人音一下第2課 牧童短笛 教學(xué)設(shè)計(jì)

人音一下第2課牧童短笛教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人音一下第2課《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教材章節(jié)：《牧童短笛》選自人音版一年級下冊第二課。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.學(xué)唱《牧童短笛》歌曲，注意旋律、節(jié)奏的正確表達(dá)；

b.了解歌曲背景，體會(huì)牧童生活的意境；

c.認(rèn)識二拍子和四拍子，學(xué)習(xí)簡單的指揮圖示；

d.培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)他們對音樂的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升音樂感知能力：通過學(xué)唱《牧童短笛》，讓學(xué)生感受歌曲的旋律美，培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和鑒賞力。

2.增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力：指導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中，正確把握節(jié)奏、音高，用歌聲表達(dá)歌曲的情感，提高音樂表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過合唱練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.增強(qiáng)文化理解力：了解《牧童短笛》背后的故事，使學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)涵，提高音樂文化素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在演唱過程中，嘗試創(chuàng)作簡單的動(dòng)作和表情，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級學(xué)生，他們在音樂知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：一年級學(xué)生對基本音樂概念如音高、節(jié)奏已有初步的認(rèn)識，但對于更深入的音樂理論知識掌握不足。在學(xué)習(xí)《牧童短笛》這首歌曲時(shí)，他們可能對旋律的起伏、節(jié)奏的變化理解不夠深入，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

2.能力層面：學(xué)生在唱歌方面表現(xiàn)出一定的興趣和熱情，但部分學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感較弱，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，對復(fù)雜的歌曲結(jié)構(gòu)和技巧接受程度有限，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法。

3.素質(zhì)層面：一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對于新鮮事物充滿興趣。他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)表現(xiàn)方面具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ糠謱W(xué)生自信心不足，需要在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和支持。

（1）學(xué)生層次：

-音樂基礎(chǔ)：學(xué)生已具備基本的音高、節(jié)奏概念，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握歌曲，而另一部分學(xué)生需要更多時(shí)間消化吸收。

-情感態(tài)度：學(xué)生對音樂課普遍抱有積極態(tài)度，對唱歌、跳舞等活動(dòng)感興趣，但在課堂表現(xiàn)上，部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高。

（2）行為習(xí)慣：

-課堂紀(jì)律：一年級學(xué)生的自律性相對較弱，課堂紀(jì)律需要教師不斷強(qiáng)調(diào)和維持。在音樂課上，部分學(xué)生容易受到外界干擾，注意力不集中。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依賴心理較重，習(xí)慣于跟隨教師引導(dǎo)，自主探究能力較弱。在學(xué)唱歌曲時(shí)，可能對教師的示范依賴度高，缺乏獨(dú)立練習(xí)的意識。

（3）對課程學(xué)習(xí)的影響：

-知識層面：學(xué)生對音樂知識的掌握程度直接影響到對《牧童短笛》歌曲的理解和表現(xiàn)。教師需要關(guān)注學(xué)生的知識儲(chǔ)備，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)音樂知識。

-能力層面：學(xué)生的音樂能力影響他們在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定針對性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂能力。

-素質(zhì)層面：學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-鋼琴

-電子琴

-投影儀

-電腦

-音響設(shè)備

-教學(xué)卡片

2.軟件資源：

-音樂教學(xué)軟件

-Powerpoint演示文稿

-音樂欣賞素材庫

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校音樂教學(xué)平臺(tái)

-班級學(xué)習(xí)交流群

4.信息化資源：

-課程相關(guān)音樂視頻

-互動(dòng)式音樂教學(xué)小游戲

-電子版樂譜

5.教學(xué)手段：

-示范演唱

-分組合作

-互動(dòng)討論

-情境教學(xué)

-評價(jià)反饋

-課堂小結(jié)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校音樂教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《牧童短笛》的預(yù)習(xí)資料，包括歌曲背景、樂譜等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牧童短笛》的旋律和節(jié)奏，設(shè)計(jì)問題，如“歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？”“你能感受到歌曲表達(dá)的情景嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前熟悉歌曲。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解《牧童短笛》的旋律和節(jié)奏。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和提交成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸《牧童短笛》，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂欣賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述牧童吹笛的故事，引入《牧童短笛》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解歌曲的旋律、節(jié)奏，以及二拍子和四拍子的區(qū)別。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)合唱、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，幫助學(xué)生理解音樂知識。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對知識點(diǎn)進(jìn)行消化吸收。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與合唱、角色扮演，體驗(yàn)音樂的魅力。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師共同討論，解決疑惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解音樂知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《牧童短笛》的音樂特點(diǎn)，掌握音樂技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如練習(xí)唱《牧童短笛》。

