福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷1（共257題）

福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷1（共9套）（共257題）福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷第1套一、選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列畫線字讀音完全正確的一項(xiàng)是()。A、奔頭(bèn)奔喪(bēn)晦暗(huì)誨人不倦(huǐ)B、當(dāng)差(dàng)當(dāng)年(dāng)檔次(dàng)傾家蕩產(chǎn)(dàng)C、約束(sù)追溯(sù)火炮(pào)如法炮制(páo)D、沉淀(diàn)銀錠(dìng)勁頭(jìn)疾風(fēng)勁草(jìng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，“誨人不倦”中的“誨”應(yīng)讀作“huì”；B項(xiàng)，“當(dāng)差”中的“當(dāng)”應(yīng)讀作“dāng”；C項(xiàng)，“約束”中的“束”應(yīng)讀作“shù”。故正確答案為D。2、下列各句中，畫線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()。A、他善于在典型環(huán)境中塑造典型性格，其筆下的人物血肉豐滿，栩栩如生，膾炙人口。B、重重疊疊的燕山山脈，連綿起伏的萬(wàn)里長(zhǎng)城，氣勢(shì)磅礴，煞是壯觀，真是巧奪天工。C、這一帶的衛(wèi)生狀況極糟，尤其是自由市場(chǎng)的商販們散去以后，一片狼藉，滿目瘡痍。D、某局長(zhǎng)前不久因違紀(jì)受到處分，最近又因腐敗丑行而被停職，真是雪上加霜。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：膾炙人口：指美味人人愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳頌。不能用來(lái)形容筆下的人物，使用對(duì)象錯(cuò)誤，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然，形容技藝十分高超，符合句意。滿目瘡痍：比喻眼前看到的都是災(zāi)禍的景象，形容受到嚴(yán)重破壞的境況。不能形容衛(wèi)生狀況，C項(xiàng)錯(cuò)誤。雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重，用在此處適用對(duì)象錯(cuò)誤。D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為B。3、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是()。A、眾所周知，房地產(chǎn)行業(yè)是個(gè)資源消耗型行業(yè)，土地、水泥、鋼鐵消耗巨大，同時(shí)它也是一個(gè)資本密集型行業(yè)，對(duì)利率比較敏感。B、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問(wèn)題。C、某些司法部門的這種做法不利于公民憲法權(quán)利的保護(hù)，也不利于憲法作為國(guó)家根本大法的最高權(quán)威。D、今年是本屆政府任期的最后一年，我們要以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，努力把各項(xiàng)工作做得更好，向人民交出滿意的答卷。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)成分殘缺，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：某些司法部門的這種做法既不利于保護(hù)公民的憲法權(quán)利，也不利于維護(hù)憲法作為國(guó)家根本大法的最高權(quán)威。4、下列選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。A、我不知道你是誰(shuí)?但是我知道你找我一定有事。B、各種生產(chǎn)部門——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)(在手工業(yè)內(nèi)又有無(wú)數(shù)行業(yè))、商業(yè)、航海業(yè)等——之間的分工日益充分地發(fā)展起來(lái)。C、想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說(shuō)就直往前沖——他就是這樣一個(gè)直性子。D、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)?！睒?biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，該句雖有疑問(wèn)詞“誰(shuí)”，但表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，故該句問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。C項(xiàng)，該句破折號(hào)后的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，故此處破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。D項(xiàng)中引文是局部引用，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。5、下列關(guān)于文學(xué)名著的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、《水滸傳》中，宋江被刺配滄州，在戴宗的引薦下初識(shí)李逵，并借給李逵銀兩。李逵拿著銀兩去賭錢，用贏了的錢買酒，三人開(kāi)懷暢飲B、魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶散文集，主要寫的是魯迅少年和青年時(shí)期經(jīng)歷的一些人和事?！稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》和《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》是其中的名篇C、老舍的《駱駝祥子》主要寫了老北京人力車夫祥子三起三落的故事。其中第二“落”指的是在干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢被孫偵探搜去，買車的希望又一次破滅了D、安徒生的童話《海的女兒》，通過(guò)美人魚對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和為愛(ài)而不惜犧牲自己生命的感人故事，表現(xiàn)了美人魚崇高的精神境界和美好善良的心靈標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A句表述錯(cuò)誤，應(yīng)為“李逵拿著宋江給的銀兩去賭錢，結(jié)果賭輸了”。6、下列詩(shī)句和作者搭配正確的是()。A、曉看紅濕處．花重錦官城——岑參B、慈母手中線，游子身上衣——杜甫C、花間一壺酒．獨(dú)酌無(wú)相親——白居易D、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者——陳子昂標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“曉看紅濕處，花重錦官城”出自杜甫的《春夜喜雨》；“慈母手中線，游子身上衣”出自唐代孟郊的《游子吟》；“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”出自李白的《月下獨(dú)酌》；“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”出自陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》。7、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”是()的客觀要求。A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要求。8、從教學(xué)評(píng)價(jià)的作用來(lái)看，下列哪項(xiàng)是教學(xué)評(píng)價(jià)中最重要的功能?()A、診斷功能B、反饋功能C、激勵(lì)功能D、發(fā)展功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)評(píng)價(jià)功能中最為重要的是發(fā)展功能，故選D。9、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)這一理念的理解不正確的是()。A、自主學(xué)習(xí)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程有自覺(jué)的意識(shí)與反應(yīng)B、合作學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中，有明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程不需要老師的參與C、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式D、這種學(xué)習(xí)方式注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查的是對(duì)初中語(yǔ)文課程理念的理解。其中合作學(xué)習(xí)中也需要老師參與到其中一組的討論中。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。10、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》課后練習(xí)題是“感情充沛地朗讀課文，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言，并選擇幾個(gè)最能代表這種語(yǔ)言風(fēng)格的段落，把它背下來(lái)”。對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是()。A、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)B、提高學(xué)生概括文本大意的能力C、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累．培養(yǎng)語(yǔ)感D、通過(guò)朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查課堂中朗讀與背誦的意義。教師指導(dǎo)誦讀，有助于學(xué)生把握不同題材文章的語(yǔ)言特色。故A選項(xiàng)正確。可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而逐漸積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，故C選項(xiàng)正確。在課堂上有感情地誦讀課文，有助于活躍課堂氣氛，也能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)在情感的認(rèn)知。故D選項(xiàng)正確。誦讀和提煉概括文章主旨大意沒(méi)有必然的聯(lián)系。故選擇B選項(xiàng)。二、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)比較閱讀下面兩段文言文，回答后面的問(wèn)題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇繒r(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、元之際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見(jiàn)顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，日：“吾道南矣。”四年而顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門外雪一尺矣。11、解釋下面語(yǔ)句中畫線字詞的意義。(1)無(wú)從致書以觀致：(2)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)叩問(wèn)：(3)而以書赴告同學(xué)者書：(4)頤既覺(jué)覺(jué)：標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)引來(lái)，得到。(2)詢問(wèn)，請(qǐng)教。(3)書信。(4)醒，睡醒。