小學(xué)數(shù)學(xué)-1和0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1和0的乘法

［教學(xué)設(shè)計(jì)］1和0的乘法一數(shù)學(xué)一小學(xué)—

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是版教材一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》信息窗3的內(nèi)容《1和0的乘

法》知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會乘法的意義，感受乘法中1和0與生活的聯(lián)系；探索

并掌握1和。的乘法計(jì)算方法，體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

過程與方法：

讓學(xué)生在"數(shù)一數(shù)"、"擺一擺"、"算一算”的活動中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性、

從具體到抽象的過程，逐步理解乘法的意義，并能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

情感與態(tài)度：

使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心

與求知欲；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法、初步了解了乘法

意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜

的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本課對小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生經(jīng)歷了上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本班學(xué)生思維

活躍，求知欲強(qiáng)，善于觀察的特性能夠讓他們更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。他們是在理解

了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法、初步了解了乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課

的；本節(jié)課0的乘法是難點(diǎn)，生活中不存在它的原型，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說理解起來會

有一定的困難。

本節(jié)課我設(shè)置了前置性作業(yè)，經(jīng)過這樣的前測，我了解了學(xué)生對“乘法的初步認(rèn)識”

知識的掌握情況，同時(shí)也為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，起到了一定的導(dǎo)向作用。

教學(xué)要點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會乘法的意義，發(fā)現(xiàn)有關(guān)1和0的乘法的積的規(guī)律，感受乘法中1和0

與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):有關(guān)0的乘法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

前置性作業(yè)內(nèi)容：改寫成乘法算式

2+2+2=()X()

4+4+4+4=()X()

6+6+6+6+6+6+6=()X()

教學(xué)過程：

同學(xué)們，見到你們真高興，瞧，小腰板坐得多直，一會兒課堂上同學(xué)們要積極發(fā)言，

回答問題聲音響亮，能做到嗎？相信課堂上的你們會表現(xiàn)得更出色。上課

一、課前2分鐘，口算天天練

我們先來進(jìn)行一組口算練習(xí)，比一比算一算，火車火車在哪里？小火車開起來

課件出示口算題目

二、觀看魔術(shù)師表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

咱們同學(xué)的小火車開得是又快又穩(wěn)，為了鼓勵你們的精彩表現(xiàn)，神奇的魔術(shù)師給我們

帶來了一個(gè)新節(jié)目，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是什么？讓我們一起走進(jìn)魔術(shù)師的表演吧！

(課件出示圖片)

同學(xué)們，魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？

你還看到了什么數(shù)學(xué)信息？(多會觀察)誰還能根據(jù)情境圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？

三、體驗(yàn)探究過程，類推方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

(-)有關(guān)1的乘法。

1.合作探究，理解意義

師：同學(xué)們真善于動腦筋，提出了這么多問題。我們先共同來解決一下這個(gè)問題，（三

頂帽子里一共有多少只鴿子？）同學(xué)們可以小組合作討論解決方法，我們比一比哪個(gè)小組的

方法多？小組長快快帶領(lǐng)小組成員行動起來吧！

學(xué)生小組討論:三頂帽子里一共有多少只鴿子？

教師分組交流指導(dǎo)，鼓勵方法多樣化。

師：全班交流：誰來說說你們小組的方法？（很會思考問題）

方法一：加法1+1+1=3（只）

方法二：乘法3X1=3（只）或1X3=3（只）

師：為什么可以列成乘法算式3X1或1X3?

學(xué)生思考據(jù)自己理解回答：

預(yù)設(shè)一：因?yàn)槭乔?個(gè)1相加是多少（說得有道理）

預(yù)設(shè)二：因?yàn)?頂帽子里變出了1只鴿子，有3頂這樣的帽子）（你真了不起，理解得

多透徹）

教師總結(jié)方法：像這樣3個(gè)1連加列成乘法算式比較簡便.

