五年級品德與社會上冊 源遠流長的歷史教案 首師大版

五年級品德與社會上冊源遠流長的歷史教案首師大版主備人備課成員教材分析五年級品德與社會上冊“源遠流長的歷史”教案，首師大版。本章節(jié)內(nèi)容以中國古代歷史為背景，引導學生了解和感受中國歷史的源遠流長，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。通過本章節(jié)的學習，讓學生掌握一些基本的歷史知識，能夠簡單描述一些著名的歷史事件和歷史人物，并能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。同時，通過課堂討論和思考，讓學生學會用發(fā)展的眼光看待歷史，認識到歷史是人類社會進步的見證，從而培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的“歷史核心素養(yǎng)”，包括歷史知識、歷史思維、歷史價值觀等方面。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠掌握一定的歷史知識，了解中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史事件和人物的意義和影響。同時，學生將學會用發(fā)展的眼光看待歷史，認識到歷史是人類社會進步的見證，從而培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史觀念。此外，通過課堂討論和思考，學生將能夠形成正確的歷史價值觀，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同感。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于中國古代歷史中的一些著名人物和事件有了一定的了解。學生在品德與社會課程中已經(jīng)學習了尊重和理解他人的觀念，對于本章節(jié)中涉及的歷史人物和事件能夠從多個角度進行思考和分析。

在知識層面，學生對于中國古代歷史中的一些基本概念和事件有一定的掌握，如春秋戰(zhàn)國、秦朝、漢朝等。他們能夠記住一些著名的歷史人物和事件，如秦始皇、孔子等。然而，學生對于歷史的深度理解還有待提高，他們可能只是停留在記憶層面，對于歷史的發(fā)展脈絡(luò)和影響因素的理解還不夠深入。

在能力層面，學生具備了一定的閱讀和理解能力，能夠閱讀并理解課本中的內(nèi)容。他們能夠通過課堂討論和思考，提出自己的觀點和問題。然而，學生的批判性思維能力還有待提高，他們可能缺乏對于歷史事件和人物的深入分析和評價能力。

在素質(zhì)方面，學生具備了一定的思辨能力和道德觀念，他們能夠?qū)τ跉v史事件和人物進行一定的評價和判斷。然而，學生的文化認同感和民族自豪感還有待加強，他們可能對于中國古代歷史的偉大成就和深遠影響還不夠了解和自豪。

對于本章節(jié)的學習，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平總體上符合教學要求。然而，教師需要注意到學生對于歷史的深度理解和批判性思維能力還有待提高，因此在教學過程中需要引導學生進行深入思考和分析，提供機會讓學生表達自己的觀點和問題。同時，教師可以通過引入多媒體教學資源和實地考察等教學方法，激發(fā)學生對于中國古代歷史的興趣和自豪感，提高學生的學習積極性和參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對五年級學生的特點和本章節(jié)的教學目標，我將采用以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將以生動有趣的方式為學生講解中國古代歷史的基本知識和著名人物，通過講解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，使學生了解歷史的源遠流長。

討論法：組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己對歷史事件和人物的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

案例研究法：分析具體的歷史事件和人物，讓學生深入了解歷史背景、原因、過程和影響，提高學生的深度理解能力。

項目導向?qū)W習：引導學生開展歷史主題項目，如制作歷史人物卡片、編寫歷史小故事等，培養(yǎng)學生自主學習和合作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了讓students更主動地參與課堂，我將設(shè)計以下教學活動：

角色扮演：學生分組扮演歷史人物，如秦始皇、孔子等，通過表演形式展示人物生平事跡，增強學生對歷史人物的理解和記憶。

實驗：組織學生進行歷史實驗，如制作古代兵器模型、模擬古代禮儀等，讓學生親身體驗古代生活，提高學生的實踐能力。

游戲：設(shè)計歷史知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學生的思維敏捷性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高課堂教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示歷史事件和人物的圖片、地圖、時間線等，直觀地呈現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。

視頻：播放與課程相關(guān)的歷史紀錄片和短片，讓學生更直觀地了解歷史背景和人物形象。

在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史知識網(wǎng)站、在線討論平臺等，拓展學生學習渠道，提高學生的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為上課學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史故事：《史記》、《資治通鑒》等歷史書籍中豐富的歷史故事，可以幫助學生更好地理解歷史人物和事件。

（2）歷史紀錄片：如《中國通史》、《歷史上的今天》等，通過影像資料，讓學生更直觀地了解歷史的發(fā)展和變遷。

（3）博物館、歷史遺址：組織學生參觀博物館、歷史遺址，讓學生親手觸摸歷史，增強對歷史知識的感性認識。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：如“中國歷史網(wǎng)”、“中華文明網(wǎng)”等，提供豐富的歷史知識，幫助學生拓寬視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史故事：鼓勵學生在課外閱讀歷史故事，了解歷史人物和事件的更多細節(jié)，提高學生的歷史素養(yǎng)。

（2）觀看歷史紀錄片：建議學生在課外觀看歷史紀錄片，通過影像資料，深入了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史思維能力。

（3）參觀博物館、歷史遺址：鼓勵學生利用周末或假期參觀博物館、歷史遺址，實地感受歷史文化的魅力，提高學生的實踐能力。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“中國歷史網(wǎng)”、“中華文明網(wǎng)”等，進行拓展學習，提高自主學習能力。