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、翻譯下面的文言語(yǔ)句。(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。(2)以師禮見(jiàn)顥于穎昌，相得甚歡。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。(2)以拜師的禮節(jié)到穎昌拜程頤為師，師生之間相處十分融洽。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、【甲兒乙】?jī)晌脑趯懽鲀?nèi)容和表達(dá)感情上有什么相同之處?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)都寫到“求師”這一內(nèi)容；(2)都體現(xiàn)出求師的誠(chéng)懇和對(duì)老師的尊重。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、【甲】【乙】?jī)晌亩紝懥颂鞖獾暮?，其寫作目的是否相?為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：不相同，甲文寫天氣寒冷意在突出自己學(xué)習(xí)的刻苦，其目的是為了鼓勵(lì)馬生刻苦努力學(xué)習(xí)；乙文從側(cè)面寫天氣寒冷，意在突出楊時(shí)對(duì)老師的虔誠(chéng)、恭敬(或尊重)的態(tài)度，表達(dá)出尊師重教的思想。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)15、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，_______。(王昌齡《從軍行》)標(biāo)準(zhǔn)答案：不破樓蘭終不還知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、兩岸青山相對(duì)出，_______。(李白《望天門山》)標(biāo)準(zhǔn)答案：孤帆一片日邊來(lái)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、自古逢秋悲寂寥，_______。(劉禹錫《秋詞》)標(biāo)準(zhǔn)答案：我言秋日勝春朝知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，_______，_______。(《孔雀東南飛》)標(biāo)準(zhǔn)答案：蒲葦韌如絲；磐石無(wú)轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、元雜劇的四大悲?。宏P(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、白樸的《梧桐雨》、紀(jì)君祥的_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：《趙氏孤兒》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、屈原帶有自傳性質(zhì)的抒情長(zhǎng)詩(shī)是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：《離騷》知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、根據(jù)“六書”分析，“戒”字的構(gòu)造類型是_______，本義是_______。標(biāo)準(zhǔn)答案：會(huì)意字；警惕防備外來(lái)敵人知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、基礎(chǔ)教育改革要求構(gòu)建_______的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系。標(biāo)準(zhǔn)答案：素質(zhì)教育知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出了_______的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有_______和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：良好的思想文化修養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、閱讀下面題為《長(zhǎng)得太偏，必須挖掉》的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：選擇一個(gè)合適的角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。標(biāo)準(zhǔn)答案：盼望著，盼望著曾在百無(wú)聊賴之際，與朋友閑談，當(dāng)談到當(dāng)今的教育方式時(shí)，我們無(wú)一不大發(fā)牢騷。是什么引發(fā)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?是教育那條勒緊的繩索。它緊緊地緊緊地將學(xué)生們捆住，讓學(xué)生們動(dòng)彈不得，且使莘莘學(xué)子遍體鱗傷。每天，太陽(yáng)公公還未露出它那燦爛的面龐，學(xué)生們就已經(jīng)從那溫暖的被窩里很不情愿地爬了起來(lái)，在晚修十點(diǎn)半那“叮鈴鈴”的一聲還未敲響之前，學(xué)生們就已經(jīng)做好了百米沖刺的準(zhǔn)備——準(zhǔn)備沖出教室。每天，學(xué)校的走廊上，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)健步如飛地奔向教室，手里往往還拎著乒乓球、羽毛球、毽子等玩物。每天，在教室里傳出整齊劃一的讀書聲，穿著整齊劃一的校服做著整齊劃一的體操和許許多多的整齊劃一……累了，累了，從形體到心靈的極大疲憊感一下子涌動(dòng)著……為什么即使在下雨天，學(xué)生們?nèi)匀幌氤鋈ド象w育課呢?因?yàn)檫@是他們唯一可以放縱自己的時(shí)機(jī)，是他們唯一能夠緩解學(xué)習(xí)壓力的調(diào)解劑。而就這一點(diǎn)點(diǎn)心愿也幾乎變成了一種奢望。每當(dāng)有學(xué)生興致沖沖準(zhǔn)備沖出教室上體育課時(shí)，說(shuō)不定老師倏忽地一下就從背后躥出，手里不忘帶上一堆試卷。無(wú)疑，又要與試卷說(shuō)“heU0”了。哎，這樣的酷刑何時(shí)是個(gè)盡頭呀!好不容易熬到了周末，這是學(xué)生們最期盼的日子，但無(wú)奈也是空歡喜。請(qǐng)看下面一個(gè)場(chǎng)景：晚上9點(diǎn)，一家人圍坐在客廳里看電視，唯獨(dú)俺孤苦伶仃地與書本在打交道，沒(méi)辦法呀，老師怕咱成績(jī)上不去，多關(guān)心關(guān)心了我們一下，共給了我們四張?jiān)嚲?。但我想這樣的關(guān)心還是請(qǐng)敬愛(ài)的老師們吝嗇點(diǎn)給，雖然我知道你們很大方，但是我怕我們承受不起。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有學(xué)生愿意加入高分低能的行列。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又不得不說(shuō)：“我很無(wú)奈，我不知該咋辦?”殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使他們四眼(加眼鏡)緊盯書本，每天最多只能睡七個(gè)小時(shí)，每天與題海作戰(zhàn)，與分?jǐn)?shù)較勁。當(dāng)看到報(bào)紙上刊登的某學(xué)生為高考落榜而跳河自盡的消息后，我驚呆了，也恐懼了，不禁要問(wèn)，中國(guó)的教育到底是怎么了，分?jǐn)?shù)就那么重要么?原來(lái)那一張寫有鮮紅數(shù)字的紙片，就是一張通行證，有它，你可以暢游于大學(xué)的殿堂，闊步于高薪階層的廊道；無(wú)它，你便處處撞墻碰壁，直到頭破了，血也流干了。它也是一個(gè)放大鏡，似乎人們通過(guò)它又能看清孰優(yōu)孰劣，透過(guò)它又能識(shí)出誰(shuí)是尖子誰(shuí)又是笨蛋。我多想對(duì)此大喝一聲：“NO!”分?jǐn)?shù)并不能代表一切，并不是那一面量身鏡，別讓它遮住了我們的視線。親愛(ài)的同胞們，讓我們一起呼吁，一起吶喊，素質(zhì)教育萬(wàn)歲!就讓我們一起把應(yīng)試教育扔進(jìn)垃圾箱，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地分解掉吧。你能看到我們那雙渴望的眼睛么?我相信你能夠看到。那么，就請(qǐng)你快點(diǎn)來(lái)到我們身邊吧，我們期盼著呵，期盼著……知識(shí)點(diǎn)解析：這幅漫畫的內(nèi)容是，一個(gè)中學(xué)生(由其胸前佩戴的“某某中學(xué)”?；湛芍?，在他的腦海里(腦部橫截面)長(zhǎng)了一顆小樹(shù)苗，由于小樹(shù)苗長(zhǎng)得太偏了，有人竟然激憤地一定要挖掉這顆小樹(shù)苗。讀懂這幅漫畫的關(guān)鍵就是理解好小樹(shù)苗代表什么。小樹(shù)苗代表什么呢?結(jié)合漫畫和文字說(shuō)明，再聯(lián)系目前我國(guó)中學(xué)教育的現(xiàn)狀，小樹(shù)苗代表的是中學(xué)生的思想、觀念，這個(gè)思想、觀念有些與眾不同，有些偏激，有些個(gè)性。而有人竟然激憤地一定要挖掉這顆小樹(shù)苗，則寓意著，我國(guó)目前的中學(xué)教育，存在著某種模式化、大眾化、趨同化的弊端，容不得學(xué)生有任何一點(diǎn)不同的思想、觀念等，有些教育者不能容忍學(xué)生的不同觀點(diǎn)，更不能容忍學(xué)生的對(duì)立觀點(diǎn)。在立意方面，可以批評(píng)教育模式化、大眾化、趨同化等的弊端，比如應(yīng)試教育的唯成績(jī)論等。也可以議論教育要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)等。還可以就教育者和被教育者雙方改變觀念等方面進(jìn)行立意，這些方面都是較好的和較準(zhǔn)確的立意角度。注意，不要理解為頭顱大得可以栽樹(shù)，進(jìn)而引申出大胸懷等；更不要理解為某人想象豐富，進(jìn)而去寫創(chuàng)造需要想象和幻想等。這些理解，都只是看到了表面，沒(méi)有真正理解漫畫的含義。五、教學(xué)實(shí)踐(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀下面一首詞，回答25～26題。水調(diào)歌頭(宋)蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。26、文本解讀(1)想想這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情懷，并找出課文的例句加以說(shuō)明。(2)為何說(shuō)“兼懷”，除了懷子由以外，還懷什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)①表達(dá)了對(duì)親人的懷念。例句：“兼懷子由”，表達(dá)中秋之夜對(duì)弟弟的懷念；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)離親人的美好祝愿。②表達(dá)了政治上的失意。例句：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓欲宇，高處不勝寒”，“高處”有暗指朝廷之意，“歸去”說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)已被貶官，渴望回到朝廷大展鴻圖，“不勝寒”說(shuō)明詩(shī)人禁不起朝廷的黨派相爭(zhēng)、互相排擠的打擊。怕回去難以有自己的安身之地。③表達(dá)了一種豁達(dá)的胸懷。例句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”說(shuō)明親人離別、政治失意、事業(yè)受挫，都是在所難免的，有道是“人生不如意事十之八九”，想開(kāi)了，就沒(méi)有了苦悶和惆悵。(2)懷戀親人之情，更主要的應(yīng)是懷仕途失意、壯志難酬之情。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生)(1)如果你要為學(xué)生講解這篇課文，請(qǐng)你設(shè)計(jì)本次教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)。(2)請(qǐng)說(shuō)明本次教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析閱讀下面的文章，完成27～28題。蘇七塊馮驥才蘇大夫本名蘇金散，民國(guó)初年在小白樓一帶，開(kāi)所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來(lái)求他。