2.拓展延伸，類推方法

師：3個(gè)1相加可以改寫成乘法算式1X3或3X1,4個(gè)1相加呢？5個(gè)1呢？

學(xué)生計(jì)算并改寫成乘法算式：

加法算式改寫成乘法算式

1+1+1=31X3=3或3x1=3

1+1+1+1=41X4=4或4x1=4

1+1+1+1+1=51X5=5或5X1=5

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法

師：同學(xué)們真能干，快幫助老師仔細(xì)觀察一下這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組長可以帶

領(lǐng)你的小組成員討論一下。

學(xué)生小組討論自己的發(fā)現(xiàn)

教師組內(nèi)交流點(diǎn)撥

全班交流發(fā)現(xiàn)：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（用自己的話表達(dá)明白即可），教師規(guī)范數(shù)學(xué)語言表達(dá)（1和任何數(shù)相乘

都得任何數(shù)）師：瞧，多會觀察，你聽明白了嗎？誰再來說一遍？（聲音真響亮）

4.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，快速計(jì)算

學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)快速計(jì)算：根據(jù)發(fā)現(xiàn)，你能快速算出得數(shù)嗎？

1X2=7X1=1X15=

1X6=1X9=32X1=

（-）有關(guān)0的乘法

師：多會學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們繼續(xù)欣賞魔術(shù)師的表演（課件演示情境圖二）發(fā)生了什

么神奇的事情？

1.自主探究，遷移學(xué)習(xí)

師：魔術(shù)師真是神奇！可是咱們同學(xué)一定比魔術(shù)師還神奇，因?yàn)槟銈円欢ㄖ垃F(xiàn)在每頂

帽子里有多少只鴿子？用哪個(gè)數(shù)字表示？（沒有，0只）那現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿

子？

學(xué)生觀察思考，解決問題：現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？

師：全班交流：你會列出算式嗎？

方法一：加法0+0+0=0（只）（真聰明）

方法二：乘法0X3=0（只）或3X0=0（只）

師：為什么可以列成乘法算式0義3或3X0?

預(yù)設(shè)一：因?yàn)檫@是求3個(gè)0相加是多少（說得真好）

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊宽斆弊永镆恢圾澴右矝]有，用0表示，有3個(gè)。（多會分析問題）

2.自主類推，總結(jié)規(guī)律

師：3個(gè)0相加可以改寫成乘法算式0X3或3X0,4個(gè)。相加呢？5個(gè)0呢？

學(xué)生計(jì)算并改寫成乘法算式：

加法算式改寫成乘法算式

0+0+0=00X3=0或3X0=0

0+0+0+0=00X4=0或4X0=0

o+o+o+o+o=o0X5=?；?X0=0

師：聰明能干的同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察思考，全班交流：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（用自己的話表達(dá)明白即可），教師規(guī)范數(shù)學(xué)語言表達(dá)（0和任何數(shù)相乘

都得0）（你很會思考問題）

3.運(yùn)用規(guī)律，快速計(jì)算

學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)快速計(jì)算：用你的發(fā)現(xiàn)快速說出得數(shù)吧！

0X6=7X0=0X12=

0X8=0X9=25X0=

四、自主練習(xí)

1、同學(xué)們真了不起，這節(jié)課我們共同探索學(xué)習(xí)了有關(guān)1和0的乘法（板書課題），你學(xué)會

了嗎？我們輕松一下，一起到果園里去看一看：

（1）仔細(xì)觀察，果園里一共有幾棵樹？為什么要這樣列算式？（因?yàn)槭乔?個(gè)1相加是多

少）

（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？為什么要這樣列算式？（因?yàn)槭乔?個(gè)0相加是多少）

□+□+□+□=□（棵）

□x□=□（棵）

□+□+□+□二口（個(gè)）

□x□=□（個(gè)）

2、豐收的季節(jié)到了，樹上的果子成熟了，你知道樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子嗎？你是用

什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快?

□+□+□+□=□（個(gè)）

□X□=□（個(gè)）

3、感受到了豐收的喜悅，我們再去溜冰場逛一逛：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？我們先來解決一下這兩個(gè)問題，你會解答嗎？

請同學(xué)們拿出作業(yè)紙1做一做。誰想下來展示一下你的做法？同意嗎？全對的同學(xué)請舉手,

錯(cuò)誤的同學(xué)趕快改正。

作業(yè)紙1

一共有多少面紅旗？一共有多少面黃旗？

加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

五、課堂檢測

大家攻克了一道道難關(guān)，真是太了不起了。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1和。的乘法，下

