為185960元。還政府協(xié)議采購(gòu)了女生寢室5號(hào)樓鐵皮衣柜130只，鐵制桌子130只，費(fèi)用為149500元，高三教室的鐵皮矮柜120只，計(jì)81000元，高二教室課桌椅650套，計(jì)117000元，校園廣播系統(tǒng)維修改造設(shè)備等計(jì)137200元。以上項(xiàng)目經(jīng)維修改造完工后，學(xué)校的老師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境面貌將得到了很大的提升。

五、加強(qiáng)校產(chǎn)管理，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有資產(chǎn)的功能作用。合理有效地使用物力，做到物盡其用，一物多用，提高校產(chǎn)和設(shè)備的利用率。建立和健全各種財(cái)產(chǎn)管理制度。實(shí)行分級(jí)管理，用管結(jié)合，責(zé)任落實(shí)到人，平時(shí)經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育，對(duì)故意損壞公物的學(xué)生實(shí)行加倍賠償，使大家樹(shù)立愛(ài)校如家的思想，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物，努力延長(zhǎng)校產(chǎn)使用壽命，強(qiáng)化維護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備定期檢查，做好保養(yǎng)維護(hù)工作，并做到維修款項(xiàng)心中有數(shù)，讓有限的資金用在刀刃上。

六、增收節(jié)支，做好學(xué)校的課后服務(wù)保障工作

堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的方針，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，增收節(jié)支在學(xué)校課后服務(wù)工作中相當(dāng)重要，馬虎不得，所以我處總是處處為學(xué)校節(jié)約支出動(dòng)腦筋，想辦法，該收的錢(qián)一律收起來(lái)，不該收的錢(qián)不收，購(gòu)物時(shí)盡量把價(jià)格壓到最低，做到少化錢(qián)，多辦事，辦實(shí)事的原則，對(duì)辦公室空調(diào)實(shí)行拉閘控制，夏季在26度，冬季在5度開(kāi)始送電，經(jīng)常安排水、電工對(duì)學(xué)校水表、管線(xiàn)、電燈等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)班級(jí)或?qū)嬍业墓藏?cái)產(chǎn)實(shí)行賠償制度，對(duì)故意損壞的加倍賠償。

一個(gè)年以來(lái)，在全體總務(wù)人員的共同努力下，在全校師生的密切配合下，較好地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，但與兄弟學(xué)校相比還存在一定差距，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)校再上臺(tái)階作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校在等我課后總結(jié)第4篇關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)；師生互動(dòng)；形式多樣

課堂小結(jié)是一節(jié)課的最后組成部分。做好課堂小結(jié)，能夠有效起到提綱挈領(lǐng)的作用。但是，大部分初中數(shù)學(xué)教師為了按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，總是會(huì)直接跳過(guò)課堂小結(jié)，恨不得將每一分每一秒都用來(lái)傳授新知，甚至下課鈴聲響起還在繼續(xù)講授新知，這種忽視初中生真實(shí)接受知識(shí)的方式會(huì)讓很多初中生感到十分疲憊，也讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生反感心理。因此，筆者認(rèn)為，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師在每一堂課中都應(yīng)該留出時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本堂課的教學(xué)效果、知識(shí)內(nèi)容與容量、學(xué)生的變化等，讓初中生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是系統(tǒng)的、有條理的。下面筆者從加強(qiáng)師生雙方的互動(dòng)、設(shè)計(jì)多種形式的課堂小結(jié)兩個(gè)層面，討論初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效做法。

一、加強(qiáng)師生雙方的互動(dòng)

新課標(biāo)明確提出要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的交流方式。大部分教師都在數(shù)學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通與交流，并且時(shí)常傾聽(tīng)學(xué)生的想法與交流，但是師生之間的互動(dòng)被局限在了學(xué)生的探究活動(dòng)中，大部分情況下，課堂小結(jié)依然是以教師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)為主的，這就讓很多初中生認(rèn)為課堂小結(jié)與他們無(wú)關(guān)。但實(shí)際上，課堂小結(jié)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果以及教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否能夠幫助學(xué)生獲得進(jìn)步，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，整個(gè)活動(dòng)都是以學(xué)生為主的，因此，這就要求教師必須在課堂小結(jié)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生能夠參與到小結(jié)之中，這能讓初中生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能更好地幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在“全等三角形”一課中，我讓學(xué)生親自參與了課堂小結(jié)，他們需要將自己所學(xué)到的知識(shí)、自己的學(xué)習(xí)態(tài)度以及自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)學(xué)生都要積極參與，在全體學(xué)生的說(shuō)明與補(bǔ)充下，學(xué)生將全等形、全等三角形的概念以及性質(zhì)進(jìn)行了全面總結(jié)。然后，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。有的學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)生活中有很多全等形，只是我們總說(shuō)這兩個(gè)圖形是一樣的，從來(lái)沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度來(lái)想過(guò)這問(wèn)題。原來(lái)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在！”有的學(xué)生說(shuō)：“全等三角形就是形狀、大小都完全相同的圖形，他們能夠完全重合。”學(xué)生的總結(jié)結(jié)束之后，我先提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我利用投影儀，讓學(xué)生觀(guān)看了三組圖形，一組是大小不同、形狀相同的圖形；一組是大小相同、形狀不同的圖形；一組是大小相同、形狀相同的圖形。學(xué)生對(duì)這三組圖形