-提供拓展資源：推薦與《牧童短笛》相關(guān)的音樂作品和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解音樂作品，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成課后學(xué)習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生找到不足，促進(jìn)個(gè)人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.音樂知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地演唱《牧童短笛》這首歌曲，掌握其旋律和節(jié)奏，對音準(zhǔn)、音高的把握有所提高。

-學(xué)生了解并區(qū)分了二拍子和四拍子，能夠運(yùn)用簡單的指揮圖示進(jìn)行合唱。

-學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過合唱、角色扮演等活動(dòng)，提高了音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.音樂欣賞與感知：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牧童短笛》，對音樂的美感有了更深刻的體驗(yàn)，音樂感知能力得到提升。

-學(xué)生能夠理解并表達(dá)歌曲所描繪的情景，對音樂作品背后的故事產(chǎn)生興趣，提高了音樂文化素養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)與探究：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主閱讀、獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生通過提問、討論等方式，主動(dòng)探索音樂知識，解決問題的能力得到提高。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對音樂課表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度，課堂參與度提高，自信心得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)了良好的合作精神和溝通能力。

-學(xué)生通過音樂作品，感受到生活的美好，激發(fā)了熱愛生活、熱愛音樂的情感。

5.創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，嘗試創(chuàng)作簡單的動(dòng)作和表情，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后拓展中，主動(dòng)尋找與《牧童短笛》相關(guān)的音樂作品，拓寬了知識視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)分享自己對音樂作品的理解和感受。

-學(xué)生在合唱、角色扮演等活動(dòng)中，全身心投入，展現(xiàn)出對音樂的熱愛和專注。

2.學(xué)生在作業(yè)與練習(xí)中的表現(xiàn)：

-學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)演唱《牧童短笛》，鞏固了課堂所學(xué)知識。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，了解了更多音樂作品，提高了音樂素養(yǎng)。

3.學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)：

-學(xué)生在日常生活中，自發(fā)地欣賞音樂，與同學(xué)、家人分享音樂之美。

-學(xué)生將所學(xué)音樂知識運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中，展現(xiàn)出綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)反思與改進(jìn)在進(jìn)行《牧童短笛》的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，有些學(xué)生沒有提前熟悉歌曲，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。我需要設(shè)計(jì)更有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于音樂知識點(diǎn)的理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解不夠清晰或者活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。我需要調(diào)整教學(xué)方法，采用更生動(dòng)的講解和更貼近學(xué)生生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生對音樂知識點(diǎn)的理解。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有充分利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可能是由于缺乏有效的引導(dǎo)。我需要提供更具體的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用拓展資源。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.我會(huì)設(shè)計(jì)更有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如制作有趣的視頻或者故事，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)通過在線平臺(tái)或者微信群，及時(shí)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能提前熟悉歌曲。

2.在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用更生動(dòng)的講解，比如通過故事或者案例來講解音樂知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂技能。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更具體的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如推薦與《牧童短笛》相關(guān)的音樂作品和書籍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和總結(jié)。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《牧童短笛》歌曲旋律、節(jié)奏特點(diǎn)

②二拍子與四拍子的區(qū)別與運(yùn)用

③歌曲背景及牧童生活意境

2.關(guān)鍵詞：

①旋律

②節(jié)奏

③拍子

④意境

3.重點(diǎn)句子：

①《牧童短笛》描繪了牧童在田野吹笛的情景。

②歌曲采用了二拍子和四拍子，表現(xiàn)出歡快的氛圍。

③學(xué)唱《牧童短笛》，感受音樂帶來的快樂。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《牧童短笛》

一、旋律與節(jié)奏：

1.旋律特點(diǎn)：優(yōu)美、歡快

2.節(jié)奏特點(diǎn)：二拍子、四拍子

二、拍子區(qū)分與運(yùn)用：

1.二拍子：強(qiáng)弱規(guī)律

2.四拍子：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

三、歌曲背景與意境：

1.牧童生活：田野、吹笛

2.意境：快樂、自由

讓我們一起來感受《牧童短笛》帶來的音樂魅力吧！

```

板書設(shè)計(jì)要求條理清楚、重點(diǎn)突出，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-與《牧童短笛》相關(guān)的音樂作品，如《小放牛》、《草原之夜》等，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的牧童題材歌曲。

-音樂家介紹，如賀綠汀、王洛賓等，了解他們創(chuàng)作牧童題材歌曲的背景和靈感來源。

-中國民族音樂的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解牧童題材歌曲在中國音樂史上的地位和價(jià)值。

-樂器介紹，如笛子、嗩吶等，讓學(xué)生了解這些樂器在牧童題材歌曲中的運(yùn)用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)