面我們來進(jìn)行個(gè)小測驗(yàn)，有信心嗎？

請同學(xué)們拿出作業(yè)紙2獨(dú)立解答。我們一起來訂正一下：全對的同學(xué)請舉手，錯(cuò)誤的同

學(xué)課下訂正一下。

作業(yè)紙2

(1)一共有兒個(gè)盤子？(2)一共有幾個(gè)蘋果？

加法算式：加法算式:

乘法算式：乘法算式:

六、你學(xué)會了嗎？

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)1和0的乘法，回想一下，你有什么收

獲？

學(xué)生暢談收獲

教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，你們端正的坐姿、響亮的聲音、積極地思考都

給老師留下了深刻的印象，期待著與你們的再次合作。

板書設(shè)計(jì)：

1和0的乘法

加法算式：1+1+1=30+0+0=0

乘法算式：1X3=3或3X1=30X3=0或3X0=0

《1和0的乘法》學(xué)情分析

［學(xué)情分析］I和0的乘法一數(shù)學(xué)_小學(xué)—

《1和0的乘法》是乘法意義的補(bǔ)充，學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，了解與分

析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于有效教學(xué)的提高。

1、知識基礎(chǔ)：

本節(jié)課是一年級下冊的知識，一年級學(xué)生經(jīng)歷了上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，他們是在理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法、初步了解了

乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的。

在本單元信息窗1就安排了相同加數(shù)連加內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對相同加數(shù)連加有了更深層

的理解，同時(shí)學(xué)生也深切體會到多個(gè)相同加數(shù)連加的繁瑣，體會到加法的局限性。這時(shí)信息

窗2《乘法的初步認(rèn)識》就像及時(shí)雨一樣解決了學(xué)生的困難，體現(xiàn)了乘法產(chǎn)生的必要性和簡

便性。本節(jié)課其實(shí)就是信息窗2的延續(xù)和補(bǔ)充，將特殊的1和。單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一

步理解乘法的意義。

2、生活經(jīng)驗(yàn)：

本節(jié)課的素材跟前兩個(gè)信息窗一樣，也是變魔術(shù)，學(xué)生對這一素材并不陌生，比較感

興趣，能夠在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識。

3、學(xué)生情況：

一年級學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。

他們已經(jīng)有了初步的從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的

角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。在解決問題過程中，

能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，有了與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，了解同一問題可以有不同

的解決辦法；初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比，應(yīng)用意識也有了一定的發(fā)展。

這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屗麄兏玫赝度氲奖竟?jié)課的學(xué)習(xí)中。本節(jié)課0的乘法是難點(diǎn)，生活中

不存在它的原型，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來說理解起來會有一定的困難。

本節(jié)課我設(shè)置了前置性作業(yè)，經(jīng)過這樣的前測，我了解了學(xué)生對“乘法的初步認(rèn)識”

知識的掌握情況，同時(shí)也為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，起到了一定的導(dǎo)向作用。

前置性作業(yè)內(nèi)容：改寫成乘法算式

2+2+2=()X()

4+4+4+4=()X()

6+6+6+6+6+6+6=()X()

《1和0的乘法》學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

［學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析U和o的乘法一數(shù)學(xué)一小學(xué)_

本節(jié)課分別從學(xué)生的知識技能及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)情感態(tài)度等不同的緯度進(jìn)行了當(dāng)堂測評,

對結(jié)果分析如下。

一、課前口算練習(xí)(100以內(nèi)加減法)

大部分學(xué)生能熟練地進(jìn)行口算練習(xí)，只有3個(gè)學(xué)生在思考了一會兒之后也正確地說出了

得數(shù)。在今后的口算練習(xí)中，我要多關(guān)注口算速度有差距的學(xué)生，教給他們能快速口算的一

些方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的口算情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵增強(qiáng)其自信心。

二'課堂應(yīng)用練習(xí)

課堂中的自主練習(xí)環(huán)節(jié)可以評測出學(xué)生對基本知識的學(xué)習(xí)情況。

第1題和第2題都是讓學(xué)生觀察圖意列算式，能列出同數(shù)連加算式及乘法算式，進(jìn)一步鞏

固了乘法的初步認(rèn)識，也體現(xiàn)了算法的多樣化，也將本節(jié)課的1和0的乘法知識融入其中。第

1題（1）和第2題學(xué)生能正確列出算式，第1題（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？在教師引導(dǎo)