他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開(kāi)外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說(shuō)話，聲音打胸腔出來(lái)，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥(niǎo)，上下翻飛，疾如閃電，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來(lái)，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來(lái)了。人有了能耐，脾氣也怪了。蘇大夫有個(gè)格色的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則決不答理。這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫做：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰(shuí)也不知他的大名蘇金散了。蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來(lái)玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來(lái)，湊上一桌。玩得正來(lái)神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來(lái)，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁?？扇嗆嚪蚨际琴嵰惶斐砸惶?，哪拿得出七塊銀元?他說(shuō)先欠著蘇大夫，過(guò)后準(zhǔn)還，說(shuō)話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰(shuí)料蘇大夫聽(tīng)似沒(méi)聽(tīng)，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過(guò)去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說(shuō)去撒尿，離開(kāi)牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過(guò)來(lái)，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無(wú)其事地接著打牌。過(guò)一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說(shuō)：“接上了?！碑?dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說(shuō)他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說(shuō)了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。今兒的牌各有輸贏，更是沒(méi)完沒(méi)了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊．往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說(shuō)道：“有句話，還得跟您說(shuō)。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改!”華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒(méi)琢磨透蘇大夫這話里的深意，他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。28、文本解讀(1)請(qǐng)概括小說(shuō)塑造的蘇七塊是怎樣的一個(gè)人物。(2)簡(jiǎn)析華大夫這個(gè)人物的設(shè)置對(duì)于情節(jié)的安排和蘇七塊的塑造所起的作用。(3)小說(shuō)第三自然段介紹了蘇七塊“格色”的脾氣，讀者讀到最后卻發(fā)現(xiàn)他“格色”脾氣背后的另一面。請(qǐng)說(shuō)明這樣安排的好處。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)①醫(yī)術(shù)高超；②精明干練；③行醫(yī)規(guī)矩奇特；④性格怪異倔強(qiáng)但不失善良。(2)①文章通過(guò)安排華大夫這一角色，使小說(shuō)情節(jié)更加曲折，引人人勝，從而順利將情節(jié)推向了高潮，增加了小說(shuō)的情節(jié)性。②起到反襯作用，使文章對(duì)蘇七塊這一人物形象的刻畫由整體勾勒轉(zhuǎn)入具體事件的展現(xiàn)，華大夫的善良更加突出了蘇七塊這一人物的醫(yī)術(shù)高超、性格怪異但不失善良的性格特征，使人物形象塑造得更加豐滿、可信。(3)前面介紹蘇七塊脾氣的怪異，行醫(yī)奇特的怪異，而最后通過(guò)安排車夫求醫(yī)無(wú)錢，華大夫暗中相助，蘇七塊贈(zèng)藥退錢這一情節(jié)，寫出蘇七塊不失善良的一面，合理運(yùn)用伏筆，前后照應(yīng)，渾然一體，使小說(shuō)情節(jié)發(fā)展更加的曲折，增強(qiáng)了小說(shuō)的吸引力，可讀性更強(qiáng)。同時(shí)更加鮮明地塑造了蘇七塊這一人物的形象。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析29、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生)假如把《蘇七塊》作為第四學(xué)段的課文。請(qǐng)為第二自然段劃線部分撰寫一份教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：第四板塊：應(yīng)用技巧，解讀文本一、導(dǎo)入《蘇七塊》選自馮驥才的《俗世奇人》，《蘇七塊》以蘇七塊的高超手藝為話題，刻畫了一個(gè)脾氣奇特、手藝高超。但卻心地善良的人。二、回憶技巧，奠定基礎(chǔ)(1)對(duì)學(xué)生咱勺回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，幻燈片出示文段，帶領(lǐng)學(xué)生分析文段內(nèi)容。(2)請(qǐng)一位學(xué)生回憶高效精讀中分析語(yǔ)言特色的方法。明確：選用貼切的動(dòng)詞、形容詞；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法；注意句式的變換；分析語(yǔ)言的運(yùn)用。(3)根據(jù)方法逐項(xiàng)分析內(nèi)容，請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀文段。三、精讀文段，感知領(lǐng)悟(一生有感情地朗讀，師生有目的地記錄。)(1)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。(2)提問(wèn)：作者除了運(yùn)用一系列動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)蘇七塊的醫(yī)術(shù)了得外，還運(yùn)用了什么修辭手法?明確：作者在運(yùn)用動(dòng)詞的同時(shí)，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雙手比做白鳥(niǎo)；運(yùn)用夸張的手法，將蘇七塊動(dòng)作的快速夸張成和閃電的速度一樣，這都表現(xiàn)了蘇七塊技藝的高超絕倫，醫(yī)術(shù)超凡。(3)根據(jù)人物的籍貫，請(qǐng)學(xué)生用方言朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語(yǔ)中，加橫線字的讀音全都正確的一組是()。A、揩(kāi)油痙(jīn)攣笑靨(yè)物阜(fù)民安B、泥(ní)古諍(zhèng)友蹊(xī)蹺羽扇綸(guān)巾C、滂(pāng)沱擯(bìng)棄聒(guō)噪悄(qiǎo)然無(wú)聲D、洞穴(xué)糟粕(pò)醞釀(niàng)心廣體胖(pán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)痙(jìng)攣；B項(xiàng)泥(nì)古，蹊(qī)蹺；C項(xiàng)擯(bìn)棄。因此本題選D。2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()。A、倍增錄像機(jī)拾人牙慧紛至踏來(lái)B、備至照相機(jī)招聘啟示自作自受C、贍養(yǎng)釣魚竿意氣用事滄海一粟D、觀瞻電線桿黔驢計(jì)窮姹紫嫣紅標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“紛至踏來(lái)”應(yīng)為“紛至沓來(lái)”；B項(xiàng)“招聘啟示”應(yīng)為“招聘啟事”；D項(xiàng)“黔驢計(jì)窮”應(yīng)為“黔驢技窮”。因此本題選C。3、下列句子有語(yǔ)病的是()。A、福建青年作家鐘兆云的新作《國(guó)之大殤》以生動(dòng)、流暢的筆觸，展現(xiàn)了明中葉以來(lái)海峽兩岸人民生生不息、波瀾壯闊的御侮史卷，再次印證了兩岸同胞血濃于水、不可分割的關(guān)系B、大風(fēng)把西湖的魚吹到岸上，這樣的事連在西湖邊住了50年光景的老吳也是第一次遇到C、據(jù)來(lái)自全國(guó)防治指揮部的消息，還有四個(gè)發(fā)生過(guò)高致病性禽流感的地區(qū)能否解除封鎖將由專家驗(yàn)收后決定D、象征中華民族5000年文明的考古證據(jù)在遼河流域一再被發(fā)現(xiàn)，證明中華文明起源不是一個(gè)中心而是多個(gè)中心，其中包括遼河流域在內(nèi)的燕山南北長(zhǎng)城地帶也是中華文明的發(fā)祥地之一標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)句子雜糅，應(yīng)改為：據(jù)來(lái)自全國(guó)防治指揮部的消息，還有四個(gè)發(fā)生過(guò)高致病性禽流感的地區(qū)沒(méi)有解除封鎖，它們能否解除封鎖將由專家驗(yàn)收后決定。4、對(duì)句子修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是()。①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②千軍易得，一將難求。③書是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門；書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。A、比喻擬人對(duì)偶夸張B、擬人擬人對(duì)偶比喻C、擬人對(duì)偶排比比喻D、比喻對(duì)偶排比夸張標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：①運(yùn)用了比喻的修辭手法；②運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法；③使用了排比的修辭手法；④運(yùn)用了夸張的修辭手法。因此本題選D。5、“你今年十幾啦?”和“自行車被小偷偷走了”，從句型上說(shuō)分別是()。A、名詞謂語(yǔ)句、動(dòng)詞謂語(yǔ)句B、名詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句C、形容詞謂語(yǔ)句、動(dòng)詞謂語(yǔ)句D、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：名詞謂語(yǔ)句是指由名詞或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子；動(dòng)詞謂語(yǔ)句是由動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子；主謂謂語(yǔ)句是由主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子；形容詞謂語(yǔ)句是由形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的句子。“你今年十幾啦?”和“自行車被小偷偷走了”，謂語(yǔ)分別為名詞和動(dòng)詞。因此本題選A。6、下列句子中，加著重號(hào)的“于"字表示引進(jìn)行為主動(dòng)者的一句是()。A、今之嗣主，忽于至道，皆惛于教，亂于治；迷于言，惑于語(yǔ)B、臣之客欲有求于臣C、上古競(jìng)于道德，中古逐于智謀，當(dāng)今爭(zhēng)于氣力D、季氏將有事于顓臾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)“于”引出行為主動(dòng)者；B項(xiàng)“于”意為“向、對(duì)”；C、D兩項(xiàng)中“于”為介詞，意為“在”。因此本題選A。7、提出意境有“韻外之致”“味外之旨"的是()。A、劉勰B、曹丕C、司空?qǐng)DD、劉熙載標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：司空?qǐng)D是晚唐詩(shī)人、詩(shī)論家。