（5）開展歷史主題班會：組織學生開展歷史主題班會，讓學生分享自己了解的歷史知識，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（6）參加歷史知識競賽：鼓勵學生參加歷史知識競賽，提高學生的歷史知識水平和應(yīng)試能力。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在課堂上采用了討論法和案例研究法，讓學生更好地理解和掌握歷史知識。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠積極參與課堂，提高了他們的歷史思維能力。

2.實踐活動：我設(shè)計了一些歷史實踐活動，如制作歷史人物卡片和編寫歷史小故事等，讓學生在實踐中體驗歷史的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學生過于活躍，有時會分散其他同學的注意力。我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與并受到影響。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上對于歷史知識的掌握不夠扎實，可能是因為我過于注重課堂互動而忽略了知識的系統(tǒng)講解。我需要平衡課堂互動和知識講解，確保學生能夠全面掌握歷史知識。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂秩序的管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保每個學生都能積極參與討論，同時避免過度活躍影響其他同學。

2.調(diào)整教學方法：我將在課堂上更加注重知識的系統(tǒng)講解，結(jié)合互動探究和實踐活動，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高歷史思維能力和創(chuàng)造力。

3.加強課后輔導：針對學生在課堂上的疑惑，我將在課后提供輔導機會，幫助學生解決疑問，鞏固所學知識。

4.引入多元化評價：我將采用多元化評價方式，不僅通過考試成績了解學生的學習情況，還將注重學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和實踐活動成果等方面，全面評價學生的歷史素養(yǎng)。

5.促進家校合作：我將與家長保持良好溝通，引導家長關(guān)注學生的history學習，共同鼓勵學生參與歷史學習和實踐活動，提高學生的學習興趣和效果。重點題型整理（一）填空題

1.請?zhí)羁眨褐袊糯鷼v史的發(fā)展可以分為幾個階段，分別是____、____、____、____、____。

答案：原始社會、奴隸社會、封建社會、封建社會末期、半殖民地半封建社會。

2.請?zhí)羁眨呵厥蓟式y(tǒng)一六國后，實行了一系列中央集權(quán)的措施，其中包括____、____、____等。

答案：統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，修建長城，車同軌，書同文。

（二）選擇題

1.下列哪一項不是秦始皇統(tǒng)一六國后實行的重要措施？

A.統(tǒng)一度量衡

B.修建長城

C.建立郡縣制

D.實行焚書坑儒

答案：D

2.下列哪一項不屬于中國古代封建社會的主要特征？

A.皇帝專制

B.土地私有制

C.重農(nóng)抑商

D.民主制度

答案：D

（三）判斷題

1.秦始皇統(tǒng)一六國后，實行了一系列中央集權(quán)的措施，其中包括修建長城。

答案：正確

2.在中國古代封建社會，皇帝擁有至高無上的權(quán)力，可以任意廢立太子。

答案：錯誤

（四）簡答題

1.請簡述秦始皇統(tǒng)一六國后實行的重要措施。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國后實行了一系列中央集權(quán)的措施，包括統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，修建長城，車同軌，書同文等。

（五）論述題

1.請論述中國古代封建社會的特點。

答案：中國古代封建社會的主要特點包括皇帝專制、土地私有制、重農(nóng)抑商等?；实蹞碛兄粮邿o上的權(quán)力，國家實行中央集權(quán)制，土地私有制使得地主階級對農(nóng)民進行剝削，重農(nóng)抑商政策則限制了商業(yè)的發(fā)展。

2.請論述中國古代封建社會的發(fā)展歷程。

答案：中國古代封建社會的發(fā)展歷程可以分為幾個階段，首先是春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，隨后秦始皇統(tǒng)一六國，建立了中央集權(quán)的封建國家。漢朝時期，封建制度得到了進一步的發(fā)展和完善。唐朝時期，封建社會達到了鼎盛，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛。宋朝時期，封建社會繼續(xù)發(fā)展，科技和文化取得顯著成就。元朝時期，封建社會進入了一個新的階段，疆域遼闊，民族融合加強。明朝時期，封建社會逐漸走向衰落，社會矛盾加劇。清朝時期，封建社會最終走向滅亡，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，繪制一幅中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)圖，要求標注出各個歷史階段的重要事件和特點。

2.請學生選擇一個中國古代歷史上的著名人物，進行深入研究，并撰寫一篇人物研究報告，包括人物的生平和主要成就。

3.請學生根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于中國古代歷史的小故事，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明。

作業(yè)反饋：

1.對于學生繪制的古代歷史發(fā)展脈絡(luò)圖，我將仔細查看學生的標注是否準確，并對學生的圖例設(shè)計提出改進建議。

2.對于學生撰寫的人物研究報告，我將仔細閱讀并批改，指出學生在研究過程中的不足之處，并提出改進建議。

3.對于學生編寫的小故事，我將認真閱讀并提出修改意見，幫助學生改進故事情節(jié)和人物形象的描寫。

4.我將及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，并與學生進行面對面的交流，解答學生在作業(yè)中的疑惑。

5.我將鼓勵學生在課堂或小組討論中分享自己的作業(yè)成果，以促進學生之間的相互學習和交流。板書設(shè)計①中國古代歷史發(fā)展脈絡(luò)：

-原始社會

-奴隸社會

-封建社會

-封建社會末期

-半殖民地半封建社會

②秦始皇統(tǒng)一六國的重要措施：

-統(tǒng)一度量衡

-統(tǒng)一貨幣

-統(tǒng)一