下，樹上沒有果子可以用0表示后，學(xué)生能快速列出算式，而且能運(yùn)用1和0的乘法規(guī)律正確

計(jì)算。

第3題全對的同學(xué)有30人，1人加法算式錯(cuò)誤，只寫了3個(gè)2相加，相應(yīng)的乘法算式也就列

錯(cuò)了，1人乘法算式4X2得數(shù)錯(cuò)誤。

該題是讓學(xué)生看圖感知：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生能說出自

己所觀察到的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，交流中最讓我感到欣喜的是學(xué)生能觀察出每一邊

都有2面黃旗，每個(gè)角都有一面紅旗，這也是本題的關(guān)鍵，找到相同加數(shù)，然后列出加法算

式和乘法算式。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)做題、自我檢查等良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

三'課堂檢測

全對的同學(xué)28人，錯(cuò)誤的4人。

其中1人加法算式書寫錯(cuò)誤，寫成1+1+1=4（個(gè)），漏寫1個(gè)“1”。

2人只寫了乘法算式，忘記寫出加法算式。

1人解決“一共有幾個(gè)蘋果？”犯難了，明明沒有蘋果怎么列算式呢？這也是學(xué)生提摸

不透的地方，課堂上教師加以點(diǎn)撥后，學(xué)生豁然開朗，可以用。來表示。

總析：課堂初始學(xué)生能認(rèn)真觀察“變魔術(shù)”的情境圖，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題；尋求解

決方法時(shí)能主動參與到小組活動中，和同學(xué)合作交流；善于思考，能提出解決問題的策略，

表達(dá)自己獨(dú)特的見解。全班交流時(shí)，大部分學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后及時(shí)補(bǔ)

充自己的想法。但是個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。課堂檢測時(shí)大部分學(xué)生能做到坐姿端

正，書寫認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生寫字姿勢不到位，教師需加以提醒和糾正。另外教師要多加關(guān)注學(xué)

生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如：檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，思考問題的習(xí)慣等。

本節(jié)課在《1和0的乘法》知識的學(xué)習(xí)上，1的乘法學(xué)生能很好地掌握，0的乘法在生活中

沒有它的原型，部分學(xué)生理解起來會有一定的難度；在課堂檢測中解決空盤子中一共有幾個(gè)

蘋果？讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，1位學(xué)生就犯難了，明明沒有蘋果怎么列算式呢？

這也是學(xué)生捉摸不透的地方，課堂上教師加以點(diǎn)撥后，學(xué)生豁然開朗，可以用0來表示。

《1和0的乘法》教材分析

［教材分析］I和0的乘法_數(shù)學(xué)一小學(xué)_

教學(xué)內(nèi)容：

《1和0的乘法》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（版）一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》

信息窗3的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法意義、掌握了100以內(nèi)加減法計(jì)算方法、初步了解了乘法

意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜

的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本課對小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會乘法的意義，感受乘法中1和0與生活的聯(lián)系；探索

并掌握1和0的乘法計(jì)算方法，體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

過程與方法：

讓學(xué)生在"數(shù)一數(shù)"、"擺一擺"、"算一算"的活動中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性、

從具體到抽象的過程，逐步理解乘法的意義，并能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

情感與態(tài)度：

使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心

與求知欲；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中進(jìn)一步體會乘法的意義，感受乘法中1和。與生活的聯(lián)系；探索并掌握1

和0的乘法計(jì)算方法，體會算法的多樣化；培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)0的乘法，進(jìn)一步體會乘法的意義。

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)包括新授課和練習(xí)課

教材特點(diǎn)：

本節(jié)課選取的素材充滿童趣，以兒童非常喜歡的魔術(shù)“變鴿子”為情景展開，有利于激

發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、探索新知的欲望;本單元教材編寫體現(xiàn)知識的形成與建構(gòu)過程。

在本單元信息窗1就安排了同數(shù)連加內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連

加計(jì)算，并體會同數(shù)連加算式的特點(diǎn)，學(xué)生對同數(shù)連加有了更深層的理解，這樣有助于強(qiáng)化

學(xué)生對同數(shù)連加算式特點(diǎn)的認(rèn)識，深切體會到多個(gè)相同加數(shù)連加的繁瑣，從而體會到加法的

局限性。而信息窗2《乘法的初步認(rèn)識》就像及時(shí)雨一樣解決了學(xué)生的困難，體現(xiàn)了乘法產(chǎn)