司空?qǐng)D論詩(shī)注重含蓄蘊(yùn)藉的韻味與清遠(yuǎn)醇美的意境，提倡“咸酸之外”的“味外之旨”和“近而不浮，遠(yuǎn)而不盡”的“韻外之致”(《與李生論詩(shī)書》)；講究“象外之象，景外之景”(《與極浦書》)。因此本題選C。8、不屬于語(yǔ)文教師備課主要環(huán)節(jié)的一項(xiàng)是()。A、鉆研教材B、設(shè)計(jì)教學(xué)C、編寫教案D、批改作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：備課的主要環(huán)節(jié)包括：鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫教案等，不包括批改作業(yè)。9、()進(jìn)入語(yǔ)文課程，標(biāo)志著具有現(xiàn)代意義的語(yǔ)文課程的確立。A、文言文B、白話文C、散文D、詩(shī)歌標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科是新文化運(yùn)動(dòng)，特別是白話文運(yùn)動(dòng)和國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。1920年1月北洋軍閥政府決定改國(guó)文科為國(guó)語(yǔ)科，白話文進(jìn)入語(yǔ)文課程，標(biāo)志著具有現(xiàn)代意義的語(yǔ)文課程的確立。10、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程的觀點(diǎn)是()。A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性、人文性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此本題選C。二、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)11、簡(jiǎn)要說(shuō)明《子夜》里吳蓀甫的性格特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)一方面，吳蓀甫精明強(qiáng)干、有雄心、敢于冒險(xiǎn)，是一個(gè)鐵腕人物。他有雄厚的財(cái)力，很有才干，曾留學(xué)歐美，懂得一套企業(yè)管理的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)。他有著發(fā)展民族工業(yè)的雄心，有和傾銷中國(guó)市場(chǎng)的外貨競(jìng)爭(zhēng)的壯志。(2)另一方面，吳蓀甫身上也有民族資本家的空虛和軟弱。在民族工業(yè)陷入絕境的時(shí)候，他身上也表現(xiàn)出軟弱和苦悶。(3)吳蓀甫形象充滿了鮮明的個(gè)性矛盾：他精明強(qiáng)干，有魄力，有靈活的手腕，雄心勃勃地想要振興中國(guó)民族工業(yè)，但這種愿望的根本目的則又是個(gè)人利益；他對(duì)外來(lái)的帝國(guó)主義及官僚買辦資本家有著憎恨．的一面，但他又反過(guò)來(lái)鎮(zhèn)壓農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，殘酷地剝削壓榨工人；他不僅同官僚買辦資本家矛盾重重，而且同中小民族資本家也結(jié)下了許多矛盾；在家里，他和妻子貌合神離，他既有道貌岸然、專干事業(yè)的一副面孔，同時(shí)又有奸污女仆、玩弄交際花的卑劣丑行。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)書房的窗子楊振聲①今天又想到了我那書房的窗子。說(shuō)起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜地坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗，那就全是光的問(wèn)題了。說(shuō)到光，我有一致偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開(kāi)的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來(lái)說(shuō)罷，我不愛(ài)中午的驕陽(yáng)，而愛(ài)“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺(jué)得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹(shù)陰下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來(lái)得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛(ài)，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。③不錯(cuò)，特別是雪的反光，在太陽(yáng)下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實(shí)，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風(fēng)趣。特別是新雪的早晨，你一醒來(lái)全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白，便與平時(shí)不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤(rùn)而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開(kāi)那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再?gòu)娜萁议_(kāi)窗簾一看，滿目皓潔，庭前的樹(shù)枝都?jí)捍沟降亟巧狭耍?，還是陰陰的，那就準(zhǔn)知道這一天你的屋子會(huì)比平常更幽靜。④至于拿月光與日光比，我當(dāng)然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現(xiàn)實(shí)的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?放大到感染一切時(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花"更為空靈，更為生動(dòng)；“無(wú)情有恨何人覺(jué)?月曉風(fēng)清欲墮時(shí)”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽(yáng)花樹(shù)邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動(dòng)人憐惜之情。⑤這里不止是光度的問(wèn)題，而且是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動(dòng)的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，絕不是一些外界事物的推攏，而是事物經(jīng)過(guò)個(gè)性的熔冶、范鑄出來(lái)的作物。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。⑥以此，我便愛(ài)上了北窗。南窗的光強(qiáng)，固不必說(shuō)，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說(shuō)到反光，當(dāng)然便到了“窗予以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤(rùn)澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜，也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思。⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無(wú)月無(wú)風(fēng)，無(wú)雨無(wú)雪，紅日半墻，竹陰微動(dòng)，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動(dòng)而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩(shī)句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。12、窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用?試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)窗子是本文的一條重要線索；(2)作者開(kāi)篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、本文語(yǔ)言典雅，請(qǐng)以第②段為例，從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語(yǔ)，格調(diào)典雅。(或：在用詞上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開(kāi)”與“隱約”“中午的驕陽(yáng)”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語(yǔ)并舉，使語(yǔ)言繁富而典雅。)(2)句式上長(zhǎng)短相間，以長(zhǎng)句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。(3)使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。(或：多處直接引用了古典詩(shī)文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語(yǔ)言具有古典韻味。)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、作者為什么說(shuō)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動(dòng)?請(qǐng)聯(lián)系第④⑤段作簡(jiǎn)要分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)月下梅花因光色幽暗而比睛雪梅花更顯空濛靈動(dòng)；(2)因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思；(3)因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度，月光與日光所帶來(lái)的美感是不同的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、在第⑥⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)通過(guò)古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了作者對(duì)北窗的偏愛(ài)，因?yàn)榇颂幐擞谧x書和寫作；(2)虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)了畫面感，營(yíng)造了詩(shī)的意境；(3)寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、古詩(shī)詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)御街行無(wú)名氏霜風(fēng)漸緊寒侵被。聽(tīng)孤雁、聲嘹唳。一聲聲送一聲悲，云淡碧天如水。披衣告語(yǔ)：雁兒略住，聽(tīng)我些兒事。塔兒南畔城兒里。第三個(gè)、橋兒外。瀕河西岸小紅樓，門外梧桐雕砌。請(qǐng)教且與，低聲飛過(guò)，那里有、人人①無(wú)寐。[注]①人人：那個(gè)人，指所愛(ài)之人。16、這首詞托__________言情，“一聲悲”牽動(dòng)著游子的情懷，____________二字形象地表現(xiàn)出主人公急切的心情。標(biāo)準(zhǔn)答案：雁披衣知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、此詞表達(dá)思念之情手法新穎、細(xì)膩，很有感染力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。標(biāo)準(zhǔn)答案：“雁兒略住，聽(tīng)我些兒事”，主人公異想天開(kāi)，托雁傳情。先是不厭其煩、絮絮叨叨地用一長(zhǎng)句向大雁詳細(xì)描述親人居住的具體住所，將游子深婉細(xì)膩的心理活動(dòng)，表現(xiàn)得入木三分。接著寫央求雁兒低聲飛過(guò)，不要驚動(dòng)因思念自己而失眠的親人，這一真切的希望，生動(dòng)地表達(dá)了主人公對(duì)親人的深切的思念。