第1課時(shí)：精讀引領(lǐng)課《古詩(shī)三首＋從軍行（其五）》教案

2/2第1課時(shí)精讀引領(lǐng)課《古詩(shī)三首》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)意。2.有感情地朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感。3.背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。二、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。它短小精悍，詞句優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，還蘊(yùn)含著豐富的情感。這節(jié)課，學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（二）讀詩(shī)解題1.通讀三首古詩(shī)，要求讀正確、讀出節(jié)奏。相機(jī)認(rèn)讀生字：仞、岳、薊、涕、襄。讀準(zhǔn)多音字：裳。結(jié)合注釋理解“仞”。2.解詩(shī)題，結(jié)合注釋和詩(shī)題中的關(guān)鍵詞。（三）品詩(shī)悟情1.《從軍行》（1）讀詩(shī)句，思考交流：前兩行為我們描繪了一幅什么樣的畫面？結(jié)合學(xué)生交流情況，教師適時(shí)補(bǔ)充：在唐代，有兩個(gè)強(qiáng)敵，一是西方的吐蕃，一是北方的突厥。“青?！钡貐^(qū)，是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所；而“玉門關(guān)”外，是突厥的勢(shì)力范圍。玉門關(guān)歷來(lái)就是主要的軍事重地。但在詩(shī)歌中，玉門關(guān)不僅是一個(gè)現(xiàn)實(shí)中邊關(guān)哨卡的名字，更是一種文化符號(hào)。唐代崇尚武力，很多文人都投筆從戎，希望通過(guò)求取軍功來(lái)走上仕途，玉門關(guān)則因獨(dú)特的地理位置和軍事作用，成了文人心中象征著邊關(guān)的符號(hào)。就算一些沒(méi)有到過(guò)玉門關(guān)的詩(shī)人，也會(huì)借著描寫玉門關(guān)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)、邊塞、安定和漂泊的感悟。比如：岑參的“玉門關(guān)城迥且孤，黃沙萬(wàn)里白草枯”，表達(dá)了塞外環(huán)境的惡劣和景色的荒涼；胡曾的“半夜帳中停燭坐，唯思生入玉門關(guān)”，表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士渴望早日平安回歸故鄉(xiāng)的心愿；戴叔倫的“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)”則表達(dá)了想要建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的愿望；而王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”更是寫出了戍邊戰(zhàn)士的悲涼境遇與慷慨為國(guó)的情懷。透過(guò)“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”你感受到了什么？（2）朗讀后兩行，體會(huì)作者情感?！包S沙”“百戰(zhàn)”“穿”：環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，時(shí)間的漫長(zhǎng)。“終不還”：將士們保家衛(wèi)國(guó)的決心。這是邊疆戰(zhàn)士誓死保衛(wèi)祖國(guó)的決心，也是作者的一片拳拳愛(ài)國(guó)心。帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀、背一背這首詩(shī)。（3）整合閱讀圖書(shū)《從軍行（其五）》本首詩(shī)作者王昌齡，唐代詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫七言絕句，被稱為“七絕圣手”，以寫邊塞詩(shī)著稱。他的邊塞詩(shī)，有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，有的表現(xiàn)了將士們英勇無(wú)畏、許身報(bào)國(guó)的英雄氣概。他被稱為邊塞詩(shī)的創(chuàng)始和先驅(qū)。他曾寫了一組七首《從軍行》，引出《從軍行（其五）》。朗讀思考：你仿佛看到了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？從中體會(huì)到了作者什么樣的感情？（4）看這兩首《從軍行》，有什么發(fā)現(xiàn)？前兩行寫景，后兩行敘事抒情。2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》（1）自讀，結(jié)合注釋理解兩首詩(shī)的詩(shī)意，交流。（2）對(duì)比閱讀，你覺(jué)得這兩首詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容和情感有什么相同和不同嗎？小組交流，完成表格。詩(shī)題相同點(diǎn)不同點(diǎn)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》教師相機(jī)介紹詩(shī)歌背景：陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他一生都主張抗擊金兵，但卻屢遭貶斥，后被罷斥到了故鄉(xiāng)山陰。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。但他，人在山陰，心卻向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，天氣的悶熱和心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，作出了這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷饔谔拼趶V德元年（763年）春天。寶應(yīng)元年（762年）冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的衡水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開(kāi)封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。杜甫是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)時(shí)正流落在四川，聽(tīng)聞這個(gè)大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩(shī)。再讀這兩首詩(shī)，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？小組討論，完善表格。（3）感情朗讀、背誦。（四）對(duì)比總結(jié)。一首詩(shī)就是一段歷史，就是一份心情。這節(jié)課學(xué)習(xí)的四首詩(shī)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫有什么好處？這節(jié)課通過(guò)邊塞詩(shī)、抒懷詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們感受到了將士們的雄壯豪邁，感悟到陸游對(duì)國(guó)家深沉的愛(ài)，也感受到了杜甫聽(tīng)聞收復(fù)失地后的驚喜之情。課后背誦這三