生的必要性和簡便性，這樣也有利于學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程。

教材的編寫體現(xiàn)了從具體到抽象的過程。教材通過“變鴿子”的魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生提

出問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”、“算一算”的活

動中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性、從具體到抽象的過程，逐步理解乘法的意義。

學(xué)生在信息窗2學(xué)習(xí)的“乘法的初步認(rèn)識”的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能發(fā)

揮積極的遷移作用，教師應(yīng)充分把握好學(xué)生已學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)

學(xué)習(xí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。

本課教學(xué)共分2課時(shí)，第1課時(shí)是新授課，主要是學(xué)習(xí)1和0的乘法的知識，第2課時(shí)

是練習(xí)課，運(yùn)用學(xué)習(xí)的1和0的乘法的知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意

識和能力。

乘法的意義在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會這一點(diǎn)，教師從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)

入到新知識的探究到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，都應(yīng)注重到這一點(diǎn)。

1和0的乘法評測練習(xí)

［評測練習(xí)］1和0的乘法一數(shù)學(xué)一小學(xué)_

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)的：

一、課的開始我進(jìn)行了口算練習(xí)：比一比算一算

36+30=40+20=87-20=

65—10二34-10=22+16二

13+50=11+30=75—50二

90-40=54-20=31+10=

14+40=61-50=52-12=

52-30=73-23=80—70二

30+50二60+10=

二、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)1的乘法的規(guī)律后，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)，快速算出得數(shù)。

1X2=7X1=1X15=

1X6=1X9=32X1=

三、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)。的乘法的規(guī)律后，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)快速計(jì)算

0X6=7X0=0X12=

0X8=0X9=25X0=

四、學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)了有關(guān)1和0的乘法后進(jìn)行了自主練習(xí):

1、我們輕松一下，一起到果園里去看一看：

（1）仔細(xì)觀察，果園里一共有幾棵樹？為什么要這樣列算式？

（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？為什么要這樣列算式？

□+□+□+□=□（棵）

□X□=□（棵）

□+□+□+□=□（個(gè)）

□X□=□（個(gè)）

2、豐收的季節(jié)到了，樹上的果子成熟了，你知道樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子嗎？你是用什

么辦法算出來的？

□+□+□+□=□（個(gè)）

□x□=□（個(gè)）

3,感受到了豐收的喜悅，我們再去溜冰場逛一逛：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？我們先來解決一下這兩個(gè)問題，你會解答嗎？

請同學(xué)們拿出作業(yè)紙1做一做。誰想下來展示一下你的做法？

作業(yè)紙1

一共有多少面紅旗?一共有多少面黃旗?

加法算式:加法算式:

乘法算式:乘法算式:

五、課堂檢測

大家攻克了一道道難關(guān)，真是太了不起了。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1和0的乘法，下

面我們來進(jìn)行個(gè)小測驗(yàn)，有信心嗎？

請同學(xué)們拿出作業(yè)紙2獨(dú)立解答。

作業(yè)紙2

(1)一共有幾個(gè)盤子?(2)一共有幾個(gè)蘋果？

加法算式：加法算式：

乘法算式:乘法算式：

基于學(xué)生、相信學(xué)生,在快樂中學(xué)習(xí)

------《1和0的乘法》課后自我反思

［課后自我反思］1和o的乘法一數(shù)學(xué)一小學(xué)_

《1和0的乘法》是在一年級學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法、

初步了解了乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法意義的補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)

中，我努力地創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的情境，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓數(shù)學(xué)變得簡單，在輕松

愉快中學(xué)習(xí)。

一、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，讓學(xué)生主動探究

對于1和0的乘法，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法，對乘法的意義有了基本的了解?；?/p>

于此，又設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，了解學(xué)生對乘法初步認(rèn)識的掌握情況。了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能順

利地將加法算式改寫成乘法算式，讓自己對學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)有了清晰的了解，大膽地設(shè)計(jì)課

堂中的探究環(huán)節(jié)。

教學(xué)片斷：

學(xué)生小組討論:三頂帽子里一共有多少只鴿子？

教師分組交流指導(dǎo)，鼓勵方法多樣化。

師：全班交流：誰來說說你們小組的方法？（很會思考問題）

方法一：加法1+1+1=3（只）

方法二：乘法3X1=3（只）或1X3=3（只）

師：為什么可以列成乘法算式3義1或1X3?