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)18、今夜月明人盡望，_______________。(王建《十五夜望月寄杜郎中》)標(biāo)準(zhǔn)答案：不知秋思落誰(shuí)家知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、綠樹(shù)村邊合，_____________。(盂浩然《過(guò)故人莊》)標(biāo)準(zhǔn)答案：青山郭外斜知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，_____________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)標(biāo)準(zhǔn)答案：此事古難全知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，_____________。(李清照《一剪梅》)標(biāo)準(zhǔn)答案：獨(dú)上蘭舟知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、唐宋八大家中，唐代的有韓愈和___________。標(biāo)準(zhǔn)答案：柳宗元知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、俄國(guó)作家__________的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜.卡列尼《復(fù)活》等。標(biāo)準(zhǔn)答案：列夫.托爾斯泰知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、在訓(xùn)詁學(xué)中，注釋中常有“讀為”“讀曰”這樣的字，其作用主要是為了____________。標(biāo)準(zhǔn)答案：釋義知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析25、高中語(yǔ)文課程包括必修課程和__________兩部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：選修課程知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教科書和_____________。標(biāo)準(zhǔn)答案：其他有關(guān)資料知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、課外閱讀活動(dòng)是______________的重要組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、第一個(gè)吃螃蟹是一種勇氣；神農(nóng)氏嘗百草是一種勇氣；大膽亮出不同的觀點(diǎn)是一種語(yǔ)氣；只身出外闖蕩是一種勇氣；敢于承擔(dān)責(zé)任是一種勇氣；主動(dòng)選擇放棄是一種勇氣……勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的生活中。請(qǐng)以“勇氣”為話題，自擬題目作文。要求：(1)文體不限，不少于800字。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。(3)卷面整潔，字跡清晰。標(biāo)準(zhǔn)答案：何為勇氣勇氣，人們理應(yīng)具備，但卻最容易被人忽略?？墒牵螢橛職?，似乎從未有人探索過(guò)。勇氣，勇敢而義無(wú)反顧地去做某件事就是具有勇氣。一件從未做過(guò)的事，如騎自行車，你知道學(xué)習(xí)它很危險(xiǎn)，但只要你勇敢地去嘗試它，不放棄，這就是勇氣；當(dāng)你的某種見(jiàn)解被比你地位高的人、你的朋友否定時(shí)，如果你的見(jiàn)解正確，敢于堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)抗他們，這就是勇氣。這是最基本的勇氣。勇氣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么用處呢?勇氣的用處很大。我看過(guò)的一篇文章《偉大的悲劇》中，斯科特上校一行就是勇氣的象征。是勇氣讓他們勇于去探索，是勇氣讓他們?cè)笧槭聵I(yè)作出犧牲，是勇氣讓他們受到世人的敬仰。這就證明，勇氣可以讓你去拼搏，去進(jìn)取，去做一切偉大的事。而世人皆知的《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫，更是勇氣的象征，勇氣讓他選擇活下來(lái)，勇氣讓他選擇去救“星期五”，勇氣讓他敢于生活在樹(shù)林里……勇氣可讓你選擇生存，勇氣可使你得到一些意外的東西。而細(xì)看斯科特與魯濱孫，他們所共同擁有的不正是勇氣嗎?這是真正的勇氣。但他們所處的環(huán)境是特殊的，那么生活在大世界、大城市里的我們所需要的又是怎樣的勇氣呢?這正是值得我們思考的問(wèn)題。生活中，社會(huì)上，有許許多多不良現(xiàn)象，如強(qiáng)行勒索、搶劫、偷盜、貪污、受賄……而我們面對(duì)它們，又該拿出怎樣的勇氣呢?面對(duì)勒索、搶劫、偷盜，如果我們發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該見(jiàn)義勇為去制止，而不是袖手旁觀；而當(dāng)無(wú)法制止時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系警方，勇敢地去指出他、懲罰他，而不是擔(dān)心罪犯報(bào)復(fù)。當(dāng)你的上司或下屬有貪污、受賄的行為時(shí)，你應(yīng)當(dāng)勇敢地拿起法律武器，懲罰他們，而不能坐視不管，擔(dān)驚受怕，這是你正義勇氣的表現(xiàn)，世界永遠(yuǎn)支持正義。而我們?nèi)嗣窠處?，需要具備更多的勇氣，?dāng)你的學(xué)生排斥你，你應(yīng)當(dāng)有勇氣去感化他、關(guān)心他；當(dāng)你面對(duì)讓人無(wú)所適從的差生班，你應(yīng)當(dāng)有勇氣接受它，改變它……這就是勇氣，我們生活中需要的東西。有勇氣，你就是勇敢的人。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析七、技能應(yīng)用題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)29、分析巴金的《小狗包弟》的開(kāi)篇藝術(shù)。一個(gè)多月前，我還在北京，聽(tīng)人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的。據(jù)說(shuō)藝術(shù)家住在一個(gè)不太大的城市里，隔壁人家養(yǎng)了小狗，它和藝術(shù)家相處很好，藝術(shù)家常常用吃的東西款待它?！拔母铩逼陂g，城里發(fā)生了從未見(jiàn)過(guò)的武斗，藝術(shù)家害怕起來(lái)，就逃到別處躲了一段時(shí)期。后來(lái)他回來(lái)了，大概是給人揪回來(lái)的，說(shuō)他“里通外國(guó)”，是個(gè)反革命，批他、斗他，他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿身是血和泥土，口里發(fā)出呻吟。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他，都掉開(kāi)頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來(lái)，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢、拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。地上添了血跡，藝術(shù)家的破衣上留下幾處狗爪印。藝術(shù)家給關(guān)了幾年才放出來(lái)，他的第一件事就是買幾斤肉去看望那只小狗。鄰居告訴他，那天狗給打壞以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。聽(tīng)了這個(gè)故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的那條小狗。是的，我也養(yǎng)過(guò)狗，那是1959年的事情。當(dāng)時(shí)一位熟人給調(diào)到北京工作，要將全家遷去，想把他養(yǎng)的小狗送給我，因?yàn)槲壹依镉幸粔K草地，適合養(yǎng)狗的條件。我答應(yīng)了，我的兒子也很高興。狗來(lái)了，是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友訓(xùn)練出來(lái)的。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無(wú)所知。他離開(kāi)上?；貒?guó)，把小狗送給接受房屋租賃權(quán)的人，小狗就歸了我的朋友。小狗來(lái)的時(shí)候有一個(gè)外國(guó)名字，它的譯音是“斯包弟”。我們簡(jiǎn)化了這個(gè)名字，就叫它做“包弟”。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)以一位藝術(shù)家和狗的故事作為引子，引出小狗包弟的故事；(2)簡(jiǎn)單介紹了主角小狗包弟的來(lái)歷，為下文的敘述作鋪墊；(3)交代了小狗包弟故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文小狗包弟遭遇厄運(yùn)埋下伏筆，深化主題；(4)以藝術(shù)家受肉體的傷害，來(lái)突出巴金遭受的精神折磨，為下文的懺悔和反思作鋪墊。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析30、《雷雨》是曹禺先生寫的著名話劇，如果你，現(xiàn)在要給學(xué)生教授《雷雨》這一課，你怎樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人?標(biāo)準(zhǔn)答案：師(板書“雨”)：請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。生1：我收集到的是古詩(shī)《春曉》……生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……生3：我也收集了一首古詩(shī)《清明》……師(放錄音)：請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下，你聽(tīng)到的是一種什么聲音?生1：知了嗚叫的聲音。生2：雷聲。生3：雨聲。生4：雷雨交加的聲音。師：請(qǐng)各小組討論一下：你們?cè)鯓咏o這段音樂(lè)加一個(gè)題目?生1：雷陣雨。生2：雷雨交加。生3：傾盆大雨。生4：春雨的色彩。師：用“春雨的色彩"起名，合適嗎?生1：不行。春雨的特點(diǎn)是細(xì)雨蒙蒙，而我們從錄音中聽(tīng)到的雨聲很大。師：有一位叔叔給這段音樂(lè)起了一個(gè)名字——“雷雨”。(板書“雷雨”)齊讀課題。師：雷雨是在什么季節(jié)下的?生：夏季。師：夏天下雨時(shí)有什么特點(diǎn)?生1：烏云密布。生2：雷聲隆隆。師：好，那接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看曹禺先生的《雷雨》是否也“雷聲陣陣，烏云密布”，好嗎?知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷第3套一、選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A、2010年4月6日，《魯迅箴言》由三聯(lián)書店出版。365條箴言，讓讀者感受到了魯迅文字的力量和韻致。B、張強(qiáng)一下子站了起來(lái)：“說(shuō)吧!‘有風(fēng)方起浪，無(wú)潮水自平。’誰(shuí)是誰(shuí)非，當(dāng)面鑼對(duì)面鼓，快說(shuō)吧!”C、上海世博會(huì)展示了眾多國(guó)家和地區(qū)科技和文化的精華，像這樣規(guī)模空前的活動(dòng)，我們能有機(jī)會(huì)躬逢其盛，實(shí)在難得。D、上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大會(huì)堂、三峽博物館……，舉手投足間都可以窺見(jiàn)歷史的遺蹤和時(shí)代的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，韻致：風(fēng)度韻味，情致。B項(xiàng)，當(dāng)面鑼對(duì)面鼓：比喻面對(duì)面地商量、對(duì)證或爭(zhēng)論。C項(xiàng)，躬逢其盛：親身經(jīng)歷那種盛況。D項(xiàng)，舉手投足：泛指一舉一動(dòng)。形容輕而易舉，毫不費(fèi)力，也可以用來(lái)形容儀表儀態(tài)。修飾對(duì)象一般是人，這里修飾對(duì)象不搭配不當(dāng)。因此，正確答案是D。2、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。A、我們班的同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，有山東的、浙江的、黑龍江的、貴州的……等。B、為支援災(zāi)區(qū)，全國(guó)各地為玉樹(shù)災(zāi)區(qū)送去了帳篷、食物、藥品、與一些恢復(fù)重建需要的其他物資。C、這次出去旅游，你打算去北京游長(zhǎng)城呢?還是去上海看世博會(huì)?D、佛典里一句話：“福不唐捐?！碧凭杈褪前装椎貋G了。我們也應(yīng)該說(shuō)：“功不唐捐!”沒(méi)有一點(diǎn)努力是會(huì)白白地丟了的。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)，省略號(hào)不能與“等”共用，此處應(yīng)刪去省略號(hào)。B項(xiàng)，并列詞語(yǔ)之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不再用頓號(hào)，故該句“與”前面的頓號(hào)應(yīng)刪去。C項(xiàng)，選擇問(wèn)句選擇項(xiàng)之間有停頓，選擇項(xiàng)之間一般用逗號(hào)不用問(wèn)號(hào)，全句末尾才用問(wèn)號(hào)，故該句前面的問(wèn)號(hào)應(yīng)改成逗號(hào)。D項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法正確，當(dāng)選。3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的是()。A、衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)小麥品質(zhì)這一成果成功后，可以用來(lái)確定一個(gè)地區(qū)適宜栽培的小麥品種，并指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥、科學(xué)種植，提高小麥品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，增加農(nóng)民收入。B、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練之中。C、為了創(chuàng)設(shè)公開(kāi)、平等的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，各地高度重視計(jì)算機(jī)軟件版權(quán)保護(hù)工作，在嚴(yán)格版權(quán)管理制度、堅(jiān)決打擊侵權(quán)盜版非法行為、維護(hù)經(jīng)濟(jì)和文化市場(chǎng)秩序方面成效顯著。D、市場(chǎng)需要?jiǎng)?chuàng)意，營(yíng)銷需要靈感。市場(chǎng)要是沒(méi)有創(chuàng)意，那么市場(chǎng)開(kāi)拓就會(huì)成為一句空話：營(yíng)銷要是沒(méi)有靈感，那么營(yíng)銷過(guò)程就會(huì)變得死板與缺乏吸引力，營(yíng)造市場(chǎng)的氣氛也就沒(méi)有什么看點(diǎn)了。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺，可刪除“成功后”。B項(xiàng)自相矛盾，“日前”表示“幾天前”，而“正在……之中”則表示行為正在進(jìn)行中。因此，應(yīng)將“日前”改為“目前”。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“氣氛”和“看點(diǎn)”不搭配，應(yīng)改成“營(yíng)銷結(jié)果也就沒(méi)什么看點(diǎn)了”。4、下列各句中所用的修辭方法與句后括號(hào)內(nèi)所標(biāo)注的不符的一項(xiàng)是()。A、人家是火車頭，咱得向人家學(xué)習(xí)。(暗喻)B、“現(xiàn)錢，打酒來(lái)!”阿Q從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的。(借代)C、松濤嗚咽，白雪淚墜，烏云罩日，青天披紗。(擬人)D、說(shuō)的是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義。(排比)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：排比是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子，把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來(lái)。D項(xiàng)中，只有兩個(gè)意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的句子并排，不構(gòu)成排比。D項(xiàng)所用的修辭方法是對(duì)比。5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A、白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人。他的詩(shī)作《錢塘湖春行》《憶江南》《春夜喜雨》《琵琶行》均選自《白氏長(zhǎng)慶集》B、世界文學(xué)史上有四個(gè)吝嗇鬼的形象，他們是：莎士比亞筆下的夏洛克，莫里哀筆下的阿巴貢．巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)和果戈理筆下的潑留希金C、唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是韓愈，他的主張是“文以載道”“唯陳言之務(wù)去”等，蘇軾贊之為“文起八代之衰”D、唐傳奇的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)古典小說(shuō)的成熟。著名的傳奇有蔣防的《霍小玉傳》、元稹的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳書》和白行簡(jiǎn)的《李娃傳》等標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《春夜喜雨》是唐代詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)，故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。6、以下四副對(duì)聯(lián)分別對(duì)應(yīng)四位文學(xué)家，全部正確的一組是()。①金石文章空八代江山姓氏著千秋②剛正不阿留得正氣凌霄漢幽而發(fā)憤著成信使照塵寰③何處招魂香草還生三戶地當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識(shí)九歌心④大河百代眾浪齊奔淘盡萬(wàn)個(gè)英雄漢詞苑千載群芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒花A、①韓愈②班固③屈原④蘇軾B、①韓愈②司馬遷③屈原④李清照C、①歐陽(yáng)修②司馬遷③賈誼④蘇軾D、①歐陽(yáng)修②班固③賈誼④李清照標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“金石文章空八代，江山姓氏著千秋”歌頌的是韓愈?！敖鹗恼隆?，是指韓愈的文章“擲地有金石聲”；“空八代”，源自蘇軾的評(píng)價(jià)“文起八代之衰”，認(rèn)為自從漢魏八代以來(lái)，只有韓愈的文章符合道通，是直接繼承圣人文章?！皠傊辈话⒘舻谜龤饬柘鰸h，幽而發(fā)奮著成信史照塵寰”寫了司馬遷剛直不阿的精神，奮發(fā)圖強(qiáng)的努力。“何處招魂香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識(shí)九歌心”，上聯(lián)“三戶”指楚；下聯(lián)“九歌”是屈原的代表作《九歌》，此處借代屈原?！按蠛影俅娎她R奔淘盡萬(wàn)個(gè)英雄漢，詞苑千載群芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒花”，說(shuō)的是李清照，這是著名詩(shī)人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對(duì)聯(lián)。7、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，以下理解不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向B、注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)C、讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律D、在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理解，語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。故選擇B項(xiàng)。8、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的說(shuō)法有誤的是()。A、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力B、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)C、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出教師的指導(dǎo)性，同時(shí)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神D、積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。9、關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是()。A、教師把作文中應(yīng)該注意的問(wèn)題直接提出，由學(xué)生來(lái)回答，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容理解得更為深刻B、傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性C、新課程中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣適用D、打破以往由教師先做講解提示，由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師把所有問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生回答，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，畢竟能回答問(wèn)題的學(xué)生只是少數(shù)。10、在一堂“寫作.口語(yǔ)交際”學(xué)習(xí)課上，教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事：“抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō)：‘彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子?！淼聭盐⑽⒁恍Γ骸?，我是偉大的中國(guó)人民的兒子?！瘍H僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好地突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。”以下對(duì)教師講述這則小故事的目的評(píng)述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。A、讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)B、培養(yǎng)學(xué)生探索中華言語(yǔ)的文化素養(yǎng)C、讓學(xué)生學(xué)習(xí)彭德懷謙虛的精神D、拓展豐富學(xué)生的語(yǔ)文文化知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：C、D兩項(xiàng)不是教師的目的。A、B兩項(xiàng)相比較，A項(xiàng)更貼近于教師在“寫作.口語(yǔ)交際”課上講這則小故事的目的。故正確答案為A。二、古詩(shī)詞鑒賞(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀下面的詩(shī)歌，完成21~23小題。長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅劉長(zhǎng)卿三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知?寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯!【注】作者因遭誣陷被貶為睦州(浙江建德)司馬，本詩(shī)寫于赴任途中。11、首聯(lián)以“三年”與“萬(wàn)古”對(duì)舉，有何作用?標(biāo)準(zhǔn)答案：“三年”與“萬(wàn)古”對(duì)舉，感嘆賈誼三年的謫宦生涯帶給后人無(wú)盡的抑郁沉重之感。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析12、頷聯(lián)兩句中的“獨(dú)”“空”二字用得十分傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。標(biāo)準(zhǔn)答案：“獨(dú)”，獨(dú)自，在蕭條冷落的氛圍中詩(shī)人還要去“獨(dú)尋”，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)賈誼的景仰向慕之情和自身難掩的孤獨(dú)落寞?！翱铡?，形象地寫出了物是人非的黯然氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)斯人已去之場(chǎng)景的痛苦、悵惘之情。兩字共同營(yíng)造出悲涼感傷的意境。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析13、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：表現(xiàn)了作者對(duì)自身遷謫命運(yùn)的無(wú)限感傷和對(duì)強(qiáng)加于身的不合理現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈控訴。詩(shī)歌前四句借感慨賈誼悲涼的命運(yùn)和對(duì)賈誼故宅蕭條冷落的景象描寫，寄寓了詩(shī)人對(duì)遷謫命運(yùn)的悲嘆；后四句表面上寫賈誼的見(jiàn)疏，實(shí)際將暗諷的筆觸曲折地指向當(dāng)今皇上，借對(duì)賈誼命運(yùn)的悲慨、哀憐表達(dá)詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的哀婉嘆喟和對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)14、月下飛天鏡，__________。(李白《渡荊門送別》)標(biāo)準(zhǔn)答案：云生結(jié)海樓知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析15、無(wú)邊落木蕭蕭下，__________。(杜甫《登高》)標(biāo)準(zhǔn)答案：不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析16、野芳發(fā)而幽香，_________。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)標(biāo)準(zhǔn)答案：佳木秀而繁陰知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析17、寄蜉蝣于天地，_________。(蘇軾《前赤壁賦》)標(biāo)準(zhǔn)答案：渺滄海之一粟知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、_______是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，其作者是西漢史學(xué)家________。標(biāo)準(zhǔn)答案：《史記》；司馬遷知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、曹禺的話劇《雷雨》中的中心人物是________。標(biāo)準(zhǔn)答案：周樸園知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析20、義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)堅(jiān)持九年一貫整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下分為四個(gè)學(xué)段，這體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的________和________。標(biāo)準(zhǔn)答案：整體性；階段性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、語(yǔ)文三級(jí)課程體制包括______、______、______。標(biāo)準(zhǔn)答案：國(guó)家課程；地方課程；校本課程知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于______的整體提高。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)文素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析23、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出：遵循______的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們常常會(huì)因?yàn)橐痪湓?、一件事或一個(gè)人而心生溫暖。享有溫暖，我們才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似錦。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)從教育角度寫作，自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。標(biāo)準(zhǔn)答案：讓“賞識(shí)之花”綻放賞識(shí)，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽(yáng)光；賞識(shí)，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥(niǎo)鳴；賞識(shí)，如同美妙動(dòng)人的樂(lè)譜里的一個(gè)音符。賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)榻處熀?jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話。賞識(shí)使學(xué)生在寒冬感受到春的溫暖。因此，教師要學(xué)會(huì)多說(shuō)些贊美學(xué)生的話，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一直以來(lái)，賞識(shí)教育在中國(guó)得不到重視。中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，以至于現(xiàn)在很多教師仍然處于教育的誤區(qū)之中。打壓式的教育無(wú)形之中就在孩子與教師之間筑起了一道墻，此時(shí)，無(wú)論是多么深沉的愛(ài)都變得脆弱又無(wú)力。愛(ài)不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛(ài)是對(duì)孩子說(shuō)：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些賞識(shí)的話語(yǔ)，讓孩子感受到教師愛(ài)的力量，讓孩子在溫暖和愛(ài)中自由呼吸，茁壯成長(zhǎng)。賞識(shí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同樣，賞識(shí)是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。不懂賞識(shí)、不愿賞識(shí)，教師對(duì)學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是乎便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過(guò)失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤，于是乎便有了教師對(duì)學(xué)生的冷眼、批評(píng)、諷刺以至呵斥。最終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。教師要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。賞識(shí)，要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的閃光點(diǎn)?！按旱饺峙?，秋來(lái)三分寒”“良言一句如春來(lái)，惡語(yǔ)一聲如冬至”。教師的表?yè)P(yáng)如春天般溫暖，撫慰著學(xué)生的心靈。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類話聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，效果反而更好。在每個(gè)小孩的心里面，都住著一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子。注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，他們會(huì)把最好的一面拿出來(lái)并發(fā)揮到極致。希望每位教師多一份賞識(shí)，少一份批判，細(xì)心地呵護(hù)自己的“花朵”，慢慢地看著他們長(zhǎng)大。陪著他們沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，讓孩子在溫暖的贊賞話語(yǔ)中共同感受幸福。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、教學(xué)實(shí)踐(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文言文，完成24～25題。鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公關(guān)?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。25、文本解讀(1)將課文第三段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2)鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣”的原因是什么?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。(3)揣摩“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之”，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了人物怎樣的活動(dòng)，這些描寫有什么作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)齊威王說(shuō)：“你說(shuō)得很好!”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏和百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。(2)因?yàn)辇R王身邊的人私王、畏王、有求于王，所以常常對(duì)齊王阿諛?lè)畛校瑢?dǎo)致齊王不可能聽(tīng)到真實(shí)的情況。(3)人物的活動(dòng)分為三個(gè)層次。鄒忌對(duì)徐公“孰視之”，表明他的認(rèn)真，也表明了徐公的美；“窺鏡而自視”是為了作比較，顯示出鄒忌雖不自信但也不輕信；“暮寢而思之”則表明他是一個(gè)善于思考的人。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生)(1)根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明依據(jù)。(2)閱讀下面材料，并按要求回答問(wèn)題?！静牧稀恳晃怀踔姓Z(yǔ)文教師教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》主要流程。一、閱讀查疑1．運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意。2．齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想。二、討論釋疑1．(齊讀第一段)“比美”離題了嗎?有何作用?2．第一段的“三問(wèn)三答”寫法上有何變化?這樣寫的好處是什么?表現(xiàn)了怎樣的人物關(guān)系?3．(齊讀第二段)私事、國(guó)事有何相通之處?何以能比喻諷諫?4．(齊讀第三段)從什么地方可以看出齊王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見(jiàn)得?)