學(xué)生思考據(jù)自己理解回答：

生1：因?yàn)槭乔?個(gè)1相加是多少（說得有道理）

生2：因?yàn)?頂帽子里變出了1只鴿子，有3頂這樣的帽子）（你真了不起，理解得多

透徹）

實(shí)踐也證明，學(xué)生能自主地聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在小組合作中完成探究任務(wù)。

二、營造快樂的氛圍，讓數(shù)學(xué)變得簡單

動畫是學(xué)生感興趣的，如果能以動畫故事貫穿課堂，效果會更好。一年級的小學(xué)生對生

動的、變化的事物尤其感興趣，可以吸引他們的感官。為此，我充分地利用教材中的情境，

將畫面變成動畫，象播放動畫片那樣播放變鴿子的魔術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過

程都是在觀看動畫片，解決魔術(shù)中的問題；觀看另一個(gè)魔術(shù)，再來解決問題的過程中進(jìn)行。

課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了看魔術(shù)的情景就眼睛放光，充滿著好奇，由此，就想到如果整節(jié)課將魔

術(shù)師的表演節(jié)目也穿插在練習(xí)題中，包括總結(jié)規(guī)律應(yīng)用的環(huán)節(jié)也放在表演的節(jié)目中，效果是

不是會更好一些，情境味更濃厚，小學(xué)生的興致也會始終高昂。

課堂中對于1的乘法探究，我引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行。先是解決現(xiàn)實(shí)中的問題，即三頂帽子一

共有多少只鴿子，通過問題的解決學(xué)生按照乘法的意義來理解1的乘法算理；接著教師又加

以引申，類推4個(gè)1、5個(gè)1,通過意義學(xué)生很容易地能得出結(jié)論：進(jìn)而教師又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

進(jìn)而得到1的乘法的規(guī)律。體現(xiàn)了類推的思想。到了0的乘法探索時(shí)，就放開讓學(xué)生自主進(jìn)行

探索，學(xué)生運(yùn)用1的乘法探究的方法,很快地得到了0的乘法規(guī)律。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆颖容^小，

老師更多地是引導(dǎo)與幫助，卻讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程，滲透了學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)的

基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累增添經(jīng)歷。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)要關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

盡管從思路設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)且注重了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，但在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,

還是顯現(xiàn)出自己傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣，如：

急于得到答案。對于總結(jié)出來的1和0的乘法規(guī)律，通過一組題就馬上順著學(xué)生的回答

著急地揭示出答案，沒有給學(xué)生充分地體會時(shí)間?？梢苑攀肿寣W(xué)生再試著在小組中練習(xí)幾道

題來驗(yàn)證“1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)”“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的正確性，以加

深對乘法意義的理解。

小組合作還需要進(jìn)一步地思考其操作性，不能面向全體學(xué)生。課堂中的合作環(huán)節(jié)，雖然

有學(xué)生交流，有組織發(fā)言的，但是還沒有做到全員參與。個(gè)別同學(xué)不善表達(dá)只是靜靜地聽別

人說，我在組內(nèi)交流指導(dǎo)時(shí)應(yīng)給予鼓勵，多加關(guān)注，使其能參與到組內(nèi)交流中。

沒有關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)簡單，只說答案，沒有過程與

方法等，老師還是著急地要答案，沒有指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)。課堂最后環(huán)節(jié)有些倉促，對于學(xué)生

的不同回答不能及時(shí)做出有效評價(jià)。今后只要學(xué)生勇于表達(dá)，就要給予鼓勵與相應(yīng)的肯定；

再者不斷為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，循序漸進(jìn)，使其說話準(zhǔn)

確，完整。

《1和0的乘法》課標(biāo)分析

［課標(biāo)分析］I和0的乘法_數(shù)學(xué)一小學(xué)—

《1和0的乘法》這一內(nèi)容是一年級下冊《乘法的初步認(rèn)識》單元信息窗3的內(nèi)容，是