三、延伸遷移齊讀課文，思考以下問(wèn)題：1．“王之蔽，甚矣”一句，為何點(diǎn)到卻不深說(shuō)?2．一“善”、一“朝”，省略了哪些內(nèi)容?3．這個(gè)故事于今有何積極意義?4．如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》?四、布置作業(yè)，背誦全文【問(wèn)題】請(qǐng)從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力：能使用常用古漢語(yǔ)辭典，掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法以及賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)。②過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和小組討論的方式，理解本文諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)，分析人物形象。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；認(rèn)識(shí)納諫除弊對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的借鑒意義。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：①《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求：《鄒忌諷齊王納諫》選自人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是先秦時(shí)期具有代表性的名篇?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！薄半S文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)?！彼晕覀儗ⅰ澳苁褂霉艥h語(yǔ)辭典，掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法以及賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)”作為知識(shí)與能力目標(biāo)。②課文的實(shí)際意義：這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫的故事，道理由淺人深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)講可能存在一定的學(xué)習(xí)難度，所以教師將“通過(guò)朗讀和小組討論的方式，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)，分析人物形象”作為過(guò)程與方法目標(biāo)；本文的文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義，因此將“體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；認(rèn)識(shí)納諫除弊對(duì)于今天的借鑒意義”作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。(2)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在文本解讀之前讓學(xué)生通過(guò)使用工具書，疏通文意，體現(xiàn)了教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而復(fù)述大意后，直接概括文章思想，問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不符合學(xué)生思維慣性，學(xué)生也很難達(dá)到預(yù)期效果。文章思想需要教師引領(lǐng)學(xué)生分析內(nèi)容逐步概括。討論釋疑階段，逐段分析割裂了文本，問(wèn)題與問(wèn)題之間沒(méi)有銜接，沒(méi)有起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。教學(xué)過(guò)程中注重誦讀，形式比較單一，多為學(xué)生齊讀。本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán)，可通過(guò)多次朗讀，通過(guò)不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，一起在學(xué)習(xí)探究中體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析閱讀下面的文章，完成26～27題。綠色之戀葛道吉①那是一片浩瀚的綠色林海。②進(jìn)入綠林，便迷了眼睛，便綠了心智，便染了周身。談話是綠色話題，笑聲蕩漾出綠波，口渴了痛飲山澗綠泉，小憩鋪開(kāi)來(lái)綠色苔蘚。③姑娘說(shuō)，我的裙子是乳白色的，怎么著了綠色?綠海用映襯這個(gè)詞匯為姑娘解釋。小伙子說(shuō)，我堅(jiān)硬的臂膀是深褐色的，怎么成了翠綠?話畢，便有一股輕風(fēng)拂來(lái)，把一串串山槐的玉葉壓彎，包圍了小伙子，覆蓋了那健壯的臂膀。輕風(fēng)說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，而近綠了，只好讓他綠吧!④那綠，仿佛成了釀造5000年的甘醇玉液，讓你不得不酩酊大醉，索性閉上眼，全是深沉的綠暈，就連身邊也鼓噪著綠色的音符；平和而持久著的是蟬嗚；時(shí)起刺耳的嘎嘎聲是山雞求偶的訊號(hào)：絲弦彈撥裂帛破冰之韻的是艷羽的山雀和黃鸝；更有那長(zhǎng)尾鳥(niǎo)久違的嗚叫讓人心動(dòng)，讓人感念大自然的美麗和良善。⑤那綠，植得深，拔得高，密集著罩得嚴(yán)實(shí)。碎細(xì)柔嫩著的是山槐葉，肥圓長(zhǎng)柄闊大著的是青皮槐葉，細(xì)長(zhǎng)扁平如鱗櫛般的是洋桃葉，渾圓平展顯露秀氣的是黃櫨葉，還有在眾樹(shù)種中如鶴立雞群的楊樹(shù)。在疾風(fēng)中把肥厚的葉掌擊出嘩嘩啦啦的歡響，讓人聽(tīng)著悅耳，看著舒心，頓生傾慕之情。⑥在這里更能觸動(dòng)心靈的是那深處綠樹(shù)掩映的土屋，還有那山的制高點(diǎn)上的嘹望臺(tái)。這里幾乎與世隔絕。從土屋的墻上依稀可見(jiàn)上個(gè)世紀(jì)六七十年代斑駁的字跡。土屋里那盞油乎乎的矮脖子燈，和房屋一樣放射著歷史的光芒。這里生活著兩代林業(yè)工人，新中國(guó)成立之初那個(gè)年輕力壯的小伙子親手壘起了土屋，泥巴砌圓了鍋臺(tái)。最引人注目的便是靠床的墻上那張女歌星演唱時(shí)的特寫劇照，當(dāng)然秀靚。年輕人說(shuō)，是他去年剛換上的，原來(lái)是一張他父親貼上的已經(jīng)泛黃模糊了的武松打虎的畫。兩張畫代表著兩個(gè)時(shí)代，代表著兩代人的生活情趣。最初的那個(gè)小伙子今天已退休返鄉(xiāng)。記得父子倆交接班的時(shí)候，老人領(lǐng)著兒子在偌大的林區(qū)轉(zhuǎn)悠了三天。在一座山的制高點(diǎn)，老人望著綠海波濤，表情格外凝重，突然眼角滾落一滴黃豆粒大小的老淚，顫著聲說(shuō)：“兒啊!記著這個(gè)地方，幾十年前這里曾是禿山，是我和你的叔叔、伯伯們就像你這樣的年齡，每天來(lái)這里挖樹(shù)坑，待冬春季植苗。那日太陽(yáng)特毒，場(chǎng)部發(fā)給每個(gè)人的一個(gè)菜糕在來(lái)時(shí)路上就塞進(jìn)了從未填飽過(guò)的肚子。午時(shí)過(guò)后，體力不支，手中的鎬怎么也掄不起來(lái)，眼前突然發(fā)黑便失去了知覺(jué)……待來(lái)年春上，我們親手植滿了今天這山槐?！薄拔視?huì)看管好的!”年輕人聽(tīng)懂了父親的話，看著那張皺紋滿面而黝黑的臉沉重地說(shuō)。老人似乎放心了，最后陪兒子在土屋里睡了一夜。老人說(shuō)電視有什么好看的?在這里聽(tīng)窗外林木的葉子對(duì)話，聽(tīng)懂了，就感覺(jué)比看電視強(qiáng)多了!⑦這里遠(yuǎn)離城市，沒(méi)有燈紅酒綠，但是年輕人在接過(guò)父親沉重的綠色擔(dān)子的時(shí)候，就已下了決心去研讀林木葉子的對(duì)話，那種語(yǔ)言的內(nèi)涵是他攻讀的重要課題，他早已刻苦地進(jìn)入了角色，他信了父親那句話，聽(tīng)懂了林木葉子的對(duì)話比看電視強(qiáng)多了。⑧我面對(duì)綠海，讀懂了偉岸，讀懂了博大，更讀懂了崇高和奉獻(xiàn)。27、文本解讀(1)第⑥自然段有好幾處生活細(xì)節(jié)的描寫。請(qǐng)你任選一處作簡(jiǎn)要評(píng)析。(2)第⑤自然段列舉各種樹(shù)葉有何作用?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)①墻上貼畫：對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)林業(yè)工作的留戀與不舍。②眼角滾落老淚：老人對(duì)林業(yè)工作的留戀與不舍。③回憶當(dāng)初植樹(shù)因體力不支掄不起鎬暈倒：表明創(chuàng)業(yè)艱辛和綠化山林的奉獻(xiàn)精神。④年輕人對(duì)父親的承諾：年輕人對(duì)父輩的理解和對(duì)獻(xiàn)身林業(yè)的承諾。(2)寫出樹(shù)種的豐富與樹(shù)的密集，森林的充滿生機(jī)與植物間的和諧相處，間接寫出人對(duì)環(huán)境的喜愛(ài)之情。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析28、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象為7年級(jí)學(xué)生)(1)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”，即不僅要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，體會(huì)感情，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言。請(qǐng)根據(jù)上述提示，為第⑥自然段“土屋里那盞油乎乎的矮脖子燈，和房屋一樣放射著歷史的光芒”，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解這句話的深刻含義。(2)根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為本課制定教學(xué)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)根據(jù)學(xué)生情況(七年級(jí)，都是生活在現(xiàn)代都市里的獨(dú)生子女)，學(xué)生很難想象得出矮脖子燈和房屋的形象，故可利用幻燈片，或講解當(dāng)時(shí)生活條件(結(jié)合文本給出的環(huán)境描寫)讓學(xué)生充分感受矮脖子燈和房屋的形象，從情感上對(duì)矮脖子燈和房屋的形象有所感悟，接著點(diǎn)明矮脖子燈和房屋的形象的表層含義“矮脖子油燈和房屋使用時(shí)間很長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)矮脖子燈和房屋的形象其實(shí)是“歷史變化的見(jiàn)證”，最后，根據(jù)本文主旨讓學(xué)生深刻理解矮脖子燈和房屋的形象其實(shí)凝聚的是“老一代林業(yè)工人艱苦創(chuàng)業(yè)的精神與新時(shí)代林業(yè)工人的新風(fēng)貌”。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與能力：①識(shí)記并且能夠運(yùn)用課文中的生字生詞，如“浩瀚山澗酩酊大醉鱗櫛黝黑”等：②能說(shuō)出散文的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫的作用，分析文本的寫作結(jié)構(gòu)；②說(shuō)出重要語(yǔ)句的涵義及其在表達(dá)文章主旨上的作用，理解文本的中心大意，思想情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合時(shí)代背景，說(shuō)明文章隱含的環(huán)保、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等精神。在學(xué)習(xí)中體會(huì)大自然的美，體會(huì)環(huán)保的重要性，體會(huì)老一代人的奉獻(xiàn)精神。從而在生活中學(xué)會(huì)吃苦耐勞、艱苦奮斗。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析福建省教師公開(kāi)招聘考試（中學(xué)語(yǔ)文）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語(yǔ)中，畫線的字讀音有誤的一項(xiàng)是()。A、綠茵(yīn)鳥(niǎo)瞰(kàn)